Фан номи: Адабий уқиш
|
Мактаб:57
|
Узоқ муддатли режанинг бўлими:
|
Атроф- муҳит муҳофазаси
|
Куни: 25.02.2021й
|
Ўқитувчининг исми, шарифи: Ирисетова И
|
Синф:4 «В»
|
Қатнашганлар:
|
Қатнашмаганлар:
|
Мавзу:
|
Бор бўлсин она табиат
|
Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:
|
4.1.5.1 ўз фикри ва ҳис- туйғуларини, кўзқарашини ҳаётий / бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдириш
4.2.2.1 асарни қайта тузиш,талқин қилиш ва баҳолашга асосланган саволлар қўйиш ва жавоб бериш
4.3.2.1 таниш матнга янги қаҳрамонларни қўшиш, янги сюжетлар киритиш/шеър (тўрт мисра) ёзиш
|
Дарс мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар: она табиат нималигини тушунади
|
Ўқувчиларнинг асосий қисми: она табиат ҳақида мақол-маталлар айтишади
|
Айрим ўқувчилар: она табиатнинг гўзаллигини ўхшаш нарсалар билан қиёслай билишади
|
Баҳолаш мезони:
|
Ўз фикри ва ҳис- туйғуларини, кўзқарашини ҳаётий / бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдира олади;
Асарни қайта тузиш, талқин қилиб, баҳолашга асосланган саволлар қўя олади ҳамда жавоб бера олади;
Таниш матнга янги қаҳрамонларни қўшиш, янги сюжетлар киритиш/шеър (тўрт мисра) ёза олади
|
Луғат бойлиги:
|
Асосий терминлар: она табиат, ноз-у неъмат, ой чехраси
|
Таянчсўзлар: пайхон, таслим
Диалог: Табиат гўзаллиги қандай тасвирланади?
Ўзингиз яшаётган ҳудуднинг табиатининг бошқа ҳудудлардан қандай фарқи бор?
|
Инсоний қадриятларни сингдириш
|
«Мангу эл». 3. Умуммиллий бирлик, тинчлик ва тотувлик
|
Фанлараро боғланиш
|
Табиатшунослик
|
АКТ-дан фойдаланиш
кўникмалари
|
Слайд
|
Ўзлаштирилган малакалар
|
Табиат ҳодисалари ҳақида гапириб беради
|
Дарс режаси
|
Режаланган вақт
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
Боши
|
(Я) Ўқувчиларнинг тезкор фикрлаш қобилиятларини ривожлантириш мақсадида «Занжир» усули орқали самимий тилак айтади
Масалан:
1ўқувчи- мен
2ўқувчи-сизга
3ўқувчи-омад
4ўқувчи-тилайман.
Уй вазифаси ҳар бир ўқувчи ўзининг шериги ёд олган шеър ёки ҳикоя билан танишиб чиқиб, энг сараси танланади ва тингланади
Ўқувчиларга янги дарс мавзуси, баҳолаш меъзони танишитирилади
|
|
Ўртаси
|
1 топшириқ (Я)
Шеърни ифодали ўқинг
Дескриптор:
Шеърни ифодали ўқийди;
Тиниш белгиларига эътибор қаратади
2 топшириқ (Г)
1-гуруҳ: 1, 2
2 гуруҳ: 2, 3
3 гуруҳ: 4 топшириқни бажарадилар.
Дескриптор:
-Талқин қилиш ва баҳолашга асосланган саволлар тузади;
- жавобларни ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдиради.
Баҳолаш: бир-бирини баҳолаш
3 топшириқ (Ж)
Эртакни ўқинг.
Икки ўқувчи “Понтомимо” ўйини орқали ролларга бўлиниб ўқилган матндаги ҳолатларни кўрсатади.
Баҳолаш: оғзаки
(Г) Ўқувчиларнинг ўзлигидан гуруҳда ишлай билиш қобилиятларини ривожлантириш мақсадида 4 топшириқ иши амалга оширилади.
Дескриптор:
Берилган саволларга эркин жавоб беради;
Эртакнинг асосий мақсадини аниқлайди.
Саралаш:
Барча ўқувчилар:
Эртакнинг нима ҳақида ва болани нимага тарбиялаётганини айта олади;
Ўқувчиларнинг асосий қисми:
Суҳбатдан келиб чиқадиган хулосани мухокама қилиша олади;
Айрим ўқувчилар:
Эртакни саҳналаштиришда фаоллик кўрсатади.
Дам олиш дақиқаси:
Қ, А, Л, М, Н, У, С, Т “Табиат қўйнида” мавзусида ушбу харфлардан бошланган сўзлар асосида суҳбат ўтказади.
|
|
Якуни
|
5 топшириқ (Я)
Эртак мазмуни асосида Қуёш бобога хат ёзинг.
Дескриптор:
Янги сюжетлар киритиб ёзади;
Хатнинг мазмуни ҳақида эканлигига эътибор қаратади.
Уйга вазифа:
“Қўшнилар” услуби асосида “Табиатни асрайлик” мавзусида деворий газета тайёрлаш
Қайта боғланиш:
«Чарақланган қуёш»
Д оира атрофига қуёш нурларини
чизиб, нурларга бугунги дарсдан
олган таасуротларини ёзиб қолдиради.Ким кўп маълумот ёзса, ушбу ўқувчи дарснинг «чарақлаган қуёши» номини олади
|
|
Қўшимча ахборот
|
Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?
|
Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?
|
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
|
Саралаш:
Барча ўқувчилар:
Эртакнинг нима ҳақида ва болани нимага тарбиялаётганини айтади;
Ўқувчиларнинг асосий қисми:
Суҳбатдан келиб чиадиган хулосани мухокама қилишади;
Айрим ўқувчилар:
Эртакни саҳналаштиришда фаоллик кўрсатади
|
Оғзаки, «чарақлаган қуёш»
|
Синф жихозларига рухсатсиз тегмаслик
|
Дарс бўйича рефлексия:
1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?
2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими?
3. Эришмаса, нима учун?
4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими?
5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими?
6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға)
Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг):
1.
2.
Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
1.
2.
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?
|
Скачать 2.17 Mb.