Сценарий урока
I. Работа над каллиграфией.
Какие это части слова? (Суффиксы.)
II. Актуализация опорных знаний. (Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; используют модели и схемы для решения учебной задачи; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о составе слова. Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания; формулируют ответы на вопросы; аргументируют собственное мнение.)
Образуйте от слова «волк» два других слова с суффиксами -uif- и -iv?- (упражнение 49).
Покажите это письменно.
Волк / + иц + [а] =,волчиц,[а] ([к] / [ч']);
.волк / + их + [а] = |волчих,[а] ([к] / [ч']).
Какие звуки чередуются в корне? Можно ли сказать, что суффикс -иц- иногда придает слову тот же смысл, что и суффикс -их"? (Можно. Значение женского рода.)
Откройте обратный словарь на к (упражнение 50). Найдите слова с основой на -ник.
Они обозначают одушевленные или неодушевленные предметы? (Одушевленные предметы.)
Они мужского^или женского рода? (Мужского рода.) Что означает суффикс -ник-? (Суффикс -ник- показывает, что слово - мужского рода, что тот, кого оно называет, - мужского пола.)
Выберите из списка те слова, которые имеют отношение к школе. Запишите их столбиком. Они все обозначают мальчиков? (Да. Первоклассник, второклассник, троечник, отличник.)
А если бы речь шла о девочках, вы бы использовали эти же слова или другие? (Другие слова.)
III. Изучение нового материала. (Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, материалов учебника; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о составе слова. Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют выводы.)
Откройте обратный словарь на а (упражнение 51).
Найдите слова на -ница. Отыщите среди них слова, одноко- ренные словам из упражнения 50.
Какого рода все эти слова? (Женского рода.) Кого они обозначают? (Лиц женского пола.)
Выделите в словах суффиксы -ниц- и -ник-. Что означают эти суффиксы?
Вывод: суффикс -ник- показывает, что речь идет о людях мужского пола, а суффикс -ниц- показывает, что имеются в виду люди женского пола.
(.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; осмысливают учебный материал; адекватно воспринимают оценку учителя.)
Анишит Йокоповна и Летучая Мышь на конкретных примерах показывают, что эти суффиксы могут использоваться и в словах, которые означают не только людей, но и предметы.
Покажите письменно, как образовались слова «дворник», «охотник», «дачник» (упражнение 52).
Дворник <- двор дачник <- дача
.двор / + ник +1 | = дворник ! I; ,дач / + ник,+1 | = дачник) |.
охотник <— охота
.охот / + ник + □ = .охотник Г
|;
Работа в печатной тетради: задания 34, 35.
Задание 34.
Образуйте слова женского рода от слов мужского рода с помощью суффиксов -йц- и -их-.
г,
Слон - слониха, лось - лосиха,
морж - моржиха, медведь - медведица,
жираф - жирафиха, волк - волчица.
(Сначала у слова лось отсекаем нулевое окончание, затем к основе ло[с'] добавляем суффикс -их-, после чего к новой основе лосих- добавляем окончание [^д]. Получилось слово женского рода лосиха. Лось /+ их + \а\ = лосиха.) Задание 35.
Объясните, как образовались данные слова. (Следить - это идти по следам. Дворник — это человек, убирающий двор. Садик - это маленький сад. Лесной - относящийся к лесу. Хлебница - это посуда, где лежит хлеб. Конфетница - это посуда, где лежат конфеты. Чернильница - это посуда для чернил.)
IV. Итог урока. Рефлексия. (Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.)
Работа в печатной тетради: задание 36.
Основа предложения: Индюк объявился.
Урок 108
Тема: КАК ДЕЛАЮТСЯ СЛОВА. СНОВА СУФФИКС СЛОВ, НАЗЫВАЮЩИХ ПРЕДМЕТЫ
Цели деятельности учителя: рассмотреть значение суффикса -щик; учить образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц)\ формировать умение выполнять разбор слова по составу.
Планируемые результаты (предметные): научатся с помощью суффикса определять род существительных, называющих профессии; разбирать состав слова; работать со словарем.
Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Сценарий урока I. Работа над каллиграфией.
Сравните состав данных слов; значения слов.
Актуализация опорных знаний. (Познавательные: общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о составе слова; логические - осуществляют поиск необходимой информации.)
Что такое суффикс? Какой суффикс обозначает лиц женского пола? Какой суффикс обозначает лиц мужского пола?
Изучение нового материала. (Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, материалов учебника и словаря; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о составе слова.)
Откройте обратный словарь на к (упражнение 53).
Найдите слова с основой на -щик. Что вы можете сказать об этих словах? Л
- Что обозначает суффикс -щик? (Суффикс -щик- обозначает людей мужского пола.)
Как будут звучать парные им слова, обозначающие людей женского пола? На какую букву и на какое сочетание букв надо открыть обратный словарь, чтобы найти эти слова? (На букву а.)
Откройте обратный словарь на букву а. Найдите слова на -щица.
Запишите три пары слов, обозначающих людей одной профессии, но разного пола. (Кладов(цик - кладовщица; упаковщик - упаковщица; танцовщик - танцовщица.)
IV. Словарная работа. (Регулятивные: осмысливают текстовый материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.)
Прочитайте стихотворение А. Усачева «Пудинг» (упражнение 54).
Что означает слово «пудинг»? Прочитайте стихотворение по- другому, заменяя слова, придуманные поэтом, на обычные слова.
Учащиеся читают: «Потому что пудинг - очень вкусное блюдо. Тот, кто любит пудинг и часто ходит в гости, не бывает худ (худым), а бывает толст (толстым)».
В слове «пудинг» нет суффикса. Но поэт напоминает, что слово пришло из английского языка, в котором этот суффикс есть.
Покажите, как образовал поэт новые смешные слова.
Гостинг <— гость,
.гость, > .гость. /,
,гость / + Инг, +1 | = .гостинг,| |;
толстинг <г- толстый
худинг <г- худой,
Работа в печатной тетради: задание 37.
- Прочитайте задание. В каких случаях буквы е, е, ю, я в начале слова обозначают два звука? (В слове [м 'эл'] - три звука; если убрать букву м, то получится слово ель [й 'эл'], в котором также три звука. Записываем слово ель.)
Слова, которые записывают дети: ель, яд, ямка, еда, елка.
V. Итог урока. Рефлексия. (Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; оценивают правильность выполнения задания на уровне адекватной ретроспективной оценки.)
• Игра «Закинь мяч в сетку».
Направьте в сетку только те мячи, на которых написаны слова с указанной орфограммой. В пустые мячи впишите свои слова.
- Выпишите слова с указанной орфограммой, рядом с каждым напишите проверочное слово.
Урок 109
Тема: КАК ДЕЛАЮТСЯ СЛОВА. СНОВА СУФФИКС СЛОВ, НАЗЫВАЮЩИХ ПРЕДМЕТЫ
Цели деятельности учителя: учить пользоваться обратным словарем; формировать умение образовывать начальную форму существительных; закреплять умение составлять схемы образования новых слов.
Планируемые результаты (предметные): научатся проверять сомнительные согласные; самостоятельно обозначать части слова; составлять схемы образования слов с помощью суффикса; работать со словарем.
Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Сценарий урока I. Работа над каллиграфией.
Сравните произношение и написание данных слов. Назовите орфограмму. Какие слова являются проверочными?
Актуализация опорных знаний. (Познавательные: общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о составе слова; логические - осуществляют поиск необходимой информации.)
Что такое суффикс? Какой суффикс обозначает лиц мужского пола, женского пола?
Изучение нового материала. (Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о составе слова.)
Откройте обратный словарь на букву а (упражнение 55).
Найдите слова на -шка. Отыщите в списке слово «сынишка». Покажите от какого другого слова оно образовано. (Сынишка <— сын.)
От какого слова образовано следующее слово? (Братишка <— брат.)
Выделите корни, суффиксы в этих словах.
Покажите письменно, от каких слов образованы слова «бабушка» и «избушка».
Выделите корни, суффиксы в этих словах. (Бабушка <— баба; ^изёуиаса <— изба.)
Прочитайте стихотворение М. Пляцковского (упражнение 56).
Прочитайте диалог Маши и Миши. В этом упражнении проверяется написание безударных гласных в корне слова и парных звонких-глухих согласных в середине слова (а не буквосочетания шк).
Подберите проверочные слова. (У доро[ш]ки - дороженька; лесных - лес; зверей - зверь; потеряла - потеря; сере[ш]ки - сережечки; скорей - скоро.)
Спишите текст по законам стиха, вставив нужные буквы.
IV. Повторение и обобщение знаний. (Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из материалов учебника и словаря; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о составе слова.)
Прочитайте стихотворение М. Пляцковского (упражнение 57).
Как будете писать слова с пропущенными буквами и обозначенными звуками? (Е[ш] - ежи; ска[жы] - жи-ши; гри[п] - грибы; засмеялся - смех; вопро[с] - вопросы; дождливую - дождь.)
Запишите текст по законам стиха.
Напишите слово на желтом фоне в начальной форме. (Дождливый.)
Покажите, от какого слова оно образовано.
Дождливый <Г- дождь,
дождь □ -> .дождь/ ,
, дождь / + лив,+ |ый| =,дождлив,|ый|.
Запишите стихотворные строчки (упражнение 58). Перед выделенными словами пишите в скобках проверочные слова. (У (каналы) канавка. Две (козя§очки) козявки. Продают ежам (булавочки) булавки.)
Поставьте все выделенные слова в начальную форму и запишите их. Выделите окончания.
Подчеркните букву сомнительного согласного. (Канавка, козявка, булавка.)
На какую букву надо открыть обратный словарь (упражнение 59), чтобы найти слова с таким же окончанием, как в словах из упражнения 58? (На букву а.)
Нужно открыть словарь и найти слова с таким же окончанием и с этой же буквой парного по звонкости-глухости согласного в середине слова. (Слова на сочетание -вка.)
Запишите пять любых слов вместе с проверочными. (Муравка - муравушка, вышивка - вышивать, прибавка - прибавочка, выстави ка - выставить, запевка- запе&очка.)
Прочитайте стихотворение Ю. Мориц (упражнение 60).
Обратите внимание на первые буквы строк. Какое слово можно прочитать? (Слово «рисунок».)
Подберите проверочные слова. (Ло[т]ку - лойочка; под мостом - мает; с боль[шы]м - больше, жи-цщ; хвостом - хвост; си= дит - сидя; ры[п]ку - рыба; улы[п]ка - улы&очка; кота - кот.)
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
V. Итог урока. Рефлексия. (Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.)
|
Скачать 1.18 Mb.