Конспект НОД в области изобразительного искусства – аппликация «В гости к Нюше» в средней группе
Интеграция образовательных областей «Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Музыка», «Здоровье».
Задачи:
•Учить детей составлять полихромный цветок из цифры 3 – 4 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету и величине. Показать приемы оформления цветка; «берег» (край) нарезать бахромой, поворачивая бумажный круг в руке; наклеивать меньшую форму на большую, нанося клей на середину цветка – основы.
•Учить вырезать листья из бумажных прямоугольников, сложенных пополам, путем срезания и закругления углов.
•Вызвать интерес к созданию коллективной композиции из отдельных элементов.
•Познакомить с этикетом поздравлений.
•Воспитывать интерес к оформлению цветами и листьями корзины, желая порадовать мультипликационного героя и поздравить его с днем рождения красивой композицией на бумаге, сделанной своими руками.
Предварительная работа:
•Рассматривание фотографий, открыток с изображением цветов; беседа о цветущих растениях.
•Подготовка фона для будущей композиции – тонированного листа бумаги с изображением корзины, вырезание заготовок для листьев – прямоугольники из квадратов; круги разного диаметра из квадратов; д/и «Капельки» с целью развития чувства цвета и получения гармоничных цветосочетаний.
Оборудование: Готовые бумажные формы – цветные круги разного диаметра, прямоугольники зеленого цвета, ножницы, салфетки тканевые, клей, клеевые кисти, подставки для кисточек, розетки для клея, клеёнки, тонированный лист бумаги с изображением корзины.
Ход занятий:
Этапы
|
Задачи
|
Деятельность воспитателя
|
Формируемые качества дошкольников
|
1. Вводная часть
|
Настроить детей на занятие
|
Дети находят письмо от друзей Нюши и мультфильма «Смешарики». Воспитатель читает письмо: «Дорогие ребята! Пишут вам герои из страны «Смешарики». Сегодня у нашей подруги Нюши день рождения! Она пригласила нас всех на свой праздник! Но мы не знаем, что ей подарить! Помогите нам, пожалуйста!».
|
Эмоциональная отзывчивость
|
2.Основная часть
|
Замотивировать детей на занятие.
Познакомить с этикетом поздравлений.
Учить вырезать листья из бумажных прямоугольников, сложенных пополам, путем срезания и закругления углов.
Учить детей составлять полихромный цветок из цифры 3 – 4 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету и величине. Показать приемы оформления цветка; «берег» (край) нарезать бахромой, поворачивая бумажный круг в руке; наклеивать меньшую форму на большую, нанося клей на середину цветка – основы.
|
- Дети, нас о помощи просят наши любимые герои! (Воспитатель размещает на магнитной доске персонажей мультфильма, дети называют героев).
- Ну что поможем Смешарикам?
- А что можно подарить на день рождения? (подарок, открытку, игрушку, книгу, цветы, песню и т. д.)
- Я думаю, что Нюше будет очень приятно получить корзину с цветами, которые вы сделаете своими руками! А как, я вас научу!
(Дети садятся на свои места за рабочие столы. Воспитатель объясняет действие, сопровождая показом).
- У каждого из вас на тарелочках лежат заготовки разной величины и цвета. Какой формы (круглой, прямоугольной).
- Берем самый большой круг и аккуратно ножницами надрезаем бахромой, поворачивая круг в руке. Дальше берем круг поменьше и также надрезаем бахромой. Затем берем кружок, который ещё меньше и, поворачиваем его в руке, надрезая край. Самый маленький кружок - это середина цветка. Детали цветка соединяем с помощью капельки клея. Сначала на середину большого круга, потом круга поменьше, еще меньше.
- Далее вырезаем листья. Какого цвета листочки? Из какой формы я буду вырезать листочек? (Из прямоугольной).
- Я срезаю углы у прямоугольника, сложенного пополам, закругляя их. Сначала вырезаю один листочек, затем другой.
- Готовый цветочек и листочки я наклеиваю на стебелёк с помощью капельки клея.
- Дети! Вам предстоит очень ответственная работа. Чтобы получилась красивая корзина с цветами, я предлагаю вам немного отдохнуть.
физ. минутка
- А сейчас давайте с хорошим настроением приступим к изготовлению подарка для Нюши.
- Дети, с чего начнем работу? (Надрезать круги бахромой, склеивать их между собой).
- Что будем делать дальше? (Вырезать листочки).
- Как будем вырезать листочки? (Срезать углы у прямоугольника, закругляя их).
- А затем? (Приклеивать листочки и цветочки к стеблю).
- А теперь предлагаю начать собирать букет для нашей корзины.
(Дети выполняют аппликацию, звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского). Воспитатель проводит индивидуальную работу.
- Молодцы, детки! Вы так постарались! Какая красивая корзина с цветами получилась! Теперь Смешарики смогут поздравить Нюшу с днем рождения и подарить ей такой замечательный подарок. А как Нюша будет рада такому подарку
|
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование;
планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
|
3. Заключительная часть
|
Воспитывать интерес к оформлению цветами и листьями корзины, желая порадовать мультипликационного героя и поздравить его с днем рождения красивой композицией на бумаге, сделанной своими руками.
|
(Стук в дверь, появляется мягкая игрушка - Нюша)
- Дети, посмотрите, кто это? (Нюша).
- Нюша, какая ты красивая, весёлая. Мы с детками узнали от твоих друзей, что у тебя сегодня день рождения! Прими в подарок от Смешариков и деток эту корзину с цветами, которую они сделали своими руками. (Нюша благодарит всех).
- А еще детки приготовили для тебя пожелания (дети становятся в круг и по очереди поздравляют Нюшу, дарят ей теплые, ласковые слова - пожелания).
- Дети давайте с Нюшей поиграем в игру «Каравай».
|
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
|
Оценка за конспект _______________________________
Оценка за проведение _______________________________
Занятие наблюдал воспитатель/методист __________________________________________
Подпись (расшифровка Ф.И.О)
Самоанализ проведения НОД – аппликация «В гости к Нюше» в средней группе
Тема
|
«В гости к Нюше»
|
Вопросы
|
Оценочно-аналитические суждения
|
Какие особенности и возможности детей были вами учтены при планировании занятия?
|
Все санитарно – гигиенические требования были соблюдены: подобрана мебель по росту детей, помещение проветрено, освещенность соответствует нормам. Длительность занятия – 20 минут.
|
Была ли проведена с детьми предварительная работа? Какова связь тематики этого занятия с предыдущими?
|
С детьми была проведена предварительная работа:
•Рассматривание фотографий, открыток с изображением цветов; беседа о цветущих растениях.
•Подготовка фона для будущей композиции – тонированного листа бумаги с изображением корзины, вырезание заготовок для листьев – прямоугольники из квадратов; круги разного диаметра из квадратов; д/и «Капельки» с целью развития чувства цвета и получения гармоничных цветосочетаний.
Работа проделанная до проведения занятия имеет тесную связь с тематикой и проведение НОД.
|
Какие решались задачи: образовательные, воспитательные, развивающие? Были ли обеспечены их комплексность, взаимосвязь?
|
Задачи:
•Учить детей составлять полихромный цветок из цифры 3 – 4 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету и величине. Показать приемы оформления цветка; «берег» (край) нарезать бахромой, поворачивая бумажный круг в руке; наклеивать меньшую форму на большую, нанося клей на середину цветка – основы.
•Учить вырезать листья из бумажных прямоугольников, сложенных пополам, путем срезания и закругления углов.
•Вызвать интерес к созданию коллективной композиции из отдельных элементов.
•Познакомить с этикетом поздравлений.
•Воспитывать интерес к оформлению цветами и листьями корзины, желая порадовать мультипликационного героя и поздравить его с днем рождения красивой композицией на бумаге, сделанной своими руками.
|
Рационально ли выбраны структура, время, место, форма организации занятия?
|
Структура и содержание занятия соответствуют предложенной тематике, отвечает целям и задачам и соответствует возрастным особенностям детей младшей группы. Место проведения – групповая комната. Занятие носит развивающий и закрепляющий характер. Включались упражнения на развитие мыслительной активности: воображения, памяти, внимания и мелкой моторики; на закрепление пройденного материала.
|
Оцените содержание, использованные методы и приемы. Дайте обоснование выбранным методам обучения.
|
Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве. В ходе занятия предлагались детям разнообразные виды деятельности: познавательная, коммуникативная, продуктивная, двигательная. Структура занятия: состоит из трёх частей, все они взаимосвязаны одной темой. Были использованы различные методы и приёмы. – наглядные – для привлечения внимания детей, словесные – вопросы к детям, беседа для активизации, пояснения, повторение, обобщения - самостоятельного мышления (художественное слово). При совершенствовании умения создавать в аппликации сюжетную композицию, ориентироваться на листе особых трудностей дети не испытали, так как это задание было для них не впервые.
|
В чем проявился дифференцированный подход к детям? Какие средства обучения вы использовали?
|
Общение строилось на основе партнерства и индивидуального подхода. Дети были активны, отвечали на вопросы, участвовали в беседах.
|
Перечислите формы организации детской деятельности, за счет которых обеспечивались работоспособность, заинтересованность детей в течение всего занятия?
|
Использовались формы работы: коллективная, индивидуальная.
|
Удалось ли полностью реализовать поставленные задачи? Если не удалось, то какие и почему?
|
Задания были выполнены. Дети старались аккуратно пользоваться бумагой, клеем, кисточкой, ножницами и самостоятельно выполнять работу. Проявили положительное отношение к результату деятельности.
|
Общая самооценка Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Я считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены. В заключительной части НОД решили подарить поделки Нюше, уделили внимание картинке каждого ребенка.
При анализе НОД с детьми обсудили, что им понравилось, с чем они справились, какое у них эмоциональное состояние после выполнения всех заданий и что они расскажут родителям при встрече.
Конспект НОД в области изобразительного искусства – рисование «Матрешки» в старшей группе
Интеграция областей: познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие.
Цель: Развивать интерес к истории и традициям народной культуры, приобщать к русскому народному прикладному искусству.
Задачи:
Познакомить детей с историей создания русской деревянной матрешки.
Показать характерные особенности игрушки – матрешки, показать способы росписи силуэта матрешки.
Демонстрационный материал: игрушки – матрешки, иллюстрации матрешек, раскраски матрешек, аудиозапись песен Руслановой.
Раздаточный материал: вырезанные из альбомных листов шаблоны матрешек разного размера, карандаши, акварель, кисти, баночки с водой, тряпочки.
Ход занятия:
Этапы
|
Задачи
|
Деятельность воспитателя
|
Формируемые качества дошкольников
|
1. Вводная часть
( 1 минута)
|
Настроить детей на занятие
|
Ребята, какими игрушками вы любите играть? (ответы детей)
Сейчас у вас очень много игрушек и они все разные: из пластика и резины, плюшевые и меховые. А вот у ваших прабабушек и прадедушек все было совсем по-другому, им родители делали игрушки из соломы и глины, из тряпочек и дерева.
|
Эмоциональная отзывчивость
|
2.Основная часть
(16 минут)
|
Замотивировать детей на занятие.
Познакомить детей с историей создания русской деревянной матрешки.
Показать характерные особенности игрушки – матрешки, показать способы росписи силуэта матрешки.
|
Сейчас Вероника загадает нам загадку, и если мы с вами ее отгадаем, то узнаем, о какой игрушке сегодня у нас пойдет речь.
Вероника загадывает загадку неизвестного автора:
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
(Ответы детей)
Конечно, ребята, это матрешка.
Много лет назад в Сергиевом Посаде жил-был мастер Василий Звёздочкин, и был у него друг, художник Сергей Малютин. Захотелось им порадовать своих ребятишек яркой необычной игрушкой, и придумали они веселую матрешку.
Их матрешки были из дерева. Сначала деревянные заготовки нужно было высушить, после распилить на брусочки разного размера. Из брусочков мастер вытачивал на токарном станке фигурки в форме разъемного яйца, сначала самую маленькую, потом побольше, и так до самой большой. В большую игрушку он вкладывал игрушку поменьше, и так до самой маленькой. Готовых матрешек его друг, художник Сергей Малютин расписал яркими красками. Самое интересное и сложное было нарисовать лица куклам: выразительные глазки, пунцовые губки, яркие щечки, аккуратные челочки. Когда игрушки были расписаны, их на несколько раз покрыли лаком.
Матрешка понравилась и детям и взрослым. Имя матрешке дали созвучное слову «мать», «мама», и символизировала эта игрушка счастливое многочисленное семейство.
Посмотрите, ребята на матрешек — давайте подумаем, что у них общего и чем они отличаются друг от друга. (ответы детей)
Как вы думаете, если мы с ними будем играть, кем они могут приходиться друг другу? (ответы детей)
Давайте обсудим одежду матрешек – яркие платочки, нарядные сарафаны, разноцветные переднички. Украшена одежда точками и кругами, прямыми и волнистыми линиями, яркими цветами.
Давайте посмотрим на иллюстрацию матрешек. Здесь две матрешки, одна побольше, а другая поменьше. И они тоже очень похожи друг на друга, как мама и дочка, или как старшая и младшая сестрички.
А в книжке вы можете рассмотреть матрешки – раскраски. Здесь художник показал нам, как можно простым карандашом нарисовать лицо, обозначить контуры одежды, украшений, цветов.
У меня есть силуэты матрешек, они разные – большая, поменьше и маленькая, и они совсем не раскрашены. Давайте, каждый из вас выберет себе силуэт, и распишет его так, как захочет.
Но сначала мы с вами немножко поиграем. Выполняется физминутка на слова Л. Казанцевой:
Мы матрешки, вот какие крошки,
И у нас, и у нас чистые ладошки.
Мы матрешки, вот какие крошки,
И у нас, и у нас новые сапожки.
Мы матрешки, вот какие крошки,
Поплясать, поплясать мы хотим немножко.
Практическая часть НОД
Предложить детям на выбор силуэты матрешек.
Дети намечают лицо, выделяют и украшают одежду.
Пока дети рисуют, звучит аудиозапись песен Руслановой.
|
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
|
3. Заключительная часть
|
Анализ работ
|
Воспитатель раскладывает матрешек, предлагает найти самую веселую, самую яркую, самую нежную, самую скромную и т. д. матрешку.
Самуил Маршак написал веселые стихи:
Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут.
Всех матрешками зовут.
Предлагает разложить матрешек по росту, по цвету.
|
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
|
Оценка за конспект _______________________________
Оценка за проведение _______________________________
Занятие наблюдал воспитатель/методист __________________________________________
Подпись (расшифровка Ф.И.О)
|
Скачать 256.02 Kb.