Электронный учебник (1). 1. Воспитание как педагогический процесс
 Скачать 2.62 Mb.
|
|
− ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции, при формировании которой стратегия воспитания должна 373 быть направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта, в свободном самоопределении в социальном окружении. Приоритетные задачи воспитания в современных условиях состоят из трех блоков. Первый блок связан с оказанием помощи ребенку в его мировоззренческом, нравственном, гражданском самоопределении. Особую актуальность приобретает воспитание толерантного, культурного человека с твердыми демократическими убеждениями. Второй блок задач вытекает из необходимости вооружить растущего человека средствами самореализации: − предоставить права на самоутверждение своей личности; − научить действовать, соблюдая нравственные законы, не ущемляя права других людей. Третий блок задач направлен на предоставление ребенку нравственного выбора, усвоения им нравственных категорий в реальных жизненных ситуациях. Выделяют основные профессиональные воспитательные функции классного руководителя: − диагностическая функция, предполагающая систематические изучение и анализ индивидуальных особенностей школьников и условий их семейного воспитания, мониторинг эффективности педагогического процесса в школе; − воспитательная, включающая в себя всю многообразную работу, направленную на воспитание гуманистических отношений в классе, развитие каждого ребенка и класса в целом как воспитательного коллектива; 374 − координирующая, заключающаяся в координации всех воспитательных воздействий социума, в установлении единства педагогического влияния школы, семьи и общественности на воспитание детей; − коммуникативная, заключающаяся в целенаправленном формировании позитивных отношений между всеми субъектами воспитательного процесса: • учащимися; • учителями; • родителями; − социальной защиты ребенка, выражающаяся в стремлении защитить ребенка от всех неблагоприятных влияний, с которыми он сталкивается в школе, семье, или свести их к минимуму. Существуют и другие классификации функций и основных направлений деятельности классного руководителя. По мнению В.А. Сластенина, целесообразно выделять три уровня функций. Первый уровень – педагогические и социально-гуманитарные функции (целевые). Они направлены на помощь ребенку, как в решении актуальных личностных проблем, так и на подготовку к самостоятельной жизни. К ним относятся воспитание учащихся, социальная защита от неблагоприятного воздействия окружающей среды и интеграция усилий всех педагогов для достижения поставленных воспитательных задач. Второй уровень – социально-психологические функции. Главной из которых является организаторская. Также важной на этом уровне представляется функция сплочения коллектива. Третий уровень функций – это управленческие функции, к которым относятся диагностическая функция, целеполагания, планирования, контроля и коррекции. Таким образом, в функции классного руководителя входят: 375 − воспитание; − социальная защита ; − организация всевозможных видов деятельности в классе, способствующих всестороннему развитию учеников, становлению их личности, гармоничному существованию детского коллектива; − координация, направленная на позитивное взаимодействие всех участников учебно-педагогического процесса (педагогами, учениками, родителями); − управление, способствующее выявление динамики развития личности учеников и ученического коллектива. Рассмотренные функции определяют содержание деятельности классного руководителя. 2. Основные направления воспитательной работы классного руководителя К основным направлениям деятельности современного классного руководителя относят направления: − «Здоровье» – в рамках этого направления классный руководитель знакомит учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации, формирует у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья; − «Интеллект» – предполагает помощь со стороны классного руководителя в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, уметь учиться, проявлять свои интеллектуальные способности в учебе и жизнедеятельности; − «Общение» – ориентировано на формирование коммуникативных способностей, культуры общения, умения взаимодействовать со сверстниками, с взрослыми, решение проблем ненасильственным путем; 376 − «Нравственность» – включает обучение школьников пониманию ценности своего существования и ценности существования других людей, жизненных ценностей и правил, воспитанию нравственного поведения; − «Досуг» – предполагает создание условий для проявления учащимися своей индивидуальности во внеучебной деятельности, а также развитию творческих способностей, наклонностей, увлечений; − «Гражданин» – ориентировано на формирование у учащихся знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе, отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него; − «Семья» – предполагает ориентацию на максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности ребенка, созданий условий для взаимопонимания и доверия; − «Учеба» – включает деятельность классного руководителя по формированию познавательных интересов учащихся, воспитанию сознательного и ответственного отношения к учебной деятельности, осуществлению контроля процесса и результата учебной деятельности и посещаемости. 3. Права и обязанности классного руководителя Круг основных обязанностей классного руководителя определен в «Положении о классном руководителе». Главными направлениями его деятельности следует считать: − всестороннее изучение учащихся; − сплочение детей в дружный коллектив; − заботу о повышении успеваемости учащихся; 377 − о гражданско-патриотическом, трудовом, нравственном воспитании; − внимание к здоровью и физическому развитию детей; − повышение их культурного уровня и эстетическое развитие; − педагогическую помощь общественным организациям; − работу с родителями. Характер воспитательной работы классного руководителя от класса к классу меняется в зависимости: − от уровня развития учащихся; − особенностей их учебной деятельности; − их положения в школьном коллективе; − в органах ученического самоуправления. В каждом классе выдвигается ряд главных направлений, которые определяют всю работу с классом. Приняв класс, классный руководитель концентрирует свои усилия на изучении учащихся, используя для этого различные методы и источники. Классный руководитель должен иметь четкое представление о своих новых воспитанниках, знать условия жизни детей в семье и устанавливать контакт с родителями. Он знакомит детей с новым порядком обучения, с кабинетной системой, координирует работу всех учителей. Выделение ведущих направлений в деятельности классного руководителя на каждый учебный год придает всей воспитательной работе большую целеустремленность и обеспечивает рост коллектива класса и разностороннее развитие личности учащихся. Классный руководитель имеет определенные права: − быть проинформированным о состоянии здоровья каждого ученика; − осуществлять контроль над успеваемостью учащихся и их посещаемостью занятий; − взаимодействовать: 378 • с администрацией школы; • учителями; • педагогами кружков и секций; • библиотекарем; • школьным психологом; • медицинским работником; • специальными службами по делам детей; • родителями учеников; − вести воспитательную работу с учениками класса в разных направлениях и с помощью различных методов; − содействовать рассмотрению администрацией школы предложений, согласованных в классе; − получать помощь от педагогического коллектива школы; − вести индивидуальную работу с учениками и их родителями; − не принимать к выполнению поручения, не касающиеся его прямых обязанностей; − проводить экспериментально-исследовательскую работу по актуальным вопросам педагогики; − организовывать воспитательные мероприятия, которые будут оптимальными для развития личностей учеников; − помогать каждому конкретному ученику в решении проблем; − осуществлять помощь родителям учащихся по вопросам воспитания. В обязанности классного руководителя входят: − помощь в разрешении конфликтов в классе (между учениками); − конфликты ученика и учителя; − подготовка и проведение собраний родительского комитета и родительских собраний; 379 − учет питания учащихся в столовой школы (в старших классах этим могут заниматься сами учащиеся); − работа с дневниками; • проверка дневников раз в неделю: • выставление оценок; • вклеивание важной для родителей информации; • сообщение о дате проведения родительского собрания; • ведение электронных дневников и электронного журнала; − обсуждение всех проблемы, связанных с конкретным учеником, только с его родителями (законными представителями), а не в присутствии других детей или других родителей (если их дети в конфликте не участвуют); − в случае возникновения несчастных случаев, конфликтных ситуаций сообщать родителям всю информацию. С этой целью классный руководитель может: − приглашать учеников и их родителей на индивидуальные беседы; − звонить родителям по причинам, касающимся обучения, воспитания, поведения и жизни ребенка в школе; − по просьбе родителей помочь: • в закупке учебников, тетрадей, пособий; • в организации досуга детей, если он платный, например, поход в кино. Однако он вправе и отказаться, так как школа и ее работники не должны иметь дело с деньгами родителей. Для того чтобы работа классного руководителя была эффективной, она должна представлять собой определенную систему. В настоящее время одно из основных требований к организации и осуществлению грамотной профессиональной деятельности классного 380 руководителя – ведение работы системного типа и с классом, и с каждым учеником в отдельности. Такая работа должна быть направлена на развитие индивидуальности каждого учащегося и, благодаря этому, неповторимости и успешности всего класса. Главным в работе классного руководителя является забота о взаимопонимании между ним и учениками, благоприятном социально-психологическом климате в ученическом коллективе. Классный руководитель проводит системную работу на основе: − воспитательной программы (концепции), принятой в образовательном учреждении; − анализа результатов деятельности, а также положительных и отрицательных проявлений жизни; − личностно-ориентированного подхода; − актуальных задач воспитания; − принципа толерантности. Система работы классного руководителя включает в себя: − аналитические; − прогностические; − организационные виды деятельности в сфере воспитания; − контроль повседневной жизни класса; − межличностных отношений на основе современных методов воспитательной работы. Внедряя как традиционные, так и инновационные методы и формы работы с воспитанниками, классный руководитель должен понимать, чем они разнообразнее и интереснее для учеников, тем лучше. Это могут быть беседы и обсуждения, дискуссии и дебаты, игры и тренинги, экскурсии и интересные встречи, конкурсы и турниры, разные формы общественно-полезного и творческого труда и прочее. 381 Успешная работа классного руководителя предполагает и тесную связь с родителями учеников. Работу с родителями можно осуществлять с помощью различных форм. Это могут быть: − родительские собрания; − практикумы, семинары; − анализ жизненных ситуаций; − круглые столы, конференции; − совместные мероприятия для учеников и родителей (праздники, соревнования, игры, турниры); − родительские лектории по актуальным проблемам педагогики. Наряду с правами и обязанностями к классному руководителю предъявляется и ряд требований. К.Д. Ушинский писал о том, что «влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которой нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений». Современная педагогика уделяет большое внимание исследованию личности учителя и ее влиянию на учащихся. Политическая чуткость педагога, по замечанию А.С. Макаренко, является важнейшим слагаемым его педагогической квалификации. Глубокая идейная убежденность учителя больше всего покоряет школьников. Они не без основания считают, что подлинная убежденность учителя должна совпадать с образом его жизни, с его повседневным поведением. Связь слова и дела, убеждений и поступков является незыблемой основой авторитета педагога. Такой учитель неизменно привлекает к себе учащихся, оказывает на них большое влияние. Классный руководитель – это, прежде всего, профессиональный педагог, который является для учащихся: 382 − духовным образцом человеческой культуры; − защитником от безнравственности; − инициатором сплочения ученического коллектива; − фактором развития индивидуальности и самовыражения каждого ученика; − помощником социализации ребенка; − консультантом по вопросам повседневных ситуаций школьников; − человеком, помогающим осмыслить ученику социально-экономическую и политическую жизнь общества; − консультантом по профессиональной ориентации; − координатором совместных усилий учителей, родителей, общественности по воспитанию школьника; − человеком, позитивно влияющим нравственно-психологический климат в ученическом коллективе. Чтобы считаться профессиональным классным руководителем, нужно уметь: − эффективно общаться с учениками, педагогами и родителями; − уважать детей, поддерживая их инициативу, развивая у них чувство ответственности; − правильно понимать и реализовывать цели воспитания; − планировать свою деятельность; − организовывать воспитательные мероприятия; − использовать методики психолого-педагогической диагностики учеников, умело использовать их результаты в работе; − внедрять воспитательные технологии в педагогический процесс, направленные на развитие духовности и нравственности учащихся; − постоянно заниматься самообразованием. 383 Для этого классный руководитель должен повышать уровень образования, используя курсы повышения квалификации, конференции, семинары, различные виды самостоятельной образовательной работы. Выбирая тему по самообразованию, классному руководителю стоит выработать алгоритм работы, который должен включать в себя: − выбор тематики; − определение целей и задач работы, выделение объекта и предмета; − подробное изучение литературных источников по избранной тематике; − разработку последовательного плана деятельности; − практическое использование результатов своих опытов и экспериментальной деятельности; − анализ проведенной работы, формулирование выводов, рекомендаций, направлений дальнейшей деятельности; − оформление работы и презентация отчета перед педагогическим коллективом. На курсы повышения квалификации, конференции и семинары может направить администрация школы. А индивидуальную работу по самообразованию нужно суметь организовать самому, например, с помощью: − изучения профессиональных научно-практических изданий и электронных ресурсов; − участия в научных обществах, клубах, проектах; − ведения научной и экспериментальной работы; − изучения современного опыта ведения педагогической деятельности; − посещения библиотек; − поездок на экскурсии; − профессионального общения с учеными и другими интересными, выдающимися людьми; 384 − посещения мероприятий, повышающих культурный уровень (музеев, концертов, выставок и т. д.). Для эффективной работы немаловажным умением классного руководителя является работа с информацией, ее ведение, систематизация и хранение. В общий список документов классного руководителя входят: − годовой план по воспитательной работе; − внесение информации в классный журнал; − таблица сведений о родителях; − перечень членов родительского комитета; − краткое описание содержания родительских собраний (протоколы); − расписание и содержание уроков учителей разных предметов (с целью изучения воспитательных моментов); − сценарии воспитательных мероприятий, классных часов; − диагностические методики; − сведения о проведении индивидуальной работы с проблемными учениками; − паспорт класса; − журнал проведения инструктажей по технике безопасности и правилам дорожного движения; − отчеты по воспитательной работе; − сведения о посещаемости учащихся, их успеваемости, прилежанию, состоянию здоровья; − информация о внеурочной деятельности учеников; − личные дела школьников. Классный руководитель сегодня – это мыслящий педагог, беспрестанно развивающийся, ищущий ответы на вопросы, волнующие учеников и их родителей. Такой человек открыт для нового, способен позитивно повлиять на развитие учеников, формировать их души, вести к свету. 385 Классный руководитель должен знать: − имя, фамилию, адрес, телефон каждого ребенка в своем классе, и эти же данные для каждого родителя или законных представителей ребенка, а также место работы и рабочий телефон; медицинские показания и противопоказания каждого ребенка (данные о здоровье, что ему можно, а что нельзя); особенности характера ребенка (по возможности); − социальный статус семьи – является ли семья малоимущей (официально) сколько в семье детей, находятся ли родители в разводе; − причину отсутствия ребенка на занятиях, т. к. классный руководитель отвечает за ребенка во время занятий. В тоже время классный руководитель не вправе: − собирать деньги с детей или родителей по собственной инициативе или по просьбе администрации школы; − раскрывать личную информацию об учениках, родителях, учителях посторонним лицам (всему классу, на родительских собраниях); в одиночку выводить класс за пределы школы, если в классе больше 10 человек. На каждые 10 человек требуется один взрослый сопровождающий, поэтому могут пригласить родителей или других учителей. |