теория. Программа книгоиздания России
 Скачать 4.88 Mb.
|
|
Комплексный контроль — это измерение и оценка различных показателей в циклах тренировки с целью определения уровня подготовленности спортсмена (используются педагогические, пси- хологические, биологические, социометрические, спортивно-ме- дицинские и другие методы и тесты). Комплексность контроля реализуется только тогда, когда регист- рируются три группы показателей: 1) показатели тренировочных и соревновательных воздействий; 2) показатели функционального состояния и подготовленности спортсмена, зарегистрированные в стандартных условиях; 3) показатели состояния внешней среды. Комплексный контроль в большинстве случаев реализуется в ходе тестирования или процедуры измерения результатов в тестах 1 Выделяют три группы тестов. Первая группа тестов — тесты, проводимые в покое. К ним относят показатели физического развития (рост и масса тела, тол- ' Тест (от лат. test — задача, проба) — метод исследования личности, построен- ный на ее оценке по результатам стандартизированного задания, испытания, пробы с заранее определенной надежностью и валидностью. 406 щина кожно-жировых складок, длина и обхват рук, ног, туловища и т.д.). В покое измеряют функциональное состояние сердца, мышц, нервной и сосудистой систем. В эту же группу входят и психологические тесты. Информация, получаемая с помощью тестов первой группы, является основой для оценки физического состояния спортсмена. Вторая группа тестов — это стандартные тесты, когда всем спортсменам предлагается выполнить одинаковое задание (напри- мер, бежать на тредбане со скоростью 5 м/с в течение 5 мин или в течение 1 мин подтянуться на перекладине 10 раз и т.д.). Специ- фическая особенность этих тестов заключается в выполнении не- предельной нагрузки, и поэтому мотивация на достижение мак- симально возможного результата здесь не нужна. Третья группа тестов — это тесты, при выполнении которых нужно показать максимально возможный двигательный результат. Измеряются значения биомеханических, физиологических, био- химических и других показателей (силы, проявляемые в тесте; ЧСС, МПК, анаэробный порог, лактат и т.п.). Особенность таких тестов — необходимость высокого психологического настроя, мотивации на достижение предельных результатов. Исходя из задач управления подготовкой спортсмена, разли- чают оперативный, текущий и этапный контроль. Оперативный контроль — это контроль за оперативным состоя- нием спортсмена, в частности за готовностью к выполнению оче- редной попытки, очередного упражнения, к проведению схватки, боя и т.д. Он направлен на оценку реакций организма спортсмена на тренировочные или соревновательные нагрузки, качество исполнения технических приемов и комбинаций в целом. Текущий контроль — это оценка в микроциклах подготовки результатов контрольных соревнований, динамики нагрузок и их соотношений, регистрация и анализ повседневных изменений уровня подготовленности спортсмена, уровня развития его техники и тактики. Этапный контроль — это измерение и оценка в конце этапа (периода) подготовки различных показателей соревновательной и тренировочной деятельности спортсмена, динамики нагрузок и спортивных результатов на соревнованиях или в специально орга- низованных условиях. Содержание и направленность комплексного контроля приве- дены в таблице 40. На основе комплексного контроля можно правильно оценить эффективность спортивной тренировки, выявить сильные и слабые стороны подготовленности спортсменов, внести соответствующие коррективы в программу их тренировки, оценить эффек-' тивность избранной направленности тренировочного процесса, того или иного принятого решения тренера. 407 408 21.1. Контроль за соревновательными и тренировочными воздействиями Контроль за соревновательными воздействиями имеет два направ- ления: контроль за результатами соревнований в циклах подго- товки и измерение и оценка эффективности соревновательной деятельности. Контроль за результатами соревнований заключается в оценке эффективности выступления в соревнованиях в определенном (чаще всего годичном) цикле подготовки. Динамика показателей соревновательной деятельности в цикле тренировки часто исполь- зуется как критерий, позволяющий оценить состояние спортив- ной формы спортсмена. Так, например, некоторые специалисты считают, что спортсмен находится в состоянии спортивной фор- мы до тех пор, пока колебания его результатов в соревнованиях лежат в зоне 2—3%. Эти значения во многом зависят от особенно- стей спортивной дисциплины. Измерение и оценка эффективности соревновательной деятельно- сти. Современная измерительная и вычислительная техника по- зволяет регистрировать десятки различных показателей соревнова- тельного упражнения и соревновательной деятельности. Так, на- пример, в таком простом упражнении, как бег на 100 м, можно измерить время реакции спринтера, время достижения им макси- мальной скорости, время ее удержания и падения, длину и частоту 409 шагов на различных участках дистанции, время опоры и полета, горизонтальную и вертикальную составляющие усилий, колебания общего центра масс, углы в суставах в различных фазах опорного и полетного периодов и т.д. Зарегистрировать их все, а потом проана- лизировать, сопоставляя с критериями тренировочной деятельности и показателями, характеризующими подготовленность спортсме- нов, тренеру просто невозможно. Поэтому необходимо выбрать из множества показателей соревновательного упражнения только информативные, которые и должны измеряться в ходе контроля. Информативность показателей (критериев) соревновательной дея- тельности в различных видах спорта приведена в таблице 41. Контроль за тренировочными воздействиями заключается в сис- тематической регистрации количественных значений характерис- тик тренировочных упражнений, выполняемых спортсменом. Одни и те же показатели используются как для контроля, так и для планирования нагрузок. Основными показателями объема нагрузки являются количество тренировочных дней; количество тренировочных занятий; время, затраченное на тренировочную и соревновательную деятельность; количество, километраж специализированных упражнений. Показателями интенсивности нагрузки являются концентрация уп- ражнений во времени, скорость, мощность выполнения упражнений. В процессе контроля нагрузки суммируют объем специализи- рованных упражнений; объем упражнений, выполняемых в от- дельных зонах интенсивности (мощности); объем упражнений, направленных на совершенствование общей и специальной фи- зической, технической и тактической подготовленности; объем упражнений восстановительного характера, выполненных в микро- циклах, помесячно и в годичном цикле. Сравнение этих показате- лей с динамикой спортивных результатов позволяет тренеру выя- вить рациональные соотношения между отдельными типами тре- нировочных нагрузок, сроки достижения высших результатов после их пиковых значений, период запаздывающей трансформации тренировочных нагрузок в высокие спортивные результаты. 21.2. Контроль за состоянием подготовленности спортсмена Оценка состояния подготовленности спортсмена проводится в ходе тестирования или в процессе соревнований и предусматривает: — оценку специальной физической подготовленности; — оценку технико-тактической подготовленности; — оценку психологического состояния и поведения на соревнованиях. Оценка состояния здоровья и основных функциональных сис- тем проводится, как правило, медико-биологическими методами 410 специалистами в области физиологии, биохимии и спортивной медицины. Методология этого контроля приводится в специаль- ных учебниках. Оценка специальной физической подготовленности складывается из отдельных оценок уровня основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости и гибкости. При этом основное внимание уделяется ведущим для данной спортивной дисциплины фи- зическим качествам или отдельным способностям, составляющим эти обобщенные понятия. Методы оценки отдельных физических качеств приведены в соответствующих разделах главы 7 «Теоретико-практические ос- новы развития физических качеств». Оценка технической подготовленности. Контроль за техничес- кой подготовленностью заключается в оценке количественной и качественной сторон техники действий спортсмена при выполне- нии соревновательных и тренировочных упражнений. Контроль техники осуществляют визуально и инструментально. Критериями технического мастерства спортсмена являются объем техники, разносторонность техники и эффективность. Объем техники определяется общим числом действий, которые выполняет спортсмен на тренировочных занятиях и сорев- нованиях. Его контролируют, подсчитывая эти действия. Р а з н о с т о р о н н о с т ь техники определяется степенью раз- нообразия двигательных действий, которыми владеет спортсмен и использует их в соревновательной деятельности. Контролируют число разнообразных действий, соотношение приемов, выпол- ненных в правую и левую сторону (в играх), атакующих и оборо- нительных действий и др. Эффективность техники определяется по степени ее близости к индивидуально оптимальному варианту. Эффективная техника — та, которая обеспечивает достижение максимально возможного результата в рамках данного движения. Спортивный результат — важный, но не единственный критерий эффективности техники. Методы оценки эффективности техники основаны на реализации двигательного потенциала спортсмена. В циклических видах спорта особенно важны показатели экономичности техники, так как отмечается вполне четкая зако- номерность — обратно пропорциональная зависимость между уров- нем технического мастерства и величиной усилий, физических затрат на единицу показателя спортивного результата (метра пути). Оценка тактической подготовленности. Контроль за тактичес- кой подготовленностью заключается в оценке целесообразности действий спортсмена (команды), направленных на достижение успеха в соревнованиях. Он предусматривает контроль за такти- ческим мышлением, за тактическими действиями (объем такти- ческих приемов, их разносторонность и эффективность использо- вания). 411 Обычно контроль тактической подготовленности совпадает с контролем соревновательной деятельности. 21.3. Контроль за факторами внешней среды Для того чтобы принять правильное решение по итогам ком- лексного контроля, необходимо учитывать условия, в которых проходила соревновательная деятельность, а также выполнение контрольных нормативов в тренировочной деятельности. Кроме того, само выполнение тренировочных программ часто зависит от состояния и условий внешней среды. В практике часто случается, что уровень подготовленности спорт- сменов бывает достаточно высок, а факторы внешней среды не позволили ему (команде) показать высокие результаты. К таким факторам относятся: — климат конкретной географической местности и степень адаптации к этим условиям (температура и влажность окружающей среды, интенсивность солнечной радиации, направление ветра, атмосферное давление); — состояние спортивного сооружения или соревновательных трасс (их покрытие, освещенность, размеры, микроклимат, условия скольжения на льду или снегу); — качество спортивного инвентаря и оборудования, защитных* сооружений; — поведение зрителей (фактор своего и чужого поля); — социально-психологическая обстановка в местах размещения спортсменов; — объективность судейства; — продолжительность переездов, условий размещения, питания и отдыха спортсменов. Только оценив влияние этих внешних факторов на ход соревнова- тельной и тренировочной деятельности, можно составить полное представление об уровне подготовленности спортсмена. 21.4. Учет в процессе спортивной тренировки Важное значение имеет эффективная система учета в процессе спортивной тренировки. Учет показателей спортивной тренировки дает возможность тренеру проверить правильность подбора и исполь- зования средств, методов и форм осуществления процесса спортив- ной подготовки, выявить более эффективный путь к повышению спортивного мастерства. Он позволяет следить за уровнями различ- ных сторон подготовленности спортсменов, динамикой спортивных результатов, физическим развитием, состоянием здоровья и т.д. Ана- лиз данных учета дает возможность не только контролировать, но и, 412 активно вмешиваясь в учебно-тренировочный процесс, совершен- ствовать его. Учету подлежат все стороны тренировочного процесса. Учет показателей спортивной тренировки осуществляется в следующих формах. Этапный учет осуществляется в начале и конце какого-либо этапа, периода, годичного цикла. В первом случае он называется предварительным, во втором — заключительным (итоговым). • Предварительный у ч е т позволяет определить исходный уровень подготовленности спортсмена или группы спортсменов. Данные итогового учета при сопоставлении их с результатами пред- варительного учета позволяют оценить эффективность учебно-тре- нировочного процесса и внести коррективы в последующий план тренировки. Текущий учет проводится непрерывно в процессе отдельных тренировочных занятий, в микро- и мезоциклах тренировки. Он предусматривает фиксацию средств, методов, величин трени- ровочных и соревновательных нагрузок, оценку состояния здоро- вья и подготовленности спортсмена. Оперативный учет является разновидностью текущего. Данные оперативного учета позволяют получить нужную информацию об изменениях в состоянии занимающихся, условиях, содержании и характере тренировки во время проведения занятия. Эти сведения необходимы для успешного управления тренировочным процессом в ходе одного занятия. Основными документами учета в спортивной школе являются жур- нал учета занятий, дневник тренировки, журнал учета спортсме- нов-разрядников, инструкторов-общественников, судей по спорту, таблица рекордов спортивной школы, протоколы соревнований, лич- ные карточки и врачебно-контрольные карты занимающихся. Журнал учета занятий — один из главных документов учета. Для всех отделений спортивных школ он должен иметь единую форму. Каждый учащийся спортивной школы обязан вести дневник тренировки, в котором фиксируются дата, время и продолжи- тельность занятия; его содержание, дозировка тренировочной на- грузки; спортивные результаты, показанные на соревнованиях. В днев- нике записывается, как соблюдаются режим, восстановительные мероприятия. В дневник вносятся результаты выполнения контрольных испытаний (тестов). Данные врачебного контроля позволяют судить о динамике тренированности и оценивать, как воздействует приме- няемая система тренировки на здоровье спортсменов. В д н е в н и к е спортсмена должны быть следующие разделы: индивидуальный план тренировки, содержание учебно-трениро- вочного процесса, результаты участия в соревнованиях, результаты контрольных испытаний, данные врачебных обследований, отчет о тренировке за определенный период времени. В качестве примера далее приводится один из вариантов днев- ника тренировки спортсмена. 413 414 Глава 22. СПОРТИВНЫЙ ОТБОР В ПРОЦЕССЕ МНОГОЛЕТНЕЙ ПОДГОТОВКИ Целенаправленная многолетняя подготовка и воспитание спортсменов высокого класса — это сложный процесс, качество которого определяется целым рядом факторов. Один из таких фак- торов — отбор одаренных детей и подростков, их спортивная ори- ентация. Спортивный отбор — это комплекс мероприятий, позволяю- щих определить высокую степень предрасположенности (одарен- ность) ребенка к тому или иному роду спортивной деятельности (виду спорта). Спортивный отбор — длительный, многоступенчатый процесс, который может быть эффективным лишь в том случае, если на всех этапах многолетней подготовки спортсмена обеспечена ком- плексная методика оценки его личности, предполагающая исполь- зование различных методов исследования (педагогических, меди- ко-биологических, психологических, социологических и др.). Педагогические методы позволяют оценивать уровень развития физических качеств, координационных способностей и спортивно- технического мастерства юных спортсменов. На основе медико- биологических методов выявляются морфофункциональ-ные особенности, уровень физического развития, состояние ана- лизаторных систем организма спортсмена и состояние его здоро- вья. С помощью психологических методов определяются особен- ности психики спортсмена, оказывающие влияние на решение индивидуальных и коллективных задач в ходе спортивной борьбы, а также оценивается психологическая совместимость спортсменов при решении задач, поставленных перед спортивной командой. Социологические методы позволяют получить данные о спортивных интересах детей, раскрыть причинно-следственные связи формирования мотиваций к длительным занятиям спортом и высоким спортивным достижениям. Спортивная ориентация — система организационно-методичес- ких мероприятий, позволяющих наметить направление специали- зации юного спортсмена в определенном виде спорта. Спортивная ориентация исходит из оценки возможностей конкретного человека, на основе которой производится выбор наиболее подходящей для него спортивной деятельности. Выбрать для каждого занимающегося вид спортивной деятельно- сти — задача спортивной ориентации; отобрать наиболее пригод- ных, исходя из требований вида спорта, — задача спортивного отбора. Большое разнообразие видов спорта расширяет возможность индивида достичь мастерства в одном из видов спортивной де- 415 ятельности. Слабое проявление свойств личности и качественных особенностей применительно к одному из видов спорта не может рассматриваться как отсутствие спортивных способностей. Малопредпочтительные признаки в одном виде спортивной деятельности могут оказаться благоприятными факторами и обеспечивать высокую результативность в другом виде. В связи с этим прогнозирование спортивных способностей можно осуществлять только применительно к отдельному виду или группе видов, исходя при этом из общих положений, характерных для системы отбора. Способности — это совокупность качеств личности, соответ- ствующая объективным условиям и требованиям к определенной деятельности и обеспечивающая успешное ее выполнение. В спорте имеют значение как общие способности (обеспечивающие отно- сительную легкость в овладении знаниями, умениями, навыками и продуктивность в различных видах деятельности), так и специ- альные способности (необходимые для достижения высоких ре- зультатов в конкретной деятельности, виде спорта). Спортивные способности во многом зависят от наследственно обусловленных задатков, которые отличаются стабильностью, консервативностью. Поэтому при прогнозировании спортивных способностей следует обращать внимание прежде всего на те относительно мало изменчивые признаки, которые обусловливают успешность будущей спортивной деятельности. Поскольку роль наследственно обусловленных признаков максимально раскрывается при предъявлении к организму занимающегося высоких требований, то при оценке деятельности юного спортсмена необходимо ориентироваться на уровень высших достижений. Наряду с изучением консервативных признаков прогноз спортивных способностей предполагает выявление тех показате- лей, которые могут существенно изменяться под влиянием тре- нировки. При этом для повышения степени точности прогноза необходимо принимать во внимание как темпы роста показателей, так и их исходный уровень. В связи с гетерохронностью развития отдельных функций и качественных особенностей имеют место определенные различия в структуре проявления способностей спортсменов в разные возрастные периоды. Особенно отчетливо эти различия наблюдаются у занимающихся в технически сложных видах спорта, в которых высоких спортивных результатов достигают уже в детском и подростковом возрасте и в которых вся подготовка спортсмена, от новичка до мастера спорта между- народного класса, протекает на фоне сложных процессов форми- рования юного спортсмена. Спортивный отбор начинается в детском возрасте и завершается в сборных командах страны для участия в Олимпийских играх. Он осуществляется в четыре этапа. 416 На первом этапе отбора проводится массовый просмотр контингентов детей 6—10 лет с целью их ориентации на занятия тем или иным видом спорта. На основе массового просмотра детей в различных городах и сельских районах страны с помощью ЭВМ разрабатывается автоматизированная информационно-справочная система для привлечения двигательно одаренных детей в детско- юношеские спортивные школы (ДЮСШ). В группы начальной подготовки ДЮСШ принимаются дети в соответствии с возрастом, определенным для данного вида спорта. Критериями спортивной ориентации являются рекомендации учи- теля физической культуры, данные медицинского обследования, ан- тропометрические измерения и их оценка с позиций перспективы. Спортивная практика свидетельствует о том, что на первом этапе далеко не всегда можно выявить идеальный тип детей, со- четающих морфологические, функциональные и психические ка- чества, необходимые для дальнейшей специализации в опреде- ленном виде спорта. Существенные индивидуальные различия в биологическом развитии начинающих значительно затрудняют эту задачу. Поэтому данные, полученные на этом этапе отбора, следует использовать как ориентировочные. 417 В таблице 42 приведены прогностически значимые признаки, которые необходимо учитывать при массовом просмотре и тести- ровании детей, а также при отборе юных спортсменов в учебно- тренировочные группы ДЮСШ, СДЮШОР. В таблицах 43 и 44 даны ориентировочные нормативы оценки физического развития и физической подготовленности юных спортсменов. На в т о р о м э т а п е о т б о р а выявляются одаренные в спортивном отношении дети школьного возраста для комплектов вания учебно-тренировочных групп и групп спортивного совер- шенствования ДЮСШ, СДЮШОР, УОР. Отбор проводится в те- чение последнего года обучения в группах начальной подготовки по следующей программе: оценка состояния здоровья; выполнение контрольно-переводных нормативов, разработанных для каждого вида спорта и изложенных в программах для спортивных школ; антропометрические измерения; выявление темпов прироста фи- зических качеств и спортивных результатов. В ходе второго этапа отбора осуществляется систематическое изучение каждого учащегося спортивной школы с целью оконча- тельного определения его индивидуальной спортивной специали- зации. В это время проводятся педагогические наблюдения, конт- рольные испытания, медико-биологические и психологические исследования с целью дальнейшего определения сильных и слабых сторон подготовленности занимающихся. На основе анализа результатов обследования окончательно решается вопрос об ин- дивидуальной спортивной ориентации занимающегося. Каждый вид спорта предъявляет специфические требования к физическому развитию и способностям спортсмена. В таблице 45 пе- речислены требования, предъявляемые к занимающимся несколь- кими видами спорта, которые учитываются в процессе отбора детей и подростков в спортивные школы. В таблице 46 дана характеристи- ка тех качеств и морфофункциональных показателей, которые яв- ляются наиболее значимыми для отбора в определенном виде спорта. Основными методами отбора на данном этапе являются антропо- метрические обследования, медико-биологические исследования, педагогические наблюдения, контрольные испытания (тесты), пси- хологические и социологические обследования. Антропометрические обследования позволяют определить, на сколько кандидаты для зачисления в учебно-тренировочные группы и группы спортивного совершенствования спортивных школ со- ответствуют тому морфотипу, который характерен для выдающихся представителей данного вида спорта. В спортивной практике вы- работались определенные представления о морфотипах спортсме- нов (рост, масса тела, тип телосложения и т.п.). Например, в бас- кетболе, легкоатлетических метаниях, академической гребле не- обходим высокий рост, в марафонском беге рост не имеет суще- ственного значения и т.п. 418 Медико-биологические исследования лают оценку состоянию здо- ровья, физическому развитию, физической подготовленности занимающихся. В процессе медико-биологических исследований особое внимание обращается на продолжительность и качество восстановительных процессов в организме детей после выполне- ния значительных тренировочных нагрузок. Врачебное обследова- ние необходимо и для того, чтобы в каждом случае уточнить, в каких лечебно-профилактических мероприятиях нуждаются дети и подростки. Педагогические контрольные испытания (тесты) позволяют су- дить о наличии необходимых физических качествах и способнос- тях индивида для успешной специализации в том или ином виде спорта. Среди физических качеств и способностей, определяющих достижение высоких спортивных результатов, существуют так на- зываемые консервативные, генетически обусловленные качества и способности, которые с большим трудом поддаются развитию и совершенствованию в процессе тренировки. Эти физические качества и способности имеют важное прогностическое значение при отборе детей и подростков в учебно-тренировочные группы спортивных школ. К их числу следует отнести быстроту, относи- тельную силу, некоторые антропометрические показатели (стро- ение и пропорции тела), способность к максимальному потребле- нию кислорода, экономичность функционирования вегетативных систем организма, некоторые психические особенности личности спортсмена. В таблице 47 приведен комплекс контрольных ис- пытаний (тестов), которые целесообразно применять в различных видах спорта на начальных этапах отбора. В системе отбора контрольные испытания должны проводиться с таким расчетом, чтобы определить не столько то, что уже умеет делать занимающийся, а то, что он сможет сделать в дальнейшем, т.е. выявить его способности к решению двигательных задач, про- явлению двигательного творчества, умению управлять своими дви- жениями. Одноразовые контрольные испытания в подавляющем большинстве случаев говорят лишь о сегодняшней готовности кандидата выполнить предложенный ему набор тестов и очень мало о его перспективных возможностях. А потенциальный спор- тивный результат спортсмена зависит не столько от исходного уровня физических качеств, сколько от темпов прироста этих ка- честв в процессе специальной тренировки. Именно темпы прироста свидетельствуют о способности или неспособности спортсмена к обучению в том или ином виде деятельности. Психологические обследования позволяют оценить проявление таких качеств, как активность и упорство в спортивной борьбе, самостоятельность, целеустремленность, спортивное трудолюбие, способность мобилизоваться во время соревнований и т.п. Роль психологических обследований за спортсменами возрастает на третьем и четвертом этапах отбора. 419 420 421 422 423 424 425 426 427 Сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов яв- ляются в значительной мере природными свойствами центральной нервной системы человека. Они с большим трудом поддаются совершенствованию в процессе многолетней тренировки. Особое внимание обращается на проявление у спортсменов самостоятель- ности, решительности, целеустремленности, способности моби- лизовать себя на проявление максимальных усилий в соревнова- нии, реакцию на неудачное выступление в нем, активность и упор- ство в спортивной борьбе, способность максимально проявить свои волевые качества на финише и др. Учитывается также спортивное трудолюбие. С целью выявления волевых качеств спортсмена целесообразно давать контрольные задания, лучше в соревновательной форме. Показателем интенсивности проявления волевых усилий спортсмена служит успешное выполнение упражнений с кратковременным напряжением, показателем настойчивости — выполнение относи- тельно сложных в координационном отношении упражнений для освоения специальных упражнений и т.п. Следует подчеркнуть не- обходимость всестороннего изучения личности, а не отдельных его способностей. Поэтому их оценка должна даваться в процессе тре- нировки, соревнований, а также в лабораторных условиях. Социологические обследования выявляют интересы детей и подростков к занятиям тем или иным видом спорта, эффективные средства и методы формирования этих интересов, формы соответствующей разъяснительной и агитационной работы среди детей школьного возраста. Окончательное решение о привлечении детей к занятиям тем или иным видом спорта должно основываться на комплексной оценке всех перечисленных данных, а не на учете какого-либо одного или двух показателей. Особая важность комплексного под- хода на первых этапах отбора обусловлена тем, что спортивный результат здесь практически не несет информации о перспектив- ности юного спортсмена. Процесс отбора тесно связан с этапами спортивной подготовки и особенностями вида спорта (возраст начала занятий, возраст углубленной специализации в избранном виде спорта, классификационные нормативы и т.д.). На т р е т ь е м э т а п е о т б о р а с целью поиска перспективных спортсменов и зачисления их в центры олимпийской подготовки, СДЮШОР и УОР проводится обследование соревновательной деятельности спортсменов с экспертной оценкой и с последующим их тестированием в ходе республиканских соревнований для младших юношеских групп, т.е. в том возрасте, когда комплектуются группы спортивного совершенствования. На ч е т в е р т о м э т а п е о т б о р а в каждом олимпийском виде спорта должны проводиться просмотровые учебно-трениро- вочные сборы. Отбор кандидатов осуществляется с учетом следу- ющих показателей: 428 1) спортивно-технические результаты и их динамика (начало, вершина, спад) по годам подготовки); 2) степень закрепления техники выполнения наиболее неус- тойчивых элементов при выполнении упражнения в экстремаль- ных условиях; 3) степень технической готовности и устойчивости спортсмена к сбивающим факторам в условиях соревновательной деятель- * ности. По итогам соревнований, а затем и комплексного обследования тренерские советы определяют контингент спортсменов, ин- дивидуальные показатели которых соответствуют решению задач предолимпийской подготовки. Отбор кандидатов в основные со- ставы сборных команд областей, краев, России осуществляется на основе учета двигательного потенциала, дальнейшего развития физических качеств, совершенствования функциональных возможностей организма спортсмена, освоения новых двигатель- ных навыков, способности к перенесению высоких тренировочных нагрузок, психической устойчивости спортсмена в соревнованиях. В процессе этого этапа отбора кандидатов учитываются следующие компоненты: уровень специальной физической под- готовленности; уровень спортивно-технической подготовленности; уровень тактической подготовленности; уровень психической подготовленности; состояние здоровья. Основной формой отбора кандидатов в сборные команды страны служат спортивные соревнования. При этом учитываются не толь- ко сегодняшние спортивные результаты, но и их динамика на протяжении двух-трех последних лет, динамика результатов в те- чение текущего года, стаж регулярных занятий спортом, соответ- ствие основных компонентов физической подготовленности и физического развития требованиям данного вида спорта на уровне результатов мастера спорта международного класса. |