_Программа КР - ЗПР, 5-9. Программа коррекционной работы для обучающихся с задержкой психического развития (59 классы) на 20222023 учебный год

• Название: Программа коррекционной работы для обучающихся с задержкой психического развития (59 классы) на 20222023 учебный год
• Дата: 26.09.2022
• Размер: 178.35 Kb.
• Имя файла: _Программа КР - ЗПР, 5-9.docx
• Тип: Программа; #698545
• страница: 7 из 10

6 КЛАСС

№п/п	Тема	Содержание
1	Логопедическая диагностика (0,5 часа)	Обследование устной и письменной речи
Развитие орфографической зоркости, пополнение словарного запаса
2	Зрительный диктант (0,5 часа)	Выявление знания изученных орфограмм; совершенствование умения применять их на письме. Совершенствование грамотной письменной речи, обогащение словарного запаса. Самостоятельная письменная работа с последующей индивидуальной проверкой, взаимопроверкой
3	Слуховой предупредительный диктант (0,5 часа)	Написание текста с объяснением орфограмм. Выявление знания изученных орфограмм; совершенствование умения применять их на письме. Развитие орфографической зоркости.
4	Объяснительный диктант (0,5 часа)	Выявление знания изученных орфограмм; совершенствование умения применять их на письме. Совершенствование грамотной письменной речи, обогащение словарного запаса. Написание текста с объяснением орфограмм
5	Упражнения по совершенствованию техники чтения (0,5 часа)	Работа над совершенствованием техники чтения. Совершенствование навыков чтения. Чтение текста, нахождение композиционных частей, подробный пересказ
6	Нахождение в тексте однокоренных слов (0,5 часа)	Признаки определения однокоренных слов. Коррекция и развитие мыслительной деятельности. Закрепление знаний об однокоренных словах; выполнение упражнений
7	Чередование гласных в корне (0,5 часа)	Закрепить знания о правописание корней с чередованием гласных о- а, и-е. Обогащение словарного запаса, совершенствование грамотности письменной речи. Составление таблицы корней с чередованием гласных, выполнение упражнений с применением этой таблицы
8	Подготовленный диктант (0,5 часа)	Выявление знания изученных орфограмм; совершенствование умения применять их на письме. Совершенствование грамотной письменной речи, обогащение словарного запаса. Написание подготовленного текста под диктовку учителя
9	Орфограммы в корне слова (0,5 часа)	Обобщить знания обо всех изученных ранее орфограммах- правописании гласных и согласных в корне слова. Совершенствование грамотности письменной речи, обогащение словарного запаса, развитие связной устной речи. Объяснительный диктант с применением всех повторенных правил о написании гласных и согласных в слове
10	Совершенствование техники чтения (0,5 часа)	Работа над совершенствованием техники чтения. Совершенствование навыков чтения. Чтение текста, нахождение композиционных частей, подробный пересказ
Совершенствование лексико-грамматического строя речи, орфографических навыков
11	Простое распространенное предложение (0,5 часа)	Закрепление знаний о простом распространенном предложении, умения находить и подчеркивать главные члены Главные и второстепенные члены предложения. Одна грамматическая основа предложения. Развитие грамматического строя речи, совершенствование связной речи, закрепление навыков грамотной письменной речи
12	Дополнение (0,5 часа)	Закрепление знаний о второстепенных членах предложения; коллективная и самостоятельная работа по нахождению и обозначению дополнения. Развитие грамматического строя речи; совершенствование связной речи. Лексическое значение и вопросы дополнения
13	Определение (0,5 часа)	Закрепление знаний о второстепенных членах предложения; коллективная и самостоятельная работа по нахождению и обозначению определения. Лексическое значение и вопросы определения. Развитие грамматического строя речи; совершенствование связной речи
14	Обстоятельство (0,5 часа)	Закрепление знаний о второстепенных членах предложения; коллективная и самостоятельная работа по нахождению и обозначению обстоятельства. Развитие грамматического строя речи; совершенствование связной речи. Лексическое значение и вопросы обстоятельства
15	Синтаксический разбор простого предложения (0,5 часа)	Закрепление знаний о второстепенных членах предложения; коллективная и самостоятельная работа по их нахождению и обозначению. Главные и второстепенные члены предложения, их выражение и обозначение в предложении. Развитие грамматического строя речи; совершенствование связной речи
16	Предложения с однородными членами предложения (0,5 часа)	Закрепление знаний об однородных членах предложения; коллективная и самостоятельная работа по их нахождению и обозначению. Развитие грамматического строя речи; совершенствование связной речи. Однородные главные и второстепенные члены предложения. Вопросы однородных членов предложения
17	Работа над дыханием (0,5 часа)	Дыхательная гимнастика. Голосовые упражнения. Развитие грамматического строя речи; совершенствование связной речи. Совершенствование навыков правильного дыхания .
18	Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения (0,5 часа)	Закрепление знаний об однородных членах предложения; коллективная и самостоятельная работа по их нахождению и обозначению. Однородные члены предложения, схемы предл. с однор. членами. Развитие грамматического строя речи; совершенствование связной речи
19	Предложения с обращениями (0,5 часа)	Закрепление знаний об обращении; самостоятельная и коллективная работа по его нахождению и обозначению. Развитие грамматического строя речи; совершенствование связной речи. Обращение, его роль в речи и пунктуация при нем
20	Знаки препинания в сложном предложении (0,5 часа)	Закрепление знаний о сложном предложении; коллективная и самостоятельная работа по его разбору и конструированию. Две и более грамматические основы в одном предложении, союзы и пунктуация в сложном предложении. Развитие грамматического строя речи; совершенствование связной речи
21	Предложения с прямой речью (0,5 часа)	Закрепление знаний о предложениях с прямой речью, коллективная и самостоятельная работа по его разбору. Прямая речь, слова автора; пунктуация в предложении с прямой речью. Совершенствование грамотности письменной речи, обогащение словарного запаса
22	Знаки препинания при прямой речи (0,5 часа)	Закрепление знаний о предложениях с прямой речью, коллективная и самостоятельная работа по его разбору и конструированию. Прямая речь, слова автора; пунктуация в предложении с прямой речью. Развитие грамматического строя речи; совершенствование связной речи
23	Текст, членение его на абзацы и предложения (0,5 часа)	Закрепление знаний о признаках текста. Коллективный анализ текста. Выделение в тексте смысловых и синтаксических единиц. Лексическая, грамматическая связь предложений. Заглавие. Тема. Идея текста. Развитие грамматического строя речи; совершенствование связной речи
24	План текста. Написание текста по составленному плану (0,5 часа)	Чтение текста. Составление плана. Написание текста по плану. Самостоятельная письменная работа по написанию связного текста с использованием ранее составленного плана. Развитие грамматического строя речи; совершенствование связной речи
Совершенствование орфографических навыков, пополнение словарного запаса
25	Изменение имен существительных по падежам (0,5 часа)	Упражнения по определению падежей и окончаний сущ. Падежные вопросы и окончания имен существительных. Совершенствование грамотности письменной речи
26	Гласные е – и в падежных окончаниях существительных (0,5 часа)	Коллективная и самостоятельная работа по определению падежей и проверке правильности написания окончаний имен существительных. Совершенствование грамотности письменной речи, обогащение словарного запаса. Три склонения имен существительных; гласные е – и в окончаниях
27	Изменение имен прилагательных по падежам (0,5 часа)	Определение зависимости падежных имен прилагательных от существительных, к которым они относятся. Падеж имен прилагательных, падежные окончания имен прилаг. Совершенствование грамотности письменной речи, обогащение словарного запаса
28	Падежные окончания имен прилагательных (0,5 часа)	Определение падежных окончаний прилагательных, проверка их вопросами. Непроверяемые окончания Совершенствование грамотности письменной речи, обогащение словарного запаса. Падежные окончания имен прилагательных м.р. и с.р.; ж.р. мн.ч.
29	Спряжение глагола (0,5 часа)	Коллективная и самостоятельная работа по изменению глаголов по лицам и числам, по определению лица и числа глагола. Совершенствование грамотности письменной речи, обогащение словарного запаса. Изменение глагола по лицам и числам. Признаки деления всех глаголов на два спряжения. Личные окончания глагола. Совершенствование грамотности письменной речи, обогащение словарного запаса
30	Личные окончания глаголов (0,5 часа)	Личные окончания глаголов I и II спряжения. Совершенствование грамотности письменной речи, обогащение словарного запаса
31	Правописание о-ё после шипящих (0,5 часа)	Морфемы слова. Зависимость правописания гласных о – ё после шипящих от морфемы и ударения в слове. Коллективная и самостоятельная работа по определению морфем и ударения в слове для выбора правильной орфограммы. Совершенствование грамотности письменной речи, обогащение словарного запаса
32	Буквы ы-и после ц в разных морфемах слова (0,5 часа)	Морфемы в слове, зависимость написания ы – и после ц от морфем. Коллективная и самостоятельная работа по определению морфем в слове, по выбору условий правильного написания гласных ы – и после ц. Совершенствование грамотности письменной речи, обогащение словарного запаса.
33	Правописание «не» с глаголом (0,5 часа)	Коллективная и самостоятельная работа по определению правильному написанию не с глаголами. Слитное и раздельное написание не с глаголами. Совершенствование грамотности письменной речи, обогащение словарного запаса.
34	Логопедическая диагностика (0,5 часа)	Подведение итогов, логопедическая диагностика и рекомендации на лето

7 КЛАСС

№п/п	Тема	Содержание
1	Логопедическая диагностика (0,5 часа)	Обследование устной и письменной речи
Развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова
2	Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в середине слова (0,5 часа)	Понятие «звук-буква». Гласные 1 и 2 ряда, твердые и мягкие, глухие и звонкие, парные и не парные согласные Уметь проводить звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в слове Упражнения на определение количества, последовательности звуков в слове.Карточки с заданиями на определение твердый/мягкий, глухой/звонкий согласный.Задание «Посчитай звуки»
3	Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в начале и конце слова (0,5 часа)	Уметь проводить звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в слове. Запись слов под диктовку
4	Фонетический разбор слова (0,5 часа)	Ударение, деление на слоги, счет букв и звуков,характеристи-ка звуков Уметь проводить фонетический разбор слова, знать фонемный состав слова Фонетический разбор у доски (совместный)
Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа
5	Морфемный разбор (0,5 часа)	Схема разбора слова по составу. Тренировка в подборе слов к схемам. Головоломки (составление слов из отгадок). Повторение состава слова
6	Орфограммы в корне (КОС-/-КАС-) (0,5 часа)	Выделение корня, суффикса, определение ударения в однокоренных словах с корнем –кос-/-кас- Основные значения корня с чередованием –кос-/-кас-. Диктант с графическим объяснением выбора, карточки индивидуальные (запись словосочетаний относящихся к данной орфограмме). Владеть способом действия при выборе букв о/а в однокоренных словах с корнем –кос-/-кас-
7	Орфограммы в корне (ГОР-/-ГАР-) (0,5 часа)	Выделение корня,суффикса,определение ударения в однокоренных словах с корнем –гор-/-гар-. Памятка объяснения орфограммы Объяснительный диктант. Владеть способом действия при выборе букв о/а в однокоренных словах с корнем -гор-/гар-
8	Орфограммы приставки (0,5 часа)	Освоение способа действия при выборе гласных е-и в приставках. Игра «Одним словом» (замена словосочетаний одним словом с приставкой пре-/пере-/при-. Индивидуальные карточки «Вставь букву»,устное объяснение выбора. Формировать навык написания приставок пре/при. Определение значения приставки
9	Орфограммы сложных слов (0,5 часа)	Образование сложных слов с помощью соединительных гласных о-е. Уметь выделять основы слов, образовывать сложные слова. Формировать умения правильно выбирать соединительные гласные о и е в сложных словах. Памятка объяснения орфограммы, составление сложных слов из двух слов (звуковые схемы)
Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа
10	Орфограммы разносклоняемых имен существительных на –МЯ (0,5 часа)	Склонение имен существительных. Падежи и способы их распознавания. Окончания имен существительных (буква Е в суффиксе -ЕН) Устный диктант по картинкам. Знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения, о суффиксе –ЕН в основе существительных на -МЯ
11	Орфограмм имени существительного (0,5 часа)	Умение правильно применять на письме знание орфограммы «НЕ с существительными) Творческий диктант по опорным словам Уметь правильно писать НЕ с существительными, группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написания, графически обозначать условия выбора, употреблять в речи НЕ с существительными
12	Орфограмм суффикса имени существительного (0,5 часа)	Творческий диктант по опорным словам. Умение правильно применять на письме знание орфограммы выбора буквы Ч-Щ в суффиксах имени существительного Уметь правильно употреблять буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК (-ЩИК), графически обозначать условия выбора правильного написания
13	Правила написания суффиксов -ЧИК/-ЩИК, гласных О-Е после шипящих, гласные в суффиксах –ЕК/-ИК (0,5 часа)	Знать условия выбора букв Е и И в суффиксах существительных -ЕК и –ИК. Знать условия выбора букв О и Е в суффиксах существительных после шипящих. Памятка объяснения орфограммы, работа с карточками
14	Дифференциация орфограмм имени существительного (0,5 часа)	Обобщение и систематизация знаний орфограмм имени существительного объяснительный диктант. Умение дифференцировать орфограммы имени существительного, объяснять графически и устно условия выбора правильного написания
15	Выполнение практических упражнений на изученные орфограммы (0,5 часа)	Обобщение и систематизация знаний орфограмм имени существительного, применение на практике. Работа с деформированным текстом. Обобщение и систематизация знаний орфограмм имени существительного, применение на практике. Уметь практически применять знания об орфограммах имени существительного
16	Орфограммы НЕ с полными и краткими прилагательными (0,5 часа)	Предупредительный диктант Краткие и полные прилагательные. Орфограмма НЕ с краткими и полными прилагательными Уметь правильно выбирать слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными
17	Орфограмма одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных (0,5 часа)	Зрительный предупредительный диктант Суффиксы прилагательных с одной и двумя буквами Н группировать слова с изученной орфограммой по количеству букв Н в суффиксах. Находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы
18	Закрепление правописания суффиксов прилагательных -к-, -ск- (0,5 часа)	Качественные и относительные прилагательные. Суффиксы –К- и –СК- прилагательных Знать условия разделения на письме суффиксов –К- и –СК- прилагательных.
19	Закрепление дефисного и слитного написания сложных прилагательных (0,5 часа)	Употребление слитного и дефисного написания сложных прилагательных Уметь правильно употреблять дефис в сложных прилагательных, графически обозначать условия выбора слитного и дефисного написания
20	Закрепление написания букв Е и И в окончаниях глаголов I  и II спряжения (0,5 часа)	Буквы Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения. Уметь правильно писать и комментировать свой выбор устно и графически при выборе окончания у глаголов
21	Закрепление написания гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-) (0,5 часа)	Знать написание гласных в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-)
22	Дифференциация орфограмм глагола (0,5 часа)	Общее понятие об орфограммах глагола. Уметь правильно применять знания орфограммы: буквы Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения, мягкий знак в глаголах повелительного наклонения, гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-) Творческий диктант по опорным словам
23	Орфограмма Ь на конце и в середине числительных (0,5 часа)	Числительное как часть речи. Условия написания Ь в числительных Заполнение таблицы примерами, задание «Крестики-нолики»
24	Орфограмма буква И в окончаниях количественных числительных (0,5 часа)	Количественные числительные. Буква И в окончаниях количественных числительных Уметь писать и объяснять написание буквы И в количественных Работа с деформированным текстом
25	Изменение по падежам составных количественных числительных (0,5 часа)	Уметь изменять по падежам составные количественные числительные Уметь правильно писать и употреблять в устной речи составные количественные числительные
26	Закрепление написания НЕ в неопределенных местоимениях (0,5 часа)	Местоимение как часть речи, неопределенные местоимения, написание НЕ в неопределенных местоимениях Уметь определять неопределенные местоимения, понимать написание НЕ в неопределённых местоимениях Зрительный предупредительный диктант
27	Различение на письме приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях (0,5 часа)	Отрицательные местоимения. Приставки НЕ- и НИ-. Уметь определять отрицательные местоимения, различать на письме приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях Памятка объяснения орфограммы, работа с деформированным текстом
28	Закрепление изученных орфограмм (0,5 часа)	Изученные орфограммы, применение в письменной речи Уметь применять в письменной речи изученные орфограммы, объяснять свой выбор Работа с деформированным текстом
29	Проверочный диктант (0,5 часа)	Проверочный диктант. Развитие фонематического слуха
30	Работа над ошибками (0,5 часа)	Работа над ошибками
31	Пересказ текста (0,5 часа)	Чтение текста. Составление плана пересказа текста. Пересказ текста с опорой на план пересказа. Пересказ текста без плана пересказа
32	Изложение (0,5 часа)	Составление плана текста. Опорные слова. Изложение.
33	Совершенствование навыка чтения (0,5 часа)	Совершенствование навыка чтения
34	Логопедическая диагностика (0,5 часа)	Подведение итогов, логопедическая диагностика и рекомендации на лето

8 КЛАСС

№п/п	Тема	Содержание
1	Логопедическая диагностика (0,5 часа)	Обследование устной и письменной речи
Построение вопросов. Совершенствование связной речи
2	Использование вопросительных слов при построении вопросительных предложений (0,5 часа)	Построение вопросительных предложений. Использование вопросительных слов для построения предложений. Развитие связной речи. Развитие диалогической формы речи
3	Составление рассказа (0,5 часа)	Развитие связной речи. Составление рассказа по сюжетной картинке
4	Постановка вопросов относительно действий (0,5 часа)	Составление вопросительных предложений относительно действий. Развитие связной речи, грамматического строя речи
Синтаксис и пунктуация
5	Словосочетание. Разбор словосочетания (0,5 часа)	Особенности словосочетаний. Нормы подчинительной связи. Составление словосочетаний
6	Предложение. Виды предложений по цели высказывания (0,5 часа)	Особенности предложений. Повторение темы: виды предложений по цели высказывания. Составление предложений всех видов
7	Простые и сложные предложения. Их дифференциация (0,5 часа)	Особенности простых и сложных предложений, их различия. Составление простых предложений. Составление сложных предложений из простых
8	Порядок слов в простом предложении (0,5 часа)	Порядок слов в простом предложении. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
9	Главные члены предложения. Подлежащее (0,5 часа)	Способы выражения подлежащего. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
10	Сказуемое и его основные типы (0,5 часа)	Простое и составное сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Согласование глагольного сказуемого с подлежащим. Составное именное сказуемое
11	Тире между подлежащим и сказуемым (0,5 часа)	Правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Исключения
12	Распространенные и нераспространенные предложения (0,5 часа)	Распространение простых предложений. Второстепенные члены предложения
13	Предложения с однородными членами. Знаки препинания (0,5 часа)	Особенности строения предложений с однородными членами. Союзы при однородных членах предложения. Обобщающие слова. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
14	Предложения с обобщениями (0,5 часа)	Обобщающие слова при однородных членах. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
15	Предложения с прямой речью (0,5 часа)	Составление предложений с прямой речью. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
16	Предложения с косвенной речью (0,5 часа)	Составление предложений с косвенной речью. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
Имя существительное
17	Склонение имен существительных (0,5 часа)	Склонение имен существительных. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
18	Падежные формы имен существительных единственного и множественного числа (0,5 часа)	Падежные формы имен существительных единственного и множественного числа. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
19	Диктант (0,5 часа)	Слуховой диктант. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи
20	Работа над ошибками (0,5 часа)	Работа над ошибками
Имя прилагательное
21	Разряды прилагательных по значению (0,5 часа)	Разряды прилагательных по значению. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
22	Полные и краткие прилагательные (0,5 часа)	Полные и краткие прилагательные. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
23	Склонение полных прилагательных (0,5 часа)	Склонение полных прилагательных. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
24	Притяжательные прилагательные (0,5 часа)	Притяжательные прилагательные. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
25	Степени сравнения прилагательных (0,5 часа)	Степени сравнения прилагательных Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
26	Составление сложных предложений с прилагательными (0,5 часа)	Составление сложных предложений с прилагательными Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
Глагол
27	Виды глаголов (0,5 часа)	Виды глаголов. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
28	Времена глаголов (0,5 часа)	Времена глаголов Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
29	Спряжение глаголов (0,5 часа)	Спряжение глаголов. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
30	Разноспрягаемые глаголы (0,5 часа)	Разноспрягаемые глаголы. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
31	Наклонение глаголов (0,5 часа)	Наклонение глаголов. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
Совершенствование навыков чтения
32	Совершенствование навыков чтения (0,5 часа)	Чтение текстов. Ответы на вопросы после текста. Развитие связной речи, фонематического слуха
33	Совершенствование навыков пересказа (0,5 часа)	Чтение текстов. Составление пересказа текста. Развитие связной речи, фонематического слуха
34	Логопедическая диагностика (0,5 часа)	Подведение итогов, логопедическая диагностика и рекомендации на лето

9 КЛАСС

№п/п	Тема	Содержание
1	Логопедическая диагностика (0,5 часа)	Обследование устной и письменной речи
Фонетико-фонематическая сторона речи. Актуализация изученного материала
2	Система звуков русского языка (0,5 часа)	Повторение. Фонетика
3	Сложные случаи фонетического разбора слов (0,5 часа)	Сложный фонетический разбор слов. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
Грамматика. Развитие синтаксической стороны речи (понимание структуры простого и сложного предложений)
4	Словосочетания как составляющие предложений (0,5 часа)	Обобщить и углубить знания учащихся о словосочетании; Главная и зависимая часть словосочетания. Уметь выделять словосочетания из предложений, определять вид связи
5	Типы связи слов в словосочетании (0,5 часа)	Словосочетания и виды связи: согласование, управление, примыкание; Уметь выделять словосочетания из предложений, определять вид связи
6	Союзные и бессоюзные сложные предложения (0,5 часа)	Различение союзных и бессоюзных сложных предложений. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
7	Сложносочиненные предложения (0,5 часа)	Роль сочинительных союзов в сложносочиненных предложениях. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
8	Сложноподчиненные предложения (0,5 часа)	Составление предложений. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
9	Роль подчинительных союзов в сложноподчиненных предложениях (0,5 часа)	Роль подчинительных союзов в сложноподчиненных предложениях. Составление сложноподчиненных предложений. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
10	Бессоюзное сложное предложение (0,5 часа)	Тире и двоеточие в бессоюзных предложениях. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
11	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении (0,5 часа)	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Составление предложений. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
12	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении (0,5 часа)	Правила написания двоеточия в бессоюзном сложном предложении Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
13	Тире в бессоюзном сложном предложении (0,5 часа)	Правила постановки тире в бессоюзном сложном предложении Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
Развитие речи. Работа с текстом
14	Стили речи. Научный стиль (0,5 часа)	Стили речи. Чтение, анализ и создание текстов научного стиля. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
15	Стили речи. Официально-деловой стиль (0,5 часа)	Стили речи. Чтение, анализ и создание текстов официально-делового стиля. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
16	Стили речи. Художественный стиль (0,5 часа)	Стили речи. Чтение, анализ и создание текстов художественного стиля. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
17	Стили речи. Публицистический стиль (0,5 часа)	Стили речи. Чтение, анализ и создание текстов публицистического стиля. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
18	Стили речи. Разговорный стиль (0,5 часа)	Стили речи. Чтение, анализ и создание текстов разговорного стиля. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи, фонематического слуха
19	Стили речи (закрепление) (0,5 часа)	Опыт создания текста заданного стиля
20	Типы текста. Повествование (0,5 часа)	Типы речи. Чтение, анализ и создание текстов-повествований
21	Типы текста. Описание (0,5 часа)	Типы речи. Чтение, анализ и создание текстов-описаний
22	Типы текста. Рассуждение (0,5 часа)	Типы речи. Чтение, анализ и создание текстов-рассуждений
23	Типы речи (закрепление) (0,5 часа)	Опыт создания текста заданного типа
24	Основные приёмы компрессии исходного текста: исключение, упрощение, обобщение (0,5 часа)	Опыт компрессии текста
25	Основные приёмы компрессии исходного текста: исключение (0,5 часа)	Опыт создания вторичного текста с использованием приема исключения
26	Основные приёмы компрессии исходного текста: упрощение (0,5 часа)	Опыт создания вторичного текста с использованием приема упрощения
27	Основные приёмы компрессии исходного текста: обобщение (0,5 часа)	Опыт создания вторичного текста с использованием приема обобщения
28	Практикум по написанию сжатого изложения (теория) (0,5 часа)	Опыт создания вторичного текста – сжатого изложения (устно)
29	Практикум по написанию сжатого изложения (практика) (0,5 часа)	Опыт создания вторичного текста – сжатого изложения (письменно)
30	Практикум по написанию сжатого изложения (коррекция текста) (0,5 часа)	Опыт создания вторичного текста – сжатого изложения (коррекция черновых записей)
31	Практикум по написанию сочинения (теория) (0,5 часа)	Опыт создания вторичного текста – сочинения-рассуждения (устно)
32	Практикум по написанию сочинения (практика) (0,5 часа)	Опыт создания вторичного текста – сочинения-рассуждения (письменно)
33	Практикум по написанию сочинения (коррекция текста) (0,5 часа)	Опыт создания вторичного текста – сочинения-рассуждения (коррекция черновых записей)
34	Логопедическая диагностика (0,5 часа)	Подведение итогов, логопедическая диагностика и рекомендации по самологокоррекции

Приложение 4
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

(5-9 классы)

на 2020-2021 учебный год
АННОТАЦИЯ

Рабочая программа психологической коррекции для детей с задержкой психического развития (далее – ЗПР) для 5-9 классов составлена на основе ФГОС ООО, ООП ООО МАОУ гимназии № 1 города Тюмени с учетом методики психологического сопровождения детей данной нозологии и рекомендаций, отраженных в заключениях ПМПК обучающихся.

Цель курса – создание условий, направленных на преодоление или ослабление проблем в познавательном и эмоциональном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений, коррекцию недостатков саморегуляции, формирование учебной мотивации.

В соответствии с особыми образовательными потребностями детей с ЗПР определяются общие задачи курса – обеспечить:

- формирование осознанной саморегуляции познавательной деятельности и поведения – способности к самостоятельной организации собственной деятельности;

- совершенствование познавательной деятельности как основы компенсации, коррекции и профилактики вторичных нарушений психологического развития, коррекция индивидуальных пробелов в знаниях;

- стимулирование познавательной активности, интереса к себе, окружающему предметному и социальному миру и осознанию имеющихся трудностей, формирование школьной мотивации;

- освоение социально одобряемых норм поведения, противодействие закреплению дезадаптивных черт и отклонений в формировании личности;

- компенсацию эмоционального неблагополучия, развитие самосознания;

- освоение и отработку средств коммуникации, приемов конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

- содействию становлению сферы жизненной компетенции и преодолению различных дисфункций, а также достижению личностных и метапредметных результатов образования.