воспитатель до. Воспитатель дошкольной образовательной организации. Программа Дошкольная педагогика. Воспитатель дошкольной образовательной организации
 Скачать 0.73 Mb.
|
Особенности протекания кризиса семи летПод кризисом семи лет понимается возрастной кризис ребенка, когда заканчивается дошкольный период жизни и начинается новый школьный. В зависимости от различных социальных факторов кризис у ребенка может наступить и раньше: с шести лет или восьми. В работах Е. А. Стребелевой, И. А. Зимней приводятся данные о том, что кризис «помолодел» (шесть с половиной лет). Кризис семи лет является переломным моментом в жизни каждого ребенка, который отделяет одну часть жизни от другой. И это связано с начинающейся дифференциацией внешней и внутренней жизни. Основными симптомами кризиса семи лет являются: кривляние, ма- нерность и непослушание. Ребенок либо идет на открытый конфликт, либо делает вид, что не слышит взрослых. И в том, и в другом случае поведение ребенка является признаком кризиса. Несмотря на то, что все возрастные кризисы в жизни ребенка имеют схожие симптомы, у кризиса семи лет есть свои особенности. Если в три года ребенок говорит «Я сам», то кризис семи лет связан с утратой детской непосредственности, то есть с возникновением интеллектуаль- ного момента между переживанием и поступком. Ребенок в возрасте семи лет хочет поскорее отойти от детства, в это время обычные быто- вые правила, установленные родителями, кажутся для него уже пере- житком детского возраста. Основным фактором такого поведения ре- бенка является культурная среда, в которой он воспитывается. Родители все время говорят: «Вот ты уже взрослый, идешь в школу!» Поэтому, когда ребенок становится школьником, он считает, что теперь занимает новую социальную позицию в обществе – теперь он взрослый. Кризис семи лет связан с изменениями не только внешними, но и внутренними. Именно в этом возрасте на физиологическом уровне про- исходит интенсивное биологическое созревание детского организма. К семи годам завершается созревание лобного отдела больших полуша- рий, что создает возможность для осуществления целенаправленного произвольного поведения, планирования действий. К шести-семи годам возрастает подвижность нервных процессов, но процессы возбуждения преобладают. Самая существенная черта кризиса семи лет – начало процесса диф- ференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка, кото- рый рождает множество новых для него переживаний. Именно в младшем школьном возрасте у ребенка формируется так называемая «внутренняя позиция школьника». Вся проблема в том, что у некоторых детей она формируется еще до того момента, как он по- шел в школу. Ребенок уже хочет занять свое социальное новое место в обществе, но по различным причинам не идет в школу. В семье к нему относятся как к маленькому, а он уже готов стать взрослым, вот тут у ребенка и возникает внутренний протест, который является основным источником кризиса. О наступлении у ребенка кризиса семи лет свидетельствуют различ- ные поведенческие реакции: пауза (это очень распространенная реакция ребенка на просьбы взрослых, а выражается она в том, что после слов, содержащих задание, ребенку от взрослого человека, в том числе педагога, ребенок не торо- пится выполнять действие, оттягивает его выполнение, что расценива- ется как непослушание); спор (реакция ребенка на просьбы родителей, которая выражается в возражениях или оспаривании мнений взрослых; ребенок приводит аргументы сравнения себя со старшим, которому уже что-то можно, а ему нельзя. Так проявляется внутренняя связь ребенка с миром взрос- лых, который ему доступен, потому что он большой, ходит или пойдет в школу); хитрость (ребенок нарушает требование или правило, но пытается это скрыть разными путями, чтобы избежать наказания за проступок. Для ребенка это своего рода спортивный азарт); непослушание (ребенок отказывается выполнять привычные обя- занности, над выполнением которых раньше не задумывался); самостоятельность (ребенок проявляет интерес к делам взрослых и пытается выполнять их без помощи старших). Таким образом, выделяются следующие особенности отношения де- тей седьмого года жизни к взрослым: ребенок нарушает условия выполнения правил, определенных взрослыми; демонстрирует старшим свою взрослость и самостоятельность; у ребенка возникают новые виды самостоятельных занятий, не присущих ему ранее; теперь он обращается к близкому взрослому толь- ко как к эксперту. Педагоги и родители должны понимать, что пришло время изменить свое отношение к ребенку, быть внимательным к его мнениям и сужде- ниям. Поскольку у семилетнего ребёнка важным внутренним мотивом дея- тельности является потребность уважения к нему и результатам его дея- тельности, то нужно создать такие условия, в которых ребенок реально мог бы контролировать свои действия и поступки «как взрослый». Таким образом, кризис семи лет качественно проявляется у детей в зависимости от воспитания, развития и уровня подготовки к школе. 6.ПСИХИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА . |