Главная страница
Навигация по странице:

  • Коррекционно-развивающие

  • Коррекционно-воспитательные

  • Оборудование.

  • по

  • Ход

  • Подвижная

  • 7.

  • Работа

  • Игра

  • 10.

  • Занятие

  • Предварительная

  • 1.

  • Н. Нищева

  • Книга содержит подробное изложение хода подгрупповых логопедических занятии и описание методических приемов, используемых логопедом, цели и задачи в соответствии с заданной лексической темой


    Скачать 1.29 Mb.
    НазваниеКнига содержит подробное изложение хода подгрупповых логопедических занятии и описание методических приемов, используемых логопедом, цели и задачи в соответствии с заданной лексической темой
    Дата25.08.2022
    Размер1.29 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаnishcheva_n._v._konspekty_podgruppovyh_logopedicheskih_zanyatiy_.doc
    ТипКнига
    #653312
    страница10 из 20
    1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   20

    Октябрь, 4-я неделя

    Лексическая тема «Лес. Грибы. Ягоды».

    Звуки [д], [д'], [т], [т']. Буква Дд

    Занятие 1

    Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представ­лений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение и расширение и активизация словаря по теме «Лес. Грибы. Ягоды» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, ли­сичка, мухомор, опенок, сыроежка; ягода, кустик, земляника, чер­ника, малина, клюква, брусника; собирать, заготавливать, пря­таться, висеть; ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, гладкий).Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с су­ществительными в роде и числе). Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами. Совершенствование эле­ментарных математических представлений, навыка счета в пре­делах пяти. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

    Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, памяти, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, ко­ординации речи с движением.

    Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

    Оборудование. Наборное полотно, корзинка с плоскостными изображениями грибов, картинка-загадка «Что ты видишь?», плоскостные изображения корзинок коричневого и оранжевого цветов и рабочие тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами.

    Предварительная работа. Чтение рассказов В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухо­мор», «Подберезовик»). Рассматривание предметных картинок с изображениями съедобных и ядовитых грибов, лесных ягод. Раз­учивание упражнения «По ягоды».

    Ход занятия

    I. Организационный момент. (Развитие зрительного воспри­ятия, зрительного гнозиса. Профилактика нарушений письмен­ной речи.]

    Логопед встречает детей в дверях кабинета с корзинкой в руках. В корзинке лежат яркие плоскостные изображения грибов.

    Логопед. Возьмите по одному грибу, название которого вы знаете, и пройдите за стол.

    Дети берут по одному грибу и встают рядом со своими стульчи­ками, стоящими вокруг стола. Логопед помещает на наборное по­лотно картинку-загадку (рис. 6).



    Рис. 6

    Логопед. Сейчас сядет тот, кто увидел свой гриб на картин­ке-загадке.

    Трое детей садятся.

    Логопед. Почему ты не села, Аришка? Ребенок. У меня лисичка. Ее нет на картинке. Логопед. Верно. Садись. А какие грибы есть у меня на кар­тинке, но их нет у вас?

    Дети. На картинке есть опята.

    Логопед. Правильно. Вот какие вы внимательные! А теперь разделите названия своих грибов на слоги и прохлопайте их.

    2. Упражнение «Раздели на слоги». [Совершенствование навы­ка слогового анализа слов.]

    Логопед убирает картинку-загадку.

    1 -й р е б е н о к. Бо-ро-вик.

    2-й ребенок. Му-хо-мор.

    3-й ребенок. По-до-си-но-вик.

    4-й ребенок. Ли-сич-ка.

    Логопед. Молодцы. Вы справились и с этим заданием. А у кого из вас было самое длинное слово? Дети. У Маши.

    Логопед. Давите прохлопаем его все вместе.

    Дети. По-до-си-но-вик.

    Логопед. Сколько слогов в этом слове?

    Дети. Пять слогов.

    Логопед. Отлично. Я вижу, что вы хорошо знаете названия грибов и узнаете их на картинках. Сегодня мы с вами начнем раз­говор о лесе, о грибах и ягодах, которые он нам дарит осенью, о том, как нужно вести себя в лесу.

    3. Упражнение «За грибами». [Развитие речевого слуха, памяти, элементарных математических представлений (совершенствова­ние навыков счета в пределах пяти).]

    Логопед помещает на коврограф плоскостные изображения гри­бов, которые выбрали дети.

    Логопед. Осенний лес дарит нам много грибов. Какие еще грибы вы знаете?

    Дети. Подберезовик, сыроежка, волнушка, груздь.

    Логопед помещает плоскостные изображения названных грибов на коврограф.

    Логопед. Посмотрите внимательно на изображения грибов. Какой гриб здесь лишний и почему?

    Дети. Здесь лишний мухомор, потому что он ядовитый, не­съедобный, его нельзя даже трогать руками.

    Логопед убирает изображения грибов.

    Логопед. А какие еще несъедобные грибы вы знаете?

    Дети. Бледная поганка, желчный гриб, ложные опята.

    Логопед. Молодцы. Вы хорошо знаете съедобные и ядови­тые грибы. С вами можно идти за грибами. Послушайте загадку «За грибами» и помогите мне решить задачу.

    Только я в кусты зашла —

    Подосиновик нашла,

    Две лисички, боровик

    И зеленый моховик.

    Сколько я нашла грибов?

    У кого ответ готов?

    В. Волина

    Дети. Пять грибов.

    Логопед. Перечислите их названия.

    Дети. Подосиновик, две лисички, боровик, моховик.

    Логопед. Верно. Молодцы!

    4. Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков. [Развитие артикуляционной моторики. Подготовка артикуляционного ап­парата к постановке шипящих звуков.]

    Логопед приглашает детей к зеркалу, предлагает им сесть пра­вильно, положить руки на колени. Под контролем логопеда дети по 3—4 раза делают все отработанные ранее упражнения из артикуля­ционной гимнастики для шипящих звуков.

    5. Подвижная игра «По ягоды». [Развитие общей моторики, ко­ординации движений.]

    Логопед приглашает детей пройти на ковер, предлагает им встать в круг.

    Логопед. В осеннем лесу мы можем найти не только грибы, но и ягоды. Какие ягоды можно собирать в лесу осенью? Дети. Клюкву.

    Логопед. Давайте представим себе, что мы отправились за клюквой.

    Мы шли-шли-шли,

    Маршируют по кругу, держат руки




    на поясе.

    Много клюквы нашли.

    Наклоняются, правой рукой касают-




    ся носка левой ноги, не сгибая колен.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Опять маршируют по кругу.

    Мы опять идем искать.

    Наклоняются, правой рукой касают-

    В. Волина

    ся носка левой ноги, не сгибая колен.

    Логопед. Вот сколько клюквы мы набрали. А какие еще лес­ные ягоды вы знаете, но собирают их летом, а не осенью?

    Дети. Земляника, малина, черника, голубика, ежевика, брус­ника, морошка.

    6. Игра «Разноцветные лукошки». [Развитие фонематического восприятия, дифференциация звуков [б]—[п] в ряду звуков, сло­гах, словах (повторение и закрепление).]

    Логопед раздает детям плоскостные изображения корзинок ко­ричневого и оранжевого цветов.

    Логопед. А теперь мы с вами снова отправимся в лес. У вас есть по две корзинки. Коричневая корзинка для звука [п], слогов и слов с ним. А оранжевая картинка — для звука [б], слогов и слов с ним. Слушайте меня внимательно и поднимайте коричневую корзинку, если услышите звук [п], оранжевую — если услышите звук [б]. Поднимайте обе корзинки, если услышите тот и другой звук. На другие звуки корзинки поднимать не нужно.

    А, п, б, т, у, б, м, п, в, б.

    Да, бо, пу, бы, во, па.

    Подосиновик, боровик, малина, морошка, брусника, подбере­зовик.

    Логопед. Молодцы! Вы не допускали ошибок!

    7. Упражнение «У кого сколько?» [Совершенствование грамма­тического строя речи (согласование числительных с существи­тельными в роде и числе в именительном падеже).]

    Логопед закрепляет в каждой корзинке с помощью «липучек» по несколько грибов.

    Логопед. Сосчитайте грибы у себя в корзинках и расскажи­те, что вы собрали в лесу. Постарайтесь составить красивое пред­ложение.

    1-йребенок. Я нашел три подберезовика.

    2-й ребенок. Ау меня два груздя.

    3-й ребенок. Я нашла четыре волнушки.

    4-й ребенок. А я нашла пять лисичек.

    8. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики. Профи­лактика оптической дисграфии.]

    Логопед собирает плоскостные изображения корзинок с грибами, приглашает детей за стол, раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.

    Логопед. Откройте тетради там, где лежит закладка. Что вы видите на левой страничке?

    Дети. Мы видим лесные ягоды.

    Логопед. Перечислите их названия.

    Дети. Малина, черника, земляника.

    Логопед. Послушайте загадку. О какой она ягоде?

    На полянке у дорожки Красные горошки. Кто мимо пройдет — В рот себе кладет.

    Дети. Это земляника. Логопед. Как вы догадались?

    Дети. Она растет у дорожки на низких кустиках и похожа на маленькие красные горошки.

    Логопед. Возьмите красный карандаш и обведите земляни­ку по контуру, а потом раскрасьте ее. Для того чтобы раскрасить «воротничок» у ягодки, вам потребуется зеленый карандаш. Вы­полняйте задание.

    Дети выполняют задание логопеда, а он оценивает их работу.

    Логопед. После дневного сна вы обведете по контуру чер­нику темно-синим карандашом, а малину — темно-красным.

    9. Игра «Белкина кладовка». [Совершенствование навыка чте­ния слов с пройденными буквами.]

    Логопед убирает тетради и карандаши, помещает на коврограф веревочку и плоскостные изображения грибов с прикрепленными к ним с помощью «липучек» буквами.

    Логопед. Осенью не только люди делают запасы на зиму, но и животные. Перед нами белкина кладовка. Белка запасла на зиму не простые, а волшебные грибы. Давайте прочитаем слова, напи­санные на грибах.

    Для каждого ребенка логопед прикрепляет к грибам новые буквы.

    1-йребенок. Бант.

    2-й ребенок. Бинт.

    3-й ребенок. Бук.

    4-й ребенок. Боб.

    Логопед. Молодцы. Вы очень хорошо читали.

    10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, что им было интересно делать. Затем он оценивает работу детей.
    Занятие 2

    Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и активиза­ция словаря по теме «Лес. Ягоды. Грибы». Знакомство со звуками [д] и [д'], буквой Дд. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Совершенствование навыка слогового ана­лиза слов.

    Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

    Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывать навыки со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициатив­ность, ответственность.

    Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска, поднос, крупные плоскостные изображения ягод, снабженные «липучка­ми», предметные картинки с изображениями ягодных кустов без ягод, буквари и тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, предметные картинки по теме «Грибы. Ягоды», разноцветные флажки по числу детей, коробочка с наклейками, контейнер с палочками Кюизенера.

    Предварительная работа. Повторение игры «По ягоды», раз­учивание стихотворения «Лесные ягоды».

    Ход занятия

    1. Организационный момент. [Развитие зрительного внимания, навыков фонематического анализа.]

    Логопед встречает детей в дверях кабинета с подносом, на ко­тором лежат плоскостные изображения ягод, снабженные «липучками», здоровается с детьми и предлагает им выбрать по одной ягод­ке, название которой они знают. Дети выбирают по одной ягодке и проходят к наборному полотну. На нем стоят предметные картинки с изображениями ягодных кустов без ягод.

    Логопед. Посмотрите внимательно на карточки с изображе­нием ягодных кустиков. Видите, они без ягод. Вы должны помес­тить свои ягодки на тот куст, где они должны расти.

    Дети выполняют задание.

    Логопед. Посмотрите внимательно. Все ли правильно вы­полнили задание?

    Дети. Да. Ошибок нет.

    Логопед. Молодцы. Назовите свои ягоды.

    1-йребенок. Лесная малина.

    2-й ребенок. Черника.

    3-й ребенок. Брусника.

    4-й ребенок. Клюква.

    Логопед. Какие это ягоды?

    Дети. Это лесные ягоды.

    Логопед. Где они растут?

    Дети. Они растут в лесу на высоких кустах или на низких кустиках, а клюква растет на тонких веточках, которые прячутся во мху на болоте.

    Логопед. Вспомните и расскажите мне стихотворение о лес­ных ягодах, которое вы разучили с воспитателями. Старайтесь го­ворить четко, правильно произносить все звуки, не забывайте о выразительности.

    1. Рассказывание стихотворения «Лесные ягоды». [Разви­тие просодической стороны речи, четкости дикции, выразитель­ности.]

    Можно сначала предложить детям рассказать стихотворение всем вместе, а потом — по одному и определить того, кто был луч­шим чтецом.

    На кустах и на кусточках,

    На больших болотных кочках

    Ягоды растут в лесу,

    Быстро зреют на весу.

    Н. Нищева

    3. Игра «Подними флажок». [Развитие фонематического вос­приятия.]

    Логопед убирает картинки и раздает детям разноцветные флажки.

    Логопед. Послушайте стихотворение и определите, какой звук встречается в нем чаще других.

    Логопед читает стихотворение, утрированно произнося звук [д].

    Даня делом очень занят, Дом для Даши строит Даня.

    Д е т и. В этом стихотворении мы часто слышали звук [д].

    Логопед. Давайте произнесем этот звук все вместе.

    Дети вместе с логопедом произносят звук [д].

    Логопед. Обратите внимание: когда мы произносим этот звук, кончик языка ударяется о бугорки за верхними зубами и от­скакивает от них. Значит, во рту есть преграда из языка. Как вы думаете, звук [д] — гласный или согласный?

    Дети. Согласный.

    Логопед. Верно. Его нельзя петь, открыв рот. Каким круж­ком мы будем обозначать этот звук? Дети. Синим.

    Логопед. Правильно. Поэтому возьмите в руки по одному синему флажку. Вы будете поднимать их, как только услышите звук [д].

    Т, д, б, п, д, г, д, к, н, д.

    Да, бу, то, ды, ду, го, ну, до.

    Дом, кот, нос, вода, думать, дышать, петь, веселый, воздуш­ный, погода.

    Молодцы! Вы были очень внимательными.
    1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   20


    написать администратору сайта