|
|
ПМ.02 «Организация различных видов деятельности и общение детей». Норильский педагогический колледж дневник по педагогической практике пм. 02 Организация различных видов деятельности и общение детей
Ход занятия:
Этапы
|
Задачи
|
Деятельность воспитателя
|
Формируемые качества дошкольников
|
1. Вводная часть
|
Настроить детей на занятие
|
- Здравствуйте ребята! Вы любите загадки? (да)
Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать,
Посмотрите дом стоит, до краёв водой налит,
Без окошек, но не мрачный, с четырёх сторон прозрачный.
В этом домике жильцы все умелые пловцы. (Аквариум)
|
Эмоциональная отзывчивость
|
2.Основная часть
|
Замотивировать детей на занятие.
Активизация словаря по теме;
Закреплять знание о среде обитания рыб и их строения.
развивать усидчивость, собранность, старательность, аккуратность и внимательность
развивать мелкую моторику рук
Познакомить детей с нетрадиционным видом лепки – вдавливание горошин в пластилиновый рельеф.
прививать интерес к творческой деятельности;
|
У нас с вами тоже есть аквариум, и там живет рыбка. Но мне кажется ей грустно там одной. Давайте мы вместе сделаем ей друзей – рыбок.
Вспоминаем, какие части тела есть у рыб и для чего они им служат. (У всех рыб есть хвост. Он служит им рулем). (Плавники нужны рыбам для того, чтобы плавать). (Глаза, чтобы видеть)
Какие разные бывают рыбки! Просто удивительно! Где живут рыбы? (в реке, в море).
Воспитатель (показывает картинки). Рыбки могут быть самыми разнообразными: большими и маленькими, разного цвета, они могут плавать в разных направлениях. Дети, давайте покажем, как плавают рыбки. Складывают ладони вместе и шевелят ладошками.
У меня есть разные-разные рыбки (готовые рыбки из пластилина разных цветов). Сейчас каждый из вас выберет себе любую рыбку и посадит ее в наш аквариум. Но сначала давайте разомнем наши пальчики.
(Физкультминутка)
Пять рыбок дружно играли в реке,
Лежало большое бревно на песке.
И рыбка сказала: нырять здесь легко,
Вторая сказала: тут так глубоко!
А третья сказала: так хочется спать.
Четвертая стала чуть-чуть замерзать.
И пятая крикнула: здесь крокодил!
Плывите скорее, чтоб не проглотил!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас на столе лежат клеенки для лепки и готовые рыбки.
Давайте украсим наших рыбок горохом. Посмотрите, чего не хватает у наших рыбок (Ответы детей). У рыбок не хватает глаз, чешуи. Для глаз мы возьмем зернышко гречки и путем вдавливания сделаем глазки нашей рыбки. У меня в шкатулке есть много горошин. Мы берем горошину, кладем ее на туловище рыбки и прижимаем, вдавливаем ее в пластилин.
Звучит музыка. Самостоятельная работа.
Посмотрите, какая красивая рыбка получается! А какие рыбки! (большие, маленькие, золотые, красные, игривые).
|
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
установление причинно-следственных связей;
представление цепочек объектов и явлений;
подведение под понятие, выведение следствий; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
|
3. Заключительная часть
|
|
Ребята, вам нравятся получившиеся рыбки? Какие именно вам понравились? Почему они вам понравились? Теперь нашей рыбке будет не скучно! А что было бы, если бы нам золотая рыбка предложила исполнить наши желания? Чем мы сегодня занимались? Что нового узнали? Понравилось вам?
|
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
|
Оценка за конспект _______________________________
Оценка за проведение _______________________________
Занятие наблюдал воспитатель/методист __________________________________________
Подпись (расшифровка Ф.И.О)
«Рыбка»_в_младшей_группе'>Самоанализ проведения НОД – лепка «Рыбка» в младшей группе
Тема
|
«Рыбка»
|
Вопросы
|
Оценочно-аналитические суждения
|
Какие особенности и возможности детей были вами учтены при планировании занятия?
|
Все санитарно – гигиенические требования были соблюдены: подобрана мебель по росту детей, помещение проветрено, освещенность соответствует нормам.
|
Была ли проведена с детьми предварительная работа? Какова связь тематики этого занятия с предыдущими?
|
С детьми была проведена предварительная работа: совместное чтение художественной литературы «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина (отрывок). Рассматривание аквариума с рыбками. Работа проделанная до проведения занятия имеет тесную связь с тематикой и проведение НОД.
|
Какие решались задачи: образовательные, воспитательные, развивающие? Были ли обеспечены их комплексность, взаимосвязь?
|
Задачи:
1. Художественно эстетическое развитие:
- Познакомить детей с нетрадиционным видом лепки – вдавливание горошин в пластилиновый рельеф.
- прививать интерес к творческой деятельности;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать усидчивость, собранность, старательность, аккуратность и внимательность
2. Развитие речи:
- Активизация словаря по теме
3. Познавательное развитие:
- Закреплять знание о среде обитания рыб и их строения.
|
Рационально ли выбраны структура, время, место, форма организации занятия?
|
Структура и содержание занятия соответствуют предложенной тематике, отвечает целям и задачам и соответствует возрастным особенностям детей младшей группы. Место проведения – групповая комната. Занятие носит развивающий и закрепляющий характер. Включались упражнения на развитие мыслительной активности: воображения, памяти, внимания и мелкой моторики; на закрепление пройденного материала.
|
Оцените содержание, использованные методы и приемы. Дайте обоснование выбранным методам обучения.
|
Использовались приемы, направленные на создание положительной мотивации к занятию, создавались условия для достижения результата. Применялась словесная система поощрения детей воспитателем, что способствовало созданию эмоционально комфортной обстановки.
Следуя игровой мотивации, на протяжении занятия поддерживала интерес детей к результату. Каждый ребенок был активно включен в деятельность на протяжении всего занятия.
На занятии соблюдались санитарно-гигиенические требования, чередование видов деятельности, установка на соблюдение осанки детей, длительность занятия, воздушно- тепловой режим, освещение.
|
В чем проявился дифференцированный подход к детям? Какие средства обучения вы использовали?
|
Общение строилось на основе партнерства и индивидуального подхода. Дети были активны, отвечали на вопросы, участвовали в беседах.
|
Перечислите формы организации детской деятельности, за счет которых обеспечивались работоспособность, заинтересованность детей в течение всего занятия?
|
Использовались формы работы: коллективная, индивидуальная.
|
Удалось ли полностью реализовать поставленные задачи? Если не удалось, то какие и почему?
|
Задания были выполнены. Дети старались аккуратно пользоваться пластилином и самостоятельно выполнять работу. Проявили положительное отношение к результату деятельности.
|
Общая самооценка: Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Разнообразие игровых приёмов и нетрадиционных материалов, использованных на занятии, позволили мне удержать внимание и познавательный интерес детей на протяжении всего занятия.
Считаю, что мне удалось достичь цели занятия, через реализацию всех поставленных задач.
|
|
|
Скачать 256.02 Kb.