поур.пл.рус.яз.полякова4кл. Номер урока Тема урока, номера упражнений Планируемые цели при изучении темы 1 2 3
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
У р о к 108. склонение имен прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы Цель: познакомить учащихся с особенностями склонения прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы. Ход урока I. Чистописание. – Дайте характеристику звуку, который обозначен буквой З. – Запишите, продолжив закономерность: Зз зз Ззз ззз. – Запишите. Назовите произведения автора. Зощенко Михаил Михайлович. II. Словарно-орфографическая работа. – Как назвать одним словом место, где оберегают и сохраняют редкие и ценные растения, животных, уникальные участки природы, культурные ценности? (Заповедник.) Т о л к о в а н и е с л о в а: слово заповедник произошло от слова заповедь – буквально распоряжение, приказ. – Напишите слово два раза, проговаривая его по слогам, выделите орфограмму, поставьте знак ударения, разделите его на слоги. – Придумайте и запишите предложение с этим словом. Разберите его по членам предложения. (В этом заповеднике вы можете встретить рыжую лису.) III. Повторение изученного материала. Р а с с м о т р е н и е окончаний имен прилагательных. Зрительно-слуховой диктант. Н а д о с к е:
– Вставьте пропущенные окончания, объясните. – Разделите словосочетания на две группы. (1-я группа – о рыжей лисице, о бойкой синице, в красивой обложке; 2-я группа – о хитром утенке, о глупом мышонке.) – По какому признаку вы разделили словосочетания? (По родам.) – Что общего в данных словосочетаниях? (Прилагательные имеют основу с твердым согласным на конце.) – Сегодня на уроке мы будем говорить о склонении прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы. IV. Работа по теме. 1. И г р а «Требуется слово». – Назовите признак предмета: день (зимний), песня (весенняя), круг (широкий), час (поздний), пора (летняя), роща (соседняя), лето (жаркое), береза (стройная), море (бурное). – Разделите словосочетания на 2 группы. – По какому признаку вы разделили словосочетания? (Прилагательные с мягким согласным на конце основы – 1-я группа, прилагательные с твердым согласным на конце основы – 2-я группа.) – Просклоняйте словосочетание весенняя песня. И. и. (какая?) – весенняя (песня). Р. п. (какой?) – весенней (песни). Д. п. (какой?) – весенней (песне). В. п. (какую?) – весеннюю (песню). Т. п. (какой?) – весенней (песней). П. п. (о какой?) – о весенней (песне). – Что вы заметили? В каких падежах прилагательные имеют одинаковые окончания? 2. У п р а ж н е н и е в определении падежа имен прилагательных (упражнения 305, 307, с. 57– 58). 3. Р а з б о р п р е д л о ж е н и й в упражнении 306 (с. 58). V. Итог урока. – Как определить падеж имени прилагательного женского рода с мягким согласным на конце основы? Домашнее задание: упражнение 308 (с. 58). У р о к 109. винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы Цель: формировать умение писать безударные окончания имен прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы. Ход урока I. Чистописание. – Дайте характеристику звуку, который обозначен буквой А. – Запишите, продолжив закономерность: Аа аа Ааа ааа. – Запишите. Назовите произведения автора. Агния Львовна Барто. II. Словарно-орфографическая работа. – Как назвать одним словом развлечение, игру? (Забава.) Т о л к о в а н и е с л о в а: слово забава произошло от старинного забавити – задержать. Изначально забава – задержка, затем – занятие, позже – развлечение. – Напишите слово, проговаривая его по слогам, выделите орфограмму. Поставьте знак ударения, разделите его на слоги. – Придумайте и запишите предложение с этим словом. (Игра в снежки – зимняя забава.) III. Повторение изученного материала. И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а. – Просклоняйте словосочетание зимняя забава. IV. Работа по теме. 1. В ы б о р о ч н о е с п и с ы в а н и е (упражнение 309, с. 59). – Прочитайте вывод на с. 59. 2. П и с ь м о п о п а м я т и. Н а д о с к е: Люблю березку русскую, То светлую, то грустную… Люблю ее нарядную, Родную, ненаглядную. А. Прокофьев – Спишите стихотворение. Определите падежи прилагательных. Как их определить? (По падежу существительных, с которыми они связаны.) V. Закрепление изученного материала. Т в о р ч е с к а я р а б о т а. – Составьте и запишите предложения в упражнении 310 (с. 59). П р о в е р к а. VI. Итог урока. – Какие окончания имеют имена прилагательные женского рода с мягким согласным на конце основы в винительном и творительном па-дежах? Домашнее задание: упражнение 311 (с. 59). У р о к 110. правописание безударных окончаний имен прилагательных Цель: формировать умение писать безударные окончания имен прилагательных. Ход урока I. Чистописание. – Дайте характеристику звуку, который обозначен буквой Г. – Запишите, продолжив закономерность: Гг гг Ггг ггг. – Запишите. Назовите произведения автора. Гаршин Всеволод Михайлович. II. Словарно-орфографическая работа. – Как назвать одним словом узкое крытое помещение, соединяющее части здания, а также длинный балкон вдоль здания? (Галерея.) Т о л к о в а н и е с л о в а: слово галерея пришло в начале XVIII века из французского языка. Изначально оно обозначало часть здания церкви, паперть. – Напишите слово, проговаривая его по слогам, выделите орфограмму, поставьте знак ударения, разделите его на слоги. – Придумайте и запишите предложение с этим словом, разберите его по членам предложения. (Мы прошли по длинной галерее из одного корпуса больницы в другой.) III. Работа по теме. 1. Р а с с м о т р е н и е безударных окончаний имен прилагательных. – Выпишите словосочетание прилагательное + существительное. – Как проверить написание безударных окончаний? (По падежным вопросам.) – Прочитайте вывод на с. 62. 2. С р а в н е н и е безударных окончаний имен прилагательных (упражнение 313, с. 61). IV. Закрепление изученного материала. 1. П р а в о п и с а н и е безударных окончаний (упражнение 312, с. 62). – Определите падеж имен прилагательных. Выделите окончания. 2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упражнение 314, с. 62). V. Повторение изученного материала. Р а б о т а с о с л о в о с о ч е т а н и я м и. – Напишите имена прилагательные, противоположные по смыслу. Легкий груз (тяжелый), мягкий хлеб (жесткий), мелкие листья (крупные), горячая вода (холодная), веселый человек (грустный), широкий ручей (узкий), громкий голос (тихий), робкая девочка (смелая). – Сравните окончания прилагательных в данных словосочетаниях. VI. Итог урока. – Как проверить написание безударных окончаний имен прилагательных? Домашнее задание: упражнение 315 (с. 63). У р о к 111. склонение имен прилагательных с мягким согласным на конце основы Цель: развивать умение писать окончания прилагательных. Ход урока I. Чистописание. – Дайте характеристику звуку, который обозначен буквой Д. – Запишите, продолжив закономерность: Дд дд Ддд ддд. – Запишите. Назовите произведения автора. Драгунский Виктор Юзефович. II. Словарно-орфографическая работа. – Как назвать одним словом вежливого, мягкого в обращении человека или затруднительный вопрос, требующий тактичного отношения? (Деликатный.) – Запишите это слово в тетради, проговаривая по слогам, выделите орфограмму, поставьте знак ударения, разделите его на слоги. – Придумайте и запишите предложения с этим словом. (Хороший врач должен быть деликатным человеком. У меня к вам есть одно очень деликатное поручение.) – Определите падеж и род имен прилагательных. III. Повторение изученного материала. О р ф о г р а ф и ч е с к а я м и н у т к а. Вдоль извилистого берега, в осеннюю ночь, на зимнюю одежду, в теплом пальто, ранней осенью, с синего неба, могучей силой, ранним утром, в дальнем краю, к душистой черемухе. – Определите падеж имен прилагательных. – Как проверить написание безударных окончаний имен прилагательных? – На какие три группы можно разделить данные словосочетания? (По родам.) IV. Работа по теме урока. 1. Г р у п п и р о в к а словосочетаний в упражнении 318 (с. 65). – На какие три группы вы разделили словосочетания? (По родам.) – Выделите окончания прилагательных. 2. С п и с ы в а н и е т е к с т а в упражнении 316 (с. 63). V. Итог урока. – Какую орфограмму мы повторяли сегодня на уроке? У р о к 112. склонение имен прилагательных во множественном числе Цель: научить правильному склонению прилагательных во множественном числе и употреблению их в речи; закрепить правописание падежных окончаний имен прилагательных. Ход урока I. Минутка чистописания. – Напишите в тетради одну строчку окончаний прилагательных -ие, -ые. – Запишите поговорку, объясните ее смысл. Зима морозная – лето жаркое. – Найдите прилагательные, определите их число. – Поставьте прилагательные во множественном числе. – Что изменилось? (Окончания.) – Какие окончания у прилагательных во множественном числе встретились вам в минутке чистописания? II. Работа по теме урока. 1. У п о т р е б л е н и е прилагательных в письменной речи. – Прочитайте текст, записанный на доске. – Выпишите имена прилагательные в единственном числе в один столбик, во множественном числе – в другой. Тундра летом Многокрасочная летняя тундра. На талой воде пестрые птицы. На кочках яркие цветы. Лениво лежат сытые олени. Их ветвистые рога на золотом закате как сказочный костяной лес. И кругом бесконечная тишина. (По Н. Сладкову.) – Определите род прилагательных в единственном числе. – Что можно сказать о роде прилагательных во множественном числе? – Как можно узнать род прилагательных? – Что вы можете сказать об окончаниях? – Как можно определить падеж прилагательных? – Определите падеж прилагательных в тексте. – Сделайте вывод. 2. У п р а ж н е н и е в склонении имен прилагательных. – Просклоняйте словосочетание синие васильки. – Выделите окончания, что вы заметили? Учащиеся анализируют падежные окончания. 3. Р а б о т а п о т а б л и ц е «Склонение прилагательных во множественном числе» (с. 68). – Назовите окончания прилагательных во множественном числе. – В каких падежах одинаковые окончания у прилагательных во множественном числе? – Сделайте вывод: какие окончания имеют прилагательные во множественном числе? 4. В ы п о л н е н и е упражнения 319 (с. 66). – Найдите и подчеркните прилагательные вместе с теми существительными, с которыми они согласуются. – Какие окончания имеют прилагательные? III. Закрепление изученного материала. 1. З а п и с ь предложений под диктовку. Крупные, красивые птицы летели большим треугольником. Они резко и редко махали выпуклыми крыльями. Это были журавли. – Найдите прилагательные, выделите окончания, определите число, падеж. – Какие окончания имеют прилагательные во множественном числе? 2.Р а б о т а по индивидуальным карточкам (творческое задание). Карточка-задание 1 1) Напишите словосочетания во множественном числе: Утренний туман – … Резкое замечание – … Прелестный цветок – … Счастливый день – … 2) Придумайте и запишите два связанных по смыслу предложения с любым из словосочетаний. Карточка-задание 2 1) От данных слов образуйте имена прилагательные. Подберите к ним подходящие по смыслу имена существительные во множественном числе и напишите словосочетания. Лесть, солнце, редкость, интерес, вкус, радость, чудеса. 2) Придумайте и запишите небольшой рассказ с этими словосочетаниями. IV. Итог урока. – Что нового вы узнали сегодня на уроке? – Какими могут быть окончания прилагательных во множественном числе? Домашнее задание: упражнение 320 (с. 67). У р о к 113. склонение имен прилагательных во множественном числе. правописание падежных окончаний. различие именительного и винительного падежей Цель: научить правильному написанию окончаний прилагательных во множественном числе. Ход урока I. Минутка чистописания. – Напишите в тетради: ых их ым им ыми ими. II. Словарная работа. 1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а. Н а д о с к е записаны слова: Вежл_вый, кол_ктивный, нена_ный, торжествен_ый, фи_летовый, в_кторина. – Вставьте пропущенные буквы. – Что объединяет эти слова? – Какое слово лишнее? Почему? – Составьте предложение с этим словом, подобрав к нему прилагательное. – Согласуются ли существительные с прилагательными? – Сделайте вывод. 2. И н д и в и д у а л ь н ы е з а д а н и я по карточкам. Карточка-задание 1 Вставьте пропущенные буквы. Составьте небольшой рассказ с данными словарными словами. В_кторика, г_лерея, дв_надцать, ж_вопись, из_бражение, б_седа, _ттенок. Карточка-задание 2 Вставьте пропущенные буквы. Составьте небольшой рассказ с данными словарными словами. Н_нас_ный, г_ризонт, (из)д_лека, _днажды, пут_шествие, з_п_ведник. III. Работа по теме урока. 1. А н а л и з т а б л и ц ы в упражнении 322 (с. 67). – Спишите таблицу, выделите окончания прилагательных во множественном числе. Запомните их. – Просклоняйте прилагательные тихий, сонный. Сделайте вывод. 2. В ы п о л н е н и е упражнения 320 (с. 67). – Спишите, выделите окончания прилагательных во множественном числе, укажите их падеж. – Укажите род и падеж остальных прилагательных. – Как отличить именительный падеж прилагательных от винительного? (По существительному.) В ы в о д: если существительное является подлежащим, то оно стоит в И. п., значит, и зависимое от него прилагательное тоже стоит в И. п. IV. Закрепление изученного материала. – Запишите предложения под диктовку. У меня на столе стоит большой глобус. С коричневыми горами, зелеными долинами, голубыми морями. – Разберите первое предложение по членам предложения и частям речи. – Объедините прилагательные с теми существительными, с которыми они согласуются. – Укажите число, род, падеж этих прилагательных. – Какие окончания имеют прилагательные во множественном числе? Сделайте вывод. V. Итог урока. – Расскажите обо всем, что вы узнали на сегодняшнем уроке. Домашнее задание: упражнение 321 (с. 67); знать окончания прилагательных во множественном числе, подготовить карточки с представленными в них окончаниями. У р о к 114. родительный, дательный, предложный падежи имен прилагательных во множественном числе Цель: научить различать родительный, дательный, предложный падежи прилагательных и их окончания. Ход урока I. Минутка чистописания. – Напишите в тетради: мм лл пп. Аллея, коллектив, сумма, аппетит. – Что объединяет эти слова? (В каждом слове удвоенный согласный.) |