воспитатель до. Воспитатель дошкольной образовательной организации. Программа Дошкольная педагогика. Воспитатель дошкольной образовательной организации

• Название: Программа Дошкольная педагогика. Воспитатель дошкольной образовательной организации
• Анкор: воспитатель до
• Дата: 18.05.2022
• Размер: 0.73 Mb.
• Имя файла: Воспитатель дошкольной образовательной организации.doc
• Тип: Программа; #536598
• страница: 31 из 44

Система дошкольного воспитания Фридриха Фребеля

Фридрих Фребель – основатель системы дошкольного воспитания – выделил период до семи лет как самый интенсивный и эффективный в развитии человека.

Задачи воспитания ребенка педагог не сводил только к развитию ума, напротив, подчеркивал необходимость целостного, гармоничного воспитания. Особое внимание Фребель уделял развитию детского твор- чества и самодеятельности, что было предпринято им в практической деятельности. Ведущим принципом системы воспитания Ф. Фребеля явилось сочетание действия или чувственного опыта и слова. Освоение окружающего мира должно осуществляться в игре, где ребенок может проявить творческую самостоятельность. В основу своей педагогиче- ской системы Фребель положил авторские игры, делающие жизнь детей увлекательной и осмысленной. Кроме того, педагог провел классифи- кацию по видам деятельности, по воздействию на чувственную сферу ребенка.

Игрушки у Фребеля – обыденный материал: мячики, кубики, куски дерева, бумага, глина, лучинки, спички и др. По мнению автора, слож- ные игрушки ограничивают творчество ребенка, тогда как простые рас- ширяют игровые действия и предоставляют простор для самодеятель- ности детей.

Игрушки Фребеля – «дары» – многообразны, отвечают возрастным особенностям и индивидуальным склонностям детей. С ними можно производить разные действия: строить, клеить, лепить, рисовать, вы- резать и т. д. Принцип единства слова и действия заключался в сопрово- ждении игры стихами или песенками. Важную роль в детской игре дол- жен играть взрослый, выбирая нужную для возраста игру, поддерживая самодеятельность и активность детей. Воспитатель во время групповых занятий демонстрировал действия с «дарами», исполнял детские песни или стихи, которые повторяли дети, используя выданный им дидакти- ческий материал.

Система дошкольного воспитания Фридриха Фребеля оказала вли- яние на развитие дошкольной педагогики, на распространение новой системы дошкольного образования в Европе и в России.

2. Система дошкольного воспитания Марии Монтессори

Педагогическая теория Марии Монтессори опирается на три веду- щих фактора: свобода ребенка, детская индивидуальность, наблюдение за ребенком. Их обеспечение – главная задача воспитания.

В процессе наблюдения выявлялись физиологические, антропоме- трические свойства детей от трех до семи лет. Педагогом подбирается программа развития каждого ребенка и осуществляется индивидуализа- ция учебно-воспитательной деятельности.

Свобода предполагает создание специальной пространственной сре- ды, включая возрастную мебель, организацию правильного питания, физической активности, поддержку самостоятельности, отказ от любых видов авторитарного воздействия взрослого (соревнования, награды, на- казания), сопровождение эмоционально-чувственного развития. Отсю- да высокие требования к педагогическим работникам, которые должны были владеть способами воздействия на детей, опосредованно осущест- вляя сопровождение личностного развития каждого. Образовательная система М. Монтессори отличается гуманизмом, реализацией идеи един- ства обучения, воспитания и развития индивидуальности ребенка.