Тех. 8 класс технологические карты уроков по учебнику Л. А. Тростенцовой, та. Ладыженской, ад. Дейкиной, ом. Александровой Авторы составители С. С. Рудова, Е. Н. Смирнова, ив. Выгловская Волгоград
 Скачать 2.08 Mb.
|
|
2 3 4 4. Самостоятельная работа Дает задание выполнить упр. 94: подчеркнуть главные члены предложения определить, какой частью речи они выражены Выполняют упражнение Владеют навыками контроля и оценки учебных действий IV. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности - Что нового вы узнали на уроке Домашнее задание § 17, 18; упр. 95. Принести материалы для сочинения-описания архитектурного сооружения Делают выводы и обобщения. Записывают, задают уточняющие вопросы Владеют навыками самоанализа учебной деятельности, работы с различными источниками информации. Принимают и сохраняют учебные задачи. Осуществляют поиск средств их решения УРОК. ПРОСТОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ (§ 19) Тип урока усвоение новых знаний Педагогические задачи создать условия для ознакомления обучающихся с правилами согласования глагола-сказуемого с подлежащим в числе ироде обучения грамматическому соотнесению глагола-сказуемого с подлежащим, выраженным существительными общего рода, аббревиатурами, заимствованными словами, согласованию глагола-сказуемого с подлежащим в трудных случаях. Способствовать развитию познавательных психических процессов. Содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку Планируемые результаты Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности аудирование и чтение понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окружающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой. самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) Мета предметные Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных источников владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные - осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности 1 2 3 4 II. Актуализация опорных знаний Организует проведение морфологического диктанта. Диктует предложения, затем осуществляет фронтальную проверку. 1. Где совесть с правдой обитают (Г. Державин.) 2. Слабенькое гав-гав собачонки никого не пугало. К. Паустовский.) 3. Кроткое слово укрощает гнев (Пословица) - Какими частями речи выражены сказуемые? Сделайте вывод что обозначает сказуемое Дополните свой ответ сведениями со с. 58 учебника. Что еще может обозначать сказуемое Может ли оно быть выражено другими частями речи Записывают предложения, подчеркивают грамматическую основу определяют части речи, которыми выражены главные члены. Обобщают сведения выясняют, что все сказуемые в предложениях выражены глаголами. Делают вывод, что сказуемое обозначает действие. Читают теоретические сведения, выясняют, что сказуемое может также обозначать состояние или признак предмета и выражается не только глаголом Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, навыками работы с учебной статьей. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Делают выводы и умозаключения. Извлекают необходимую информацию из различных источников III. Работа по теме урока. 1. Анализ схемы. 2. Фронтальная работа. - Рассмотрите схему нас учебника. Анализируют схему, отвечают на вопросы учителя, работают с теоретическими сведениями. Делают вывод, что простое глагольное сказуемое выражается глаголом водном из наклонений. Просматривают текст упражнения. Делают вывод, что нужно правильно определить род подлежащего, чтобы не ошибиться в выборе формы сказуемого. В случае затруднения следует Используют схему для решения учебно-практических задач. Извлекают необходимую информацию из различных источников. Владеют навыками работы с учебной статьей, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют навыками III. Работа по теме урока. 1. Анализ схемы. 2. Фронтальная работа. Сказуемое Анализируют схему, отвечают на вопросы учителя, работают с теоретическими сведениями. Делают вывод, что простое глагольное сказуемое выражается глаголом водном из наклонений. Просматривают текст упражнения. Делают вывод, что нужно правильно определить род подлежащего, чтобы не ошибиться в выборе формы сказуемого. В случае затруднения следует Используют схему для решения учебно-практических задач. Извлекают необходимую информацию из различных источников. Владеют навыками работы с учебной статьей, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют навыками III. Работа по теме урока. 1. Анализ схемы. 2. Фронтальная работа. Анализируют схему, отвечают на вопросы учителя, работают с теоретическими сведениями. Делают вывод, что простое глагольное сказуемое выражается глаголом водном из наклонений. Просматривают текст упражнения. Делают вывод, что нужно правильно определить род подлежащего, чтобы не ошибиться в выборе формы сказуемого. В случае затруднения следует Используют схему для решения учебно-практических задач. Извлекают необходимую информацию из различных источников. Владеют навыками работы с учебной статьей, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют навыками III. Работа по теме урока. 1. Анализ схемы. 2. Фронтальная работа. простое глагольное составное Анализируют схему, отвечают на вопросы учителя, работают с теоретическими сведениями. Делают вывод, что простое глагольное сказуемое выражается глаголом водном из наклонений. Просматривают текст упражнения. Делают вывод, что нужно правильно определить род подлежащего, чтобы не ошибиться в выборе формы сказуемого. В случае затруднения следует Используют схему для решения учебно-практических задач. Извлекают необходимую информацию из различных источников. Владеют навыками работы с учебной статьей, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют навыками III. Работа по теме урока. 1. Анализ схемы. 2. Фронтальная работа. Анализируют схему, отвечают на вопросы учителя, работают с теоретическими сведениями. Делают вывод, что простое глагольное сказуемое выражается глаголом водном из наклонений. Просматривают текст упражнения. Делают вывод, что нужно правильно определить род подлежащего, чтобы не ошибиться в выборе формы сказуемого. В случае затруднения следует Используют схему для решения учебно-практических задач. Извлекают необходимую информацию из различных источников. Владеют навыками работы с учебной статьей, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют навыками III. Работа по теме урока. 1. Анализ схемы. 2. Фронтальная работа. глагольное именное Анализируют схему, отвечают на вопросы учителя, работают с теоретическими сведениями. Делают вывод, что простое глагольное сказуемое выражается глаголом водном из наклонений. Просматривают текст упражнения. Делают вывод, что нужно правильно определить род подлежащего, чтобы не ошибиться в выборе формы сказуемого. В случае затруднения следует Используют схему для решения учебно-практических задач. Извлекают необходимую информацию из различных источников. Владеют навыками работы с учебной статьей, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют навыками III. Работа по теме урока. 1. Анализ схемы. 2. Фронтальная работа. - На какие два типа делятся сказуемые? - Подумайте, чем они отличаются. - Прочитайте теоретические сведения нас и скажите, какой частью речи выражается простое глагольное сказуемое. Дает задание выполнить упр. 96. - Просмотрите на предложения. С какими сложностями вы можете столкнуться - Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы. В случае затруднений обращайтесь к словарю. Анализируют схему, отвечают на вопросы учителя, работают с теоретическими сведениями. Делают вывод, что простое глагольное сказуемое выражается глаголом водном из наклонений. Просматривают текст упражнения. Делают вывод, что нужно правильно определить род подлежащего, чтобы не ошибиться в выборе формы сказуемого. В случае затруднения следует Используют схему для решения учебно-практических задач. Извлекают необходимую информацию из различных источников. Владеют навыками работы с учебной статьей, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют навыками Окончание табл. 1 2 3 4 3. Лингвистическая задача. 4. Самостоятельная работа Подчеркните простые глагольные сказуемые. Укажите, в чем проявляется связь подлежащего и сказуемого. Дает задание выполнить упр. 98. - Определите по словарю значение ирод данных существительных. Составьте сними предложения. Дает задание выполнить упр. 99 обращаться к словарю. Выполняют упражнение. Один ученику доски выписывает слова, находит их в словаре, зачитывает их значение и определяет род. Самостоятельно составляют предложения. Выборочно озвучивают составленные примеры. Выполняют упражнение, анализируют таблицу, дополняют своими примерами самостоятельной работы, работы со словарной статьей. Владеют навыками самостоятельной работы, работы со словарной статьей. Владеют навыками контроля и оценки учебных действий IV. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности - Что нового вы узнали на уроке Домашнее задание § 19, упр. 101. Подготовиться к сочинению об архитектурном сооружении, продумать ответы на вопросы (раздает памятки каждому ученику 1. Для кого предназначено твое описание 2. О чем ты хочешь сказать в своем описании 3. Как связано это здание с окружающей местностью 4. Где оно расположено 5. Каковы особенности вертикального и горизонтального членения здания 6. Есть ли на нем украшения Делают выводы и обобщения. Записывают, задают уточняющие вопросы Владеют навыками самоанализа учебной деятельности, работы с различными источниками информации осуществляют поиск средств их решения. Принимают и сохраняют учебные задачи УРОК. ОПИСАНИЕ АРХИТЕКТУРНОГО СООРУЖЕНИЯ Тип урока развитие речи Педагогические задачи создать условия для обучения описанию архитектурного сооружения способствовать развитию познавательных психических процессов содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку Планируемые результаты 1 2 3 Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение Мета предметные Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных источников владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему способны Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей Окончание табл. 1 2 3 понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окружающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные - осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Образовательные ресурсы словарный материал на доске Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности II. Беседа - Обратите внимание на слова на доске. Какие из них вам непонятны Фасад, горизонтальное и вертикачьное членение, профиль здания, своеобразие здания. - В сочинении-описании следует использовать больше синонимов. Некоторые из них вам уже знакомы сияет, горит, краснеет, алеет, золотится, белеет великолепный, фантастический, удивительный, ослепительный чудный, изумительный, необыкновенный. Примерный план сочинения-описания: 1. Название здания. 2. Расположение здания. 3. Связь здания с окружающей местностью. 4. Своеобразие здания. 5. Мое отношение к зданию / Что удивляет в этом здании Раскрывают значения предложенных слов, знакомятся с планом. Выборочно устно составляют рассказ по предложенному плану. Задают уточняющие вопросы Владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым, навыками контроля учебных действий. Принимают и сохраняют учебную задачу III. Написание сочинения Помогает ученикам, у которых возникли трудности Пишут сочинение Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия УРОК 21. СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ (§ 20) Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности 1 2 3 4 II. Актуализация опорных знаний Организует проведение устного опроса по материалам о сказуемом и способах его выражения, видах сказуемого, способах выражения простого глагольного сказуемого работу с карточками у доски. - Согласуйте сказуемое с подлежащим 1. Молодость и природа ускорил, мое выздоровление. А. Пушкин) Отвечают на вопросы учителя. Один ученик работает с карточкой у доски, остальные - в тетрадях. Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым. Делают выводы и умозаключения Тип урока усвоение новых знаний Педагогические задачи создать условия для ознакомления с основными элементами составного глагольного сказуемого (вспомогательный глагол и примыкающая к нему неопределенная форма, способами выражения вспомогательного глагола, нахождения составного глагольного сказуемого, определения значения вспомогательного глагола, способов его выражения, правильного использования составных глагольных сказуемых в речи. Содействовать развитию познавательных психических процессов, воспитанию уважительного отношения к русскому языку Планируемые результаты Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окружающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) Мета предметные Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных источников владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные - осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Образовательные ресурсы карточки для работы у доски схема на доске Составное глагольное сказуемое |