Фан номи:
|
Мактаб:Қизил Аскар
|
Узоқ муддатли режанинг бўлими:
|
Табиат ҳодисалари
|
Куни: 7.02.2020й
|
Ўқитувчининг исми, шарифи: Розметова Р
|
Синф:4 «Е»
|
Қатнашганлар: 20
|
Қатнашмаганлар:
|
Мавзу:
|
Ой ва қуёш
|
Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:
|
4.1.4.1 сўзлаш давомида мақол- маталлар/ шеърий мисралар/ ҳикматли сўзлар / нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланиш;
4.2.2.1 асарни қайта тузиш, талқин қилиш ва баҳолашга асоланган саволлар қўйиш ва жавоб бериш
4.3.4.1 ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиш, услубини такомиллаштириш, мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан баҳолаш ва лексик, орфографик, пунктацион хатоларни топиш ва тузатиш
|
Дарс мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар: ой ва қуёшнинг табиатдаги ўрнини айтади
|
Ўқувчиларнинг асосий қисми: ой ва қуёшнинг тутилиши ҳақидаги саволларга жавоб беради
|
Айрим ўқувчилар: интернет тармоқларидан ой ва қуёш тутилиши тўғрисидаги маълумотларни излаб топишади
|
Баҳолаш мезони:
|
Сўзлаш давомида мақол- маталлар/ шеърий мисралар/ ҳикматли сўзлар / нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдалана олади;
Асарни қайта тузиш, талқин қилиш ва баҳолашга асосланган саволлар қўйиб ҳамда жавоб бера олади;
Ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиш, услубини такомиллаштириш, мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан баҳолаш ва лексик, орфографик, пунктацион хатоларни топади ва тузата олади
|
Луғат бойлиги:
|
Асосий терминлар: хомуш, босиқлик, интиқлик, баҳраманд
|
Таянчсўзлар: ёруғлик, қўрқув, нур, қоронғи, Ой тутилиши
Диалог: Қуёш ва Ой тутилиши йилда қанча марта кузатилади?
Ой ва қуёш нима ҳақида суҳбатлашди?
Ой қуёшга нега ҳавас қиларди?
|
Инсоний қадриятларни сингдириш
|
«Мангу эл» дастури. «Буюк даланинг етти қирраси» хати, Она Ерга бўлган муҳаббат туйғусини ўстириш
|
Фанлараро боғланиш
|
Табиатшуносик, ўзбек тили
|
АКТ-дан фойдаланиш
кўникмалари
|
Ноутбук
|
Ўзлаштирилган малакалар
|
Шудринг табиат ҳодисаси эканлигини билади
|
Дарс режаси
|
Режаланган вақт
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
Боши
|
(ЎК)Ўқувчиларнинг дарсга бўлган қизиқишларини орттириш мақсадида психологик ўйин ўтказилади.
Кўзингни юминг. Сиз ердасиз. Атрофингизда жим-житлик. Ой нури ялтираб кўзингизга тушмоқда.Сиз кўзларингизни юмган эдингиз бирдан осмонга қараб кўтарилдингиз.Кенг осмон, милтиллаб ёниб турган юлдузлар ёнидасиз. Оймомо сизнинг қучоғингиз тўлгунча юлдузчалар совға қилди.Сиз қувонгандан сакраб, сакраб бирданига ерга тушдингиз.
Ўқувчилар кўзларини очадилар.
Мулоҳаза учун саволлар:
Сиз қаерга саёҳат қилдингиз?
Осмонда нималарни кўрдингиз?
Оймомо сизга нима совға қилди?
Шудринг ой чиққанда тушадими ёки қуёш?
Ўғил болалар ой, қизлар қуёш булиб икки гуруҳга бирикишади.
Ўқувчиларга янги дарс мавзуси ва мақсадлари таништирилади.
|
Юлдуз,ой, қуёш
|
Ўртаси
|
1 топшириқ (Ў)
(Ж) Ўқувчиларга «Ой ва қуёш» эртаги ўқитувчи томонидан ўқиб эшиттирилади.Ушбу вақт ичида ўқувчилар эшитган эртаги асосида учта савол тузишади ва жуфтликда саволларга жавоб ёзадилар.
Дескриптор:
Талқин қилиш ва баҳолашга асоланган саволлар тузади;
Сўзлаш давомида нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланади.
“Тўғри, нотўғри” ўйини
Сен чаққонсан!
Тўғри/нотўғри
Ой доим ерга ҳавас қиларди
Қара, одамлар қўрқувга тушмоқдалар
Сизга ўхшаб шамол, ёмғир таратишни истайман
Ойқиз, ос
оннинг ёлғиз қизи
Одамларга керакмассан
Гуруҳлар 5та тўғри ва 5 та нотўғри ахборот ёзадилар.Бир-бирлари билан алмашиб фикрлашададилар.
Баҳолаш: Гуруҳлараро баҳолаш.
2 топшириқ (Г) асосида 1- гуруҳ берилган саволларга жавобни постер ясаш орқали тушунтиради;
2- гуруҳ эса эртакни сахналаштиради.
Дескриптор:
- ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиш, услубини такомиллаштиришади ва сахналаштиришда ролларни маромида ўйнайди;
- мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан келиб чиқиб, фикрларини баён қилади.
3 топшириқ (Я)
Интернет тармоғидан Ой ва Қуёшнинг тутилиши сабаблари тўғрисидаги маълумотларни кузатиб, 5 муҳим ахборотни дафтарга ёзиб оладилар.
Саралаш
Барча ўқувчилар:
Ой ва қуёш табиат ҳодисаси эканлигини айтади;
Ўқувчиларнинг асосий қисми: Ой ва қуёшнинг тутилиши ҳақида гапириб беради;
Айрим ўқувчилар:
Ой ва қуёшнинг тутилиш сабабларини тушунтириб беради.
Дам олиш дақиқаси:
Ҳар доим бўлсин - Қуёш,
Ҳар доим бўлсин - Осмон,
Ҳар доим бўлсин - Онам,
Ҳар доим бўлай -Мен.
|
|
Якуни
|
4 топшириқ (Ж)
Шеърни ифодали ўқинг ва мазмунини тушунтиринг
Нега кўринмас юлдуз?
Уйғонгунча онаси,
Нур сочиб, чарчаб қолар,
Кундуз эса дам олар.
Ўқувчилар ушбу шеърни матн кўринишида ёзишади ҳамда ролларга бўлиб ўқийди.
Шеърга қўшимча ахборотларни қўшиб, кичик ҳикоя тузадилар.
Дескриптор:
-Лексик, орфографик, пунктацион хатоларни топади ва тузатади;
- ҳикояга мақол- маталларни қўшиб ёзади.
Баҳолаш: Оғзаки
Уйга вазифа: 4 топшириқдаги шеърни ёд олиш
Қайта боғланиш
«Бугунги дарсда мен...» усули. Бунда ўқувчилар дарс мобайнида кўрган, эшитган, ҳис қилган учта маълумоти ҳақида ёзишади.
 нимани кўз билан кўрдим?!
 нимани қулоқ билан эшитдим?!
 нимани юрак билан ҳис қилдим?!
|
А3 қоғози
|
Қўшимча ахборот
|
Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?
|
Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай ткширишни режалайсиз?
|
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза оидалари:
|
Саралаш
Барча ўқувчилар:
Ой ва қуёш табиат ҳодисаси эканлигини айтади;
Ўқувчиларнинг асосий қисми: Ой ва қуёшнинг тутилиши ҳақида гапириб беради;
Айрим ўқувчилар:
Ой ва қуёшнинг тутилиш сабабларини тушунтириб беради
|
Оғзаки
|
Дераза ёнида турганда эҳтиёт бўлиш
|
Дарс бўйича рефлексия:
1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?
2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими?
3. Эришмаса, нима учун?
4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими?
5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими?
6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
1.
2.
3.
4.
5
|
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға)
Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг):
1.
2.
Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?
|
Скачать 2.17 Mb.