2.Сборник_конференция_ часть 2. Дополнительного профессионального образования Смоленский областной институт развития образования современное воспитание
 Скачать 6.96 Mb.
|
|
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ: РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ Кузьмина Н.А. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7 «Радость моя» г. Сафоново, Смоленская область Аннотация. В статье описывается программа воспитания дошкольников, основанная на концептуальных педагогических идеях святителя Тихона Задонского коррелирующих с требованиями ФГОС, и воплощенных в практике МБДОУ д/с № 7 г. Сафоново Смоленской области. Представленная программа воспитания дошкольников по своему характеру универсальна и может быть использована в любой дошкольной образовательной организации с учетом региональной специфики. Ключевые слова: программа воспитания, духовность, нравственность, деятельностное творчество, дошкольное учреждение. PRESCHOOL EDUCATION PROGRAM: DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION Kuzmina N.A. Municipal preschool educational institution «Kindergarten №. 7 «My Joy» Safonovo, Smolensk region Abstract. The article describes a preschool education program based on the conceptual pedagogical ideas of St. Tikhon Zadonsky correlating with the requirements of the Federal State Educational Standard, and embodied in the practice of MBDOU d/s №. 7 in Safonovo, Smolensk region. The presented preschool education program is universal in nature and can be used in any preschool educational organization, taking into account regional specifics. 22 Keywords: educational program, spirituality, morality, activity creativity, preschool institution. Духовно-нравственное воспитание – это приоритетное направление государственной политики в области образования. На государственном уровне это выражено в требованиях, предъявляемых в ФГОС дошкольной образовательной организации. В концепции воспитания духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ целевые установки выражены в форме нравственного идеала, как личности высоконравственной, творческой, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Представляемая программа воспитания дошкольников – это многолетний опыт коллектива МБДОУ д/с № 7 «Радость моя», прошедший экспертизу и ставший победителем по ЦФО в конкурсе «За нравственный подвиг учителя» и Международным грантовом «Православная инициатива». Концептуальной основой программы воспитания, разработанной и реализующейся в МБДОУ д/с № 7 «Радость моя» является педагогическая система Святителя Тихона Задонского, епископа Русской православной церкви, богослова, крупнейшего православного религиозного просветителя XVIII века. Святитель Тихон Задонский, как человек с большим педагогическим опытом, сумел не только создать свою педагогическую систему, но и соотнести ее с реальной педагогикой. Педагогическая система Святителя основана на позиции: «Образование как «образ», которое включает развитие трех человеческих составляющих: разума, воли и сердца согласно внутреннему закону совести». Носит событийный характер и реализуется через деятельностное творчество. В методах и приемах, одним из главных указывается пример родителей, описываются отношения ученик-учитель и ученик-священник. Программу воспитания нашего дошкольного учреждения можно представить следующей моделью, которая описывает процесс духовно- нравственного воспитания дошкольников в рамках образовательной программы дошкольного образования. 23 Схема 1. Модель духовно-нравственного воспитания а МБДОУ д/с № 7 Это структурная модель, в которой указываются элементы (компоненты) системы, связи между элементами (компонентами) внутри системы и связи определенных элементов (компонентов) с окружающей средой. Концептуальные (ведущие) идеи, заложенные в модели, сочетают в себе социальный заказ государства, отраженный в нормативных правовых документах, и педагогическое наследие святителя Тихона Задонского. В представленной модели ребенок-дошкольник выступает как субъект духовно-нравственного воспитания. Структурные компоненты модели: 1. Целевой компонент (цели, задачи, принципы). 2. Ценностно-ориентированный компонент (направления воспитания и диагностика духовно-нравственного воспитания). 3. Индивидно-групповой компонент: соработники (сообщество) дети, педагоги, родители, социум. 4. Содержательно-деятельностный компонент. 1. Целевой компонент (цели, задачи, принципы) Цель: создание в дошкольном учреждении условий обеспечивающих целостное взаимодействие всех социальных институтов для полноценного духовно-нравственного воспитания личности ребенка-дошкольника (посредством его приобщения к ценностям православной культуры и освоения духовно-нравственных традиций российского народа.) Основанием для определения задач является субъектный подход к организации духовно-нравственного воспитания, сущность которого заключается в том, что полноправными субъектами, обеспечивающими 24 реализацию цели по духовно-нравственному воспитанию являются обучающиеся, педагоги, родители и социальные партнеры образовательного учреждения: 1. Организация целостного культурно-образовательного пространства, ориентированного на духовно-нравственное воспитание дошкольников; 2. Осуществление системных научно-методических мероприятий, обеспечивающих профессиональный и духовный рост педагогов в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников. 3. Активизация партнерского взаимодействия с родительской общественностью в деятельности образовательного учреждения, как непременного условия успешности реализации духовно-нравственного воспитания дошкольников. 4. Консолидация (интеграция) усилий социальных партнеров обеспечивающих социальный эффект солидарности общества в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников. 2. Ценностно-ориентированный компонент (направления воспитания и диагностика духовно-нравственного воспитания) Модель реализуется с опорой на позицию святителя Тихона Задонского: «Образование как «образ» включает развитие трех человеческих составляющих: разума, воли и сердца», которые являются основными показателями результативности духовно-нравственного воспитания детей и параметрами диагностики детей от 3 до 8 лет, к которым разработаны критерии, даны определения критериев, представлен диагностический инструментарий: 1. Воспитание разума – учить различать добро и зло; формировать представления о ценностях: доброта, любовь, щедрость, дружба, родина, семья, человек; учить видеть возможные варианты решения проблемы, стоящие перед человеком, предвидеть результаты своего выбора; понимать связь между поведением человека и его последствиями для самого человека, других людей; учить трудолюбию, созиданию, приумножению доброго и красивого в жизни. 2. Воспитание сердца через воспитание чувств: любви к людям и окружающему миру; совестливости, ответственности, порядочности, самоотверженности; умения прощать, сопереживать, сочувствовать; патриотизма. 3. Воспитание воли , как способности к управлению поведением – это значит, прежде всего, послушание, уважение старших, почитание родителей, смирение, терпение; стойкость против зависти, уныния и соблазнов; мужество; формирование способности подчинять свои действия в достижении позитивной цели, преодолевая возникающие трудности. 25 3. Индивидно-групповой компонент: соработники (сообщество) дети, педагоги, родители, социум Реализация модели будет успешна только в том случае, если на ребенка оказывается педагогическое воздействия троякого рода – родители, педагоги и ближайшее социокультурное окружение (социум). Воспитательные функции этих трех институтов социализации различны, но только их цельное взаимодействие способствует полноценному духовно-нравственному воспитанию и обеспечивает духовное единение взрослых и детей. Важным условием реализации основополагающих идей Святителя в социальном партнерстве – это деятельностое творчество, адаптированное к современным социокультурным условиям. Социальными партнерами образовательной организации выступают семья, институты культуры, Русская Православная Церковь, общественные организации, организации дополнительного образования детей и взрослых. Система партнерских связей выстраивается через многообразие инновационных форм взаимодействия. Работа с родителями. Необходимость подключения семьи к процессу духовно-нравственного воспитания дошкольников объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: кровные связи, любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений. Семья является самым главным институтом воспитания. Та духовная пища, которой живут родители, становится определяющим фактором формирования внутреннего мира ребёнка. Опыт работы показал, что мероприятия, в которых участвуют родители, оставляют наиболее яркие впечатления и вызывают положительные эмоции. Да и сами родители с радостью поддерживают предложения детского сада поучаствовать в совместных творческих мероприятиях. Особенно хочется отметить, что соработничество дошкольного учреждения с семьей в вопросах духовно-нравственного воспитания детей, требует современного подхода, поиска и применения новых интересных и эффективных форм деятельности. Одной из таких форм используемых в нашем детском саду стали квесты. Это яркое и уже традиционное событие в нашем дошкольном учреждении. Квесты, игры-путешествия с активным участием родителей и приглашенных гостей (инспектора по ППД, благочинного церковного округа, спортивного тренера и т.д.), посвященные Дню семьи, любви и верности, Дню знаний, Дню защиты детей и зарница ко дню защитника Отечества. Родители не просто созерцатели, но и активнее участники, ответственные за определенные этап и игровые точки. Дети совместно с родителями ищут сокровища семейные или научные. Такая форма работы 26 является очень интересной, а самое главное продуктивной. Завершение квеста, результат совместных усилий. Это не только нахождение клада, награждение вкусными призами, но и то самое главное и ценное, что нельзя потрогать или попробовать на вкус! Это приобретение неоценимого опыта взаимоотношений воспитанников и педагогов, детей и их родителей, осмысление таких понятий как родство, семейные ценности, на которых базируется крепкая благополучная семьи. Так происходит формирование картины мира человека, в которой есть прекрасные образы семьи, дружбы и общения. Актуально и эффективно использование в работе с родителями метода проекта. Он даёт возможность в течение определенного педагогом времени работать по выбранной теме во всех режимных моментах, вовлекать в этот процесс родителей воспитанников, узких специалистов, социум и т.д. В завершении любого проекта проходит его презентация, это может быть итоговое мероприятие или преставление конечного продукта (выставка работ, книга, видеоматериал и т.д.) Например, в сотворчестве с родительской общественностью реализован проект «Они сражались за Родину», посвящённый 75-летию освобождения Сафоновского района от немецко-фашистских захватчиков и направлен на формирование образа защитника Отечества. Актуальность: Победа в Великой Отечественной войне – подвиг и слава нашего народа. Но уходят от нас воины Великой Победы. Чтобы сохранить историческую память, важно заинтересовать подрастающее поколение, передать им эстафету памяти о подвиге, прививая чувство гордости и благодарности героям войны, которые, жертвуя собой, подарили нам будущее. 75-летняя годовщина освобождения Сафоновского района от немецко- фашистских захватчиков стала прекрасным поводом вспомнить о Героях Советского Союза уроженцах Сафоновской земли. Презентацией проекта стал 10-минутный фильм о них и иллюстрированная книга Памяти. Интересен проект «С днем рождения, любимый город!». Актуальность проекта: поздравить родной город Сафоново с 65 днем рождения. В результате в деятельном сотворчестве был создан трехминутный вязанный мультфильм в технике Stop-Motion Animation. Стихотворный текст к мультфильму написала бабушка воспитанницы детского сада, декорации и героев связали мамы воспитанников, сценарий и монтаж осуществили педагоги, а дети озвучивали героев, и делали покадровую съемку. Совместно с родителями реализован мини-проект «Святые места Сафоновской земли». После кропотливого сбора информации и изготовления каркаса получилось дидактическое пособие, которое запечатлевает у детей 27 образ малой родины и особенно им интересно, так как делалось в сотворчестве с родителями. Особого внимания заслуживают благотворительные акции и волонтерство с участием всего детского-взрослого сообщества дошкольного учреждения. Это такой вид культурной практики социальной направленности (социального содержания), который позволяет развивать у дошкольников эмоциональную сферу, формирует отношения, влияет на систему ценностей ребенка, побуждает к эмпатии (сопереживанию-сочувствию-содействию) и рефлексии (самоанализу). Дизайнерские подарки небывалой красоты, изготавливаются детьми. Благополучатели: младшие воспитанники нашего детского сада, их мамы и папы, женщины и мужчины, работающие в Администрации нашего района, одинокие бабушки и дедушки дома престарелых, мамы и их дети, находящиеся в православном центре «Сафоновский дом для мамы» и многие другие. Активное участие родительской общественности в качестве волонтеров на районных фестивалях детского творчества, благотворительных акциях, мастер-классах и мультимиксах для детей с ограниченными возможностями, быть может, самое главное воспитательное средство – пример самих родителей, не на словах, а на деле выполнение с любовью дел милосердия, именно это будет запечетлеваться в душе ребенка. Тематика социальных акций, организованных в детском саду: – Акции, ориентированные на помощь другим людям: «Подарки от друзей» на помощь для других ДОУ, благотворительные пожертвования для сбора средств на гитару для детей с ОВЗ и лечение больному онкологией воспитаннику детского сада, благотворительная выставка-ярмарка «От сердца к сердцу», концерты и материальная помощь для дома престарелых, дома для мам и детей, попавших в сложную жизненную ситуацию и т.д. – Акции экологической направленности «Покорми птиц» – создание кормушек и эстетическое размещение их на территории детского сада, «Чистые дорожки», «Благоустройство территории ДОУ» – малые архитектурные формы своими руками, дизайн ландшафта и клумб, «Посади дерево». – Акции патриотической и исторической (культурной) направленности: «Мы – патриоты», «Это наша Победа», «Бессмертный полк» и др.; – Акции, посвященные распространению своей социальной позиции – участие в проекте «Жить» – фото и видеоролик, рассказывающие о жизни в детском саду детей и взрослых по темам: верить, любить, творить, прощать и просто радоваться жизни под сопровождение песни «Жить». 28 Учитывая, что современное общество общается в социальных сетях, мы создали группу в социальной сети Вконтакте «Радость моя, Территория детства». На сайте ДОУ на вкладке Новости сделали ссылку на эту группу и размещаем в ней развернутые новости, фото и видео отчеты, методические рекомендации, творческие работы детей. Соработничество с ближайшим социокультурным окружением (социумом) Огромное воспитательное влияние на духовно-нравственное становление личности может оказывать ближайшее социокультурное окружение, если оно грамотно и систематически используется для педагогического воздействия на ребенка: храмы, историко-краеведческий музей, музыкальная и художественная школы искусств, библиотека, детская спортивная школа и т.д. Каждый социальный институт города способен оказать влияние на личность, её формирование, поскольку все они являются носителями определенных социальных норм и ценностей и стремятся передать их подрастающему поколению. Активное участие всего детско-взрослого сообщества в социальных проектах и акциях благотворительных мастер-классах и мультимиксов с детьми ОВЗ, начальных и детских воскресных школ города – это эффективные формы работы, которые направлены на развитие нравственных и личностных качеств дошкольников. Получая от воспитательного процесса нравственные образцы, нравственные ценности и пропуская их через сознание, чувства и переживания, ребенок осваивает нравственный опыт, нравственную культуру общества. Проявлением яркого соработничества в деятельностном творчестве стало сотрудничество дошкольного учреждения и центра «Оберег» ОГБПОУ «Смоленский педагогический колледж». Помощь детям с ОВЗ, волонтерство для педагогов, детей и родительской общественности «Радость моя» стало потребностью души, а сотрудники педагогического колледжа всегда открыты для всех и благодарны любой помощи для своих особенных воспитанников. Коллектив детского сада не упускает даже самую малую возможность подарить радость детям с ограниченными возможностями здоровья, но безграничным желанием жить полноценно. Городской историко-краеведческий музей не просто посещаем как экскурсанты, но участвуем в музейных мастер-классах, представляем свои работы на выставках по темам, предложенным сотрудниками музея: «Новогодняя игрушка своими руками», «Снеговики», «С днем рождения, любимый город», «Пасха» и т.д. 29 Районные детские музыкальная и художественная школы искусств, центральная районная библиотека, детская юношеская спортивная школа и т.д. помогают детям увидеть и осмыслить интересные вещи и принять участие в оригинальных событиях, благодаря чему происходит развитие маленького человека, обогащение его внутреннего мира. Завязалось сотрудничество с МБДОУ д/с «Тополек» Липецкой области: информационный обмен кружков журналистики, стихотворные баттлы, детские научно-практические конференции. Работа с педагогами Существует философский принцип, заключающийся в том, что подобное создается подобным: нравственность воспитанника формируется нравственностью воспитателя, духовность – духовностью. Осуществлять такую деятельность может педагог, обладающий не только знаниями в этой области, но чувствующий, понимающий, стремящийся и соответствующим образом подготовленный к подобной работе. Потому одна из задач реализации модели, относящаяся к педагогам: осуществление системных научно-методических мероприятий, обеспечивающих профессиональный и духовный рост педагогов в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников. Таким образом, объединение усилий всех воспитательных институтов – семьи, педагогов и ближайшего социокультурного окружения – создает комплексный подход в реализации модели духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста, способствует накоплению первоначального духовного опыта и опыта нравственных отношений. |