Пособие курсовая работа в вузе 2018. Курсовая работа в вузе технология разработки и оформление Учебное пособие Иркутск 2017 2
 Скачать 3.91 Mb.
|
|
Глава из книги Введенская, Л. А. Речевой аппарат [Текст] / Л. А. Введенская // Культура и искусство речи / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. – Ростов н/Д : Феникс, 1995. - Гл. 1. – С. 331-336. Статья из энциклопедии Гвоздецкий, Н. А. Эльбрус [Текст] / Н. А. Гвоздецкий // БСЭ. – 3-е изд. – М., 1978. – Т. 30. – С. 151. Автореферат диссертации Кимова, С. З. Педагогическое проектирование предметных образовательных программ в современной школе [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. З. Кимова. - Красноярск, 2002. - 22 с. 141 Диссертация Белозеров, И. В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII–XIV вв. [Текст] : дис. … канд. ист. наук / Белозеров Иван Валентинович. – М., 2002. – 215 с. Название книги, статьи не сокращается! Общее обозначение материала ([Текст], [Электронный ресурс] и др.) при описании однотипных документов может быть опущено. Образцы описания электронных ресурсов Web-страница. Автор. Заглавие страницы. Указание типа документа. - Режим доступа: (Электронный адрес). – Загл. с экрана. Пример: Травин, А. Три поисковика Рунета, не считая Google [Электронный документ]. - Режим доступа: http://www.netoskop.ru/theme/2001/06/21/2662.html . – Загл. с экрана. 142 ПРИЛОЖЕНИЕ 14 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Абдулкаримов, Г.Г. Инновационная модель развития России и проблема этносоциальной поляризации общества [Текст] / Г.Г. Абдулкаримов // Известия Уральского государственного университета. - 2008. - № 57. - С. 54-64. 2. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская.- М.: Наука, 1980. – 336 с. 3. Агадуллин, Р.Р. Поликультурная профессиональная компетентность современного учителя [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/pspo/2003_5_1/doc_pdf/agadulina.pdf . - Загл. с экрана. 4. Агранат, Ю.В. Формирование поликультурной личности будущих специалистов социальной сферы при обучении иностранному языку в вузе [Текст]: дис. … канд. пед. наук / Агранат Юлия Владимировна. – Хабаровск, 2009. – 195 с. 5. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы [Текст] / С.И. Архангельский. - М.: Высшая школа, 1980. - 367 с. 6. Бабанский, Ю.К. Личностный фактор оптимизации обучения [Текст] / Ю.К. Бабанский // Вопросы психологии. - 1984. - № 1. - С. 51-57. 7. Баймурзина, В.И. Бесценный клад народной педагогики [Текст] / В.И. Баймурзина, Х.Х. Баймурзин // Народное образование. – 2000. - № 6 . - С . 316-321. 8. Бережнова, Л.H. Этнопедагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - М.: Академия, 2007. - 240 с. 9. Гурьянова, Т.Ю. Формирование поликультурной компетентности студентов ссузов: на материале обучения иностранному языку [Текст]: дис. …канд. пед. наук / Гурьянова Татьяна Юрьевна. – Чебоксары, 2008. – 220 с. 10. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] / П.Ф. Каптерев. – М.: Педагогика, 1982. – 421 с. 11. Каменский, Я.А. Педагогическое наследие [Текст] / Я.А. Каменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Петалоцци; сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуриский. – М.: Педагогика, 1989. – 416 с. 12. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании [Текст] / под ред. Л.Е. Курнешова. – М.: Московский центр качества образования, 2008. – 195 с. 13. Корнетов, Г.Б. Педагогическая система И.Ф. Гербарта [Текст] / Г.Б. Корнетов // Школьные технологии. – 2007. - №4. - С. 67-75. 14. Костикова, Л.П. Мультиплицитное видение культуры как тенденция развития образования [Текст] / Л.П. Костикова // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 3. - С. 16-19. 15. Кукушкин, В.С. Этнопедагогика: учебное пособие [Текст] / В.С. Кукушкин. - М.: Изд-во Московского психолого-педагогического института, 2002. – 304 с. 16. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с. 17. Марков, Г.Е Немецкая этиология [Текст]: учебное пособие для вузов / 143 Г.Е. Марков. – М.: Академический проект, 2004. – 576 с. 18. Маслоу, А. Психология бытия [Текст] / А. Маслоу. – Киев: Веклер, 1997. - 304 с. 19. Матюхина, Е.Н. Россия и Германия: взаимоотражение культур [Текст]: автореф. дис. … канд. филос. наук / Е.Н. Матюхина. - Тюмень, 1998. - 16 с. 20. Нечаева, Е.А. Подготовка педагога к профессиональной деятельности в мультикультурном коллективе учащихся [Текст]: автореф. дисс. … канд. пед. наук / Е.А. Нечаева. – Калиниград, 2008. 21. [Текст] / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с. 22. Песталоцци, И.Г. Лебединая песня [Текст] / И.Г. Песталоцци. - М.: Оразовательные проекты, НИИ школьных технологий, 2008. - 240 с. 23. Петрова, Л.И. Воспитание младшего школьника: учебно-метод. пособие [Текст] / Л.И. Петрова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. - 347 с. 24. Постановление Правительства Иркутской области от 30.12.2013 № 628-пп (ред. от 24.10.2014) «Об утверждении государственной программы Иркутской области «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов Иркутской области» на 2014 - 2020 годы [Электронный документ]. - Режим доступа: http://base.consultant.ru/regbase/rtfcache/RLAW41196540_0_20150505_142411_53918.rtf . - Загл. с экрана. 25. Пушкарева, М.П. Формирование поликультурной компетентности будущих учителей русскогоязыка и литературы в образовательном процессе вуза [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.П. Пушкарева. - Брянск, 2011.- 24 с. 26. Рожков, М.И. Теория и методика воспитания: учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / М.И. Рожков, Л.В. Айбородова. – М.: Изд-во «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2004. – 384 с. 27. Сафонова, В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования [Текст] / В.В. Сафонова // Иностранные языки в школе. - 2001. - №3. - С. 17-21. 28. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т. 3. Проблемы развития психики [Текст] / под ред. А.М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. – 368 с. 29. Сурыгин, А.И. Педагогическое проектирование системы предвузовской подготовки иностранных студентов [Текст] / А.И. Сурыгин. – СПб: Златоуст, 2001. - 128 с. 30. Тишков, В.А. Нация – это метафора [Текст] / В.А. Тишков // Дружба народов. – 2000. - №7. – С. 170-182. 31. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный документ]. - Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/rtfcache/LAW173649_0_20150511_131902_53963.rtf . – Загл. с экрана. 32. Френе, С. Переиздание [Текст] / С. Френе. – М.: Издательский дом Шалвы Амоашвили, 2002. – 224 с. 33. Хазова, С.А. Поликультурная компетентность педагога [Текст] / С.А. Хазова, А.М. Хупсарокова. - Майкоп: Изд–во «Глобус», 2009. - 150 с. 34. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm . Загл. 144 с экрана. 35. Шелеховская, Н.Л. И.А. Ильин и К.Д. Ушинский: «диалог» о духовности [Текст] / Н.Л. Шелеховская // Педагогика. – 2005. - №10. – С. 68-73. 36. Широкогоров, С.М. Этнос: исследование основных принципов изменения этнических и этнографических явлений [Текст] / С.М. Широкогоров. – М.: КД «Либроком», 2011. – 135 с. 37. Штернберг, Л.Я. Первобытная религия в свете этнографии [Текст]: исследования, статьи, лекции / Л.Я. Штерберг. – М.: Изд-во «Либроком», 2012. – 592 с. 38. Этнос: исследование основных принципов изменения этнических и этнографических явлений [Текст] / под. ред. С.М. Широкогоров. – 2-е изд. – М.: Изд-во «Либроком», 2011. – 136 с. 39. Якадина, Т.А. Поликультурное образование и воспитание учителя-словесника средствами мировой художественной литературы [Текст]: учебное пособие / Т.А. Якадина. – Самара: Изд-во «Ас Гард», 2004. – 205 с. 145 ПРИЛОЖЕНИЕ 15 Рис. 15.1. Образец тестового бланка (методика «Эскизы» Е.Е. Туник) 146 Рис. 15.2 Пример рисунка для предварительного показа (методика «Эскизы» Е.Е. Туник) 147 ПРИЛОЖЕНИЕ 16 Рис. 16.1 Примеры рисунков Дениса Ч. (методика «Эскизы» Е.Е. Туник; констатирующий этап исследования) 148 ПРИЛОЖЕНИЕ 17 Рис. 17.1 Процедура дарения «сердца» сказочному персонажу (методика «Развитие эмпатии у детей 6-7 лет под влиянием сказки» Л.П. Стрелкова; контрольный этап исследования) Рис. 17.2 Принятие подарка от лучшего, по мнению ребенка, персонажа (методика «Развитие эмпатии у детей 6-7 лет под влиянием сказки» Л.П. Стрелкова; контрольный этап исследования) 149 ПРИЛОЖЕНИЕ 18 Таблица 18.1 Проколол № 1 Методика «Осознание себя и других в отношениях с другими» (Н.И. Непомнящая, Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина констатирующий этап исследования) Имя, фамилия ребенка Точная запись беседы Аделина С. I часть эксперимента: вопросы о личных качествах. Экспериментатор:Как ты считаешь, ты добрая девочка? Аделина:Да, добрая. Экспериментатор:Почему ты считаешь, что ты добрая? Аделина:Потому что я никого не обижаю, всех прощаю. Еще я разрешаю всем играть в мои игрушки, с малышами играю, делаю кормушки для птиц. Экспериментатор:А бывает так, что ты все-таки хоть иногда кого-нибудь обижаешь, огорчаешь..? Аделина:Ну, если честно, я обижаю иногда девочек, но это ведь бывает редко. Экспериментатор:Потому что это происходит редко, ты считаешь себя доброй? Аделина:Да. Экспериментатор:Хорошо, а скажи, пожалуйста, что такое добрый человек? Аделина:Это тот, который никого не обижает, всех прощает, всех любит, со всеми дружит, знакомиться, помогает всем. Экспериментатор:А что такое злой человек? Аделина:Это тот, кто ничего не разрешает, бьет всех, жалуется, дерется, обзывается, никого не любит. Экспериментатор:А тебе когда-нибудь хвалят? Аделина: Да. Экспериментатор:Кто тебя хвалит? Аделина: Воспитатели, мама, папа, бабушка, дедушка. Экспериментатор:А за что тебя хвалят? Аделина: За хорошее поведение дома и в гостях. За то, что помогаю мыть посуду, убирать. За то, что я хорошо пишу в тетрадке в клеточку, за то, что хорошо рисую… Экспериментатор:А бывает так, что тебя ругают? Аделина: Да. Экспериментатор:Кто тебя ругает? Аделина: Мама, папа, воспитатель. Экспериментатор:Когда они тебя ругают? Аделина: Когда я не так что-то делаю. Когда мне лень собирать игрушки. Экспериментатор:Почему? Аделина:Потому что они хотят меня научить делать все правильно. Экспериментатор:Кто тебе в группе больше всех нравиться? Аделина:Марина. Экспериментатор:А кто меньше всех нравиться? Аделина:Света, она дерется и у всех все забирает. Экспериментатор:Кого больше всего ты жалеешь? Аделина: Машу. 150 Продолжение табл. 18.1 Имя, фамилия ребенка Точная запись беседы Аделина С. Экспериментатор:Если бы ты увидела, что плачет мальчик или девочка, что бы ты сделала? Аделина: Подошла и пожалела бы. Если они маленькие, дала бы им игрушку. Экспериментатор:Что почувствовала бы ты, когда мальчик или девочка плакали? Аделина: Что их обидели, что им не с кем играть. Мне их жалко бы было. Экспериментатор:Кто у вас в группе самый добрый. Аделина: Марина и Марина Федоровна. Экспериментатор:А кто у вас в группе самый злой? Аделина: Света. Экспериментатор:Есть такой человек, на которого ты хотела бы быть похожа? Аделина: Да, на Машу. У нее характер смышленый, она умеет хранить секреты и шутить. Экспериментатор:А как ты думаешь ты такая же? Аделина: Нет. Экспериментатор:Чем ты не такая? Что нет в тебе такого, что есть в Маше? Аделина: Я не умею так хорошо шутить. Не знаю, какие шутки придумать, чтоб смешной было. Еще я не умею так красиво рисовать. Экспериментатор:Спасибо, тебя за то, что ты так подробно и честно ответила на мои вопросы. II часть эксперимента: воображаемые ситуации. Экспериментатор: Попробуй закончить несколько ситуаций. 1. Миша и Саша убирали игрушки. Миша быстро сложил кубики в коробку. Воспитатель ему сказала: «Миша, ты сделал свою часть работы. Если хочешь, иди играй или помоги Саше закончить уборку». Миша ответил… Что ответил Миша? Аделина: Я помогу тебе. Экспериментатор: Почему? Аделина:Потому чтодрузьям надо помогать. Если он поможет ему сейчас, то может Саша тоже ему потом поможет собрать игрушки или что-то сделать. Экспериментатор: А как ты думаешь, Миша с радостью будет ему помогать или только ради того, чтоб Саша ему в следующий раз помог? Аделина: Наверно, с радостью. Экспериментатор: Почему? Аделина: Ведь он его друг. Экспериментатор: Хорошо, молодец! А друзьям надо помогать ради чего-то? Аделина: Нет, просто, если он ему поможет, то в следующий раз Саша тоже ему поможет. Экспериментатор: 2. Влада принесла в детский сад новую игрушку – куклу «Винкс»: Мокси. Всем девочкам хотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к Владе подошла Света, выхватила куклу и стал с ней играть. Тогда Влада… Что сделала Влада? Аделина:Дала ей немного посмотреть. Попросила быть аккуратной, постараться не сломать куклу. И еще сказала, что забирать не красиво, надо говорить «Пожалуйста». Экспериментатор:Почему ты считаешь, что Влада дала бы ей куклу? Аделина:Потому что жадничать не хорошо и не красиво. Экспериментатор:3. Катя и Вероника играли в пятнашки. Катя убегала, а Вероника догоняла. Вдруг Катя упала. Тогда Вероника… Что сделала Вероника? 151 Продолжение табл. 18.1 Имя, фамилия ребенка Точная запись беседы Аделина С. Аделина:Подождала пока Катя встанет и отряхнется, а потом спросила больно ей было или нет. Экспериментатор: Почему подождала, а потом спросила? Аделина:Ну, она встанет, а потом спросит. Ведь, когда падаешь бывает больно и еще жалко. Экспериментатор:А почему Вероника сразу не может подойти и помочь подняться? Аделина:Ей самой может стать страшно. Хорошо, слушай следующую ситуацию. Экспериментатор:4. Даша и Настя играли в дочки-матери. К ним подошел маленький мальчик и попросил: «Я тоже хочу играть». – «Мы тебя не возьмем, ты еще маленький», - ответила Настя. А Даша сказала… Что сказала Даша? Аделина:Не мешай! Экспериментатор:Почему Даша сказала так? Аделина:Потому что он маленький и не умеет играть. Еще он будет им мешать: грызть все и облизывать. Экспериментатор:Ладно.5. Дима играл в лошадки. Он бегал и кричал: «Но, но, но!». В другой комнате мама укладывала спать его маленькую сестренку Алину. Девочка никак не могла уснуть и плакала. Тогда мама подошла к Диме и сказала: «Не шуми, пожалуйста. Алина никак не может заснуть». Дима ей ответил… Что ответил Дима? Аделина:Хорошо, я буду тише. Экспериментатор:Почему? Аделина:Потому что он не выспится. Спать ему надо, маленький он еще. Экспериментатор:6. Ангелина и Максим рисовали. К ним подошел воспитатель и сказал: «Молодец, Ангелина. Твой рисунок получился очень хорошим». Максим тоже посмотрел на рисунок Ангелины и сказал… Что сказал Максим? Аделина:Да, у тебя красивый рисунок. Я тоже сейчас красиво нарисую. Экспериментатор:Почему Максим так ответил? Аделина:Потому что он тоже хорошо рисует и может даже лучше нарисовать. Экспериментатор:7. Саша гулял около дома. Вдруг он увидел маленького котенка, который дрожал от холода и жалобно мяукал. Тогда Саша… Что сделал Саша? Аделина:Занес в подъезд и согрел. Экспериментатор: Почему? Аделина:Потому что котенок может умереть от холода. 152 ПРИЛОЖЕНИЕ 19 Таблица 19.1 Показатели уровней сформированности поликультурной компетентности у будущих педагогов на констатирующем этапе исследования (экспериментальная группа) Имя, фамилия Уровни сформированности ПК 24 Уровень сформированности ПК Мотивационно- ценностный компонент ПК Когнитивный компонент ПК Деятельностно- поведенческий компонент ПК Анна П. ВУ 25 СУ 26 ВУ ВУ Арина К. СУ СУ СУ СУ Вероника Т. СУ СУ СУ СУ Виктория Ч. НУ 27 СУ НУ НУ Ева Г. ВУ СУ ВУ ВУ Ева Ю. СУ СУ СУ СУ Евгения Ж. СУ СУ СУ СУ Елена Г. СУ СУ СУ СУ Зоя Т. СУ СУ СУ СУ Инна К. СУ СУ СУ СУ Ирина В. СУ СУ СУ СУ Кира В. СУ НУ НУ НУ Ксения У. ВУ НУ ВУ СУ Людмила В. НУ НУ НУ НУ Марина Х. СУ НУ НУ НУ Надежда Ф. СУ СУ СУ СУ Наталья П. НУ НУ СУ НУ Светлана Д. НУ НУ СУ НУ Тамара К. СУ НУ НУ НУ Татьяна В. СУ НУ НУ НУ Юлия Б. СУ НУ НУ НУ Юлия Н. СУ СУ ВУ СУ 24 ПК – поликультурная компетентность 25 ВУ – высокий уровень 26 СУ – средний уровень 27 НУ – низкий уровень 153 Таблица 19.2 Показатели уровней сформированности поликультурной компетентности у будущих педагогов на констатирующем этапе исследования (контрольная группа) Имя, фамилия Уровни сформированности ПК Уровень сформированности ПК Мотивационно- ценностный компонент ПК Когнитивный компонент ПК Деятельностно- поведенческий компонент ПК Анна П. ВУ СУ ВУ ВУ Арина К. СУ НУ НУ НУ Вероника Т. СУ СУ СУ СУ Виктория Ч. СУ НУ СУ СУ Ева Г. ВУ СУ СУ СУ Ева Ю. НУ НУ НУ НУ Евгения Ж. ВУ СУ ВУ ВУ Елена Г. НУ НУ СУ НУ Зоя Т. НУ СУ СУ СУ Инна К. ВУ НУ СУ СУ Ирина В. ВУ СУ СУ СУ Кира В. СУ СУ СУ СУ Ксения У. НУ НУ НУ НУ Людмила В. ВУ СУ ВУ ВУ Марина Х. НУ НУ НУ НУ Надежда Ф. ВУ СУ СУ СУ Наталья П. СУ СУ СУ СУ Светлана Д. СУ СУ СУ СУ Тамара К. СУ СУ СУ СУ Татьяна В. ВУ СУ СУ СУ Юлия Б. СУ НУ НУ НУ Юлия Н. СУ СУ СУ СУ |