2.Сборник_конференция_ часть 2. Дополнительного профессионального образования Смоленский областной институт развития образования современное воспитание
 Скачать 6.96 Mb.
|
|
Литература 1. Журавлев А.А. Что такое педагогические технологии и как ими пользоваться? – М., 2007. – 204 с. 2. Колодинская В.И. Информатика и информационные технологии дошколятам. – М., 2008. – 192 с. 3. Мириманова М.С. Психологическая безопасность дошкольной образовательной среды. – М., 2010. – 87 с. 4. Скрайбинг – инновационная технология в ДОУ // Мир Талантов: [сайт]. – URL: https://mir-talantow.ru/statya/metodicheskie_razrabotki/1579 (дата обращения: 13.11.2020. ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАНИЯ Дегонская И.В. МБДОУ д/с № 2 г. Починок, Смоленская область Аннотация. В статье раскрыты основные направления деятельности, направленной на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе. Ключевые слова: ценности современного воспитания, духовно- нравственное воспитание, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, современный национальный воспитательный идеал. 48 VALUES OF MODERN EDUCATION Degonskaya I.V. MBDOE d/s No2 g. Pochinok, Smolensk region Abstract. The article reveals the main directions of activity aimed at the development of the individual, the creation of conditions for self-determination and socialization of students on the basis of socio-cultural, spiritual and moral values and accepted in Russian society. Keywords: values of modern education, spiritual and moral education, the Concept of spiritual and moral development and education of the personality of a citizen of Russia, the modern national educational ideal. В настоящее время современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня – в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Многие тщетно пытаются найти выход из создавшегося положения. Идет обновление содержания общего социально-гуманитарного образования, направленного на преодоление последствий отказа государства и образования в предшествующий период от опоры на ценности традиционной духовной культуры. В Концепции государственной политики в области духовно-нравственного воспитания детей в Российской Федерации и защиты их нравственности подчеркивается, что масштабы духовно-нравственного кризиса подрастающего поколения и российского общества в целом таковы, что по ряду показателей, характеризующих его проявления, общество вплотную приблизилось к грани, за которой могут последовать необратимые процессы духовно-нравственной и физической деградации российского народа. Ситуация в сфере духовно- нравственного здоровья и культуры общества представляет серьезную угрозу национальной безопасности и будущему России. Укрепление российской государственности, возрождение экономической мощи и духовной силы России связано с возрождением традиций духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Глобальный духовно-нравственный кризис общества, реальная угроза безопасности и будущему России заставляют обратиться к уникальному опыту отечественной педагогики, пересмотреть 49 приоритеты системы дошкольного образования, роль и значение науки и искусства творить добро. В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы и ставило перед собой основную цель – воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей. Духовно-нравственное воспитание в детском саду является неотъемлемой частью всестороннего воспитания ребенка, необходимой предпосылкой возрождения отечественной культуры. На практике педагогам приходиться сталкиваться со следующими результатами: дети не могут самостоятельно выйти из конфликтной ситуации; у детей не сформированы понятия добра и зла, вследствие недостатка общения в семейном кругу и негативного влияния современных мультфильмов и компьютерных игр; ребёнок не всегда может объяснить причины своего поведения; низкая самооценка. Основополагающим документом, разработанным в соответствии с Конституцией Российской Федерации, законом «Об образовании в Российской Федерации», с учетом ежегодных посланий Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации, является «Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России», которая определяет идеологическую и методологическую основу разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. «Примерная программа воспитания и социализации обучающихся» носит рекомендательный характер. Вместе с тем обязательным при организации воспитательного процесса является ориентирование деятельности на определенные в «Примерной программе» и «Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности» национальный воспитательный идеал, систему базовых национальных ценностей, а также основные направления воспитания и социализации, сформулированных в данных документах. «Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации». Правительство приоритетами воспитательной деятельности в системе образования считает: 50 Обеспечение информационной и духовной безопасности детей и молодежи; защита детей от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред их здоровью, нравственному и духовному развитию; профилактика вовлечения детей и молодежи в деятельность экстремистских организаций; Формирование осознания безусловной ценности других людей, ценности человеческой жизни, толерантного отношения к людям и окружающему миру, внутреннего и внешнего непринятия действий и влияний, представляющих угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умения им противодействовать; Социально-педагогическая поддержка готовности и способности к духовному развитию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению, развитию совести, способности давать нравственную самооценку поступкам; Воспитание семейной культуры: осознание безусловной ценности семьи как первоосновы принадлежности к Отечеству; понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека; Патриотическое воспитание: принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций, готовность к укреплению национальной безопасности; знание и уважение истории семьи, родного села, города, области; понимание ценности и значения грамотного владения русским языком; Формирование культуры межнациональных отношений, уважение к представителям иных культур и национальностей, понимание мира как единства в многообразии проявлений; Трудовое воспитание: развитие трудовой этики, уважения к результатам труда; мотивация творчества и созидания, готовность и способность к непрерывному образованию; профессиональная ориентация. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям. Реализация содержания гражданского и патриотического воспитания предполагает формирование у воспитанников и обучающихся ценностного отношения и интереса к культурно-историческому прошлому России и современной социально-экономической и политической жизни страны; 51 уважения к национальным героям, стремления к реализации активной гражданской позиции в социальной практике, осознанного позитивного отношения к патриотическим ценностям, исполнению гражданского долга; опыта участия в деятельности детских общественных организаций, понимания антигуманной сущности экстремистских проявлений и негативного отношения к асоциальным проявлениям, чувства ответственности за свои поступки. Актуальной сферой социальных инициатив воспитанников дошкольных учреждений в контексте задач гражданского и патриотического воспитания являются проекты краеведческого содержания, изучения истории края; проведения акций, творческих дел, посвященных государственным праздникам; изучения и развития этнокультурных традиций; создания музеев историко- краеведческого содержания. Воспитание нравственных чувств, этического сознания, стремления к духовному развитию. Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; толерантность, честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира. В процессе нравственно-этического воспитания необходимо формировать у воспитанников готовность к нравственному выбору, стремлению к нравственному самосовершенствованию, осмыслению нравственных основ межличностных отношений; расширять нравственный опыт, содержание нравственно-этического диалога; формировать нравственные идеалы, подкрепленные яркими примерами, образами из современной жизни, литературы, истории. Воспитание трудолюбия. Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость. Спецификой трудового и экономического воспитания должно быть создание условий для интенсивного расширения у воспитанников личного опыта участия в трудовой деятельности, представлений о сферах профессиональной деятельности, уважения к людям труда, предоставления воспитанникам образцов трудолюбия, ответственного и творческого отношения к труду, интереса к трудовым достижениям соотечественников и современному экономическому развитию страны. В контексте задач трудового воспитания заключаются в создании презентации трудовых достижений своей семьи, жителей своего города, проведении трудовых акций, творческих конкурсов в разных видах трудовой деятельности; проектов, открывающих мир профессий; 52 подготовки к профессиональной деятельности, сотрудничества с коллективами производственных предприятий. В целях воспитания у воспитанников сознательного отношения к учению, развития творческой познавательной активности и культуры умственного труда необходимо акцентировать внимание на создании условий для практической реализации приобретаемых знаний, умений, навыков; стимулировании проектных инициатив познавательного исследовательского характера. Пространство социальных инициатив воспитанников в контексте задач формирования у них ценностного отношения к образованию определяется расширением сферы исследовательских проектов, как в рамках различных образовательных программ, так и в контексте социального творчества; расширения направлений познавательной деятельности в сфере дополнительного образования, сотрудничества ДОУ и школы. Социальные инициативы воспитанников данном контексте могут включать создание книги «трудовых достижений», презентации образовательного маршрута своей семьи, проведении конкурсов знатоков и интеллектуальных марафонов различного содержания, создание галереи портретов выдающихся ученых, презентации своего города как города «людей труда», проведение путешествий в страну знаний. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье духовное, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), здоровье физическое, активный, здоровый образ жизни. Особое значение в формировании у дошкольников культуры здоровья имеет содействие развитию у них личной позиции, готовности к принятию самостоятельных решений в пользу ценности здоровья, расширению позитивного опыта физической культуры, возможности участия в различных видах спортивных состязаний, деятельности спортивных секций, стимулирование дошкольников к физической активности. Актуальным содержанием социальных инициатив обучающихся и воспитанников в сфере воспитания культуры здоровья являются проекты, направленные на благоустройство спортивных объектов, инициирование спортивных мероприятий, деятельности спортивных кружков и секций; изучение истории олимпийских игр; создание спортивных биографий своей семьи, своего города, страны; спортивные путешествия познавательного и творческого содержания; создание коллекций на спортивную тему; проведение презентаций видов спорта; конкурсов песен о спорте, фоторепортажей, рекламы различных видов спорта и др. 53 Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля. Ведущее место в экологическом воспитании дошкольников занимает содействие интенсивному расширению у них позитивного опыта решения экологических проблем, профилактика пессимистического отношения к перспективам развития экологической ситуации, , участия в деятельности детских экологических организаций, акциях, экологически ориентированной творческой деятельности, содействие постижению эстетической ценности природы и потребности в общении с ней; развитию эмоционально- нравственного отношения к природе, осмыслению норм экологической этики. Актуальной сферой экологических инициатив детей являются проекты, направленные на решение доступных экологических проблем в ближайшем окружении, развитие экологической культуры личности. Содержанием экологических проектов дошкольников является изучение и развитие этнокультурных традиций, бережного отношения к природе, экологической этики, создание Красной книги своего региона или «Жалобной книги природы», реализация проектов «Мои четвероногие друзья», «Птичья столовая», изучение и развитие экологического движения, участие в акциях Всемирного фонда охраны дикой природы, акциях в День Земли, творческие проекты «Природа в изобразительном искусстве, поэзии, музыке»; проектов «Экология города», и др. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество. Приоритетную роль в эстетическом воспитании приобретает создание условий для расширения опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, системного восприятия культуры, сотрудничество с учреждениями культуры, социальные инициативы в сфере культуры, системное участие дошкольников в художественном творчестве, литературных и музыкальных мероприятиях, эстетика повседневной дошкольной жизни. Примерным содержанием в контексте задач эстетического воспитания является инициирование творческих конкурсов, проекты в сфере литературного краеведения, создания художественных салонов, студий, персональных и коллективных художественных выставок, проведения музыкальных фестивалей, а также проекты, направленные на украшение повседневной жизни ДОУ. 54 Литература 1. Актуальные вопросы нравственного и эстетического воспитания: Сб. статей / Под ред. Э.В. Бурмакина. – Томск: изд-во ТГУ, 2001. 2. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников: Метод. пособие. – М.: ЦГЛ, 2008. – 235 с. 3. Бариленко Н.В. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности // Вопросы психологии. – 1988. –№ 4. 4. Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания: Сб. науч. тр. / Под ред. С.Г. Якобсон. – М.: Просвещение, 2004. 5. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. A.M. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1999. 6. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон № 273-ФЗ (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года; одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года). – М.: Эксмо, 2020. – 224 с. 7. Современное воспитания. – [Электронный ресурс]. – URL: http://megapredmet.ru/1-9482.html 8. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. – М.: Просвещение, 2010. – 284 с. 9. Ценности современного воспитания. – [Электронный ресурс]. – URL: http://megapredmet.ru/1-9482.html СОВРЕМЕННАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА. ВОПРОСЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Агеева Е.Г. МБДОУ «Детский сад № 38 «Ягодка» Смоленск Аннотация. В статье раскрытыформы и виды взаимодействия ДОУ с семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Ключевые слова: взаимодействие, сотрудничество, семья. MODERN EDUCATIONAL ENVIRONMENT. ISSUES OF INTERACTION BETWEEN THE FAMILY AND PRESCHOOL INSTITUTIONS Ageeva E.G. MBDOU «Kindergarten №. 38 «Yagodka» Smolensk 55 Abstract. The article reveals the forms and types of interaction of preschool education with the family – the establishment of trusting relationships between children, parents and teachers, uniting them into one team, fostering the need to share their problems with each other and solve them together. |