Программа развития МБОУ СОШ № 55 г. Челябинска_2022-2025 гг. Программа развития мбоу сош 55 г. Челябинска
 Скачать 1.4 Mb.
|
|
Лайфхак – это стратегии и методики, взятые на вооружение, для того чтобы более эффективно управлять своим временем и повседневными заданиями, набор полезных и зачастую коротких советов, позволяющих с наименьшими затратами или более быстро решить задачи жизненного типа. Программа развития МБОУ « СОШ № 55 г Челябинска » на 2022-2025 гг 18 Вызов времени Навыки XXI века Действия/ процессы Результат Автоматизация, исполь- зование программируе- мых устройств Программирование IT- решений/ работа с искус- ственным интеллектом/ использование социаль- ных сетей, средств связи Использование современ- ных гаджетов в процес- сах, проектах/ переверну- тое образование/ обуче- ние в мультисенсорной среде Навыки IT- компетенций, трансляция педагогиче- ского опыта и создавае- мая и дополняемая «ко- пилка IT- лайфхаков» Рост конкурентоспособности, за счет работы в проектных группах будет способство- вать формированию умений управлять процессами, проектами, умение работать с коллек- тивами, группами и отдельными людьми, приобретение навыков копирайтерства 5 . Резуль- тат будет достижим за счет открытой гибкой структуры учебного плана, создания индиви- дуальных образовательных маршрутов, сетевого взаимодействия, в том числе дистанцион- ного, а также работа с атласом новых профессий. Результатом будут являться – разнообра- зие проектов по количеству и специфике, а также проводимый сетевой конкурс копирайте- ров по профессиям будущего. Вызов времени Навыки XXI века Действия/ процессы Результат Рост конкуренции: от ра- боты-функции – к работе в проектах − умение управлять про- цессами/проектами; − умение работать с кол- лективами/группам и от- дельными людьми; − умение обрабатывать информацию и писать кратко, лаконично Открытая гибкая струк- тура УП, сетевое взаимо- действие Разнообразие и количе- ство проектов, конкурс копирайтеров Серьезным вызовом современного общества также является рост сложности систем управления/ технологичность процессов. Отвечая на который, мы понимаем, что потребу- ется активизация деятельности наставников, тьюторов, а также проведение различных ста- жировок. Результатом будут сформированные навыки XXI века: системное мышление, уме- ние работать в режиме быстрой смены условий задач, умение быстро восстанавливать ду- шевные и физические силы, критичность мышления. Вызов времени Навыки XXI века Действия/ процессы Результат Рост сложности систем управления/ технологич- ность − Системное мышление; − Умение работать в ре- жиме быстрой смены условий задач − система проектов со сменой функций; − технологии развития критического мышления (РКМ) – основа образова- ния Индивидуальные карты статуса (функций) обуча- ющихся Умение быстро восста- навливать душевные и физические силы Система тренингов и практик, в т.ч. ТРИЗ тех- нологий Формирование эмоцио- нального интеллекта Технологические приемы критического мышления Система обучающих кур- сов, формирующих навыки алгоритмизации Разработка алгоритмов действий, мыслительных операций, способов ре- шения разных задач Ответом на такой вызов современного общества как востребованность уникальных решений, продуктов, производств будет являться развития навыков креативного мышления и способности мыслить проективно. Навыки будут формироваться через индивидуальное, 5 Копирайтинг – написание уникальных статей по указанной теме (описание услуги, информационные тек- сты, материал для размещения в социальных сетях). Программа развития МБОУ « СОШ № 55 г Челябинска » на 2022-2025 гг 19 групповое взаимодействие в школьном Информационно-библиотечном центре (ШИБЦ) и в открытом образовательном пространстве, в издательском пространстве школьной газеты «Школа на Брестской», в информационном пространстве школьного ТВ, киностудии и вир- туальном музее школы, а также через функционирование событийного плана работы МБОУ «СОШ № 55 г. Челябинска». Вызов времени Навыки XXI века Действия/процессы Результат Востребованность уникальных реше- ний, продуктов, производств − Творческое мышление; − Системный подход − ШИБЦ; − Лаборатории open space; − Газеты «Школа на Брест- ской» и «School taim»; − ТВ и киностудия; − Виртуальный музей школы; − Школьный театр; − Событийный план работы Продукты всех направле- ний деятельности, их трансляция Формирование личных трендов, брендов Портфолио брендовых обучающихся и брендо- вых педагогов Придумывание оригиналь- ных идей, проектов и реше- ний задач, внесение улуч- шений в жизни, в отноше- ния, в игры, видение хоро- ших возможностей в про- блемах Сценарии/ визитки дел/ презентации идей, проек- тов При определенном стирании грани между знаниями отдельных дисциплин и форми- рованием метапредметных навыков является достижение результатов в качестве ответа на вызов времени – междисциплинарное общение. Важно сформировать такие навыки комму- никации как: умение продвигать идею для разных целевых аудиторий, координация широ- чайших активностей вокруг проекта, выстраивание коммуникации со всеми стейкхолде- рами (заинтересованными людьми, сторонами). Ресурсами для формирования указанных навыков является сетевое взаимодействие с производствами и практиками, создание ди- станционных e-Learning проектов 6 Вызов времени Навыки XXI века Действия/ процессы Результат Междисциплинар- ное общение − Обеспечивать продвижение идеи для разных целевых ауди- торий; − Координировать широчай- ший круг активностей вокруг проекта; − Выстраивать коммуникацию со всеми стейкхолдерами (заин- тересованными людьми, сторо- нами) Сетевое взаимодействие с производствами и практиками Создание дистанцион- ных e-leaming проектов − Умение собирать слож- ные аналитические тек- сты; − Систематизировать и структурировать большие объемы информации; − Использование откры- тых образовательных ре- сурсов и сред Процессы роста сложности систем управления диктуют формирование таких навы- ков как проявление лидерских качеств, способности расставлять приоритеты, подбирать 6 По определению, которое дали специалисты ЮНЕСКО, e-learning – это обучение с помощью Интернета и мультимедиа. В дистанционном обучении ключевую роль играет то, что учебные материалы от педагога к ученику пере- даются с помощью средств связи, то есть без необходимости личного контакта. Но инструмент, который обес- печивает передачу, может быть любым: почта, радио, телевидение, Интернет. Суть дистанционного обучения именно в возможности обучаться на расстоянии. В электронном обучении главной характеристикой является использование различных мультимедийный форматов, таких как видео, аудио, интерактивные тесты и тренажеры, гаджеты и другие. При этом оно не обязательно происходит на дистанции – очные занятия при использовании описанных выше видов учебных материалов также относятся к e-learning. Дистанционное обучение – это форма обучения, когда как e-learning – это методика. Программа развития МБОУ « СОШ № 55 г Челябинска » на 2022-2025 гг 20 команду, умение работать с коллективами/ группами и отдельными людьми. Нужно отме- тить, что в МБОУ «СОШ № 55 г. Челябинска» будет и дальше успешно реализовывать си- стема детских инициатив, будут создаваться и находить воплощение социальные практики и проекты, заработает первичное отделение «Российское движение школьников» (РДШ), ученики будут вовлекаться в деятельность Всероссийского детско-юношеского военно-пат- риотического общественного движения «ЮНАРМИЯ», в результате чего у обучающихся сформируются такие жизненные навыки как патриотизм, гражданственность, выбор, карь- ера, социальная ответственность. Вызов времени Навыки XXI века Действия/процессы Результат Рост сложности систем управления − Лидерские качества, способность расставлять приоритеты, подбирать команду; − Умение работать с коллективами/ группам и отдельными людьми − Детские инициативы; − РДШ; − Социальное проекти- рование; − Волонтерство; − Просмотр онлайн-уро- ков, направленных на гражданско-патриотиче- ское воспитание детей Государственное устрой- ство с результатами его деятельности Такие навыки как анализ событий, умение следовать «здравому смыслу», разложе- ние проблемы с использованием разных вопросов, обоснование своих действий с точки зре- ния принципа smart формируются как ответ на вызов времени, связанный с формирование экологического мышления. Результатом сформированных навыков будут являться прово- димые проекты по охране природы. Вызов времени Навыки XXI века Действия/ процессы Результат Экологическое мышле- ние − Анализ событий; − Умение следовать «здравому смыслу»; − Разложение проблемы с использованием вопро- сов: Кто? Когда? Что? Почему? Где? Как? За- чем? Что будет если? − планирование своих действий на основе прин- ципов smart 7 Экологические походы и экскурсии как экологиче- ские практики Развитие здоровьесбере- гающей среды Проекты по охране при- роды, здоровьесберегаю- щие проекты К новым ресурсам относятся: − компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся; − возможности онлайн-образования; − подготовка родителей как компетентных участников образовательных отноше- ний. Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для МБОУ «СОШ № 55 г. Челябинска» выступают: − развитие профильного обучения по индивидуальным учебным планам с опорой на раннюю профориентацию обучающихся; − модернизация содержания предметных областей и программ дополнительного образования с привлечением в образовательный процесс внешних субъектов (родителей, 7 Слово SMART переводится с английского как «умный» и полностью отражает основную идею методики определения цели и постановки задач. В самом акрониме заложены 5 основных принципов: конкретность, достижимость, измеримость, важность и ограниченность по времени. Программа развития МБОУ « СОШ № 55 г Челябинска » на 2022-2025 гг 21 представителей предприятий, социальных институтов, студентов и др.); − развитие волонтерского движения учащихся с опорой на формирование проект- ной, экспериментальной и исследовательской компетентности, а также финансовой грамот- ности обучающихся; − формирование 3К компетенций обучающихся и новых грамотностей (финансовой, цифровой, функциональной и др.) для использования возможностей проектирования инди- видуальных учебных планов, сетевых форм реализации программ и поддержки детей с осо- быми образовательными потребностями (дети с ОВЗ, в том числе и дети-инвалиды; одарен- ные дети; дети с девиантным поведением и пр. категории обучающихся); − подготовка педагогов к участию в национальной системе профессионального ро- ста педагогических работников; − психолого-педагогическое консультирование родителей. Таким образом, Программа развития МБОУ «СОШ № 55 г. Челябинска» разработана в соответствии с целями реализации государственной образовательной политики Россий- ской Федерации, в ней учтены особенности функционирования муниципальной образова- тельной системы города Челябинска в условиях развития системы образования Челябин- ской области. 1.2.2. Научно-теоретические основания разработки Программы развития Анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих образование, позво- лил определить не только нормы, но и подобрать принципы построения образовательной системы МБОУ «СОШ № 55 г. Челябинска» в условиях развития. Принципы представляют собой основные положения, правила в Программе разви- тия, которые могут рассматриваться субъектами ее реализации в качестве установок, а в определенных случаях и форме убеждений. Исходя из контекста проектирования Про- граммы развития на 2022-2025 гг., выделены следующие принципы: – принцип авансированного доверия – основывается на положениях концепции со- здания ситуации успеха 8 и представляет собой элемент стратегии формирования успешной деятельности; предполагает оптимистическое отношение к школе, веру в ее возможности и силы, допускает построение успешных перспектив; – принцип индивидуального и коллективного самоанализа – представляет собой ва- риант рефлексивной деятельности, осуществляемой как отдельными участниками образо- вательных отношений, так и их группами; позволяет фиксировать значимые изменения в деятельности и получать дополнительные основания для внесения в нее изменений или со- вершенствования деятельности в целом; – принцип ориентации на эффективные образцы управленческой и педагогической деятельности – согласуется с теоретическими исследованиями, проведенными в области концептуализации эффективного опыта 9 и предполагает освоение и внедрение доказавших свою состоятельность практик в сегменте управленческой и (или) педагогической деятель- ности; – принцип продуктивного обмена идеями – базируется на положения концепции об- мена знаниями в организации 10 и основан на технологиях взаимообогащения деятельности всех субъектов обмена идеями; 8 Тамбиев, Б. Н. Профессионально-личностная успешность руководителя образовательного МБОУ «СОШ № 55 г. Челябинска» : теория и практика / Б. Н. Тамбиев. – Карачаевск, 2010. – 306 с.; Ерофеева, Е. В. Факторы профессионально-педагогической успешности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. В. Ерофеева. – Саратов, 2001. – 208 с. 9 Филиппова, Л. А. Формирование умений концептуализации педагогического опыта в процессе повышения квалификации учителя : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л. А. Филиппова. – Великий Новгород, 2002. – 214 с. 10 Сергеева, А. В. Влияние организационно-управленческих факторов на процессы обмена знаниями в орга- низации : дис. ... канд. эконом. наук : 08.00.05 / А. В. Сергеева. – СПб., 2014. – 216 с. Программа развития МБОУ « СОШ № 55 г Челябинска » на 2022-2025 гг 22 – принцип мотивации на всех уровнях принятия решений в МБОУ «СОШ № 55 г. Челябинска» и обеспечивающий вовлечение в совместную деятельность; – принцип взаимоподдержки в ходе исполнения Программы развития; – принцип комплексности, предусматривающий взаимосвязанные и последовательные мероприятия, направленные на достижение современного качества образования в процессе развития МБОУ «СОШ № 55 г. Челябинска»; – принцип мобильности, проявляющийся через способность руководящих и педагогических работников изменять свою деятельность на основе приобретенных компетенций по повышению качества общего образования; – принцип ориентации на сотрудничество, означающий привлечение социальных партнеров к совместной деятельности для достижения современного качества общего образования; – принцип самоорганизации, связанный с целенаправленной перестройкой существующих и образованием новых связей между участниками образовательных отношений; – принцип нормативности, направленный на установление определенных границ в управленческой и педагогической деятельности членов коллектива и границ их возможных отклонений от нормативов (стандартов). 1.2.3. Миссия развития МБОУ «СОШ № 55 г. Челябинска» на 2022-2025 годы Стратегическим направлением обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, является формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся образовательных организаций всех видов и уровней. Данные ценности формируются посредством предоставления обучающимся возможностей освоения основных общеобразовательных программ по индивидуальному учебному плану, в том числе в сетевой форме с технологиями дистанционного обучения, с зачетом резуль- татов освоения ими дополнительных общеобразовательных программ и программ профес- сионального обучения. Социальным контекстом формирования ценностей саморазвития и самообразования выступают также система ранней профориентации обучающихся и их во- влечение в волонтерское движение. Достижение многих личностных и метапредметных результатов обучения в соответ- ствии с требованиями ФГОС невозможно без сформированной субъектной позиции обуча- ющихся в отношении своей образовательной деятельности. Так, например, такой личност- ный результат, как осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации соб- ственных жизненных планов, возможен при условии, что выпускник может управлять соб- ственной деятельностью по осуществлению выбора, то есть быть субъектом собственной деятельности. Субъект собственной деятельности сам ставит цель, определяет путь дости- жения этой цели, планирует этот путь, выбирает наиболее рациональные способы действия, исходя их критериев результата. Находясь на высшем уровне развития субъектности, вы- пускник в состоянии самостоятельно осуществить все этапы деятельности и провести пол- ноценную рефлексию этой деятельности. Поэтому ключевой ценностью образовательной деятельности учащегося выступает «активная личность», использующая потенциал образо- вательного пространства для достижения своих социально значимых целей. Становление субъектности возможно в специально организованной образователь- ной среде, обеспечивающей реализацию принципа индивидуализации. В реализации этой стратегии и создание такой образовательной среды является концепцией Программы раз- вития МБОУ «СОШ № 55 г. Челябинска» на предстоящие четыре года. Эффективность ре- ализации данной миссии возможна только при развитии непрерывного развития ответ- ственности обучающихся за результаты своего образования. |