Фан номи: Адабий уқиш
|
Мактаб: 57
|
Узоқ муддатли режанинг бўлими:
|
Атроф- муҳит муҳофазаси
|
Куни: 18.03.2021й
|
Ўқитувчининг исми, шарифи: Ирисметова И
|
Синф: 4 «В»
|
Қатнашганлар:
|
Қатнашмаганлар:
|
Мавзу:
|
Қушлар- бизнинг дўстимиз
|
Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:
|
4.2.3.1 асар мавзуси ва асосий ғояни аниқлаш, муаллифнинг фикрини матндан маълумотлар келтирган ҳолда аниқлаш
4.2.8.1 эпизод ва воқеалар асосида ётган муҳим жиҳатларни таҳлил қилиш ва қиёслаш
4.3.4.1 ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиши, услубини такомиллаштитириш, мустақил ҳолда танқидий нутқати назардан баҳолаш ва лексик, офрографик, пунктацион хатоларни топиш ва тузатиш
|
Дарс мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар: ҳудудимизда яшайдиган қушлар номларини билишади
|
Ўқувчиларнинг асосий қисми: қушларнинг ҳудудимизда фасллар билан боғлиқ ҳолда келиб- кетишини билади
|
Айрим ўқувчилар: қушларнинг экологияга фойдали томонларини билади
|
Баҳолаш мезони:
|
Асар мавзуси ва асосий ғояни аниқлаш, муаллифнинг фикрини матндан маълумотлар келтирган ҳолда аниқлай олади;
Эпизод ва воқеалар асосида ётган муҳим жиҳатларни таҳлил қилиш ва қиёслай олади;
ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиши,услубини такомиллаштитириш, мустақил ҳолда танқидий нутқати назардан баҳолаш ва лексик, офрографик,пунктацион хатоларни топиш ва тузата олади
|
Луғат бойлиги:
|
Асосий терминлар: бола очиб, чирқиллаш,меҳр
|
Таянчсўзлар: хас, бир ботмон, ияги, сескантириб, жиш
Диалог: қушларни биз нима учун дўстимиз деб атаймиз?
Бизнинг ҳудудимизда яшайдиган қушларни биласизми?
|
Инсоний қадриятларни сингдириш
|
«Мангу эл». 3. Дунёвий давлат ва юксак Маънавият.»
5. Оммавий меҳнат Жамият
|
Фанлараро боғланиш
|
Табиатшунослик
|
АКТ-дан фойдаланиш
Кўникмалари
|
Слайд, видеолавҳалар, расмлар
|
Ўзлаштирилган малакалар
|
Сув- ҳаёт манбаи эканлигин исботлайди
|
Дарс режаси
|
Режаланган вақт
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
Боши
|
(Ў) Ўқувчиларнинг дарсга бўлган қизиқиши ва янги дарснинг мавзусини ёритиш мақсадида психологик ўйин ташкиллаштириш.
-Қўлларни олдинга чўзамиз;
-Қўлларни бир –бирига бириктириб, кафтимизни очамиз;
-Қўлимизда бежон қуш бор;
-Кафтимизни юрагимизга яқин олиб борамиз;
-Кафтимиздаги бежон қушга меҳр улашамиз;
-Иссиқ меҳримиздан тобланган қушни кўкка учирамиз!
Ўқувчилар, мана биз ҳозир меҳр улашиш бахтини ҳис қилдик. Сиз айтингчи, биз нега айнан қушга ёрдам бердик деб ўйлайсиз?
(“қушлар- бизнинг дўстимиз”қабилидаги жавобгача ўқувчи жавоби тингланади)
Биз яшаётган ҳудудда қандай қушлар яшайди ва нега?
Дарс мавзуси аниқланиб, баҳолаш меъзони танишитирилади.
Ўқувчилар “дўст танлаш” услуби орқали гуруҳларга бириктириш
|
МР3
|
Ўртаси
|
1 топшириқ Шеърни ўқинг (Я)
Дескриптор:
Шеърни ифодали ўқийди;
Тиниш белгиларига эътибор беради.
2 топшириқ савол ва топшириқлар (Ж)
1 гуруҳ шеърни ролларга бўлиб ўқийди;
2 гуруҳ «пашшаларга ёв мен ҳам
билсанг бунда ҳикмат бор» гапларининг маъносини тушунтиради.
Дескриптор:
-Асосий ғояни аниқлаб, муаллифнинг фикрини матндан маълумотлар келтирган ҳолда аниқлайди;
-мустақил ҳолда танқидий нутқати назардан баҳолайди.
Синф иши
4 топшириқ.Матнни ўқинг. (Я)
Дескриптор:
-ифодали ўқийди;
-тиниш белгилага эътибор беради.
Баҳолаш: Оғзаки
Дам олиш дақиқаси:
«Қалдирғочнинг қуйруғи нега айри? Эртагини тамоша қилиш
5 топшириқ. «Бирлашган сўзлар» услуби орқали ўқувчиларга матндаги сўзлар бирлаштирилиб,ортиқча ҳарфлар қўшилиб, тиниши белгилари тушурилиб берилади.
Ҳар/рр/куни/саҳаарда/аа/ҳали/й/қуёшчиқмасдансайрқилишодатимборКўўчагаачиқаманннанҳорлабиидаайланамааанкейинбоғгаўтаман...
1 гуруҳ: матнда кимнинг «меҳри» ифоланганини топади;
2 гуруҳ: матндаги боғнинг эрта тонгдаги кўриниши ифодаланган сатрини топиб ўқийди ва мазмунини тушунтиради;
3 гуруҳ: жониворларга ғамхўрликни кимдан ўрганиш мумкинлигини далиллар асосида айтади
Дескриптор:
-Асар мавзуси ва асосий ғояни аниқлайди;
-Эпизод ва воқеалар асосида ётган муҳим жиҳатларни таҳлил қилиш ва қиёслайди;
- Лексик, офрографик,пунктацион хатоларни топиш ва тузатади
Баҳолаш: Ўзаро баҳолаш
Саралаш Барча ўқувчиларАсар мазмунини тушуниб ўқийди;
Ўқувчиларнинг асосий қисми: лексик, пунктацион хатоларни топади;
Айрим ўқувчилар: Эпизод ва воқеалар асосида ётган муҳим жиҳатларни таҳлил қилиш ва қиёслайди
|
Слайд
|
Якуни
|
Ўқувчиларнинг кайфияти ва тезда англаш қобилиятларини ривожаланириш мақсадида «Қуш учди пир, пир» ўйини ўтказилади.Қанотли ва уча оладиган жониворлар, парранда ва қушларни эшитганда қўлларини қанот каби қоқишади.Адашиб кетган ўқувчи ўйиндан чиқади.
Сичқон учди пиииир,
Чумчуқ учди пииир,
Лайлак учди пииир,
Сигир учди пииир,
Қалдирғоч учди пиииир ва ҳ.к
6 топшириқ Изланинг. (Г)
«Қушлар-бизнинг дўстимиз» мавзусида постер тузиш
Уйга вазифа: Ўзлари ёқтирган қушнинг расмини чизиб келиш
Қайта боғланиш:
«Дўстимга хат» услуби
Ўқувчилар дарс мобайнида олган таасуротларини кабутарнинг хат ташувчи ҳалтасига ёзиб қолдиради.
|
А3 қоғози
|
Қўшимча ахборот
|
Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?
|
Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?
|
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
|
СаралашБарча ўқувчилар: Асар мазмунини тушуниб ўқийди;
Ўқувчиларнинг асосий қисми: лексик, пунктацион хатоларни топади;
Айрим ўқувчилар: Эпизод ва воқеалар асосида ётган муҳим жиҳатларни таҳлил қилиш ва қиёслайди
|
Оғзаки
|
Қушларга камон бошқа нарсалар отиш хафли эканилиги тушунтирилади
|
Дарс бўйича рефлексия:
1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?
2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими?
3. Эришмаса, нима учун?
4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими?
5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими?
6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
1.
2.
3.
4.
|
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға)
Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг):
1.
2.
Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
1.
2.
|
Фан номи:
|
Мактаб:57
|
Узоқ муддатли режанинг бўлими:
|
Атроф- муҳит муҳофазаси
|
Куни: 05.03.2021й
|
Ўқитувчининг исми, шарифи: Ирисметова И
|
Синф: 4 «В»
|
Қатнашганлар:
|
Қатнашмаганлар:
|
Мавзу:
|
Баҳор келаётир БЖБ
|
Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:
|
4.1.5.1 ўз фикри ва ҳис-туйғуларини, кўзқарашини ҳаётий/бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдириш
4.31.1 ўқилган асардаги воқеа ривожини аниқлаб, уни қисмларга ажратиш, ҳар қисмга сарлавҳа қўйиб режа тузиш
|
Дарс мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар: фаслларни бир-биридан ажратади
|
Ўқувчиларнинг асосий қисми: Баҳор фаслида рўй берадиган ўзгаришлар ва байрамлар номини атаб айтади
|
Айрим ўқувчилар: Баҳор фаслининг таровати ва бошқа фасллардан ўзгачалигини ўз сўзи билан ёритади
|
Баҳолаш мезони:
|
Ўз фикри ва ҳис-туйғуларини, кўзқарашини ҳаётий/бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдира олади;
Ўқилган асардаги воқеа ривожини аниқлаб, уни қисмларга ажратиш,ҳар қисмга сарлаҳа қўйиб режа туза олади
|
Луғат бойлиги:
|
Асосий терминлар: фасллар келинчаги, пари фасл, зумрад баҳор
|
Таянчсўзлар: оний умри, муаттар, шукрона
Диалог: баҳор фаслини нега фасллар келинчаги деб аташади?
|
Инсоний қадриятларни сингдириш
|
«Мангу эл». 3. Дунёвий давлат ва юксак Маънавият.»
5. Оммавий меҳнат Жамият
|
Фанлараро боғланиш
|
Табиатшунослик
|
АКТ-дан фойдаланиш
Кўникмалари
|
Слайд
|
Ўзлаштирилган малакалар
|
Қушлар ва баҳор фаслининг боғликлигини билади
|
Дарс режаси
|
Режаланган вақт
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
Боши
|
(Ў) Ўқувчиларнинг дарсга бўлган қизиқишларини ортириш мақсадида дарс бошида мавзуга доир топишмоқлар ўқилади
Келиб кетар бир йилда
Тўрт оғайни ҳар хилда (фасл)
Ёруғи бор, довруғи бор,
Изи йўқ, овози бор (момақалдироқ)
Кўкда кўрдим кўприк,
Ранги етти турлик (камалак)
Ёмғирдан сўнг чиқади,
Чўтир қалпоқ кияди.
Қуёшни ёқтирмайди,
Шамолни чақирмайди (қўзиқорин)
Ерга тушса лой қазир,
Деҳқонларни бой қилар (ёмғир)
Далаларда гул очар,
Ариқларда сув тошар.
Тўлқиниб оқар анхор,
Бу қай фасл айт Ахрор? (баҳор)
(Шу вақт ичида “баҳор таронаси” мусиқаси янграб туради)
Ўқувчилар берилган топишмоқларга жавоб топишади.
Сизга ушбу жавобларни нималарни эслатади?
Бу қай жавоблар қай фасл билан боғлиқ деб ўйлайсиз?
Ўқувчиларнинг жавоби тингланади ва тўлдирилади.
Янги дарс мавзуси, баҳолаш меъзони таништирилади.
Ўқувчилар “Қўзиқорин сайли” га чиқишади. Ваттман қоғозига чизилган ўрмондаги қўзиқоринлар ортига ўтган дарсга оид саволлар ёзилади. Қўзиқорин юзидаги 4,5,6 нуқталарга қараб ўқувчилар 3 гуруҳга бирикишади.
|
МР3
Ватман қоғози
|
Ўртаси
|
1 топшириқ Матнни ўқинг. (Я)
Дескриптор:
Матнни ифодали ўқийди;
Тиниш белгиларга қараб ўқийди.
Баҳолаш: Оғзаки
2 топшириқ Савол ва топшириқлар
Дескриптор:
- Ўз фикри ва ҳис-туйғуларини, кўзқарашини ҳаётий/бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдиради;
-Ҳар қисмга сарлавҳа қўйиб режа тузади
Саралаш:
Барча ўқувчилар: Баҳор фаслининг гўзаллигини ўз билганича таърифлайдилар
Ўқувчиларнинг асосий қисми: Баҳорда табиатда қандай ўзгаришлар бўлишини айтади
Айрим ўқувчилар: Баҳор табиатининг гўзаллигини асраш,бойитиш учун қандай ишларни бажаришни режалайди
«Занжир» услуби орқали 3 топшириқдаги шеър ифодали ўқилади (Я)
Дам олиш дақиқаси:
«Понтомимо» ўйини. Ўқувчилар ўқтиувчи томонидан ўқилган матнга асосланиб, ҳаракатда бўладилар.
Шерзод эрталаб уйғонди. Юзларини ювиб, юмшоқгина сочиқга юз-қўлини артди. Бирдан унинг димоғига настарин гулининг ҳиди урилди.У онаси кечагина ювиб қуритган сочиқдан деб ўйлади. У тандирдан нон узаётган онасининг ёнига борди.Ундан суради.Онаси эса ҳовли томон қараб жилмайиб қуйди.Чунки ҳовлининг бир чеккасида Шерзод ёқитардиган ва ҳар баҳор тўйиб- тўйиб ҳидлайдиган настарин гули очилиб турганди.
|
|
Якуни
|
4 топшириқ (Ж)
«Мухбир» услуидан фойдаланган ҳолда
Сиз баҳори қандай кутдингиз? саволига жавоб олиш
Дескриптор:
-ҳаётий/ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдиради;
-ўз фикрларини эркин баён қилади
Баҳолаш: Рағбатлантирувчи сўзлар
Уйга вазифа: “Мен нима учун баҳорни кутаман? ” мавзусида эссе ёзиш.
Қайта боғланиш: “Сенинг фикринг биз учун
муҳим” услуби
Мен нимани ўргандим? _____________________
Мен қандай ўргандим? ______________________
Бошқаларга қандай ўргатаман? _______________
Ўқувчилар ўз фикрларини ёзиб қолдирадилар.
|
Микрофон
|
Қўшимча ахборот
|
Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?
|
Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?
|
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
|
Саралаш:
Барча ўқувчилар: Баҳор фаслининг гўзаллигини ўз билганича таърифлайдилар
Ўқувчиларнинг асосий қисми: Баҳорда табиатда қандай ўзгаришлар бўлишини айтади
Айрим ўқувчилар: Баҳор табиатининг гўзаллигини асраш,бойитиш учун қандай ишларни бажаришни режалай олади
|
Рағбатлантирувчи сўзлар
|
Дераза ва ойнага тегмаслик қоидаларини ўргатиш
|
Дарс бўйича рефлексия:
1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?
2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими?
3. Эришмаса, нима учун?
4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими?
5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими?
6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
1.
2.
3.
4.
|
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға)
Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг):
1.
2.
Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
1.
2.
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?
|
Фан номи: 50 дарс
|
Мактаб:Қизил Аскар
|
Узоқ муддатли режанинг бўлими:
|
Атроф- муҳит муҳофазаси
|
Куни:13.03.2020й
|
Ўқитувчининг исми, шарифи: Розметова Р
|
Синф: 4 «Е»
|
Қатнашганлар: 20
|
Қатнашмаганлар:
|
Мавзу:
|
Азиз инсонга таъзим Ҳамжиҳатлик меваси
|
Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:
|
4.1.2.1. асар мазмунини турли сўзлаш усулларидан (Iёки III шахсга ўзгартириб, вазиятлар қўшган ҳолда, воқеаларни ёритиб, я,б ) фойдаланиб, асарни қисқача/ батафсил/ қисман баён қилиш
4.2.3.1 асар мавзуси ва асосий ғоясини аниқлаш, муаллифнинг фикрини матндан маълумотлар келтирган ҳолда далиллаш
|
Дарс мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар: инсон тушунчасини ўз сўзи билан етказади
|
Ўқувчиларнинг асосий қисми: инсоннинг жамиятда тутган ўрнини фарқлайди
|
Айрим ўқувчилар: инсонларнинг онгсиз мавжудотлардан ўзга хусусиятларини кенг ёритиб, таъзим қилишга лойиқ инсонлар қаторини (оналарни, оталарни) гуруҳда муҳокамалайди
|
Баҳолаш мезони:
|
Асар мазмунини турли сўзлаш усулларидан (Iёки III шахсга ўзгартириб, вазиятлар қўшган ҳолда, воқеаларни ёритиб, я,б ) фойдаланиб, асарни қисқача/ батафсил/ қисман баён қила олади;
Асар мавзуси ва асосий ғоясини аниқлаш, муаллифнинг фикрини матндан маълумотлар келтирган ҳолда далиллай олади
|
Луғат бойлиги:
|
Асосий терминлар: меҳри қуёш, меҳри уммон, нур аримасин
|
Таянчсўзлар: беҳад, уммон, сўри
Диалог: онангизнинг қай жиҳати сизга ўрнак бўлади?
|
Инсоний қадриятларни сингдириш
|
«Мангу эл». 3. Дунёвий давлат ва юксак Маънавият.»
5. Оммавий меҳнат Жамият
|
Фанлараро боғланиш
|
Ўзбек тили, ўз- ўзини англаш
|
АКТ-дан фойдаланиш
кўникмалари
|
Слайд
|
Ўзлаштирилган малакалар
|
Баҳор айёми ҳақида билимга эга
|
Дарс режаси
|
Режаланган вақт
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
Боши
|
Ўқувчиларнинг кайфиятини кўтариш ва руҳий ҳолатини яхшилаш мақсадида “Сиз кимга ўхшагингиз келади?” саволи асосида ўқувчилар бир-бирларига қараб, қатор туришади ва ўзларининг кимга ўхшагиси келадиганини айтишади.
Сўнгра “ортиқ сўзни топ” ўйини ташкиллаштирилади.
Гул, дарахт, она, япроқ
Ота, замин, ер, осмон
Темира, ака, мис, олтин
Тош, тупроқ, ука, цемент
Кулги, буви, қайғу, шодлик ва ҳ.к
Ҳосил бўлган ортиқча сўзлар хор бўлиб қайталанади.
-Ўқувчилар, бу инсонлар биз учун кимлар бўлиб ҳисобаланади?
-Сиз учун уларнинг ўрни қандай?
Ўқувчиларнинг жавоблари тингланиб,тўлдирилади. Дарс мавзуси белгиланиб, баҳолаш меъзони тушунирилади.
|
А4 қоғози
|
Ўртаси
|
(Ў) «Она- энг азиз инсон» мавзусидаги видеолавҳа тамоша қилинади.
(Я) «Стоп кадр» усули орқали видеолавҳани тамоша қилиш билан бирга ўқувчилардан ўз оналарининг энг яхши хислатларини сўралади.
1 топшириқ Шеърни ифодали ўқинг. (Г)
Аввал ўғил болалар, сўнгра қиз болалар шеърни хор бўлиб ўқишади.
2 топшириқ «аторфдаги саволлар» услуби орқали деворларнинг ҳар ерига илинган саволларга ўқувчилар жавоб беришади.
Дескриптор:
- шеър мазмунини Iёки III шахсга ўзгартириб айтишади.
-онанинг улуғлигини ўз сўзлари билан етказади.
Баҳолаш: Клавиатурадаги ҳарфларни белгилаш орқали ёзилган рағбатлантирувчи сўзлар
М
ё,й,ц,у,к,е,н,г,ш,Ў ,З ,х,ъ,ф,қ,в,а,п,Р ,о,л ,д,ж,э,я.ч,с,м,и,т,ь,б,ю“ЗЎР”
ё,й,ц,у,к,е,н,г,ш,ў,з,х,Ъ,ф,қ,в,А,п,р,О,Л ,д,ж,э,я.ч,с,м,и,т,ь,б,ю
“АЪЛО”
асалан:
Дам олиш дақиқаси: 3 топшириқ
Ўқувчилар синфда айлана ҳосил қилиб, қўлларидаги қоғозни бошларига қўйиб юрган ҳолда ўз оналарига бўлган дил сўзларини ёзадилар.Ҳар бир ўқувчи бир гапдан ўқиб чиқади.
(Ж) 4-5 топшириқ Матнни ўқинг
Дескриптор:
Матнни ифодали ўқийди;
Матн мавзуси ва асосий ғоясини аниқлайди;
Муаллифнинг фикрини матндан маълумотлар келтирган ҳолда далиллайди.
Баҳолаш: оғзаки рағбатлантирувчи сўзлар
Саралаш:
Барча ўқувчилар: Матн мавзуси доирасида гаплашади;
Ўқувчиларнинг асосий қисми: матни мавзусининг асосий ғоясини аниқлаб, муаллифнинг фикрини ўзича талқин қилади;
Айрим ўқувчилар: Матндан кутиладиган натижа топиб, бошқа матнларга солиширитади ва ўз ҳаётий воқеалар билан бойитади.
|
Видеолавҳа
|
Якуни
|
«Микрофон» услубидан фойдаланган ўқувчилар айлана ҳосил қилиб, «Онангизнинг сизга бўлган меҳрини қандай баҳолайсиз?» Саволи асосида суҳбат ўтказади.
Уйга вазифа: «Бу- менинг онам» тўртлик шеър, ҳикоя ёки эссе ёзиб келиш.
Қайта боғланиш: «Бир сўз билан» усули
- Бугунги дарсдаги энг қизиқарли усул-
- Бугунги дарсдаги кайфиятим-
- Бугунги дарсдаги тузатишим керак бўлган хатоим-
- Бугунги дарсда энг фаол қатнашди-Ўқувчилар анкета саволларига ўз фикрларини ёзиш орқали тўлдиради
|
Микрофон
|
Қўшимча ахборот
|
Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?
|
Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?
|
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
|
Барча ўқувчилар: Матн мавзуси доирасида гаплашади;
Ўқувчиларнинг асосий қисми: матни мавзусининг асосий ғоясини аниқлаб, муаллифнинг фикрини ўзича талқин қилади;
Айрим ўқувчилар: Матндан кутиладиган натижа топиб, бошқа матнларга солиширитади ва ўз ҳаётий воқеалар билан бойитади.
|
Оғзаки
|
Деразаларга рухсатсиз тегмалик
|
Дарс бўйича рефлексия:
1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?
2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими?
3. Эришмаса, нима учун?
4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими?
5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими?
6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
1.
2.
3.
4. .
|
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға)
Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг):
1.
Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
1.
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?
|
Текширилди:
4-синф. Адабий ўқиш 51 дарс
|
Фан номи:
|
Мактаб:57
|
|
Узоқ муддатли режанинг бўлими:
|
Атроф- муҳит муҳофазаси
|
|
Куни: 05.04.2021й
|
Ўқитувчининг исми, шарифи: Ирисметова И
|
|
Синф:4 В
|
Қатнашганлар:
|
Қатнашмаганлар:
|
|
Мавзу:
|
Ҳамжиҳатлик меваси
|
|
Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:
|
4.1.4.1 сўзлаш давомида мақол-маталлар/ шеърий мисралар/ ҳикматли сўзлар/ нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланади.
4.3.3.1 ижодий ишни чизма/ диафильм сифатида тақдимот этишни тавсия қилиш
|
|
Дарс мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар: гуруҳ билан ишлашни билади
|
|
Ўқувчиларнинг асосий қисми: гуруҳ иши ва якка ишнинг самарасини ажратади
|
|
Айрим ўқувчилар: ҳамжиҳатликдаги амалга оширилган ишнинг самарадорлигини далиллайди.
|
|
Баҳолаш мезони:
|
Сўзлаш давомида мақол-маталлар/ шеърий мисралар/ ҳикматли сўзлар/ нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ востиларидан фойдалана олади;
Ижодий ишни чизма/ диафильм сифатида тақдимот этишни тавсия қила олади
|
|
Луғат бойлиги:
|
Асосий терминлар: олов тафти, бесамар кетмабди, табиат эркаси
|
|
Таянчсўзлар: бартараф, наъра, тин олди, бесамар
Диалог: ҳамжиҳатлик деганда нимани тушунасиз?
|
|
Инсоний қадриятларни сингдириш
|
«Мангу эл». 3. Дунёвий давлат ва юксак Маънавият.»
5. Оммавий меҳнат Жамият
|
|
Фанлараро боғланиш
|
Ўз-ўзини англаш
|
|
АКТ-дан фойдаланиш
кўникмалари
|
Слайд
|
|
Ўзлаштирилган малакалар
|
Бирлик ҳақида фикрини баён қилади
|
|
Дарс режаси
|
|
Режаланган вақт
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
|
Боши
|
(Ў) Ўқувчиларнинг бир-бирига бўлган ҳурматини орттириш ва бирлик ва ҳамжиҳатлик хусусиятларини ривожлантириш мақсадида “Хашар ҳикоя” услуби орқали шодлик доираси тузилади.
Ўқитувчи томонидан бирон- бир мавзунинг бош қисми айтилади.Ўқувчилар уш бу ҳикояни бирин-кетин бир гап билан ўз идеяларига суянган ҳолда давом эттиради.Энг сўнгида ўқитувчи ёки бир ўқувчи хашар йўли билан тузилган ҳикояни ўқувчиларга айтиб беради. (ўқувчиларнинг билим даражасини орттириш мақсадида агар ибратли ҳикоя тузилса уни газет- журналларга бериш тавсия қилинади)
-ўқувчилар, биз ҳозир қайси йўл билан ҳикояни туздик? (хашар)
-айтингчи, бунда сиз шу вақт ичида қандай хусусиятларингизни ривожлантирдим деб ўйлайсиз ? (бир-бирини тинглаш, бир-бирини тушуниш, тез фикрлаш)
-бир- бирига содиқлик, бир-бирига бўлган иноқликни бир сўз билан нима деб аташ мумкин? (ҳамжиҳатлик)
Ўқувчиларнинг жавоблари тингланади ва тўлдирилади.
Янги дарс мавзуси, баҳолаш меъзони таништирилади.
“Дўст танлаш” услуби орқали ўқувчилар 3 гуруҳга бирикишади.
Ҳаммаси биргаликда:
Биз иноқ ва аҳил дўст,
Бизни енгмас ёлқовлик.
Бизни бирлаштиради,
Ишонч ва ҳамжиҳатлик Х.Исмаилов
|
|
|
Ўртаси
|
Топшириқ Эртакни ўқинг (Я)
Ўқувчилар эртакни «Занжир» услуби орқали бир гапдан бўлиб ўқийдилар.
топшириқ Савол ва топшириқлар
гуруҳ- 1
2 гуруҳ-2
гуруҳ-3 саволларга жавоб беради
Дескриптор:
-Нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланади;
-Ижодий ишни чизма сифатида тақдимот қилади.
Баҳолаш: Оғзаки.Рағбатлантирувчи сўзлар
Саралаш:
Барча ўқувчилар: Эртак нима ҳақида эканлигини дўстига гапириб беради;
Ўқувчиларнинг асосий қисми: Эртаклаги қаҳрамонларнинг ҳатти- ҳаракатларини ўз сўзи билан қиёсий баҳо беради
Айрим ўқувчилар:Эртакда рўй берган ҳодисани ҳаётий воқеаларга таққослайди
Дам олиш дақиқаси:Синфда доира ҳосил қилиниб қўшиқ турида дарс бошида шеър айтилади
Ҳаммаси биргаликда:
Биз иноқ ва аҳил дўст,
Бизни енгмас ёлқовлик.
Бизни бирлаштиради,
Ишонч ва ҳамжиҳатлик
3топшириқ “Она табиат- чекмасин азият” мавзусида диафильм ясаш
Дескриптор:
- постер ишини диафильм сифатида тақдимот этади;
- сўзлаш давомида мақол-маталлар/ шеърий мисралар/ ҳикматли сўзлардан фойдаланади.
|
Слайд
|
|
Якуни
|
4топшириқ. Топишмоқларни ўқинг, жавобини ёзинг (Я)
(Ж) «Тўғри нотўғри» ўйини
Эртакдан олинган гаплар
|
Тўғ-ри
|
Но-тўғри
|
Кунларнинг бирида ўрмонга сув кетибди
|
|
|
Аввало ҳамма сув олиб келиб, оловни ўчирсин
|
|
|
Ҳайвонлар ва ўсимлик- дарахтлар шавқатсиз оловдан омон қолишмабди
|
|
|
Уйга вазифа: «Қўшнилар» услубига асосланиб, эртакни саҳналаштириш
Қайта боғланиш:
«Бир гап билан» услуби:
Бугунги дарсда мен:
Бугунги дарсда мен учун қизиқ бўлди:
Бугунги дарсдаги бир ҳолат қизиқиш уйғотди:
Бугунги дарсдаги энг қийини:
|
А4 қоғози
|
|
Қўшимча ахборот
|
|
Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?
|
Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?
|
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
|
|
Саралаш:
Барча ўқувчилар: Эртак нима ҳақида эканлигини дўстига гапириб беради;
Ўқувчиларнинг асосий қисми: Эртаклаги қаҳрамонларнинг ҳатти- ҳаракатларини ўз сўзи билан қиёсий баҳо беради
Айрим ўқувчилар:Эртакда рўй берган ҳодисани ҳаётий воқеаларга таққослайди
|
Оғзаки
|
Рухсатсиз дарс жиҳозларига тегмаслик
|
Дарс бўйича рефлексия:
1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?
2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими?
3. Эришмаса, нима учун?
4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими?
5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими?
6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға)
Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг):
1.
2.
Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
1.
2.
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?
| |
Скачать 2.17 Mb.