воспитатель до. Воспитатель дошкольной образовательной организации. Программа Дошкольная педагогика. Воспитатель дошкольной образовательной организации
 Скачать 0.73 Mb.
|
Психическая жизнь ребёнка и его отношение к окружающему мируДошкольное детство – такой период развития личности, когда пере- страиваются внутреннее психическое содержание ребенка и его внеш- нее восприятие окружающего мира. Происходит перестройка вну- тренней регуляции поведения. Если на предыдущем возрастном этапе поведение ребенка направлялось извне – взрослыми или педагогами, то ребенок-дошкольник сам начинает определять границы собственного поведения. Активное развитие психической жизни и основ саморегуляции ре- бенка связано с комплексом новообразований как в психике, так и сознании. Особенностью данного возраста является формирование внутреннего плана действий. Мышление ребенка переходит от нагляд- но-действенного к наглядно-образному типу. Он способен мыслить на уровне представлений, а не непосредственного чувственного опыта. Ребенок может устанавливать простые причинно-следственные связи между событиями и явлениями. У него появляется попытка объяснить и структурировать окружающий мир. Таким образом, возникает первый этап в формировании целостного детского мировоззрения. Конструируя картину мира, ребенок додумывает, изобретает, воображает. Воображение – одно из важнейших новообразований в психике детей дошкольного возрастаВоображение – одно из существенных психических новообразова- ний у детей дошкольного возраста. Оно имеет много общего с памятью: и там, и там используются образы и представления. Память располага- ет понятием «воспроизводящее воображение», что тесно связывает две эти психические функции. Однако, помимо воспроизведения предметов прошлого опыта, воображение помогает ребенку создавать новое, чего не было в его опыте раньше. Предпосылки развития воображения за- кладываются у ребенка в раннем детстве, а расцветают в дошкольном возрасте. Следующее важное новообразование в психике детей данного пери- ода – возникновение произвольного поведения. Поведение ребенка из импульсивного и непосредственного становится управляемым нормами и правилами общественного поведения. У дошкольника впервые возни- кает вопрос о поведении, создается внутренний образ своих поступков, который является регулятором. Ребенок начинает управлять своим по- ведением, сравнивая его с созданным на уровне представления образ- цом. Формируется осознание собственного поведения. Осознание своего поведения и начало личного самосознанияОсознание своего поведения связано личным самосознанием. Само- сознание– одно из важнейших новообразований дошкольного возраста. Переходя с этапа на этап дошкольного детства, накапливая мнение о себе, совершенствуя функцию воображения, ребенок начинает оцени- вать свои умения, свое место в системе отношений с другими людьми и сверстниками, осознавать свои и чужие действия, внутренние пере- живания. Постепенно ребенок проходит путь через предъявления себя миру «Я сам», отрицания и противопоставления себя взрослым, к от- крытию своего внутреннего мира, своей внутренней жизни – к личному самосознанию. Все появляющиеся новообразования не возникают сами по себе; они зарождаются и развиваются в специфичных для дошкольного возраста видах деятельности. Рассмотрим основные формы деятельности детей- дошкольников трех – семи лет. |