Мозаика_образовательная программа для детей раннего и дошкольного возраста. Образовательная программа дошкольного программа дошкольного образования мозаика
 Скачать 1.38 Mb.
|
|
Качества Динамика формирования интегративных качеств Начинает интересоваться историей народных промыслов Личностные качества Проявляет интерес к миру людей, человеческих взаимоотношений. Принимает разные социальные роли и действует в соответствии сними. Инициирует разговор, включается, поддерживает его, выбирает стиль обще- ния. Положительно оценивает себя на основе выделения собственных отдельных достоинств и недо- статков. Определяет гендерные отношения и взаимосвязи между детьми, между взрослыми). Начинает осознавать влияние половых и индивидуальных особенностей детей на трудовую деятель- ность. Владеет способами безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях. Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрос- лыми. Проявляет доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Удерживает в памяти правило, высказанное взрослым, соблюдает его без напоминания. Задаёт вопросы, выражает словами свою просьбу, желания. Обращается к взрослому с просьбой. Проявляет сочувствие, сопереживание, жалость, радость. Понятно для окружающих рисует и лепит то, что интересно и эмоционально значимо. Эмоционально откликается на произведения ис- кусства. Эмоционально заинтересованно следит за развитием действия в игре, сюжете спектакля, в процессе чтения художественного произведения. Знает состав семьи, родственные связи и зависимости внутри её. Проявляет интерес к социальной стороне действительности, задаёт вопросы о себе, родителях, о том, что было, когда он сам ещё не родился, и т.п. Регулирует своё поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами Окончание табл 230 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Подготовительная к школе группа седьмой год жизни) Образовательная область Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» «Социально-коммуникативное развитие» Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме Задачи возраста формировать уверенность в себе, умение отстаивать собственное мнение формировать чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение и личные вещи, право выбирать друзей, игрушки, виды деятельности воспитывать уважение и терпимость к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, вероисповедания, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, уважение к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам содействовать планированию совместной работы, контролю своих желаний, согласованию с партнёрами по деятельности своих действий развивать ответственность задело, данное слово продолжать знакомить с различными эмоциональными состояниями других людей, учить понимать причины эмоциональных состояний формировать понимание значения собственных усилий для получения качественного результата формировать социальные навыки разрешение конфликтных ситуаций, умения договориться, соблюдать очерёдность, устанавливать новые контакты содействовать становлению внутренней позиции Я — будущий школьник, социальной и познавательной мотивации учения формировать бережное отношение к своей семье, к детскому саду, к родному городу (селу, к родному краю и стране. Самопознание Мой организм Я знаю, что у меня, как и у всех людей, есть органы чувств, которые помогают жить и узнавать много интересного внутренние органы сердце, желудок, головной мозг. Содержание и методика реализации программы... 231 Знаю, что еда обеспечивает наш организм энергией если не поешь, тоне сможешь играть, думать, работать. Знаю, что мозг управляет нашим организмом, он находится в голове, без мозга человек не сможет даже двигаться, ведь это мозг даёт разные команды организму Подними руки, сядь». Понимаю, что, если какие-то органы плохо работают, существуют специальные приборы для улучшения жизни (очки, слуховые приборы). Чувства, поступки, умения Умею прислушиваться к себе собственным переживаниям, эмоциональным состояниям (Мне весело, Я огорчён», Мне страшно и т.д.) — и сказать о них. Умею управлять своими чувствами, иногда скрывать, если они могут кого-то обидеть. Понимаю по выражению лица, позе, радуется человек или огорчён. Знаю, что о его настроении рассказывают глаза, губы, руки и ноги. Осознаю, что дела, совершённые по отношению к другим, — это поступки. Поступки бывают хорошие и плохие. Стараюсь совершать только хорошие поступки. Испытываю стыд за плохие поступки. Умею одеваться, убирать за собой, прыгать, бегать. Осознаю, что многому ещё придётся научиться — читать, писать, высоко прыгать Проявляю самостоятельность. Я и моя семья, родословная Знаю, что семья живёт в квартире, а квартира находится в доме, дом находится на улице в городе. Знаю, что родственники живут не только в родном городе, но ив других городах и сёлах. Знаю родственников бабушка, дедушка, тётя — дочь бабушки и дедушки, дядя — сын, их дети — мои братья и сёстры. Знаю, что объединяет родственников. Горжусь родом, родственниками. Я и сверстники Имею друзей в группе, во дворе. Умею вместе с детьми играть, рисовать. Понимаю необходимость выполнения правил в детском саду (без правил жить нельзя, потому что будет беспорядок. Правила такие 232 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ равные права на участие в общем деле (игре, труде и др на пользование игрушками, предметами, материалами на место в помещении или на улице для индивидуальной или совместной деятельности помощь друг другу. Учусь общаться с друзьями в соответствии с правилами группы решать возникающие конфликты путём переговоров, искать конструктивные выходы из затруднительных ситуаций. Культура поведения Умею вести себя среди взрослых людей и сверстников. Умею обращаться к кому-либо, называя по имени, смотреть при этом в лицо. Пытаюсь встать на точку зрения другого человека, посмотреть на себя со стороны, выбираю при этом приемлемую линию поведения. Проявляю терпимость к детям и взрослым независимо от их социального происхождения и национальной принадлежности, пола и возраста. Проявляю уважение к чувствам, мнениями взглядам других людей. Имею представление оправах и обязанностях ребёнка (Конвенция оправах ребёнка). Я — будущий школьник Интересуюсь школьной жизнью детей. Имею желание пойти в школу. Знаю, как важно учиться для того, чтобы быть успешным во взрослой жизни. Знакомлюсь с художественной литературой, в которой рассказывается о необходимости и ценности учения. Проявляю интерес к символическим языкам (цифры, буквы, знаки, схемы, письмо, к познавательными художественным книгам. Понимаю уровень своих знаний и умений, стремлюсь к достижению лучших результатов. Радуюсь своим успехам в учебной деятельности и успехам других детей. Создаю ситуации, позволяющие обрести уважение и признание детей своей группы (показывать, обучать, рассказывать. Играю вместе с детьми в игры с правилами подвижные, настольные, речевые. Умею соблюдать правила и контролировать их выполнение. Умею договариваться с партнёрами по игре понимать, что это важно. Понимаю необходимость точного воспроизведения образца знаю примеры негативных последствий неточного воспроизве- Содержание и методика реализации программы... 233 дения образца при составлении карт пошиве одежды постройке дома и т.п.). Умею применять в продуктивных видах деятельности (конструировании, аппликации) различные приёмы при воспроизведении образцов. Умею анализировать образец и делить его на фрагменты выделять начало, середину и завершение работы, фиксировать воспроиз- ведённые элементы сравнивать результаты работы с образцом. Владею приёмами поэлементного сопоставления, изготавливая парные предметы и комплекты (варежки, перчатки, носки, сапожки, сервизы и т.п.). По заданному целостному образцу или разделённому на составные части умею создавать продукт улавливаю предложенную закономерность и продолжаю её воспроизведение. Самостоятельно создаю образцы и следую им. Понимаю необходимость точного выполнения словесной инструкции, знаю примеры негативных последствий неточного выпол- нения. Понимаю, удерживаю и выполняю словесную пошаговую инструкцию и инструкцию в два действия (понимаю, что это пригодится при обучении в школе). Провожу дидактические игры с поочерёдным инструктированием партнёров по игре. Стараюсь доводить начатое дело до конца, повторно возвращаясь к нему, если не успел что-то доделать. Знаю, что для достижения результата и преодоления трудностей необходимо приложить усилия. Мир, в котором я живу Я и общество Знаю о Конституции РФ, о том, что в ней говорится оправах и обязанностях взрослых людей, что это главный документ нашей страны. Знаю о таких документах, как Декларация прав человека, Декларация прав ребёнка», где говорится оправах и обязанностях детей и взрослых людей. Соблюдаю элементарные правила безопасности дома ив общественных местах. Знаю, в каких случаях и по какому номеру звонить по телефону в Службу спасения 234 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Родной край, моя страна Имею представление о том, что Россия — большая страна, в ней много городов, сёл. Знаю, что Правительство, Президент работают в Москве, в Кремле. Знаю, что в Москве много памятников, которые знают все жители нашей страны и других стран. Знаю, что в нашей стране живут люди разных национальностей, у каждого народа свой языки свои традиции. Знаю город (село, в котором живу герб и флаг области и города. Узнаю государственную символику своей страны, области и села города) (флаг, герб, гимн, мелодию Государственного гимна. Знаю, что вовремя его исполнения надо вставать, мальчикам снимать головные уборы. Проявляю интерес к прошлому и настоящему своего края, испытываю гордость и уважение к своим землякам. Знакомлюсь с народными промыслами людей, живущих в родной области и стране. Знаю некоторые достопримечательности своего города, села, названия нескольких улиц, носящих имена известных людей. Понимаю, что каждый человек должен знать, помнить и любить свою страну, а также важность того, чтобы в нашей стране все жили дружно. Игра Проявляю самостоятельность в создании игровой среды, в организации всех видов игр и соблюдении правили норм поведения в игре. Умею договариваться с партнёрами по игре, совместно продумывать игровые действия. Использую в игре знания об окружающей жизни, из литературных произведений и мультфильмов. Сознательно соблюдаю ролевое взаимодействие, направляя внимание на качество исполняемых ролей и их социальную значимость. Обыгрываю характеры, поступки людей. Создаю недостающие для игры предметы, детали (билеты, угощения, деньги и т.п.). Считаюсь с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решаю споры. Овладение элементарной трудовой деятельностью Воспитывать потребность трудиться. Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, уби- Содержание и методика реализации программы... 235 рать их на место после работы. Проявлять интерес к труду взрослых и стремление ценить его общественную значимость, учить беречь результаты труда. Закреплять полученные представления о содержании и значении труда взрослых. Формировать понимание того, что трудом взрослых людей созданы города, посёлки, транспорт, искусство, здравоохранение, образование, осуществляется охрана природы. Продолжать расширять представление о людях творческих профессий художниках, дизайнерах, писателях и поэтах, композиторах. Продолжать расширять представление о профессиях и трудовой деятельности взрослых. Закреплять знания детей о производственном (строительство, шитьё одежды, производство продуктов питания, сельское хозяйство и т.д.) и обслуживающем труде (медицина, торговля и т.д.). Расширять представление о роли современной техники в трудовой деятельности (электронные весы, компьютер, автопогрузчики про роли машин и механизмов в жизни человека (ускорение получения результатов труда, улучшение его качества, облегчение труда). Продолжать формировать представление о семейном бюджете, умении быть бережливым, стремиться участвовать в домашнем труде. Закреплять навыки самообслуживания чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, одеваться и раздеваться, аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, замечать и устранять непорядок в своём внешнем виде. Убирать постель после сна сервировать стол и прибирать его после еды. Стараться поддерживать порядок в группе и на участке детского сада, оказывать посильную помощь взрослыми малышам. Формирование основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира Задачи возраста развивать у детей способность к анализу и синтезу, самоконтролю, самооценке при выполнении заданий формировать модели поведения в типичных ситуациях (ребё- нок дома, вовремя купания в водоёмах и бассейне, потерялся на улице или в общественном месте вырабатывать у детей навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях 236 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ совместно с родителями стимулировать развитие у детей самостоятельности и ответственности. Блок Наши дети и другие люди» Научить детей отличать друзей, знакомых и незнакомых людей. Рассмотреть и обсудить возможные ситуации насильственного поведения взрослого хватает за руку, затаскивает в машину, подталкивает в подъезд или какое-либо строение — и объяснить детям, как следует вести себя в подобных ситуациях. Дети должны знать, что при возникновении опасности им надо громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих. Научить детей правильно вести себя, чтобы окружающие поняли, что совершается насилие, и не спутали его с обычными детскими капризами. Необходимо разъяснить детям, что опасности могут подстерегать их не только на улице, но и дома, поэтому нельзя входить в подъезд одному, без родителей или знакомых взрослых, нельзя открывать дверь чужому, даже если у незнакомого человека ласковый голосили он представляется знакомым родителей, знает, каких зовут, и действует будто от их имени. Выработать у детей навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях при контакте с опасными людьми. Блок Наш ребёнок в доме» Расширять представление детей об источниках опасности в доме, особенно таких, как открытое окно, балкон, лифт, лестница. Обратить внимание детей на то, что они не должны самостоятельно открывать окно, устраивать игры и шутки на балконе или у окна. Формировать представление детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Рассказать детям, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведён- ных местах. Объяснить детям, что такое бытовая химия, чем она опасна для детей. Рассказать детям, что существуют электрические плиты (работают от электрического тока, а ещё есть газовые плиты, в которые подаётся бытовой газ. Газ может быть очень опасен. Научить детей правильному поведению в экстремальных ситуациях в быту уметь пользоваться телефоном в случаях возникновения пожара, получения травмы, уметь привлечь внимание прохожих и позвать на помощь при пожаре, проникновении в дом преступников, уметь потушить начинающийся пожар, набросив на источник возгорания тяжёлое одеяло Содержание и методика реализации программы... 237 Учить с детьми номера 01, 02, 03, 04 (112 — единый телефон Службы спасения, а также знать номера близких взрослых. Блок Наши дети и окружающая природа» Познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на человеке и живой природе. Рассказать детям о том, что человек долгие годы использует для своего блага леса, моря, горы, полезные ископаемые, животных и птиц. Необходимо объяснить детям, что выполнение привычных требований взрослых не пить некипячёную воду, мыть фрукты и овощи, мыть руки перед едой в наши дни может уберечь от болезней, а иногда и спасти жизнь. Дать детям сведения о непригодности испорченных пищевых продуктов к употреблению. Продолжать рассказывать детям о ядовитых растениях, которые растут в лесу, на полянах, лугах, на пустырях, в парках. Дети должны знать, что существуют ядовитые грибы, и научиться отличать их от съедобных. Объяснить, что даже съедобные грибы нельзя брать в рот или пробовать в сыром виде. Приучить детей к осторожному обращению с объектами природы. Познакомить с сигналами опасности у животных, растений шипы, колючки, звуки, рога и т.д.). Учить соблюдать меры предо- сторожности. Объяснить детям безопасные правила поведения на солнце, во- домах в летний и зимний период времени. Дать сведения о первой помощи при перегревании и обморо- жении. Блок Наши дети и дорога» Закреплять с детьми полученные ранее знания, умения и навыки. Познакомить детей с некоторыми дорожными знаками предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные, знаки сервиса — закреплять оформление знаков каждой группы (синий круг, синий квадрат, синий прямоугольник, круги треугольник с красной окантовкой). Рассказать детям о работе полицейских-регулировщиков, которые следят за порядком на тех перекрёстках, где нет светофоров. Они подают жезлом различные команды кому стоять, кому идти или ехать. Познакомить детей с правилами передвижения на велосипеде ездить можно только там, где нет автомобилей, на закрытых пло- 238 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ щадках ив других безопасных местах либо где есть знак Велосипедная дорожка. Закрепить с детьми правило даже в присутствии взрослого не следует ездить на велосипеде по тротуару, так как они будут мешать пешеходам, могут наехать на маленького ребёнка, сбить пожилого человека, толкнуть коляску с малышом. Совершенствовать у детей культуру поведения на улицах города ив общественном и личном транспорте. Блок Родители должны знать» Необходимо: • развивать у детей самостоятельность и ответственность большое внимание уделять приобретению детьми безопасных навыков поведения, опыта и применения их в реальной жизни, на практике. Образовательная область Образовательная область Познавательное развитие» «Познавательное развитие» Овладение познавательно-исследовательской деятельностью На седьмом году жизни ребёнок обобщает и систематизирует ранее полученные знания. Ребёнок определяет границы освоенных знаний. Самооценка — важный ключ к пониманию ребёнком, что собственные знания можно дополнить, расширить, уточнить, используя книги, другие средства информации. Сенсорное развитие |