Фан номи: Адабий ўқиш
|
Мактаб:57
|
Узоқ муддатли режанинг бўлими:
|
4 бўлим Касблар олами
|
Куни: 4.02.2021й
|
Ўқитувчининг исми, шарифи: Ирисметова И.Р.
|
Синф: 4 «В»
|
Қатнашганлар: 20
|
Қатнашмаганлар:
|
Мавзу:
|
Беминнат ёрдамчилар
|
Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:
|
4.1.4.2 сўзлаш давомида иллюстрациялар, /кўргазмалар/,/фотосуратлардан фойдаланиш, тақдимот, видеотасма ясаш
4.2.1.2 асарни онгли равишда тушуниб, кўз югуртириб/шарҳлаб/ туриб олиб/ саволлар қўйган ҳолда, таҳлил қилиб ўқиш танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқиш.
4.3.4.1 ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиши, услубини такомиллаштириш, мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан баҳолаш ва лексик, орфографик пунктуацион хатоларни топиш ва тузатиш
|
Дарс мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар: асарни онгли равишда тушуниб, кўз югуртириб, саволлар қўйган ҳолда, таҳлил қилиб ўқий олади,танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқий олади.
|
Ўқувчиларнинг асосий қисми:сўзлаш давомида иллюстрациялар, фотосуратлардан фойдаланиш, тақдимот, видеотасма ясай олади
|
Айрим ўқувчилар: ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиши, услубини такомиллаштира олади, мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан баҳолай олади ва лексик, орфографик пунктуацион хатоларни топа олади ва тузата олади
|
Баҳолаш мезони:
|
сўзлаш давомида иллюстрациялар, /кўргазмалар/,/фотосуратлардан фойдаланади, тақдимот, видеотасма ясайди
асарни онгли равишда тушуниб, кўз югуртириб/шарҳлаб/ туриб олиб/ саволлар қўйган ҳолда, таҳлил қилиб ўқийди, танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқийди.
ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиши, услубини такомиллаштиради, мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан баҳолайди ва лексик, орфографик пунктуацион хатоларни топади ва тузатади
|
|
Асосий терминлар: шивит, бажонидил, ташна
|
Таянчсўзлар: булут
Диалог: Ҳикоядаги Беминнат ёрдамчилар нималар деб ўйлайсиз?.
Фикрингизни асосланг.
Ҳикоядаги табиат ҳодисаларининг деҳқончилик ишларига аҳамияти қандай?
|
Инсоний қадриятларни сингдириш
|
«Мангу эл». 5. Оммавий меҳнат Жамият
7.Абадий давлат, миллий Қозоғистон хавфсизлигини сақлаш, дунё ва минтақавий муаммоларни ҳал қилиш борасида глобал ёндашув.
|
Фанлараро боғланиш
|
Ўзбек тили, табиат, дунётаниш
|
АКТ-дан фойдаланиш
кўникмалари
|
видеолавҳа
|
Ўзлаштирилган малакалар
|
Фасллар, табиат ҳодисалари ҳақида билади
|
Дарс режаси
|
Режаланган вақт
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
Боши
|
Саломлашиб, ўқувчиларни дарсга тайёрлаш.
Дарсни фасллар бўйлаб саёҳат қилиш, тинчлик дақиқасини уюштириш мақсадида фасллар ҳақидаги мусиқали видеолавҳа билан бошлаш.
Ўқувчиларни гуруҳларга бириктириш
Кўнгилли смайликлар танлаш усули билан гуруҳларга бириктириш.
Ўтилган мавзуни мустаҳкамлаш.
Тез айтишни ёддан сўраш. “Ким чаққон ўйини орқали ғолиб аниқланади.”
Шеърни ифодали ўқитиш. Матн мазмунини “Эстафета таёқчаси” усули орқали гапиртириш.
Ҳикояни гапириб бошлаган ўқувчи таёқчани берган ўқувчи гапиришни давом эттиради.
Баҳолаш. Бош бармоқ усули орқали бир – бирларини баҳолайдилар.
Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб улар билан биргаликда дарс мақсади аниқланади.
|
Дарслик, сюжетли расмлар, тарқатма варақлар, жадваллар
|
Ўртаси
|
Янги мавзу баёни:
(У) 1. Янги мавзу билан таништириш мақсадида,“Занжирли ўқиш” усулидан фойдаланиб, “Булутчанинг саҳрога юргани ҳақида” матнини ўқитиш.
Янги сўзлар маъносини тушунтириш мақсадида луғат иши ўтказиш
Луғат иши ўтказиш.
шивит, бажонидил, ташна сўзларининг маъносини тушунтириш
(Г) 2.Савол ва топшириқлар
1.Тўплаштириш усули
Ҳикоядаги Беминнат ёрдамчилар нималар деб ўйлайсиз?.
Фикрингизни асосланг.
2.Маълумотлар жадвали усули
Ҳикоядаги табиат ҳодисаларининг деҳқончилик ишларига аҳамияти ҳақида фикрингизни жадвалга ёзинг.
Нима?
|
Нима қилди?
|
Қаерда?
|
Қачон?
|
Нима учун?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор. Билим олувчи
Беминнат ёрдамчилар номларини тўплаштириб ёзади
Табиат ҳодисаларининг деҳқончилик ишларига аҳамиятини жадвалга ёзиб, тўлдиради.
Баҳолаш. Беш балли смайликлар орқали баҳолаш
3. “Эсда сақла!” усули.Шеърни ёддан ёзинг.
Дескриптор. Билим олувчи
-шеърни ўқийди, такрорлайди
-Маъносини тушунади
-Шеър маъносини сақлаган ҳолда сўзларни тўғри, хатосиз ёзади
Баҳолаш. Мақташ. Олқишлаш, смайликлар
Ёмғирнинг фойдаси ва пайдо бўлиши ҳақида видеолавҳа намойиш этиш
(Ж) Мақоллар маъносини тушунтиринг
Ҳар бир қатордаги жуфтликларга берилган мақоллардан иккитадан бўиб бериш.
Дескриптор. Билим олувчи
-маволларни ўқийди
-кўчириб ёзади
-маъносини тушунтиради
Баҳолаш. Икки юлдуз, бир тилак
|
|
Якуни
|
Қ.б топшириқ
Матннинг асосий ғоясини битта гап билан ёзинг.
Дескриптор. Билим олувчи
-матндаги асосий ғояни аниқлайди
- Ўз сўзлари билан хатосиз ёзади
- ўқиб беради.
Қайта боғланиш: “Светофор” усули
Уйга вазифа: Матнни ўқиб, мақолларни ёд олиб келиш, тадқимот тайёрлаш
|
|
Қўшимча ахборот
|
Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?
(А) асарни онгли равишда тушуниб, кўз югуртириб, саволлар қўйган ҳолда, таҳлил қилиб ўқий олади,танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқий олади - (В) сўзлаш давомида иллюстрациялар, фотосуратлардан фйдаланиш, тақдимот, видеотасма ясай олади - (С ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиши, услубини такомиллаштира олади, мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан баҳолай олади ва лексик, орфографик пунктуацион хатоларни топа олади ва тузата олади
|
Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?
«Эстафета таёқчаси,Занжирли ўқиш, Тўплаштириш, маълумотлар жадвали,Эсда сақла! » усуллари
Баҳолаш: икки юлдуз бир тилак,рағбатлантирувчи сўзлар, смайликлар.
Қайта боғланиш: «Светофор» усули
|
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
Ўқув қуролларидан фойдаланишда хавфсизлик қоидаларини такрорлаш.
|
Дарс бўйича рефлексия:
1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?
2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими?
3. Эришмаса, нима учун?
4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими?
5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими?
6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
1.
2.
3.
4.
5.
|
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға)
Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг):
1.
2.
Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
1.
2.
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/қийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?
|
Скачать 2.17 Mb.