Фан номи:
|
Мактаб:Қизил Аскар
|
Узоқ муддатли режанинг бўлими:
|
Атроф- муҳит муҳофазаси
|
Куни: 24.02.2020й
|
Ўқитувчининг исми, шарифи: Розметова Р
|
Синф:4 «Е»
|
Қатнашганлар: 20
|
Қатнашмаганлар:
|
Мавзу:
|
Она табиатни ардоқланг
|
Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:
|
4.1.3.1 асар мавзуси ва хотимаси асосида сюжет ривожини тахмин қилиш, унинг сабабини тушунтириш
4.2.9.1 турли манбалардан зарур ахборотни топиш, ишлов бериш, хулосалаш ва сабаб- оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсатиш
|
Дарс мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар: она табиат нима эканлигини тушунади
|
Ўқувчиларнинг асосий қисми: табиатни қандай йўл билан ардоқлай олишни айта олади
|
Айрим ўқувчилар: табиатни ардоқлаш ишларини муҳокама қилишда фаоллик кўрсатади
|
Баҳолаш мезони:
|
Турли манбалардан зарур ахборотни топиш, ишлов бериш, хулосалаш ва сабаб- оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсата олади;
Асар мавзуси ва хотимаси асосида сюжет ривожини тахмин қила олади ва унинг сабабини тушунтира олади.
|
Луғат бойлиги:
|
Асосий терминлар: она табиат, меҳр-мурувват
|
Таянчсўзлар: тўсин, пайхон, таслим, ҳамдард, фарёд
Диалог: Сизнинг боғингизда қандай дарахтлар ўсади?
|
Инсоний қадриятларни сингдириш
|
«Мангу эл». 3. Умуммиллий бирлик, тинчлик ва тотувлик
|
Фанлараро боғланиш
|
Табиатшунослик
|
АКТ-дан фойдаланиш
кўникмалари
|
Видео
|
Ўзлаштирилган малакалар
|
Табиат ҳодисалари ҳақида бошқага гапириб беради
|
Дарс режаси
|
Режаланган вақт
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
Боши
|
(Ў) «Икки ҳақиқат ва бир ёлғон» ўйини. Ўқувчилар айлана бўлишади. Бошловчи ёнидаги дўстига икки рост ва бир ёлғон гап айтади.
Масалан:- Мен кеча сайрга чиқдим.
Бешта кўчат синдирдим.
Иккита кўчат ўтқаздим.
Бу ўйин ўқувчини рост ёлғон гапларни ажратишга ва ҳақиқатни айтишга ўргатади.
Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади белгиланади.
“Сўқмоқ йўл” усули орқали ўтган дарсни мустаҳкамлаш
Ўқувчилар “ дўст танлаш” усули орқали 3 гуруҳга бирикадилар
Ўқувчиларга янги дарс мақсади ва баҳолаш меъзони танишитирилади
|
А3 қоғози
|
Ўртаси
|
Дарс шиори:
Одобли ҳам ҳунарли,
Меҳнатсевар боламиз
Янги ишнинг устаси,
Бунёдкори бўламиз
Ўқувчиларнинг янги дарс мавзусини очиш мақсадида « ўйла,изла, топ» ўйни ўтказилади.
Бирни ..... (кессанг) ўнни эк,
Меҳнатннинг ... (нони) ширин.
Дарахт ... (япроғи) билан кўркам,
Одам ..... (меҳнати) билан
Дарахт- ... (ҳаводан)
Одам- ..(меҳнатдан)
Ўқувчилар берилган мақоллардаги тушиб қолган сўзларнинг ўрнини чаққонлик билан тўлдирадилар.
Натижасида ўқувчилар бугунги дарснинг мавзусини аниқлаб оладилар.
1 топшириқ Матнни ўқинг (Я)
«Мунчоқ» услуби
Дескриптор:
Матнни ифодали ўқийди;
Тиниш белгиларга эътибор қаратади.
Баҳолаш: оғзаки
2 топшириқ Савол ва топшириқлар (Ж)
1 –гуруҳ: матндан дарахтнинг инсонга айтган дардлари ифодаланган ўринларни топиб белгилайди, мазмунини тушунитарди;
2 – гуруҳ: матнни ролларга бўлиб ўқийди;
3- гуруҳ: инсоннинг ҳаракати «ўз вақтида қилинган яхшилик» деб ўйлайсизми қабилидаги саволга жавоб ёзади.
Дескриптор:
1-гуруҳ: матни мавзуси ва хотимаси асосида сюжет ривожини таҳмин қилишади;
Адабий тил нормаси бўйича сўзлашади;
2- гуруҳ: тил маданияти, эмоцияга берилиб ўқийди;
Тиниш белгиларига эътибор беришади;
3- гуруҳ: сабаб- оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсатади;
Грамматикалик хатоликларга йўл бермасликка эътибор қаратади
Баҳолаш: бир-бирини баҳолаш
Ўқувчилар 2 гуруҳга бирикиб «дарахтларга, ўсимликларга нима учун озор бермаслик лозим» деган мавзуда «Телебошловчи ва суҳбат жараёни» усули асосида иш олиб борадилар
Саралаш:
Барча ўқувчилар: дарахт ва бошқа ўсимликларнинг табиат тухфаси эканлигини айтади;
Ўқувчиларнинг асосий қисми: Озор беришнинг оқибатларини тушунтиради;
Айрим ўқувчилар: Дарахтлар ва бошқа ўсимликларга нима учун озор бермаслик учун нима қилиши кераклигини бошқаларга ўргатади.
Дам олиш дақиқаси:
Интернет ёрдамида Қозоғистондаги ўрмонлар, улардаги дарахтларнинг турлари ҳақида видеолавҳа тамоша қилиш
Ўқувчиларнинг бир- бирини эшита билиш қобилиятларини ривожлантириш мақсадида улар хор бўлишиб 4 топшириқдаги шеърни ифодали ўқийдилар.
Аввал ўғил болалар, сўнгра қиз болалар.
Кейинги ҳаракатда журналдаги ўқувчи сони иккига бўлиниб ўқилади.
Баҳолаш: Рағбатлантириувчи сўзлар
5 топшириқ «Микрофон» услуби (Я)
Ўқувчилар илғорлик билан берилган саволларга жавоб ёзади.
|
Микрофон
|
Якуни
|
6 топшириқ
«Занжир» услуби орқали ўқувчилар «мен кичик боғбонман» мавзусида қисқа ҳикоя тузадилар
Масалан: 1 ўқувчи: Мен кеча далага бордим.
2 ўқувчи: У ерда бобомнинг дарахт ўтқазаётганлигига кўзим тушди....
Уйга вазифа: «Менинг боғим» мавзусида эссе ёзиш
Қайта боғланиш:
«Қуш уяси» услуби
Бунда энг қари, ундан ёшроқ ва янги новдали дарахт шохларига қуш уясининг расми чизилади.Дарснинг мукаммал тушунган ўқувчилар катта дарахтдаги, дарс мобайнида унча тушунмаган ўқувчилар кичикроқ, дарс мобайнида тушунмаган ўқувчилар эса энг янги экилган новдадаги уяга сабаблари ифодаланган хат ёзиб қолдирадилар.
|
А3 қоғози
|
Қўшимча ахборот
|
Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?
|
Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?
|
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
|
Саралаш:
Барча ўқувчилар: дарахт ва бошқа ўсимликларнинг табиат тухфаси эканилигини айта олади;
Ўқувчиларнинг асосий қисми: Озор беришнинг оқибатларини тушунтира олади;
Айрим ўқувчилар: Дарахтлар ва бошқа ўсимликларга нима учун озор бермаслик учун нима қилиши кераклигини бошқаларга ўргата олади.
|
Оғзаки, рағбатлантирувчи сўзлар
|
Дарахтларни беҳудага синдирмаслик ҳақида тушунча берилади.
|
Дарс бўйича рефлексия:
1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?
2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими?
3. Эришмаса, нима учун?
4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими?
5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими?
6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
1.
2.
3.
4.
|
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға)
Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг):
1.
2.
Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
1.
2.
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?
|
Скачать 2.17 Mb.