Развитие социальной активности младших школьников
 Скачать 3.78 Mb.
|
|
2.2. ТРЕК (МОДУЛЬ) «ОРЛЕНОК-ХРАНИТЕЛЬ» В логике содержания модуля (трека) лежит технология коллективного творческого дела – создание и открытие классного музея. Это КТД на стыке познавательного и организационного. Как познавательное КТД оно направлено на открытие мира на радость и пользу друг другу, близким и далеким людям, а на первый план выступает развитие у младших школьников гражданского отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн и загадок. В то же время это КТД рассматривается и как организационное, так как создание и открытие классного музея является живой совместной организаторской деятельностью и направлено на формирование умений коллективного планирования и коллективного поиска, развитие организаторских способностей, совершенствование коммуникативных навыков и преодоление замкнутости на своем, «детском» мире, обучение товариществу и сотрудничеству. Совместная деятельность по созданию музея, поиск экспонатов, изучение их истории позволяют младшим школьникам прикоснуться к истории своей семьи, малой родины, России. Тематика музейных экспозиций должна быть понятна и близка обучающимся начальных классов, в представленном модуле (треке) предлагается создание музея, посвященного школе, семье, истории малой родины. Простые школьные принадлежности, хранящиеся в семьях учеников, расскажут о недавнем прошлом нашей родины на примере школьной жизни родителей и прародителей, познакомят детей с непреходящими ценностями: семья, Родина, познание, дружба. Личностные переживания, непосредственное общение с родными и близкими, их воспоминания о школьных годах позволят младшим школьникам прикоснуться к истории нашей страны, эмоционально её пережить. Музейные предметы – вещи, ценности – выступают в качестве источника информации о людях и событиях, способны воздействовать эмоционально, вызывать чувство сопричастности, так как позволяют проникнуть в прошлое, связать его с настоящим и будущим. Так прокладывается мостик к сердцу ребенка и формируются правильные жизненные ориентиры, происходит приобщение к вечным ценностям жизни. Классный музей – коллективное дело, в которое могут быть вовлечены все ученики класса, каждый может внести свой, личностный вклад. Отбор экспонатов, создание тематических выставок и экспозиций, бережное хранение музейных ценностей способствует развитию ответственности, любознательности, формирует бережное отношение к истории, понимание ценности учения, дружбы. Непосредственное взаимодействие младших 37 школьников с родителями, бабушками и дедушками, другими членами семьи по сбору экспонатов, беседы о прошлых школьных годах формируют у детей уважительное отношение к семье, их членам, способствуют гармонизации детско-родительских отношений. Классный музей в начальной школе может быть размещен в классе, школьном холле, вестибюле на специальном оборудованном месте, однако, при отсутствии таких условий возможно временное размещение экспонатов в форме выставок, экспозиций, возможно создание виртуального музея. Важно взрослым на всех этапах создания и работы музея демонстрировать бережное отношение к музейным реликвиям, их хранению и обращению. Модуль (трек) «Орленок-Хранитель» может быть реализован как самостоятельный модуль в рабочих программах внеурочной деятельности в начальной школе, планах классных руководителей по духовно- нравственному направлению, дополнительных общеразвивающих программах социально-гуманитарной направленности. Цель модуля (трека): формирование познавательного интереса к изучению родного края, расширение кругозора, воспитание чувства любви и уважения к своей семье, малой родине, России. Содержание деятельности Формы воспитательн ой деятельности 1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс Игры с правилами “Классики”, “Тише едешь, дальше будешь”, “Али Ба Ба”, “Море волнуется раз”, “Секретики” “Резиночка”, “Вышибала” “Съедобное, несъедобное”, “Рыбак и рыбки”, “Выше ноги от земли” “Глухой телефон”, “Штандер”, “Просто хлопок..”, “Чай, чай, выручай”, “Лягушка” “Цепи кованые”, “Булавочка”, “Горячая картошка”, “Прятки”, “12 палочек”, “Квадрат” Сюжетные игры “Школа”, “Военные учения” “Зарница” , “Захват флаг а” Военно- патриотическа я игра “Казаки - разбойники” “Юный патриот” “Защитники Отечества” Квест “Школьный Блокадный дневник” Игры- драматизации Игра с предметами (показать как и для чего применялся предмет), по звуку определить что это Постановки сцен из художественн ых произведений о школе (Н. Носова, А. Драгунского) Постановка и обсуждение сцен из повести А. Лиханова «Кресна» Сценки из архивных подборок журналов советского периода 38 Игры на сплочение “Тихая вода”, “Орлятский круг”, знакомство “Веселая лошадка” игры на сплочение 20 игр на сплочение Игры на сплочение и командообразова ние Беседы Беседа о детских школьных организациях (октябрята, пионеры), Моя родословная Моя семья Беседа о советском быте, Мой род Начало войны Моя родословная Никто не забыт Великая Отечественная война Бессмертный полк Поручения Сбор экспонатов по теме “Школьные принадлежности ”, “Символика детских организаций”, “Семейные фото реликвии времен ВОВ”, Разучить школьные игры прошлого и научить им одноклассник ов, подготовить картотеку или альбом. Сбор экспонатов по теме “Настольные игры советских школьников”, “Коллекции значков и марок”, “Пионеры - герои ВОВ” Сбор кричалок, девизов. речевок пионеров. Сравнительный анализ с современными кричалками. Сбор песен пионерского периода, разучивание песен с одноклассника ми. Создание музея в классе и в виртуальном пространстве. Разработка экскурсий. Посещение музеев в других классах. Игровые приемы “Определи на ощупь”, “Дорисуй”, “Фотоглаз” “Найди лишнее”, “Скажи по- другому” Игра по станциям, викторина “Какой признак общий?” Рассказ педагога “О школьных принадлежностя х”, “Мои школьные воспоминания” “История пионерской организации” Города-герои “Школьный блокадный дневник” Чтение, обсуждение “Рассказы о войне” “Бабушка на яблоне” “Книга нашего детства” “Мой дедушка был вишней” “Эрмиты” “Аля, Кляксич и буква А” “Морщинки на бабулином лице” «История старой квартиры» “Вредные советы”, “Волшебный мяч” «Мой дом» «Когда бабушка и дедушка были маленькими…» “Витя Малеев в школе и дома” «Прабабушка Беатрис и прабабушка Изабель» 39 Просмотр, обсуждение “Новые приключения Мурзилки”, “Ералаш” “В стране невыученных уроков”, “Баранкин, будь человеком” “Проделкин в школе”, “Приключения Электроника” “Коля, Оля и Архимед” “Гостья из будущего” Мастерская Открытка старшему члену семьи, создание фотовыставки Коробка для хранения, ремонт книги, оформление экспонатов классного музея (таблички) Музей в чемодане (работа по созданию экспозиции в чемодане) Агентство добрых услуг (ремонт простых устройств), создание экскурсий и буклетов к ним Экскурсия (в том числе виртуальная) музей “Мирной игрушки” “Блокадная елка” Музеи истории образования, Спасибо, Азбука Краеведческие музеи, Собирая историю Музей фотографии Музей советских игровых автоматов Традиции пионерии Музей железнодорожног о транспорта Знакомство с интересным человеком (пример) ветеран из членов семей сотрудник школьного музея родители, желающие поделиться историей семьи В.И. Ленин Пионер-герой Классная встреча Другое Песни советского периода “Орленок”, “Взвейтесь кострами”, “Марш октябрят” Песни советского периода “Мы - октябрята” “Пионерские песни” Пионерские песни Пионерские лагерные песни Песня о пионерах-героях Мальчишки у стен Ленинграда Совместная деятельность в разновозрастн ом коллективе (общие игры, дела, обсуждение и др.) Фестиваль школьных игр для семейных команд, классный музей, виртуальный музей Общее дело Школьный музей школьных принадлежностей Связь модуля с содержанием проектов РДШ “Большая прогулка”, “Школьный музей” Дополнительная литература 40 1. Александрова, Л. Школьный музей в организации летнего отдыха учащихся. [Текст] / Л. Александрова. // Воспитание школьников. —2007. — № 2. — С. 44–48. 2. Алешкина, С. В. Развитие тактильных ощущений у учащихся начальной школы как условие успешной реализации программы «Здравствуй, музей!». [Текст] / С. В. Алешкина. // Музейная педагогика в школе. Вып. IV. — СПб., 2005. — С. 127–133. 3. Белянкова, Н.М. Возможности музейной педагогики в организации исследовательской работы младших школьников. [Текст] / Н. М. Белянкова. // Начальная школа. — 2011. — №9. — С.62–64. 4. Бикметова, В. Воспитательный ресурс школьного музея. [Текст] / В. Бикметова. // Учитель. — 2010. — № 2. — С. 80–82. 5. Вайс, В. «Родительский дом — начало начал»: классный час. [Текст] / В. Вайс. // Воспитание школьников. — 2009. — № 2. — С. 65–68. 6. Воточникова, А. П. Работа с младшими детьми — новое направление для музея-панорамы «Бородинская битва». [Текст] / А. П. Воточникова. // Музей и общество. Проблемы взаимодействия. — М., 2001. — С. 182–188. 7. Выступец, Н. П. Школьный музей – особая образовательная среда. [Текст] / Н. П. Выступец. // Директор школы. — 2008. — № 5. — С. 73– 77. 8. Горбунов, В. Школьный музей и воспитание патриотизма. [Текст] / В. Горбунов. // Воспитание школьников. — 2007. — № 5. — С. 17–21; № 7. — С. 2–7. 9. Крючков, А. Школьный музей: становление и функционирование. [Текст] / А. Крючков. // Директор школы. — 2004. — № 5. — С. 50–55. 10. Косолапова, С. Как дороги нам те, кого с рожденья знаем…: [Областные молодежные дельфийские игры «Я горжусь своей семьей» в Самарской области. [Текст] / С. Косолапова, Е. Иванова. // Библиополе. — 2008. — № 12. — С. 24–26. 11. Леготина, В. Сердечное родословное древо: (Проект «Моя семья»): для детей 6–8 лет. [Текст] / В. Леготина. // Книжки, нотки, игрушки для Катюшки и Андрюшки. — 2009. — № 11. — С. 9–12. 12. Макарова, Н. П. Образовательная среда в музее? Да, если этот музей – детский : Детский музей как способ организации образовательной среды. [Текст] / Н. П. Макарова, Т. А. Чичканова. // Школьные технологии. — 2002. — № 2. — С. 133–140. 13. Нестеренко, Н. Что было и что будет. [Текст] / Н. Нестеренко. // Обруч: образование, ребенок, учение. — 2005. — № 6. — С. 17. 14. Новохатько, К. Как Музейка по музеям ходит, и что там с ним приключается. [Текст] / К. Новохатько. // Музей. — 2010. — № 11. — С.50–53. 15. Нургалиева, М. Проекты Детского музея — забавные и обучающие. [Текст] / М. Нургалиева. // Музей. — 2010. — № 9. — С. 32–35. 16. Персин, А. Школьный музей : из века ХХ— в XXI. [Текст] / Анатолий Персин. // Музей. — 2010. — № 7. — С. 70–73. 41 17. Радомская, О. Музейная педагогика в начальной школе. [Текст] / О. Радомская, Л. Курапова. // Искусство в школе. —2005. — № 6. — С. 54–57. 18. Родина, Т. А. Алгоритмы музейной педагогики. [Текст] / Татьяна Родина. // Лицейское и гимназическое образование. — 2010. — № 1. — С.16– 19. 19. Россинская, С. «Где ж мои родники? Отвечай, родословная!» [Текст] / С. Россинская. // Библиополе. — 2008. — № 8. — С. 23–27. 20. Сапанжа, О. С. Основы музейной коммуникации. [Текст] / О. С. Сапанжа. — СПб., 2007. — 116 с. 21. Сорокина, А. Моя фамильная драгоценность. [Текст] / А. Сорокина. // Библиополе. — 2009. — № 7. — С. 59–61. 22. Сухова, Т. М. Первые уроки былого и настоящего: авторский вариант программы «Музей и культура» для учащихся первого класса. [Текст] / Т. М. Сухова. // Директор школы. — 2008. — № 9. — С. 69–73. 23. Туманов, В. Е. Школьные музеи. [Текст] / В. Е. Туманов. // Преподавание истории в школе. — 2003. — № 2. — С. 74–80. 24. Фролова, И. Н. Детский музей в школе. [Текст] / И. Н. Фролова. // Музей и общество. Проблемы взаимодействия. — М., 2001. — С. 172–180. 25. Хеникин, Я. Из опыта работы школьных музеев : г. Москва. [Текст] / Я. Хенкин. // Воспитание школьников. — 2001. — № 3. — С. 7–9. 26. Элькин, Г. Ю. Школьные музеи. [Текст] / Г. Ю. Элькин, З. А. Огризко. — М.: Просвещение, 1972. — 112 с. 27. Юхневич, М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учеб. пособие по музейной педагогике. [Текст] / М. Ю. Юхневич. — М.: М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологи — 2001. — 224 с. 2.3. ТРЕК (МОДУЛЬ) «ОРЛЕНОК-МАСТЕР» Реализация модуля (трека) «Орленок-Мастер» согласно календарно- тематическому планированию проходит в канун новогодних праздников, поэтому коллективным творческим делом в этом треке становится подготовка к новому году – праздник украшения новогодней ели, в мастерской Деда Мороза обучающиеся изготавливают елочных украшений для классной елки. Это КТД объединяет черты познавательного, организационного и художественно-творческого дела. Как познавательное КТД оно направлено на пробуждение и поддержку у детей увлеченного и действенного отношения к таким сторонам жизни, которые знакомы, привычны, и в то же время являются источником тайн, загадок. КТД призвано вызвать желание радовать и удивлять, открывать мир на радость и пользу друг другу. Потенциал данного КТД как организационного состоит в том, что создание елочных игрушек и украшение классной елки является живой совместной организаторской деятельностью и направлено на формирование умений коллективного 42 планирования и коллективного поиска, развитие организаторских способностей, совершенствование коммуникативных навыков и преодоление замкнутости на своем, «детском» мире, обучение товариществу и сотрудничеству. Совместная деятельность по созданию новогодних игрушек и композиций, поиск елочных украшений из детства родителей, бабушек и дедушек, изучение их истории позволяют младшим школьникам прикоснуться к истории своей семьи, малой родины, России. Елочные украшения, хранящиеся в семьях учеников, расскажут о недавнем прошлом нашей родины на примере жизни родителей и прародителей, познакомят детей с непреходящими ценностями: семья, Родина, забота, любовь, дружба. Личностные переживания, непосредственное общение с родными и близкими, их воспоминания о детских годах позволят младшим школьникам прикоснуться к истории нашей страны, эмоционально её пережить. Ознакомление с историей елочных игрушек, традициями украшения новогодней ели создают представление у младших школьников о том, что каждый предмет, украшавший елку, выступает в качестве источника информации о людях и событиях. Создание памятных игрушек, символизирующих события жизни класса, воздействует эмоционально, вызывает чувство сопричастности, так как позволяет связать личное участие школьника в мероприятии с общественным, коллективным. Мастерская новогодних поделок – коллективное дело, в которое могут быть вовлечены все ученики класса, каждый может внести свой, личностный вклад. Знакомство с особенностями создания игрушек в разные эпохи и создание собственной поделки способствуют развитию наблюдательности, любознательности, творческого воображения, душевной щедрости, целеустремленности, формируют бережное отношение к истории, понимание ценности труда, творчества. Презентация новогодней ели, отражающей историю жизни класса, может быть проведена в рамках одного класса, между классами параллели, для обучающихся 1-х классов, на уровне всей начальной школы. Художественно-творческая деятельность имеет большие возможности для развития младших школьников, обладает действенным воспитательным потенциалом, поэтому предлагаем в качестве вариативного содержания подготовку и проведения праздника Масленицы в начальной школе. Это один из любимых и долгожданных детьми и взрослыми русских народных праздников, встреча весны, прощание с зимой, добрые традиции и обряды объединяют взрослых и детей, дарят чувство уверенности в светлом будущем, радости. Знакомство с народными праздниками народов, проживающих в России, в программе «Орлята России», сформирует у обучающихся уважение к культуре, традициям других народов, бережное отношение к культурному наследию нашей страны и может быть включено в программу как вариативная часть. Модуль (трек) «Орленок-Мастер» может быть реализован как 43 самостоятельный модуль в рабочих программах внеурочной деятельности общекультурного направления, планах работы классных руководителей, дополнительных общеразвивающих программах художественно-эстетической направленности. Цель модуля (трека): формирование интереса к художественно- творческой деятельности, творческого отношения к делу, бережного отношения к предметному миру, воспитание чувства сопричастности жизни класса, сплочение и развитие классного коллектива. Содержание деятельности (инвариантная часть) Формы воспитатель ной деятельности 1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс Игры с правилами Старинные народные игры на Святки Интересные игры на Рождество Рождественские игры Игровой сценарий Сюжетные игры “Встречаем Новый год в семье” “Кто грустит в Новый год ” “Новогодний торт желаний” “Новогодняя викторина” “Здравствуй, Новый год!” “Однажды, в 3б классе!” “Новогодни й калейдоско п” Презентаци и и викторины о Новом годе и Рождестве Игры- драматизации “Новогодний колобок” Картотека игр- драматизаций Картотека игр- драматизаций Игра-драматизация “Святки” “Рождестве нская сказка” Игры на сплочение “Предмет по кругу”, “Путаница”, “Это я, это я, это все мои друзья” “Ветерок”, “Скала”, “Слепой поводырь” “Колечко”, “Остров дружбы” “Стакан с водой”, “Командны й карандаш” Беседы “Зимние святки” “Святки - святые вечера” Классный час “Святки” Старый Новый год “Рождество” Новый год - история и традиции праздника “Рождество Христово” История Нового года Откуда приходит Новый год “Рождестве нское чудо” Поручения Книга семейных традиций, фотогалерея Книга семейных рецептов, конкурс на Новогодняя почта, организация тематических зарядок, флешмобов, Организаци я поздравлен ий ребят и 44 “Новый год в моей семье” лучший костюм, фотокросс “Костюмы моих родителей” фотокнига “Елочные игрушки - память моей семьи” учителей, создание арт-объекта, лэпбук “Святки”, Это интересно! - составление карточек с фактами Игровые приемы Песни, загадки, частушки Заклички, песни, частушки Поговорки и пословицы по теме народных праздников Танцы “Хоровод” и “Змейка” с элементами творчества Рассказ педагога Традиции Народн ого праздника (Масленица, Святки, Красная горка) Как я встречал Новый год в детстве… Как в других странах Новый год встречали История Новогодних персонажей Чтение, обсуждение “Солнце и блины”, “Соломенная масленица”, “Серебряная метель”, “Паучки и рождественская елка” Сказки и рассказы про Пасху Ночь на Ивана- купалу “Как весна зиму поборола”, “Крылатый. мохнатый да масленый”, “Христос в гостях у мужика” Сказки и рассказы про Пасху Ночь на Ивана- купалу “Чудесный доктор” (святочный рассказ), “Подарок для бабушки” Сказки и рассказы про Пасху Ночь на Ивана- купалу “Сосед”, “Четвертый волхв”, “звездочка в подарок для мамы” Сказки и рассказы про Пасху Ночь на Ивана- купалу Просмотр, обсуждение Масленица (смешарики ) Снеговик- почтовик Рождество Отрывок из мф “Князь Владимир ” Щелкунчик Рождество Видеоурок Масленица Снеговик Балет Щелкунчик “Синяя птица” Отрывок фильма “Сибирский цирюльник” Снеговик и снежный пес Рождествен ская история Мастерская Открытка-сувенир Подарок к празднику Кукла-закрутка Лэпбук “Народные праздники” Экскурсия (в том числе виртуальная) Чудесариум Красная площадь Этнографический музей Фабрика елочных игрушек Историческая и духовная общность славян Великий Устюг Спас на Крови 45 История Новогодних игрушек Кострома Храм Христа Спасителя Храм Рождества Христова Знакомство с интересным человеком (пример) Руководитель или артист фольклорного ансамбля, музыкант Шеф-повар, повар школьной столовой Работник музея, этнограф Родственни ки, желающие рассказать о семейных традициях, духовное лицо Другое Изучение народных инструментов, игра на простых инструментах, изготовление свистулек. Мероприятия контент- агрегатора “Ежедневно с РДШ” Исполнение песен о зиме караоке , караоке Мероприятия контент- агрегатора “Ежедневно с РДШ ” Исполнение песен о зиме караоке Мероприятия контент-агрегатора “Ежедневно с РДШ” Исполнение песен о зиме караоке Мероприяти я контент- агрегатора “Ежедневно с РДШ” Совместная деятельность в разновозрастн ом коллективе (общие игры, дела, обсуждение и др.) мастер-классы, совместный праздник в формате ярмарки или игр по станциям, танец “Хоровод”, организация народных гуляний “Святки”, “Рождество”, “Крещение”, “Пасха”, “Красная горка”, “Иван-купала”, “День Петра и Февронии”, “Ильин день” (в зависимости от сезона и интересов учащихся) |