поур.пл.рус.яз.полякова4кл. Номер урока Тема урока, номера упражнений Планируемые цели при изучении темы 1 2 3
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
III. Наблюдение за смысловым значением глаголов. 1. В ы п о л н е н и е упражнения 70. Прочитайте пары слов. – Что общего у всех этих глаголов? (Настоящее время, 3-е лицо, единственное число.) Сравните по смыслу глаголы в каждой строчке. – На какие две группы можно распределить данные пары слов? (Высказывания детей.) – Как называются слова, близкие по значению? (Синонимы.) – Как называются слова с противоположным значением? (Антонимы.) З а п и с ь пар слов по вариантам. Запишите глаголы в форме множественного числа, выделите личные окончания. В а р и а н т I – выписывает синонимы. В а р и а н т II – выписывает антонимы. П р о в е р к а. 2. Угадайте глагол, близкий по значению выделенному. 1. Золотистые копны соломы На токах на колхозных лежат. И ребята дорогой знакомой На занятия в школу торопятся. 2. Листья в поле пожелтели, И кружатся, и летят; Лишь в бору поникши ели Зелень мрачную берегут. – Какую роль играют глаголы в нашей речи? IV. Итог урока. – На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени? – Как глаголы настоящего времени могут менять свою форму? (Изменяясь по лицам и числам.) – Какую роль играют глаголы-синонимы в нашей речи? Домашнее задание: выполнить упражнение 69. У р о к 28. БУДУЩЕЕ простое и сложное ВРЕМЯ глаголов Цели: дать понятие о будущем простом и сложном времени глаголов; развивать умения находить и образовывать глаголы в будущем простом и сложном времени; познакомить с особенностью изменения глаголов в будущем сложном времени. Ход урока I. Чистописание. Напишите названия знакомых (любимых) сказок. II. Наблюдение за различием глаголов настоящего и будущего времени по вопросам. П о с т а н о в к а у ч е б н о й з а д а ч и. – Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, как изменяются глаголы будущего времени, а также с особенностью изменения некоторых глаголов будущего времени. Прочитайте. Н а д о с к е: Тот, кто водит самолёт Дома по паркету, Завтра в небо поведёт Самолёт-ракету. Кто готовит для скворцов Летний дом фанерный, – Своды башен и дворцов Выстроит, наверно. Дети нашего двора, Крепнут ваши крылья. Ваша детская игра Завтра станет былью. Найдите глаголы. (Учитель подчёркивает их на доске.) – По какому признаку их можно распределить на две группы? (Высказывания детей.) – Как различить глаголы настоящего и будущего времени? (По вопросам.) – На что указывают глаголы настоящего времени? (Действие происходит в момент речи.) – Назовите глаголы в настоящем времени. На какие вопросы отвечают? – На что указывают глаголы будущего времени? (Действие происходит после момента речи.) Запишите глаголы будущего времени вместе с вопросами. – На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени? В ы в о д. Глаголы будущего времени отвечают на вопросы что сделает? что сделают? Будущее время показывает, что действие происходит после момента речи. III. Наблюдение за сходством глаголов настоящего и будущего времени. С л о в а р н а я р а б о т а. Определите орфограмму в слове желать. (Непроверяемая безударная гласная.) Измените сначала глагол в настоящем и будущем времени в единственном числе, а затем во множественном. (На доске поочерёдно один ученик изменяет глагол в единственном числе, другой – во множественном, остальные учащиеся записывают в тетрадях.) желаю – пожелаю желаем – пожелаем желаешь – пожелаешь желаете – пожелаете желает – пожелает желают – пожелают Сравните глаголы в будущем времени с глаголами в настоящем времени. – Что вы заметили? (Одинаковые окончания.) – Сохраняется ли изменение по лицам и числам глаголов в будущем времени? – Можно ли по личным окончаниям глаголов определить время глагола? Почему? (У глаголов настоящего и будущего времени совпадают окончания.) Сделайте вывод. В ы в о д. Глаголы в будущем времени изменяются по лицам и числам. Они имеют те же окончания, что и глаголы настоящего времени. IV. Знакомство с будущим сложным временем. В ы п о л н е н и е упражнения 71. Назовите глаголы будущего времени. (Учитель записывает их на доске.) будет падать опушит начнём кататься загорятся будет раздаваться – Догадайтесь, в каком столбике записаны глаголы в будущем простом времени, а в каком – будущем сложном времени? Докажите. – На какие вопросы отвечают глаголы в будущем сложном времени? Давайте проследим, как изменяются глаголы в будущем сложном времени. Н а д о с к е и в тетрадях выполняют запись: я буду петь мы будем петь ты будешь петь вы будете петь он будет петь они будут петь – Что заметили? – Какой глагол изменяется по лицам и числам? Р а б о т а по сводной таблице на с. 57. Сделайте вывод. В ы в о д. В будущем сложном времени по лицам и числам изменяется только глагол быть. V. Закрепление. Выполните задание по вариантам: В а р и а н т I – сидеть. В а р и а н т II – молчать. Данные глаголы измените по лицам и числам в настоящем, будущем простом времени и будущем сложном времени. П р о в е р к а. С о с т а в л е н и е простого, сложного, простого с однородными членами предложений с использованием глаголов в будущем сложном времени. З а п и с ь удачных предложений. VI. Итог урока. – Что нового вы узнали о глаголах будущего времени? – Как изменяются глаголы будущего времени? – В чём особенность изменения глаголов будущего сложного времени? – В чём заключается сходство и различие глаголов настоящего времени и будущего времени? Домашнее задание: выполнить упражнение 75; выучить правило на с. 57 в учебнике. У р о к 29. ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ ПО ЛИЦАМ И ЧИСЛАМ Цели: совершенствовать умение различать глаголы настоящего и будущего времени, определять лицо и число глаголов, разбирать глаголы по составу. Ход урока I. Чистописание. Запишите, что любит делать бабушка. II. Упражнения в различении настоящего и будущего времени, определении лица и числа глаголов. 1. П о с т а н о в к а у ч е б н о й з а д а ч и. Н а д о с к е: Гладит, увидит, заплачет, буду следить, постоит. – Какое слово лишнее? (Гладит.) Докажите. – Как различить глаголы настоящего и будущего времени? – Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени? – Сегодня мы продолжим работу по различению глаголов по временам, будем практиковаться в определении лица и числа глаголов. 2. З а г а д к и. ? Отгадайте загадки. Выпишите глаголы настоящего и будущего времени в два столбика. (Учитель читает повторно, проговаривая окончания глаголов.) Накормишь – живёт, Напоишь – умрёт. (Огонь.) Кинешь в речку – не тонет, Бьёшь о стенку – не стонет, Будешь о земь кидать – Станет кверху летать. (Мяч.) Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. (Облака.) П р о в е р к а. – Что общего в глаголах настоящего и будущего времени? Выделите окончания глаголов, определите лицо. П р о в е р к а. Назовите глаголы будущего сложного времени. – Как изменяются глаголы будущего сложного времени? И з м е н е н и е г л а г о л о в будущего сложного времени по лицам и числам по вариантам. В а р и а н т I – будешь кидать. В а р и а н т II – станет летать. П р о в е р к а. III. Работа по учебнику. 1. В ы п о л н е н и е упражнения 77. 1) Прочитайте стихотворение М. Чехова. – Какое настроение вызывает у вас это стихотворение? – Какие строчки подчёркивают состояние ожидания весны лирическим героем? – Какими средствами лирический герой отмечает, что весна ещё не наступила, но приход её уже близок? (Использует глаголы в будущем времени.) 2) Составьте схему 2-го предложения. Объясните знаки препинания. 3) Выпишите глаголы будущего времени, разберите их по составу. (Коллективная работа, комментирование по цепочке.) 2. В ы п о л н е н и е упражнения 78 по заданию учебника. IV. Итог урока. – Что общего в глаголах настоящего и будущего времени? – Какие окончания имеют глаголы в настоящем и будущем времени во 2-м лице, в 1-м лице, в 3-м лице единственного числа? Множественного числа? – Как различить глаголы настоящего и будущего времени? Домашнее задание: выполнить упражнение 79. У р о к 30. ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ НАСТОЯЩЕГО И БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ ПО ЛИЦАМ И ЧИСЛАМ Цели: совершенствовать умение употреблять глаголы настоящего и будущего времени, определять лицо и число глаголов. Ход урока I. Чистописание. Запишите, что любит делать дедушка. II. Упражнение в определении времени, лица и числа глаголов. 1. Г о в о р и п р а в и л ь н о! З а д а н и я: Прочитайте, как изменяются по лицам и числам глаголы жечь, печь, беречь. Жгу, пеку, берегу. Жжёшь, печёшь, бережёшь. Жжёт, печёт, бережёт. Жжём, печём, бережём. Жжёте, печёте, бережёте. Жгут, пекут, берегут. Определите в каждой строке время, лицо и число глаголов. Запомните личные формы этих глаголов. Спишите предложения, правильно употребляя глаголы в настоящем или будущем времени. 1) У папы день рождения. Мама (печь) пирог, а мы с сестрой (испечь) торт. 2) В день прощания с лагерем на лесной поляне мы (зажечь) костёр. 3) Колючий ветер (жечь) лицо. П р о в е р к а. 2. З а м е н а г л а г о л о в настоящего времени множественного числа глаголами будущего времени в единственном числе. Учитель читает текст: Последние косые лучи осеннего солнца золотят унылую степь. Шелестят сухие травы. В вечернем воздухе кричат вороны. Над курганом плывут лёгкие облака. Ярко горят огоньки ночного костра. Первое предложение разберите по частям речи и членам предложения. 3. Н а б л ю д е н и е за смысловым значением глаголов. Послушайте внимательно небольшие рассказы, понаблюдайте за смысловым значением некоторых глаголов. – Мама, крапива кусается? – Да. – А как она лает? Мама приказала ребятам запереть за ней дверь на крючок и никого не пускать. «Так как, – пояснила она, – по городу ходит скарлатина». В отсутствие матери кто-то долго стучался в дверь. – Приходила скарлатина, но мы её не пустили. К. Чуковский – В каком значении поняли дети глаголы? (В прямом значении, а глаголы употреблены в переносном значении.) Приведите собственные примеры использования глаголов в переносном значении. (Примеры учащихся. Обсуждение.) К данному глаголу подберите имя существительное так, чтобы глагол был употреблён в переносном значении. (Костры, щёки) горят. (Ребёнок, речка) спит. (Морозы, кузнечики) трещат. (Молоко, жизнь) кипит. (Весна, ученик) спешит. (Лицо, пламя) пылает. (Девочка, весна) идёт. (Вьюга, собака) злится. С о с т а в л е н и е предложений с использованием глаголов будущего времени в переносном значении. III. Итог урока. – Какая работа вам больше всего понравилась на уроке? – Какова роль глаголов в нашей речи? – На что указывают глаголы настоящего времени? (Действие происходит в момент речи.) – А глаголы будущего времени? (Действие происходит после момента речи.) Домашнее задание: найти и записать стихотворение, в котором ис-пользованы глаголы в настоящем и будущем времени, определить лицо, число, выделить окончания; глаголы в переносном значении подчеркнуть. У р о к 31. ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ НАСТОЯЩЕГО И БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ ПО ЛИЦАМ И ЧИСЛАМ Цели: совершенствовать умения употреблять глаголы настоящего и будущего времени, определять лицо и число глаголов, разбирать их по составу. Ход урока I. Проверка домашнего задания. Ч т е н и е стихотворений. Комментирование времён глаголов. – Встретились ли в записанных вами стихотворениях глаголы в переносном значении? Составьте предложения, используя данные глаголы в переносном значении: смеётся, шумят, спят, льётся. О б с у ж д е н и е. II. Говори правильно! Н а д о с к е: Звонит – звонят – звонишь. З а д а н и я: 1. Прочитайте. Спишите, правильно ставя ударение. 2. Определите время, лицо, число глаголов. 3. Запишите данные глаголы в будущем простом времени, ставя ударение. П р о в е р к а. Прочитайте. Правильно ставьте ударение. Н а д о с к е: Звонит телефон. Я беру трубку и слышу голос мамы: «Катя, если позвонит бабушка, попроси её вечером прийти к нам. Мы с папой никак не дозвонимся до неё». III. Работа с текстом. Прочитайте текст. – Какую работу необходимо выполнить? (Поставить глаголы в нужную временную форму.) 1. Ч т е н и е т е к с т а. Н а д о с к е: Когда ты в солнечное утро (идти) в лес, то на листьях, на траве видны алмазы. Когда (идти) ближе и (разглядеть), то (увидеть), что это капли росы (блестеть) на солнце. Ты (сорвать) листик-чашечку, тихонько (поднести) ко рту и (выпить) росинку. Росинка эта вкуснее всякого напитка (кажется). 2. Р а с п р е д е л е н и е глаголов в две группы по временам, разбор их по составу. 3. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а. Спишите текст, употребляя глаголы в настоящем или будущем времени. (Греметь) последний раскат грома. По небу (плыть) рваные облака. Вся в капельках дождя (блестеть) трава. Вот-вот (зазвучать) бодрые голоса птиц. А пока (стоять) тишина. Мы медленно (брести) по размокшей дороге, ноги (скользить). У р о к 32. ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ Цели: на основе наблюдения и сравнения окончаний глаголов в прошедшем времени и окончаний глаголов в настоящем и будущем времени сделать вывод об изменении глаголов в прошедшем времени по родам; на основе сравнения оттенков значений фразеологизмов развивать умение подбирать выражение, подходящее к данному тексту. Ход урока I. Проверка домашнего задания. Учащиеся читают составленные дома предложения, комментируют употребление глаголов по временам. II. Письмо по памяти. Кто в дружбу верит горячо, Кто рядом чувствует плечо, Тот никогда не упадёт, Тот никогда не пропадёт. Определите время глаголов, выделите окончания. – Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени? Определите лицо и число. III. Постановка учебной задачи. – В каком еще времени могут употребляться глаголы? (В прошедшем времени.) Запишите тему урока. Прочитайте в о п р о с ы к уроку. – На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени? – Чем отличаются окончания глаголов в прошедшем времени от окончаний глаголов в настоящем и будущем времени? – Как изменяются глаголы в прошедшем времени? IV. Работа по теме. 1. Н а х о ж д е н и е в предложениях глаголов прошедшего времени. Учитель читает предложения. Учащиеся выписывают основы предложений с вопросами к глаголам. Осенью грустно шуршала на ветру высохшая трава. В берлоге заснул медведь. Скудно светило солнце. Н а д о с к е: Трава (что делала?) шуршала. Медведь (что сделал?) заснул. Солнце (что делало?) светило. – Что показывает прошедшее время глаголов? – На какие вопросы отвечают глаголы? Сделайте вывод. В ы в о д. Прошедшее время показывает, что действие происходило до момента речи. Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы что делала? что делал? и т. д. 2. Н а б л ю д е н и е за родовыми окончаниями глаголов. 1) В ы п о л н е н и е упражнения 80. Выпишите выделенные существительные и глаголы. Выделите окончания. – Какие окончания у глаголов? – От чего зависит написание окончаний глаголов в прошедшем времени? (От рода существительных.) 2) В ы п о л н е н и е упражнения 81. – Что прочитали? (Предложения.) – Что вы можете сказать об этих предложениях? (Состоят из грамматической основы, нераспространённые.) – На какие группы можно их распределить? (По роду глаголов.) Запишите в три группы, выделяя окончания глаголов. П р о в е р к а. – Какие окончания у глаголов в прошедшем времени в женском роде? А какие в среднем роде? – Есть ли особое окончание в мужском роде? – Есть ли разница на слух в окончаниях женского и среднего рода? А на письме? – Как проверить написание окончаний глаголов в женском и среднем роде? (По вопросам.) Отличаются ли окончания глаголов в прошедшем времени от окончаний в настоящем и будущем времени? Сделайте вывод об изменении глаголов в прошедшем времени и правописании окончаний. В ы в о д. Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам: в мужском роде они имеют нулевое окончание, в женском – -а, в среднем – -о. Распространите предложения. З а п и с ь удачных предложений. |