Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы критерии и шкала оценки результатов защиты выпускной квалификационной работы порядок подачи и рассмотрения апелляций по результатам государственной итоговой аттестации
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
Знает: - нормативно-правовые основы организации досуговой и творческой деятельности детей и подростков; - сущность, структуру и - ФГОС общего начального образования и среднего образования; Умеет: использовать знание документов в целях оказания помощи в области культурно – просветительской, досуговой и творческой деятельности с детьми и подростками; - ориентироваться в ФГОС общего начального образования в соответствии с заданной целью; Владеет: представлением о проблемах в области организации культурно – просветительской, досуговой и творческой деятельности с детьми и подростками, видит пути их решения; - способностью оценивать роль ФГОС общего начального образования для развития младших школьников и личности; Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8); Знает: - сущность и особенности педагогической профессии, понимает ее высокую социальную значимость; -имеет представление о принципах профессиональной этики; -специфику профессии сферы деятельности психолога образования, задачи психологической службы. Умеет: - ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики; - формулировать профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики; - применить полученные знания в области теории науки на практике; Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание 117 -устанавливать и поддерживать конструктивные отношения с клиентами и коллегами, проявлять эмпатию к людям. Владеет: - опытом ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики; способностью высказывать самостоятельное оценочное суждение относительно значимости выбранной профессии и важности решения профессиональных задач на основе профессиональной этики; -способностью к осознанию профессиональной этики -способностью к организации психологической деятельности, включая научные исследования. способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9) Знает: основы этнологии, этнопсихологии, этнопедагогики, социальной психологии развития Умеет: анализировать причины межгрупповых, межэтнических конфликтов и разрабатывает способы решения и профилактики межэтнических конфликтов Владеет: способностью осознавать и оценивать роль бесконфликтного поведения Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание Способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10); Знает: основы организации междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов в решении профессиональных задач Умеет: организовать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов в решении профессиональных задач Владеет: опытом организации междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов в решении профессиональных задач Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11); Знает: международные и отечественные документы по защите прав ребенка и прав инвалидов. Умеет: использовать знание документов в целях оказания помощи в различных институтах воспитания. Владеет: представлением о проблемах социального воспитания в современных условиях и путях их решения. Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной Знает: психолого-педагогические технологии коррекционной и развивающей работы. Умеет: применять в образовательном процессе коррекционно-развивающие Теоретический вопрос Практикоориент ированное 118 деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК -12) технологии. Владеет: превентивными, развивающими и коррекционными методами и приемами профессиональной психологической деятельности. задание способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1) Знает: - технологии организации индивидуальной и совместной деятельности детей. Умеет: - организовать в образовательном процессе совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами развития.. Владеет: - техниками организации индивидуальной и совместной деятельности детей. Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно- развивающие задачи (ПКПП-2) Знает: - основные стандартные методы и технологии решения диагностических и коррекционно- развивающих задач; - диагностические и коррекционно- развивающие технологии работы с детьми и подростками; -стандартные методы и технологии, применяющиеся в психодиагностической работе. Умеет: - решать диагностические и коррекционно- развивающие задачи стандартными методами и технологиями; - применять в образовательном процессе знание стандартных методов и технологий диагностической, коррекционной и развивающей работы; -применять стандартные методы и технологии психологических исследований. Владеет: - опытом применения стандартных методов и технологий для решения диагностических и коррекционно-развивающих задач; -способами решения диагностических и коррекционно-развивающих задач в образовании; -опытом проведения психодиагностических исследований. Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических Знает: - основные способы сбора и обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики; - процесс и результат психодиагностической Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание 119 наблюдений и диагностики (ПКПП-3) деятельности в норме и при нарушенном психическом развитии детей; - специфику научного наблюдения и принципы диагностики; -стандартные методы и технологии, применяющиеся в психодиагностической работе; -требования к сбору и первичной обработке результатов психологических наблюдений и диагностики; -специфику и диагностические возможности качественных и количественных методов; - - особенности сбора и обработки информации наблюдений; Алгоритм мониторинга в соответствии с содержанием образовательных программ. Умеет: - собирать и обрабатывать информацию, результаты психологических наблюдений и диагностики; -применять в образовательном процессе знание диагностической деятельности с детьми в норме и нарушениями развития; -использовать стандартные методики и проводить первичную обработку данных; - определять методы эмпирического исследования в соответствии с задачами -определять статистические методы адекватные, собранной информации применять диагностические методики для определения особенностей психического и личностного развития детей разных возрастов. Владеет: способами решения диагностических и прогностических задач; - способностью определять ошибки в ходе проведения наблюдения и диагностики; -основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации исследования в психологии и педагогике; способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4) Знает: основы рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий - особенности проведения рефлексивного анализа Умеет: рефлексировать свою профессиональную деятельность; - использовать технологии рефлексивного анализа способов и результатов своих профессиональных действий Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание 120 Владеет: опытом рефлексии своей профессиональной деятельности; -способностью к оцениванию своих профессиональных действий; - умением анализировать результаты собственной деятельности. способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП- 5) Знает: основы психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического развития детей и подростков; - специфику психологического просвещения родителей в ситуации возрастно- психологического консультирования - методологические основы просветительской деятельности; -традиционные и активные формы взаимодействия с родителями; -особенности воспитания детей в семье; -механизмы, закономерности и теории семейного воспитания. Умеет: - организовывать психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей и подростков; -применять способы и приемы просвещения родителей; - организовывать психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей и подростков при различных видах дизонтогенеза. Владеет: - опытом психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического развития детей; - способами организации взаимодействия с родителями по вопросам развития детей; -опытом психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического развития детей при различных видах дизонтогенеза -способностью к оценке результатов своей деятельности -активными формами взаимодействия с педагогами и родителями по вопросам развития детей и подростков. Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими Знает: основы взаимодействия со специалистами образовательного учреждения по вопросам развития детей в деятельности; -основы взаимодействия с педагогами ОУ по вопросам развития детей различных Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание 121 специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6) возрастов; -методику организации и содержательного наполнения взаимодействия с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития приемных детей; - технологии взаимодействия педагога образовательного учреждения со специалистамипо вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности. Умеет: взаимодействовать со специалистами образовательного учреждения по вопросам развития детей в деятельности; -организовывать взаимодействия с педагогами ОУ по вопросам развития детей и подростков в игровой и учебной деятельности; -организовать взаимодействие субъектов образовательного процесса в создании условий развития личности приемного ребенка; -применять разнообразные техники педагогического общения с субьектами образовательного процесса; Владеет: - опытом взаимодействия со специалистами образовательного учреждения по вопросам развития детей в деятельности; - опытом проведения взаимодействия с педагогами ОУ по вопросам развития детей дошкольного возраста в игровой деятельности; -опытом проведения взаимодействия с педагогами ОУ по вопросам развития детей младшего школьного возраста в игровой и учебной деятельности; -методами управления совместной деятельностью специалистов по обеспечению психолого-педагогического сопровождения семьи; - активными формами взаимодействия с коллегами по вопросам содержания основной образовательной программы и мониторинга результатов освоения программы детьми и подростками. способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7) Знает: - психические особенности детей разного возраста и сензитивные периоды для развития способностей; -закономерности развития личности и способностей воспитанников и учащихся; - механизмы формирования адекватной самооценки, нравственно-волевых свойств Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание 122 личности, развития способностей; - особенности использования развивающих учебных ситуаций в образовании детей. Умеет: организует развивающие учебные ситуации; -определять уровень развития личностных качеств и способностей ребенка; - подбирать методы и средства дальнейшего развития детей и подростков; -применять развивающие учебные ситуации в зависимости от способностей ребенка. Владеет: - способностью к оцениванию результатов своей деятельности; -способностью создавать ситуации, стимулирующие развитие недостаточно сформированных личностных качеств либо актуализирующие способности ребенка; -способностью подбирать развивающие учебные задачи в соответствии с особенностями развития детей. способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8) Знает: основы психологической готовности к профессиональной деятельности; Умеет: формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности. Владеет: опытом формирования психологической готовности к профессиональной деятельности; Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП- 10) Знает: основы составления и использования профессиограмм различных видов профессиональной деятельности Умеет: составлять и использовать профессиограммы разных видов профессиональной деятельности Владеет: опытом составления и использования профессиограмм различных видов профессиональной деятельности Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП- 11) Знает: знает основы профессионального консультирования, собеседования и активизации профессионального самоопределения. Умеет: организовать профессиональное консультирование, собеседование и тренинги активизации профессионального самоопределения Владеет: опытом проведения профессионального консультирования, собеседования и тренингов активизации профессионального самоопределения Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание способен учитывать закономерности Знает: индивидуальные особенности личности и способов ее реагирования в различных 123 личностного и интеллектуального развития ребенка в организации групповой и индивидуальной проектно- исследовательской деятельности по развитию его творческих способностей (СК-1); жизненных ситуациях; закономерности развития ребенка; алгоритм постановки и достижения цели психолого-педагогического исследования; определяет подходы к организации научного исследования одаренности и творческих способностей ребенка; психические особенности детей разного возраста и сензитивные периоды для развития творческих способностей; закономерности развития личности и способностей воспитанников и учащихся; - механизмы формирования адекватной самооценки, волевых свойств личности, развития способностей; особенности использования развивающих учебных ситуаций в образовании детей. Умеет: свободно оперировать основными понятиями и категориями психологии одаренности и творчества; использовать полученные знания на практике; определять психологические характеристики личности и особенности познавательной сферы человека; использовать знания различных отраслей психологии для эффективного построения процесса развития способностей; организует развивающие учебные ситуации; определять уровень развития личностных качеств и способностей ребенка; подбирать методы и средства дальнейшего развития детей и подростков; применять развивающие учебные ситуации в зависимости от способностей ребенка. Владеет: способностью учитывать закономерности личностного и интеллектуального развития; категориальным аппаратом в области психологии одаренности и творчества; способностью создавать ситуации, стимулирующие развитие недостаточно сформированных личностных качеств либо актуализирующие способности ребенка; способностью подбирать развивающие учебные задачи в соответствии с особенностями развития детей. способен применять целостные представления о закономерностях и психологических механизмах познавательного и личностного развития ребенка при решении профессиональных задач (СК-2); Знает: закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их возрастными и индивидуальными особенностями; об основных исторических этапах психологии развития; о факторах, предпосылках, движущих силах и закономерностях развития человека; Умеет: использовать знанияпсихологии развития и педагогической психологии для Теоретический вопрос Практикоориент ированное задание 124 эффективного построения образовательного процесса; выделять проявления феноменов, обусловленных возрастными и индивидуальными особенностями; анализирует особенности своего профессионального поведения с учетом возраста и пола детей. Владеет: навыками наблюдения и психологического анализа явлений в обыденной и профессиональной жизни понятийным аппаратом, возрастные и индивидуальные проблемы личности в образовании; навыками психологического анализа процесса формирования личности и особенностей ее социализации 125 способен разрабатывать и реализовывать программы психолого- педагогического сопровождения (СК-3). Знает: основы и особенности различных видов деятельности в рамках психолого- педагогического сопровождения личности в образовании; международные и отечественные документы по защите прав ребенка и прав инвалидов; основы психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического развития детей и подростков; методологические и методические принципы построения программ психолого- педагогического сопровождения; |