|
|
Дипломная работа. Педагогические задачи Создать условия для ознакомления с учебником, его
Работа над словами с непроверяемым написанием
КОМБАЙН – 1. Передвижная или самоходная машина, выполняющая одновременно работу нескольких машин. Зерновой комбайн. Угольный комбайн.
2. Сложный агрегат, выполняющий несколько не связанных друг с другом рабочих операций. Кухонный комбайн.
Однокоренные слова: комбайнёр, комбайнёрша, комбайнёрка, комбайновый.
Пословицы и поговорки:
Раньше рожь руками жали, а теперь комбайны зашагали.
Мощный комбайн – в поле хозяин.
Предложения:
Со дня на день выйдут комбайны на уборку урожая на Дону, в Украине, Поволжье.
В полях началась комбайновая уборка зерновых.
Приложение 5
Работа по учебнику (упражнение 33)
Однородные члены предложения – это главные или второстепенные члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию (т. е. являющиеся одними и теми же членами предложения: подлежащими, сказуемыми, определениями, дополнениями, обстоятельствами), отвечающие на один и тот же вопрос и произносящиеся с интонацией перечисления. Однородные определения надо отличать от неоднородных, характеризующих предмет с различных сторон: в этом случае отсутствует интонация перечисления и нельзя вставить сочинительные союзы.
Приложение 6
Работа по карточкам
– Рассмотрите два предложения и определите, где предложение с однородными членами, а где распространённое.
1) На полях работают тракторы и комбайны.
|
2) Тракторы пашут землю, а комбайны жнут зерновые культуры.
|
Анализируют два предложения на карточках.
Делают вывод: первое предложение с однородными членами, а второе распространённое.
– Почему нельзя сказать, что второе предложение с однородными членами, ведь слова отвечают на один и тот же вопрос? (По одному признаку определить нельзя.)
– Составьте схему первого предложения.
Выполняют схему первого предложения.
[= — и — ].
– Продолжите ряд однородных членов в предложении.
Скворцы, … , … – перелётные птицы.
Маслята, … , … – съедобные грибы.
Осина, … , … – лиственные деревья.
Корова, … , … – домашние животные.
Записывают предложения.
Скворцы, ласточки, журавли – перелётные птицы.
Маслята, опята, лисички – съедобные грибы.
Осина, дуб, клён – лиственные деревья.
Корова, лошадь, коза – домашние животные.
– Прочитайте предложения, которые у вас получились, и составьте схемы каждого из них.
Читают и объясняют правило-закон.
– А чтобы вы не забыли, по каким законам живут однородные члены, правители сказочного королевства Однородные члены предложения прислали вам правило-закон. Прочитайте предложения. Рассмотрите схемы предложений.
Однородные члены предложения – это слова, которые
отвечают на 1 и тот же вопрос;
относятся к 1-му и тому же члену предложения;
произносятся с интонацией перечисления;
отделяются друг от друга запятой;
связываются чаще всего союзами И, А, НО.
|
– Сделайте вывод: какими членами предложения могут быть однородные члены?
Делают вывод: однородными членами предложения могут быть главные и второстепенные члены.
Приложение 7
Правило в стихах
Если стоят однородные члены,
Их запятой раздели непременно:
Дети рисуют, играют, сидят,
Спорят, смеются, поют, говорят.
Урок 14
Связь однородных членов предложения с помощью интонации
перечисления и союзов
Тип урока
|
Освоение нового материала
|
Педагогические задачи
|
Создать условия для ознакомления с видами связи однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов; совершенствовать умение расставлять запятые в предложениях с однородными членами; способствовать развитию навыка соединения однородных членов с помощью союзов «и», «а», «но», умений правильно строить и употреблять в речи предложения с однородными членами; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
Планируемые предметные
результаты
|
Познакомятся с понятием «однородные члены предложения»; с видами связи однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов; научатся находить в предложении однородные члены; различать и составлять предложения с однородными членами по схеме, рисунку; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; употреблять запятую в предложениях с однородными членами предложения без союзов и с союзами; выписывать словосочетания из предложения; выполнять синтаксический разбор предложения
|
Метапредметные УУД
|
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); предвидеть последствия коллективных решений
|
Личностные
результаты
|
Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец «хорошего ученика»; воспринимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей российского народа, понимать его значение в процессе получения школьного образования, осознавать себя носителем этого языка
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
|
Формируемые способы
деятельности
учащегося
|
1
|
2
|
3
|
4
|
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь).
|
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу
о проделанной работе.
– Прочитайте задание 39.
– Прочитайте предложения с однородными членами, отмеченные знаком «+» в кружках.
– Прочитайте сказуемые.
– Прочитайте второстепенные однородные члены.
|
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Читают предложения, отвечают на вопросы в задании. (См. РМ, Приложение 2.)
|
Выделять существенную информацию
из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную
цель и задачу.
|
Минутка чистописания.
|
Проводит минутку чистописания.
– Подчеркните однородные члены предложения.
|
Выполняют чистописание.
Сс Сс Сс Сс
Слоны умны, смирны, спокойны и сильны.
|
Работа над словами с непроверяемым написанием
|
– Запишите начало предложения.
Ученики на уроке русского языка писали слова:…
– А какие слова писали ученики, вы узнаете, когда отгадаете загадки, ответите на вопросы.
Читает загадки (см. ресурсный материал.)
– Прочитайте предложение, которое у вас получилось.
– Подчеркните главные члены предложения.
|
Записывают начало предложения с комментированием. Отгадывают загадки, дописывают предложение. Подчеркивают главные члены предложения.
Ученики на уроке русского языка писали слова: салют, свёкла, сердце, снег, собака, солнце, сорока,
самолет.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Организует работу над новым словарным словом.
– Отгадайте загадку:
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал.)
– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.
– Подберите однокоренные слова к слову «пенал». Составьте предложение с этим словом. Придумайте к нему ребус
|
Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
Подбирают однокоренные слова к словарному слову. Пенальчик, пеналище.
Составляют предложения:
В портфеле лежит пенал.
Миша сложил в пенал карандаши.
Составляют ребус к слову «пенал»: 
|
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
|
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока
|
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
– Прочитайте тему урока
|
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока
|
Принимать
и сохранять учебную цель
и задачу
|
IV. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языко-
|
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
|
Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.
|
Осуществлять анализ объектов с опорой
на визуализацию.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
вым материалом.
|
– Что можно сказать о предложении, которое мы записали, отгадав загадки?
– Какие члены предложения являются однородными?
– Как вы отделили однородные члены предложения друг от друга?
– Какими членами предложения являются однородные члены в вашем предложении?
– Какие слова можно назвать однородными членами предложения?
|
– Мы составили предложение с однородными второстепенными членами.
– Однородные члены предложения отделяются друг от друга в устной речи перечислительной интонацией, на письме запятыми.
|
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Согласовывать усилия по решению учебной задачи
|
|
– Придумайте предложения с однородными членами: сказуемыми, подлежащими.
|
Придумывают предложения.
На лесной поляне зацвели кашка, одуванчики и подорожник.
Листья клена кружат в воздухе и падают на землю.
|
Работа
по учебнику
(упражне-
ние 36)
|
– Прочитайте. Какими членами предложения являются выделенные слова? Докажите.
– Спишите, подчеркните главные члены предложения.
– Выделите в глаголах приставки.
– Объясните постановку запятых.
– Обратите внимание: однородные члены предложения могут иметь при себе зависимые слова
|
– Выделенные слова – однородные сказуемые, так как отвечают на один вопрос «что сделал?» и относятся к одному слову «Горбунок-конек»
| |
|
|
Скачать 0.49 Mb.