поур.пл.рус.яз.полякова4кл. Номер урока Тема урока, номера упражнений Планируемые цели при изучении темы 1 2 3
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
II. Работа по теме. 1. П о с т а н о в к а у ч е б н о й з а д а ч и. – Опишите новогодние праздники: первый вариант – с использованием прилагательных, второй вариант – прилагательные не использовать. – В каком случае вы испытывали при описании бóльшие трудности? Почему? – Какое описание оказалось более точным и интересным? – С какой целью используются в речи имена прилагательные? (Чтобы точно описать предмет, его признаки.) – Догадались, о чем мы будем говорить? – Что вы знаете о прилагательном? – Вам предстоит расширить свои знания о прилагательном и познакомиться со склонением имен прилагательных. 2. О п р е д е л е н и е п а д е ж е й имен прилагательных. Н а д о с к е: В магазине продается яблочн  повидло и яблочн сок. – Спишите предложение, вставляя окончания. – Как вы узнали окончания прилагательных? – Выделите окончания прилагательных, определите род. – Составьте предложение по его началу: В магазине нет… – Сравните окончания прилагательных. – Почему прилагательные яблочное, яблочного (яблочный, яблочного) имеют разные окончания, хотя род и число у них одинаковые? (Они употреблены в разных падежах.) – Подчеркните прилагательные вместе с существительными, с которыми они связаны, укажите их род и число. – Определите падеж имен существительных и по падежу существительного узнайте падеж связанного с ним прилагательного. В ы в о д: имя прилагательное изменяется по падежам и всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное, с которым оно связано по смыслу. 3. В ы п о л н е н и е упражнения 254 (с. 32). – Прочитайте. – Выпишите выделенные прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся. – Укажите основы прилагательных. – Устно просклоняйте словосочетание березовый лес. III. Закрепление изученного материала. 1. В ы п о л н е н и е упражнения 251 (с. 31). – Спишите. Выделите окончания и основы прилагательных. – Определите, как в основах прилагательных произносятся выделенные согласные: твердо или мягко. 2. И г р а «Определи род прилагательных». – Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные мужского и среднего рода. Если произнесу словосочетание, в котором существительное и прилагательное мужского рода, вы поднимаете одну руку, если среднего – две руки. Тот, кто ошибется, выбывает из игры. Молодой дубок, лесное растение, высокий забор, раннее утро, голубое озеро, широкий двор, веселый человек, больной зуб. 3. С а м о с т о я т е л ь н о е в ы п о л н е н и е упражнения 252 (с. 31). – Подберите и запишите по пять прилагательных мужского, женского и среднего рода. П р о в е р к а. IV. Итог урока. – Что нового вы узнали на уроке? – Как изменяются прилагательные? – Как определить число, род и падеж прилагательного? Домашнее задание: упражнение 253 (с. 32); выучить правило (с. 33). У р о к 90. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода Цели: формировать навык правописания окончаний прилагательных мужского и среднего рода; развивать осмысленное употребление прилагательных в устной и письменной речи. Ход урока I. Чистописание. – Дайте характеристику звуку, который обозначен буковой А. – Запишите, соблюдая закономерность: Аа Ааа. – Запишите имя автора в тетради. Назовите его произведения. Алексей Николаевич Толстой. II. Проверка домашнего задания. – Какие словосочетания вы выписали? – Сравните выделенные окончания. – Какие прилагательные имеют окончания -ый, -ий, -ое, -ее? – Какое правило вы выучили? Повторите его. III. Работа по теме. – Сегодня мы продолжим изучение окончаний прилагательных мужского и среднего рода. 1. У с т н а я р а б о т а (упражнение 255, с. 33). Учащиеся читают таблицу склонения прилагательных мужского и среднего рода, сравнивают окончания в каждом падеже, находят различие. – Сравните окончания прилагательных родительного падежа: как пишутся и произносятся? – Запомните, что нужно сделать, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного: 1) Найти существительное, от которого зависит прилагательное, и поставить к нему вопрос. 2) Определить падеж существительного. В этом же падеже стоит и прилагательное. 3) По вопросу и падежу узнать окончание. 2. В ы п о л н е н и е упражнения 257 (с. 34). – Прочитайте. Объясните, как вы понимаете смысл поговорок. – Выпишите прилагательные, распределяя их по падежам в принятом порядке. IV. Упражнение в правописании окончаний прилагательных мужского и среднего рода. 1. О т г а д а й т е з а г а д к у. Сам алый, сахарный, Кафтан зеленый, бархатный, Хвост пушистый. Мех золотистый. (Арбуз.) В лесу живет. Кур крадет. (Лисица.) П о в т о р н о е ч т е н и е загадок учителем. З а д а н и я: выписать словосочетания (прилагательное и существительное), определить число, род, падеж, выделить окончание прилагательных. Провести взаимопроверку. 2. В ы п о л н е н и е упражнения 258 (с. 35). – Какие словосочетания существительных в единственном числе с прилагательными вы выпишите? – Назовите окончания прилагательных, выделите их. П р о в е р к а. V. Итог урока. – Как узнать падеж имени прилагательного? – Что нужно сделать, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного? Домашнее задание: упражнение 256 (с. 34). У р о к 91. Сжатое изложение по самостоятельно составленному плану Цель: развивать умение сжато передавать содержание рассказа, составлять план по предварительно сокращенному тексту. Ход урока I. Знакомство с содержанием текста. П р и м е р т е к с т а для изложения – «Барсучий нос». Учитель читает текст без заголовка. Мы разбили стоянку на берегу озера. Разожгли костер, чтобы отогнать волков. На костре в сковороде жарили картошку. От нее далеко шел вкусный запах. Вечером у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Он громко фыркал, но не показывался из травы. Мы притихли. Зверь высунул из травы мокрый черный нос, пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась мордочка с острыми черными глазками. Затем показалась полосатая шкурка. Из зарослей вылез маленький барсук. Он поднял лапу и внимательно посмотрел на меня. Потом брезгливо фыркнул и сделал шаг к картошке. Я хотел крикнуть зверю, что он обожжется, но не успел. Барсук прыгнул к сковороде, сунул в нее нос. Запахло паленой кожей. Барсук взвизгнул и с воплем бросился в траву. Он бежал, обиженно голосил на весь лес, ломал кусты. На озере, в лесу поднялся переполох. Заорали лягушки, всполошились птицы, у берега ударили хвостами рыбы. (По К. Паустовскому.) – Скажите кратко, одним-двумя предложениями, о чем этот рассказ. (Маленький барсук прибежал к стоянке людей на запах жареной картошки. Он обжог свой нос, когда сунул его в картошку.) – Как можно озаглавить рассказ? («Барсучий нос», «Незнакомый гость» и т. д.) II. Постановка учебной задачи. – Перед вами ставится задача: кратко передать содержание рассказа. Что это значит? (Передать самое главное, сохранив точность.) Рассказ повторно читается по частям; каждая часть озаглавливается учащимися самостоятельно; проводится проверка. П р и м е р н ы й п л а н к содержанию. 1. Стоянка в лесу. 2. Незнакомый гость. 3. Смелый зверек. 4. Переполох. К р а т к и й п е р е с к а з по плану. Предупреждение ошибок в употреблении слов. Выяснение того, о чем нужно сказать обязательно, а что можно опустить. III. Орфографическая подготовка. – Какие слова нужно выписать перед записью текста? (Сковорода, пятачок, брезгливо фыркнул, обожжется, паленой, взвизгнул, обиженно голосил, переполох.) IV. Запись текста. – В процессе записи текста обращайте внимание на связь между частями рассказа. – Прочитайте текст рассказа полностью и сделайте вывод: получился ли у вас краткий рассказ. – Проверьте правописание слов, расстановку знаков препинания. V. Итог урока. О б с у ж д е н и е вариантов рассказа. Домашнее задание: упражнение 259 (с. 36). У р о к 92. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. упражнение в определении падежа Цель: развивать умение распознавать падежи, правильно употреблять и писать падежные окончания. Ход урока I. Чистописание. – Дайте характеристику звуку, который обозначен буквой Н. – Запишите, соблюдая закономерность: Нн н Нн нн. – Запишите. Назовите произведения автора. Николай Алексеевич Некрасов. II. Комментированное письмо. – Запишите предложения, подчеркивая окончания имен прилагательных, указывая падеж. С первым робким снежком к нам на зимовку прилетают с севера снегири. Часто можно видеть в зимнем лесу красавцев снегирей. – В каких падежах написание окончаний вызывает наибольшие трудности? Почему? – Может ли вопрос подсказать написание безударного окончания прилагательного? – Прочитайте вывод на с. 38. III. Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных. 1. В ы п о л н е н и е упражнения 261 (с. 36). 2. В ы п о л н е н и е упражнения 262 (с. 37). – Прочитайте предложения, называя словосочетания имен существительных с прилагательными. – Выпишите в два столбика прилагательные с ударными окончаниями и с безударными окончаниями. – Сравните, есть ли различие. (Безударные окончания такие же, как и ударные. Буквы, обозначающие безударные гласные в окончаниях прилагательных, – это орфограммы.) П р о в е р к а. IV. Закрепление изученного материала. Н а д о с к е:
– Прочитайте. – Соедините между собой равнозначные понятия. – Напишите их. – Выделите в прилагательных окончания. – Укажите род и падеж прилагательных. П р о в е р к а. V. Итог урока. – Что объединяет прилагательные мужского и среднего рода? Домашнее задание: упражнение 260 (с. 36). У р о к 93. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Ударные и безударные окончания Цели: развивать умение писать безударные падежные окончания имен прилагательных; формировать орфографическую зоркость. Ход урока I. Чистописание. – Дайте характеристику звуку, который обозначен буквой П. – Запишите, соблюдая закономерность: Пп пп Пп ппп. – Запишите. Назовите произведения автора. Пушкин Александр Сергеевич. II. Словарно-орфографическая работа. – Отгадайте загадку. Вот на краешке с опаской Он железо красит краской. У него в руках ведро, Сам расписан он пестро. (Маляр.) Т о л к о в а н и е с л о в а: маляр – слово пришло из немецкого языка. По-немецки маляр – художник. Слово образовано от глагола мален – рисовать. – Определите орфограмму в слове. (Безударный гласный в первом слоге.) – Придумайте и запишите предложение с этим словом. Н а п р и м е р: Всеми цветами Сверкает маляр! Дж. Родари – Разберите предложение по членам предложения, выпишите словосочетания. III. Работа по теме. – Сегодня на уроке мы будем развивать умение писать безударные падежные окончания имен прилагательных. 1. Н а б л ю д е н и е за употреблением имен прилагательных с безударными окончаниями. – Составьте словосочетания существительного маляр с прилагательными (н а п р и м е р: опытный, старательный, молодой). – Запишите. Обратите внимание на место ударения в прилагательных. – Распределите слова в две группы: 1-я группа – опытный, старательный; 2-я группа – молодой. – По какому признаку вы их разделили? (С ударными и безударными окончаниями.) – Просклоняйте эти имена прилагательные. И. п. (какой?) – молодой, опытный, старательный маляр. Р. п. (какого?) – молодого, опытного, старательного маляра. Д. п. (какому?) – молодому, опытному, старательному маляру. В. п. (какого?) – молодого, опытного, старательного маляра. Т. п. (каким?) – молодым, опытным, старательным маляром. П. п. (о каком?) – о молодом, об опытном, о старательном маляре. – Что вы заметили? (Безударное окончание пишется не так, как слышится.) – А как можно проверить написание окончаний имен прилагательных? Что надо сделать, чтобы правильно написать окончание? (Окончания прилагательных в косвенных падежах будут такими же, как и в падежных вопросах.) – Буквы, обозначающие безударные гласные в окончаниях прилагательных, – это орфограммы. 2. Р а б о т а п о т а б л и ц е (упражнение 263, с. 38). IV. Работа по учебнику. 1. У п р а ж н е н и е в определении орфограммы (упражнение 264, с. 39). – Разберите первое предложение по частям речи, четвертое предложение – по членам предложения и частям речи. 2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а (упражнение 265, с. 39). – Прочитайте словосочетания, которые вы составили. – Как правильно писать безударные окончания имен прилагательных? V. Итог урока. – С какой орфограммой вы познакомились на уроке? – Как проверить написание безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа? Домашнее задание: упражнение 266 (с. 40). У р о к 94. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода Цель: формировать умение определять падеж имен прилагательных, правильно писать безударные окончания имен прилагательных. Ход урока I. Чистописание. – Дайте характеристику звуку, который обозначен буквой М. – Запишите, продолжив закономерность: Мм мм Мм ммм. – Запишите. Назовите произведения автора. Михаил Юрьевич Лермонтов. II. Словарно-орфографическая работа. – Догадайтесь, о чем идет речь. Предметы для сидения, лежания, размещения вещей и других потребностей быта. – Верно, это мебель. Т о л к о в а н и е с л о в а: слово образовано от латинского мобиле – движимое (имущество). – Запишите, поставьте ударение, подчеркните орфограмму, составьте предложение. Запомните написание слова мебель. |