Хантымансийского автономного округа югры
 Скачать 3.69 Mb.
|
|
Костерин М. Е, СурГУ, Институт гуманитарного образования и спорта Научный руководитель Труфанова Ж. Н к. и. н, доцент, СурГУ, Институт гуманитарного образования и спорта РЕАЛИЗАЦИЯ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ В СУРГУТЕ (1991–2010 годы Молодежь – социально-демографическая группа, определяющая потенциал развития современного общества. Ее развитие является одной из приоритетных задач государства. Молодость как определенная фаза, этап жизненного цикла, биологически универсальна, однако ее конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально- психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от особенностей социально-экономического развития общества, достигнутого уровня благосостояния и культуры, условий жизни людей, а также свойственных данному обществу закономерностей социализации [1]. В связи стем, что молодежь имеет особые социальные особенности, характерные только для этой социальной группы, государство разработало для нее особую политику. Молодежная политика является направлением деятельности государства по созданию правовых, экономических и организационных условий и гарантий для самореализации личности молодого человека и развития молодежных объединений, движений и инициатив. Она выражает стратегическую линию государства в отношении к молодому поколению на обеспечение социально-экономического, политического и культурного развития России, на формирование у молодых граждан патриотизма и уважения к истории и культуре Отечества, к другим народам, на соблюдение прав человека [2]. Молодежная политика реализуется на всех уровнях власти федеральном, региональном, муниципальном – низовом уровне. Однако это не означает то, что он неважен. Как раз тот факт, что он находится ближе к определенному муниципальному образованию, будь то город, село, поселок городского типа – делает его одним из главных в системе уровней молодежной политики. Это подтверждается тем, что местные власти непосредственно находятся в муниципальном образовании, те. видят всю ситуацию изнутри, что позволяет корректировать генеральную линию в соответствии с внутренней обстановкой муниципального образования. Одним из важнейших направлений деятельности городской администрации является организация и руководство молодежными объединениями г. Сургута. В марте 1993 года приказом № 48 комитета по управлению имуществом г. Сургута создано муниципальное унитарное предприятие Наше время. Учреждение является основным реализатором городской ведомственной программы по организации мероприятий с молодежью в сфере профориентации и трудовой занятости несовершеннолетних граждан и молодежи города. Основными целями муниципального учреждения Наше время являются трудоустройство молодежи и несовершеннолетних граждан на постоянные рабочие места трудоустройство молодежи и несовершеннолетних граждан на временные рабочие места организация культурно-досуговой деятельности молодежи и несовершеннолетних граждан. В свою очередь задачами муниципального учреждения Наше время являются приобщение к труду обучение профессии помощь в профессиональном становлении профилактика правонарушений среди подростков и молодежи [3]. Анализ деятельности данного учреждения показал, что в период с 1997 погоды, наблюдается рост принятых на работу подростков (с 4 186 до 14 000 человек. Однако к 2010 году данные показатели сократились до 2 451 подростка, что фиксирует спад враз. Мы выделяем несколько причин данного спада сокращение количества рабочих мест сокращение количества молодежи в городе увеличение благосостояния населения невыгодность работы на данном предприятии с позиций самой молодежи. С целью сохранения, укрепления и дальнейшего развития материально-технической базы клубов по месту жительства, повышения их роли в развитии творческих способностей детей, подростков и молодежи в духовном и физическом совершенствовании содействия инновационной социально-значимой деятельности детей и молодежи по месту жительства, реализации других задач ГМП и на основании распоряжения мэра г. Сургута от 25 января 1999 года № 256 было создано МУ Вариант. Основной целью деятельности является организация досуга подростков и молодежи по месту жительства профилактика наркомании среди подростков. Основные виды деятельности досуговая; техническая эколого- краеведческая валеологическая патриотическая эстетическая. Анализ деятельностиучреждения показал, что в период с 1998 погоды произошел рост клубов по интересам (с 8 до 17). Количество молодежи, посетившей клубы и площадки по интересам, в тот же период возрастает с 1 800 человек в месяц до 3 900 человек, те. зафиксирован рост более чем в два раза. Эти изменения определяются такими факторами, как увеличение численности клубов по интересам комплексным охватом занятиями в клубах отсутствием реализации себя как молодого человека, своих интересов в других организациях. Еще одна организация – муниципальное образовательное учреждение Центр специальной подготовки Сибирский легион – создана на основании распоряжения мэра г. Сургута от 14.10.1998 гс целью координации организационной и методической работы по созданию и реализации единой системы патриотического воспитания подрастающего поколения в г. Сургуте. Работа данного учреждения проводится по двум ведомственным программам Организация мероприятий по работе с детьми и молодежью и Организация отдыха детей и молодежи в каникулярное время. Основные направления работы учреждения допризывная подготовка молодежи к военной службе организация мероприятий гражданско-патриотической направленности методическая и информационная работа. Подразделения МАУ «ЦСП Сибирский легион центр военно-прикладных искусств центр экстремальных видов спорта детско-юношеский мотоциклетный клуб. Анализ деятельностиучреждения показал, что количество воспитанников Сибирского легиона выросло с 1999 погоды (с 200 человек до 384 человек. Также произошел рост количества участников военно-спортивных мероприятий с 7 000 до 10 500 человек. По нашему мнению, это происходит из-за популярности экстремальных видов спорта среди молодежи развития новых видов спорта, которых до этого в городе не было увеличения материально-технической базы личного желания и стремления к развитию у представителей молодежной группы. В Сургуте молодежная политика реализуется с момента распада Советского Союза. Под руководством комитета молодежной политики было создано три подразделения, которые стали основными реализаторами этой политики. В результате анализа учреждений мы видим, как положительную, таки отрицательную динамику. Для достижения положительной динамики необходимо найти новые формы работы, которые, в первую очередь, будут интересны для самой молодежи. Список литературы 1. Кон И. С. Молодежь // Большая советская энциклопедия. е изд. Т. 16. С. 478. 2. Об основных направлениях государственной молодежной политики в Российской Федерации : пост. Верховного Совета от 3 июня 1993 г. № 5090-1. 3. Пояснительная записка о деятельности муниципального предприятия Наше время // Архив администрации г. Сургута. Ф. 243. Оп. 4. Д. 2. Л. 94–95. 4. Аналитическая записка о деятельности муниципального учреждения Вариант // Архив администрации г. Сургута. Ф. 243. Оп. 3. Д. 3. Л. 80. Секция ИЗУЧЕНИЕ, СОХРАНЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ Кимпицкая А. А, СурГУ, Институт гуманитарного образования и спорта Научный руководитель Кениг А. В, к. и. н, доцент, ведущий научный сотрудник, СурГУ, Институт гуманитарного образования и спорта КОЖАНАЯ ОБУВЬ У НАСЕЛЕНИЯ НИЖНЕГО ПРИИРТЫШЬЯ ПО МАТЕРИАЛАМ РАСКОПОК МОГИЛЬНИКА ГОРНОПРАВДИНСКИЙ) Могильник Горноправдинский является уникальным источником, представляющим погребальную обрядность населения территории севера Западной Сибири середины XVIII – конца XIX вв. В административном отношении этот памятник расположен в исторической части поселка Горноправдинск, Ханты-Мансийского р-на, ХМАО – Югры, на восточном берегу р. Иртыш. Археологические работы на нем выполняли в течение 4 полевых сезонов – 2007, 2008, 2012, 2015 гг. В 2015 г. работы выполнены при поддержке гранта РГНФ № 15-11- 86602 под руководством Е.А. Зайцевой, ответственный исполнитель и держатель открытого листа А.В. Кениг. В этих работах принимала участие и автор статьи. За все время раскопок было обнаружено 75 погребений. Инвентарь, обнаруженный в погребениях, разнообразен. Вторая по количеству группа находок, после крестов-тельников, – кожаная обувь. Общая характеристика коллекции. Коллекция кожаных изделий памятника представлена 45 единицами – это целые изделия, конструктивные детали и кожаные фрагменты. В некоторых захоронениях были обнаружены помимо обуви травяные и берестяные стельки, шерстяные носки и тканевые фрагменты. Археологический материал не отличается хорошей сохранностью, за исключением нескольких изделий. Большинство деталей обуви из коллекции сильно фрагментированы. Кожа после извлечения из погребений,несмотря на предпринятые меры первичной полевой обработки и консервации, подверглась рассыханию и короблению, верхний ее слой шелушится и осыпается, изделия потеряли свою изначальную эластичность. Классификация. Несмотря на широкий видовой набор обнаруженного материала, можно создать лишь приблизительную классификацию найденной обуви. Так, следует разделить всю коллекцию на обувь мягких и жестких форм. Обувь мягких форм представлена чирками и детской обувью, а также детальнокроенными туфлями. В рассматриваемой коллекции безкаблучная обувь мягких форм является доминирующей. Такая обувь была самой доступной, следовательно, распространенной среди простого крестьянства Сибири. Мягкая обувь, за редким исключением, делалась без поднаряда, поэтому для утепления пользовались шерстяными носками, а также шерстяными, берестяными и травяными стельками. Обувь жестких форм. В современной научной литературе к группе обуви жестких форм относят модели с поднарядом, задником, каблуком и усилительными подкладками [3]. Из коллекции могильника Горноправдинский под эту категорию подпадают несколько изделий туфли-чирки с каблуком из могильной ямы № 18 (2015 г, хорошо выделанные сапоги с каблуком из могильной ямы № 35 (2015 г, женский полусапог из погребения № 4 (2007 г) Отличительными чертами этого изделия являются во-первых, присутствие фрагментов непривычного цвета шерсти – шнурки имеют серо-сиреневый окрас во-вторых, наличие сине-зеленого ободка вокруг отверстий под шнуровку, те. следы окисления металла, что свидетельствует об использовании металлических (бронзовых) колечек для укрепления. Помимо перечисленных единиц коллекции к типу обуви жестких форм также можно отнести сапоги из шурфа № 1 (2007 г. По мнению некоторых исследователей, такие модели можно отнести к наиболее раннему типу обуви жестких форм и считать переходными [2]. Малое количество обуви, принадлежащей к типу жесткой, объясняется в первую очередь сильной фрагментированностью большинства находок. Помимо этого, такая обувь считалась признаком зажиточности, и, естественно, не каждый крестьянин мог себе позволить эту роскошь. Сырье.На основной массе обнаруженного материала сохранился рисунок мереи, который не составляет труда рассмотреть при помощи лупы. Так, для большей части кожаных предметов из коллекции характерно рядное расположение практически одинаковых по форме и размерам устьев каналов волосяного ствола, ряды образуют некрутую волну, каналы расположены близко друг к другу – все это позволяет сделать вывод, что главным сырьем для изготовления обуви служили шкуры крупного рогатого скота – коров и телят [4]. Материал оставшихся предметов из-за сильной фрагментированности и очень плохой сохранности определить достаточно сложно. Техника. Примерный процесс изготовления кожевенного материала можно представить по кустарному производству в России XVIII – начала ХХ вв. Для выделки кожи со шкуры в первую очередь удаляли волосяной покров вместе с эпидермисом и подкожной клетчаткой и оставшийся средний слой – дерму – обрабатывали с помощью различных операций [1]. Выделанную кожу разрезали в соответствии с подготовленными выкройками, после чего шел процесс сборки. Обувь из коллекции могильника Горноправдинский можно охарактеризовать как грубо выделанную. Сборка конструктивных деталей осуществлена сквозным, выворотным, в единичных случаях – потайными тачным швами. Назначение.По своему назначению археологическую обувь принято делить на бытовую и покойницкую. Анализируя данную коллекцию, нельзя прийти к единому выводу относительно назначения ее создания. Практически на всей погребальной обуви обнаружены следы ношения. Грубые и неровные отверстия от швов и плохая выделка кож может быть расценена и как последствия длительной эксплуатации предметов, и как низкий уровень культуры кожевенного и сапожного ремесла в регионе. Также встает вопрос о практичности представленной обуви и ее приспособленности к местным природно- климатическим условиям. Тем не менее существует ряд предметов, которые не вызывают сомнений в принадлежности к бытовой обуви – это все изделия, отнесенные к типу обуви жестких форма также чирки из могильных ям № С, 24, 27 (2015 г. Вывод Таким образом, небольшая по объему коллекция кожаной обуви, полученная при раскопках могильника Горноправдинский, позволяет восполнить пробел в представлении о материальной культуре и погребальной обрядности населения Нижнего Прииртышья XVIII – конца XIX вв. и установить аналогии с материалами раскопок, проведенных в Омской области [5] и Мангазее [2]. Список литературы 1. Валиев Р. Р. Изготовление и обработка кожи в ханской Казани // Ученые записки казанского государственного университета. Гуманитарные науки. 2009. Т. 151. Кн. 2. Ч. 1. С. 44–50. 2. Визгалов Г. П, Пархимович С. Г, Курбатов А. В. Мангазея: кожаные изделия материалы 2001–2007 гг.). Нефтеюганск ; Екатеринбург : АМБ, 2011. 216 с. 3. Осипов ДО. Обувь московской земли XII–XVIII вв.: материалы охранных археологических исследований. Т. М. : ИА РАН, 2006. 202 с. 4. Осипов ДО, Лихтер Ю. А. Системное описание и классификация кожаной обуви методические рекомендации. М. : ИА РАН, 2004. 66 с. 5. Татаурова Л. В. Погребальный обряд русских Среднего Прииртышья XVII–XIX вв. по материалам комплекса Изюк-I / отв. ред. Н. А.Томилов. Омск : Апельсин, 2010. 284 сил Секция ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО И ДИЗАЙН Биженар ИВ, СурГУ, Институт гуманитарного образования и спорта Научный руководитель Кобякова М. А., к. пед. н, доцент, СурГУ, Институт гуманитарного образования и спорта ОБУЧЕНИЕ ВЕРСТКЕ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Современный учитель должен знать и уметь использовать современные педагогические технологии для реализации компетентностного подхода. Если раньше задача учителя заключалась, в основном, в том, чтобы передать ученикам определенную сумму знаний, проверить степень их усвоения, оценить успеваемость и качество знаний, сегодня перед учителем стоит задача создания условий для развития творческих способностей, развития у учеников стремления к творческому восприятию знаний, обучения их самостоятельному мышлению, реализации их потребности, повышению мотивации к изучению предметов. Полиграфия – одна из развивающихся отраслей в современном обществе. Будущий педагог должен уметь анализировать, сортировать и отбирать нужную информацию, разбираться в технологии верстки печатной продукции, уметь разрабатывать и оформлять учебно-методические комплексы, различные документы, создавать портфолио и т. д. Для этого необходимо знать технологию создания полиграфической продукции, а также правила верстки печатных изданий. Верстка, понимаемая как размещение и оформление материалов текстовых и графических, способствует развитию творческого и креативного мышления, а также формирует технологическую компетенцию. Для каждого печатного издания существуют свои правила и особенности верстки формат, отступы, размер кегля, определенный вид макета и т. д. Верстка – это размещение материалов (текстовых и графических) на полосах определенного формата. Все требования к верстке можно разделить на композиционные, гигиенические и стилистические. Верстка может быть классифицирована по нескольким признакам. По виду издания - книжно-журнальная верстка – создается по обычным правилам, хотя существуют особенные приемы для некоторых видов иллюстрированных журналов - газетная верстка – от книжно-журнальной кардинально отличается другим расположением текста и иллюстраций, а также довольно свободными правилами переносов - акцидентная верстка – применяется для верстки отдельных небольших заказов афиш, объявлений, бланков, рекламных листовок. По конфигурации материалов - при прямой конфигурации колонки по высоте одинаковы, и каждая образует прямоугольник. Применяется обычно в учебниках, многих газетах и журналах, изданиях художественной литературы. Преимущество – удобочитаемость и аккуратный строгий вид полосы - для ломаной конфигурации характерны ступенчатые формы материалов с разными по высоте колонками. Как правило, ее применяют в газетной верстке, в журналах неформального характера. По расположению материалов относительно центра полосы (центром полосы называется линия, которая по вертикали или по горизонтали делит полосу на две одинаковые части 84 - симметричная верстка – при такой верстке получившиеся равные части страницы как бы логически уравниваются по смыслу - ассиметричная верстка – асимметричное решение удобно, когда нужно графически выявить главный элемент. По ширине колонок материала - постоянная верстка (одинаковое количество равных по размеру колонок - переменная верстка. По способу размещения текста и иллюстраций - открытая верстка – с иллюстрациями над или подтекстом полосы - закрытая верстка – с иллюстрациями, помещенными внутри текста и граничащими с текстом по двум или трем сторонам - глухая верстка – где колонки и расположенные внутри текста иллюстрации всеми четырьмя сторонами соприкасаются с текстом - верстка вразрез – попеременно иллюстрации и текст, при этом текст делится иллюстрациями на фрагменты - верстка в оборку – в углу размещена иллюстрация, ас двух сторон она окружена текстом - верстка на полях – так можно поместить мелкие изображения. В конце обучения бакалавры педагогического образования и профессионального обучения должны представить разработанное учебно-методическое пособие, сверстанное в редакторе Adobe InDesign. Верстка производится в произвольной форме, все зависит от воображения и фантазии верстальщика. Изучение полиграфического дизайна необходимо, так как ввек компьютеризации будущий педагог должен обладать компьютерной грамотностью и быть компетентным в вопросах, связанных с информационными технологиями. Список литературы 1. Вяликова ГС. Компетентностный подход сущность и пути реализации в практике образования. Коломна : МГОСГИ, 2011. 30 с. 2. Дроздова А. А, Насырова ЭФ. Методическая готовность как составляющая профессиональной компетентности бакалавров профессионально-педагогического образования // Современные исследования социальных проблем. Красноярск : Научно- инновационный центр, 2015. № 6. С. 279–289. 3. Караваев А. А. Актуальные проблемы технологического образования российских школьников. М. : Просвещение, 2010. 118 с. 4. Колбаса МА. Теория и методика обучения графическому редактору Adobe InDesign : учеб.-метод. пособие ; Сургут. гос. унт. Сургут : ИЦ СурГУ, 2013. 76 с. |