ПМ.02 «Организация различных видов деятельности и общение детей». Норильский педагогический колледж дневник по педагогической практике пм. 02 Организация различных видов деятельности и общение детей
 Скачать 256.02 Kb.
|
|
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Норильский педагогический колледж» ДНЕВНИК по педагогической практике ПМ.02 «Организация различных видов деятельности и общение детей»  ___________________________________________________  студентки III курса группы № ________ специальность 050144 «Дошкольное образование»  __________________________________________________________________ Сроки прохождения практики: с 6 марта 2017 г. по 15 апреля 2017 г. 2016-17 учебный год ХАРАКТЕРИСТИКА   обучающийся (аяся) на 3 курсе группа № _____________ КГБПОУ «Норильский педагогический колледж» по специальности 050144 «Дошкольное образование» проходила педагогическую практику по ПМ. 02 «ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  в МА(Б)ДОУ _____________________________________________________ в период с 06 марта 2017 года по 15 апреля 2017 года. За время прохождения практики Мария Алексеевна показала знание программного материала и психологии детей среднего дошкольного возраста, умение управлять деятельностью воспитанников. С первых дней практики студентка умело увлекала детей, вызывала их интерес и желание активно работать, участвовать в различных мероприятиях, организовывала детей, стремясь осуществить подход к каждому ребенку, своевременно приходила на помощь, подбадривала, заставляла поверить в свои силы, предупреждала конфликтные ситуации. Она легко и быстро устанавливала контакты с детьми группы. В период прохождения практики студентка показала хорошее знание материала и умение пользоваться методической литературой. Рационально использовала время занятий и чередование различных видов деятельности детей. Грамотно применяла полученные теоретические знания на практике. При подготовке и проведении занятий учитывала советы педагога, полученные на консультациях, современные разработки. Эффективно использовала методы и приемы, а также, разнообразные формы индивидуальной и коллективной деятельности детей. На занятиях успешно установила контакт с детьми, соблюдала индивидуальный и дифференцированный подход. Студентка продемонстрировала добросовестное отношение к делу, пунктуальность, богатый творческий потенциал. Тщательно готовилась к занятиям. Активно использовала информационные технологии, наглядный материал. С большой ответственностью, творчески готовилась ко всем видам деятельности. Студентка с уважением относилась к детям, умело воздействуя на сознание, волю и чувства ребят. Спокойный тон, вежливое обращение, мягкий голос, ласковая интонация способствовали созданию доброжелательной атмосферы в классе. Она сочетала принципиальность с разумной требовательностью. Мария Алексеевна исполнительна, ответственна, обладает педагогическим тактом. Она пользовалась заслуженным авторитетом среди детей. Подпись М.п. ОТЧЕТ о проделанной работе  Студента(ки) _______________________________________________________  обучающегося (ейся) в группе № _________ КГБПОУ «Норильский педагогический колледж» по специальности 050144 «Дошкольное образование» на педагогической практике  по ПМ. 02 «ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ» в МА(Б)ДОУ _____________________________________________________ в период с 06 марта 2017 года по 15 апреля 2017 года. Я, Иванова Мария Алексеевна, педагогическую практику проходила базе _________________________, с 06.03.2017 по 15.04.2017 года. Целью воспитательно-образовательной деятельности является целостное, всесторонне развитее детей. Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. За время прохождения практики я познакомила с заведующей, проанализировала ее деятельность и организацию работы. Весь период практики я провела, наблюдая за деятельность воспитателя, детей. Помогала педагогу организовать и провести режимные моменты, занятия, помогала в подготовке дидактического материала. Планирование в средней группе построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых (и ведущим видом деятельности) для них является игра. Поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности. За время прохождения практики в группе, мной была реализована образовательная деятельность по экологическому развитию, также я организовывала дидактические, подвижные игры с детьми, принимала участие в их подготовке. Для проведения образовательной деятельности с детьми, я заблаговременно и добросовестно готовилась, для чего составляла планы-конспекты, подбирала раздаточный и наглядный материал, подыскивала потешки, загадки и др., изготавливала различный дидактический материал. Современному дошкольнику часто не хватает общения с мамой и папой, сверстниками, он теряется в мире объемной информации, ему хочется больше разговаривать и совместно действовать. Группа детского сада — как раз то место, где он реализует принципиальные для себя потребности. Поэтому детский сад — это вторая семья ребенка, в которой ему благополучно и интересно живется. Современные дети с удовольствием идут в детский сад, любят его! Практическая работа в ДОУ открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации воспитательного процесса, познакомиться с различными техниками и приемами развития детей. Также - закрепить теоретические знания и практические умения взаимодействия с детьми дошкольного возраста; сформировать практическое умение в диагностическом направлении работы педагога. Детский сад – это милые, добрые, умные, веселые, шумные, замечательные дети. Все, что мы делаем в нашем детском саду - мы делаем ради них, ради того, чтобы они росли и развивались. Мы стараемся проникнуть в каждое детское сердце, поселить в нем радость, любовь и доброту. Подпись студента _____________________ Введение. Педагогическая практика по ПМ.02 «Организация различных видов деятельности и общение детей» проходила с целью: формирование у студентов общих и профессиональных компетенций в рамках освоения ПМ 02; формирование культуры педагогического общения: «педагог - воспитанник», «педагог – студент», «педагог – педагог»; приобретение практического опыта организации различных видов деятельности и общения детей. Задачи практики: познакомить с условиями деятельности ДОУ, педагогическим коллективом, материальным обеспечением воспитательно-образовательным процессом; познакомить с организацией воспитательно-образовательной деятельности детей на основе знаний современных воспитательно-образовательных технологий и разных типов программ; учить планировать различные виды деятельности детей; формировать первичные профессиональные умения по организации и проведению различных видом деятельности с учетом возраста и психофизического развития детей; развивать умения документально оформлять результаты педагогической деятельности; формировать творческое мышление, индивидуальный стиль профессиональной деятельности; развивать и совершенствововать у будущих воспитателей педагогические умения, педагогическое сознание и профессионально-значимые качества личности. Задание по МДК 02.01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста. Задание 1. Анализ проведения дидактической игры – занятия с детьми раннего возраста
Выводы: В первый раз отмечается заинтересованность занятием у всех, но активно участвуют в нем только некоторые. На втором занятии наблюдается примерно та же картина, но на третьем уже все дети правильно расставляют предметы. Вместе с тем наблюдения показывают, что точное воспроизведение предыдущего занятия может привести к снижению заинтересованности детей, к механическому усвоению программного материала. Поэтому при повторении занятий с применением нескольких предметов, сохраняя одно и то же программное содержание, следует непременно привлекать новый материал дополнительно к уже известному. Анализ проведения дидактической игры с предметами
Выводы: на протяжении всей дидактической игры дети учатся различать и называть овощи, узнавать овощи на ощупь, на вкус, использовать в речи слова сырой, вареный, соленый, длинная, круглый и др. Учится правильно называть овощи, их качества, согласовывать существительные и прилагательные в роде,числе. Также учиться правильному употреблению форм единственного и множественного числа существительных и личных окончаний глаголов. Решающая роль в этом принадлежит эмоциональности поведения воспитателя и, в частности, его речи, а также любовное отношение к детям. Когда он что-либо объясняет малышам, разговаривает с ними, то делает это бодро, весело, ласково и тем вызывает ответные положительные эмоции, желание заниматься. Стихи, потешки он читает живо, выразительно, меняя интонации в зависимости от их содержания, звонко и четко имитируя голоса животных, если они встречаются в тексте. Анализ проведения дидактической игры с детьми старшего дошкольного возраста
Вывод: Одной из задач умственного воспитания детей дошкольного возраста является развитие мышления и речи. Чтобы приучить детей к умственному труду, необходимо сделать этот труд занимательным, интересным. Занимательность умственного труда достигается разными методами, среди которых особое место занимает словесная дидактическая игра. Словесно-дидактическая игра «Назови скорее» направлена на развитие речи, уточнение и закрепление словаря, воспитание правильного звукопроизношения, умение считать, ориентироваться в пространстве. Дети с удовольствием играют в эту игру, так как она очень энергична, развивательная, интересна, в ней присутствует «дух соперничества». Словесная дидактическая игра – доступный, полезный, эффективный метод воспитания самостоятельности мышления у детей. |