|
|
Дипломная работа. Педагогические задачи Создать условия для ознакомления с учебником, его
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
V. Первичное закрепление знаний.
Работа
по учебнику
(упражне-
ние 37)
|
Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.
– Прочитайте предложения в таблице «Однородные члены предложения» с правильной интонацией.
– Расскажите по таблице, какие члены предложения могут быть однородными.
– Как определить в предложениях однородные подлежащие?
– Как определить в предложениях однородные сказуемые?
– Как определить в предложениях однородные второстепенные члены предложения?
|
Выполняют дидактические упражнения, отвечают
на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.
Вывод:
Однородные подлежащие отвечают на вопрос «кто?» или «что?», поясняют сказуемое.
Однородные сказуемые отвечают на вопрос «что делать?», поясняют подлежащее.
Однородные второстепенные члены отвечают
на один и тот же вопрос («какие?», «где?», «как?»
и т. д.), поясняют сказуемое, подлежащее или другой второстепенный член предложения
|
Договариваться и приходить к общему
мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте
|
VI. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.
|
Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. Проводит фронтальную работу.
– Спишите текст, найдите однородные члены предложения и подчеркните их.
Зима лютая хотела заморозить людей, зверей, птиц.
Но в марте солнце объявило ей войну. Прилетели грачи, скворцы, жаворонки.
(См. РМ, Приложение 3, 4.)
|
Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.
Подчеркивают однородные члены предложения.
Зима лютая хотела заморозить людей, зверей, птиц. Но в марте солнце объявило ей войну. Прилетели грачи, скворцы, жаворонки.
|
Понимать
на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
Определение однородных членов предложения.
|
– Вставьте на месте пропуска нужный по смыслу союз: «и», «а», «но».
Ночь уже стоит над озером … смотрит в его темную воду.
Дождь прошел … землю не промочил.
Над полем туман уже рассеялся … в овраге еще лежал.
– Замените выделенные слова однородными членами и запишите полученные предложения.
Ребята посадили в саду фруктовые деревья.
В лесу школьники собирали ягоды.
Во дворе росли цветы.
|
Вставляют пропущенные союзы.
Ночь уже стоит над озером и смотрит в его темную воду.
Дождь прошел, но землю не промочил.
Над полем туман уже рассеялся, а в овраге еще лежал.
Записывают предложения с однородными членами.
Ребята посадили в саду яблоню, вишню, сливу.
В лесу школьники собирали ежевику, голубику и землянику.
Во дворе росли розы, тюльпаны и ромашки.
|
Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Работа в тет-
ради (зада-
ние 40).
|
Организует работу в рабочей тетради.
– Прочитайте загадку.
– Вставьте пропущенные буквы и запятые.
– Подчеркните основу предложения.
|
Выполняют задание в рабочей тетради.
(См. РМ, Приложение 5.)
|
Работа в тет-
ради (зада-
ние 41).
|
– Прочитайте задание. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Подчеркните основу предложений.
|
Подчеркивают основу предложений.
(См. РМ, Приложение 5.)
|
Работа в тет-
ради (зада-
ние 42)
|
– Прочитайте задание. Вставьте пропущенные буквы.
– Подчеркните в каждой группе лишнее слово.
– Составьте и запишите предложение с однородными членами, используя в нем некоторые слова из данных групп
|
Выполняют задание.
сентябрь
февраль
октябрь
|
комбайнер
календарь
тракторист
|
гвоздика
ромашка
растение
|
В сентябре на лугу зацвели гвоздика и ромашка.
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
VII. Итог уро-ка. Рефлексия
|
Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя
|
Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет.
Продолжают высказывания:
• Сегодня я узнал…
• Было трудно…
• Я выполнял задания…
• Я понял, что…
• Теперь я могу…
|
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
|
Домашнее
задание
|
Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.
– Правители сказочного королевства дали вам задание: выполнить задания 43–44 в рабочей тетради, упражнение 38 в учебнике
|
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
|
Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи
|
Ресурсный материал
Вдруг из черной темноты
В небе вырвались кусты,
А на них – то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты.
(Салют.)
|
Над землей трава,
Под землей алая голова.
(Свёкла.)
Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая.
(Сорока.)
|
День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук.
(Сердце.)
|
Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
(Снег.)
|
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
На цепи сидит, дом сторожит.
(Собака.)
|
Доброе, хорошее на людей глядит,
А людям на себя глядеть не велит.
(Солнце.)
Крылом не машет, а крылатую птицу обгоняет.
(Самолет.)
|
Организация начала урока
Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку.
Мы работаем отлично
И сидим всегда прилично.
На уроке не шумим,
На учителя глядим.
Мы тетради открываем,
Что писать в них – точно знаем:
Число и «Классная работа».
Закончили и сели ровно.
Сообщают о готовности к уроку.
Определяют самоготовность (настроен ли слушать учителя, воспринимать материал урока).
Приложение 2
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь)
В спокойном воздухе летят, серебрятся длинные паутинки.
Установились  дни осени.
Великая тишина стояла над пустыми полями, над оврагами, надо всей великой русской степью.
Приложение 3
Игра «Соедини предложение и схему»
Надо, надо умываться по утрам … вечерам.
|
О, а О
|
Держи голову в холоде, … ноги в тепле.
|
О и О
|
Мальчик был очень слабый, … смелый … настойчивый.
|
О, а О
|
Не красна изба углами, … красна пирогами.
|
О, но О
|
Ночью ветер злится … стучит в окно.
|
О, но и О
|
В гостях хорошо, … дома лучше.
|
И О, и О
|
Зимой солнце светит, … не греет.
|
О, а О
|
… хочется, … колется.
|
О и О
|
Ответ.
Надо, надо умываться по утрам и вечерам.
|
О и О
|
Держи голову в холоде, а ноги в тепле.
|
О, а О
|
Мальчик был очень слабый, но смелый и настойчивый.
|
О, но О и О
|
Не красна изба углами, а красна пирогами.
|
О, а О
|
Ночью ветер злится и стучит в окно.
|
О и О
|
В гостях хорошо, а дома лучше.
|
О, а О
|
Зимой солнце светит, но не греет.
|
О, но О
|
И хочется, и колется.
|
И О, и О
| |
|
|
Скачать 0.49 Mb.