№п/п
|
Тема
|
Содержание
|
1
|
Логопедическая диагностика (0,5 часа)
|
Обследование устной и письменной речи
|
Развитие языкового анализа и синтеза
|
2
|
Развитие анализа структуры предложения (0,5 часа)
|
Определение границ предложения в тексте без точки. Придумывание предложений (по картинке, с заданным словом или количеством слов) Составление предложений из слов, данных в беспорядке Составление графических схем предложений (и наоборот) Определение места заданного слова в предложении
|
3
|
Развитие слогового анализа и синтеза (0,5 часа)
|
Определение места заданного слова в предложении Выделение гласных (из слога, слова) Анализ и синтез слоговой с помощью фишек3. 8.Составление слогов и слов из разрезной азбуки
|
4
|
Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза (0,5 часа)
|
Определение количества звуков в словах, их последовательности и порядка (с опорой на вспомогательные средства; в речевом плане; в умственном плане)
|
Развитие морфологической системы языка
|
5
|
Дифференциация грамматических значений (0,5 часа)
|
Дифференциация: Частей речи, категорий одушевленности и неодушевленности, значений рода, значений времени глагола
|
6
|
Совершенствование словоизменения (0,5 часа)
|
Дифференциация ед. и мн. числа
|
7
|
Имя существительное (0,5 часа)
|
Закрепление беспредложных конструкций
|
8
|
Имя прилагательное (0,5 часа)
|
Закрепление предложно-падежных конструкций. Согласование прилагательных с существительными в ед. и мн. числе в различных падежах
|
9
|
Глагол (0,5 часа)
|
Согласование глаголов с существительными в числе и роде
|
10
|
Глаголы совершенного и несовершенного вида (0,5 часа)
|
Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного рода.
|
11
|
Совершенствование словообразования (0,5 часа)
|
Образование: уменьшительно-ласкательных форм существительных прилагательных от существительных глаголов с приставками
|
12
|
Совершенствование синтаксической структуры речи (0,5 часа)
|
Совершенствование умений: составлять двусоставные предложения,
распространять предложения.
|
13
|
Работа над разбором и составлением предложений (0,5 часа)
|
Разбор предложений. Составление новых предложений устно и письменно. Развитие связной речи, грамматического строя речи.
|
14
|
Совершенствование лексической стороны речи (0,5 часа)
|
Работа над словарным запасом: - расширение - уточнение - систематизация. Работа по подбору: слов по лексическим темам, антонимов, синонимов, глаголов и прилагательных к существительным (и наоборот), названий к целому (и наоборот.
|
15
|
Совершенствование семантической стороны речи (0,5 часа)
|
Работа над пониманием прочитанных: слов, предложений, текстов. Ответы на вопросы по прочитанному. Подбор картинок к прочитанному. Работа с деформированными текстами. Пересказ. Придумывание начала и конца к тексту
|
16
|
Совершенствование морфологической стороны речи (0,5 часа)
|
Распространение предложений максимально возможным включением слов различных частей речи
|
17
|
Совершенствование умения морфологического разбора частей речи (0,5 часа)
|
Морфологический разбор как способ правильного словоупотребления
|
Развитие орфографических навыков
|
18
|
Чередование гласных в корне в зависимости от последующего согласного (0,5 часа)
|
Чередование гласных в корне в зависимости от последующего согласного - ЛАГ- -ЛОЖ- - РОС- - РАСТ- -РАЩ-. Зрительный диктант
|
19
|
Чередование гласных в корне в зависимости от правописания суффикса -А (0,5 часа)
|
Чередование гласных в корне в зависимости от правописания суффикса - А: - БЕР-БИР- -МЕР-МИР- -ТЕР-ТИР-…. - КОС-КАС-. Словарный диктант
|
20
|
Чередование гласных в корне в зависимости от ударения (0,5 часа)
|
Чередование гласных в корне в зависимости от ударения : - ГОР- -ГАР-. Слуховой диктант
|
21
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными (0,5 часа)
|
Повторение темы правописание слов с непроизносимыми согласными. Словарный диктант. Развитие грамматического строя речи
|
22
|
Правописание слов, не имеющих непроизносимую согласную (0,5 часа)
|
Повторение темы правописание слов, не имеющих непроизносимую согласную.. Словарный диктант. Развитие грамматического строя речи
|
23
|
Написание слов с удвоенными согласными (0,5 часа)
|
Правила правописания слов с удвоенными согласными. Слова-исключения
|
Совершенствование навыка чтения
|
24
|
Совершенствование способа чтения (0,5 часа)
|
Работа над совершенствованием техники чтения
|
25
|
Чтение слов различной буквенной наполняемостью (0,5 часа)
|
Чтение слов различной буквенной наполняемостью. Развитие связной речи. Составление рассказа
|
26
|
Чтение предложений, текстов (0,5 часа)
|
Чтение предложений, текстов. Составление плана пересказа. Пересказ прочитанного текста
|
27
|
Совершенствование: темпа, скорости чтения (0,5 часа)
|
Чтение слогов, слов и предложений с использованием различных методических приемов для увеличения скорости чтения. Чтение: «по кругу», «молния». Чтение хоровое и совместное. Чтение «лесенок»
|
28
|
Совершенствование дикции артикуляции, правильности чтения и выразительности (0,5 часа)
|
Работа над дикцией, артикуляцией и орфоэпической правильностью чтения. Работа над соблюдением при чтении слов их ударения и ритмической структуры. Работа над соблюдением при чтении предложений и текстов: логического ударения, пауз, интонации
|
Просодический компонент речи
|
29
|
Интонация. Темп. Логическое ударение (0,5 часа)
|
Работа над темпом. Чтение по ролям. Изменение интонации в зависимости от эмоциональной окраски.
|
Развитие связной речи
|
30
|
Диалог (0,5 часа)
|
Развитие связной речи, построение диалога. Ответы на вопросы. Работа в парах. Дискуссия
|
31
|
Монолог (0,5 часа)
|
Составление рассказа на определенную тему. Развитие монологической речи
|
32
|
Рассказ (0,5 часа)
|
Составление рассказа по сюжетным картинкам. Развитие связной речи, воображения
|
33
|
Пересказ (0,5 часа)
|
Составление плана пересказа. Чтение и пересказ текста
|
34
|
Логопедическая диагностика (0,5 часа)
|
Подведение итогов, логопедическая диагностика и рекомендации на лето
|
Скачать 178.35 Kb.