Урок №19
Раздель долгосрочного планирования: Школа:
Раздел IV. Программирование алгоритмов на языке программирования Python.
Дата: Ф.И.О. учителя:
Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
4.3 Цикл While
|
Цели обучения, которые дости- гаются на дан- ном уроке (ссыл- ка на учебную
программу)
|
8.3.3.1 использование оператора цикла while
|
Цели урока
|
Все учащиеся определяют работу цикла while.
Большинство учащихся анализируют выполнение и применение цикла while. Некоторые учащиеся формулируют эффективность применения цикла while в программе.
|
Уровень мысли- тельных навы-
ков
|
Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание
|
Критерии оценивания
|
определяют работу цикла while;
анализируют выполнение и применение цикла while;
формулируют эффективность применения цикла while в программе.
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология
Әзірше – while – пока Шарт – условия – terms Логика – логика – logicals Ақиқат – истина – true
Жалған – ложь – false
|
Фразадляустногоответа
Условие цикла состоит из выражения логического типа ... .
|
Привитие ценно- стей
|
В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и зна- чение «Общества всеобщего труда».
Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навыки критического мышления.
Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придерживается принципов академической честности.
Обучение в течение всей жизни; формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности.
|
Межпредметные
связи
|
Коды программ записываются на английском языке, используются математические числа
и операции
|
Предыдущие
знания
|
Алгоритм ветвления
|
Ход урока
|
Этапы урока/
Время
|
Действия
учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 4 мин
|
Организацион- ный момент: приветствие и отметка уча- щихся.
Создание бла-гоприятнойатмосферы вклассе.
|
Учащиеся приветствуют учителя
Учащиеся встают в круг, положив руки друг другу на плечи. Когда учитель произносит слово яблоко, учащиеся прыгают вперед на один шаг; когда учитель произносит слово апельсин, они прыгают вперед в два шага; когда учитель произносит слово банан, уча- щиеся разворачиваются назад. Таким образом у учащихся поднимается нас- троение.
|
|
Раздаточные материалы.
Интерактив- ные методы обучения NIS. Астана 2013
|
|
Деление на группы Метод
«Смайлики»
|
Учащиеся делятся на группы, используя три вида смайликов.
|
|
|
6 мин
|
Пробуждение интереса к уро- ку
Метод «Десять вопросов!».
|
Учитель вызывает к доске одного ученика. Этот ученик задает классу 10 вопросов. На эти вопросы можно отве- тить ДА или НЕТ.
Вопросы выбираются из разноцветных вопросов, показанных на интерактив- ной доске.
– Как мы можем выбрать нужную для нас вещь среди множества вещей в на- шей повседневной жизни?
После выслушивания мнений учащихся учитель просить их обратить внимание на вопросы, приведенные в учебнике:
Что такое циклический процесс?
Какие примеры из повседневной жизни можно отнести к циклическим процессам?
Какие виды циклов существуют в
|
Оценивание по балльной сис- теме
2 балла
|
Интерактивная доска
|
|
|
программировании?
4. Как вы могли бы связать понятия
«условие» и «цикл»? Приведите при- мер.
|
|
|
Середина уро- ка
3 мин
|
Осмысление Работа с учебником Метод «Думай, объединяйся, делись»
|
Учащиеся работают с учебным мате- риалом. Обсуждают в группе получен- ные знания. Учитель демонстрирует материалы с помощью дополнительных слайдов.
Цель: создание условий для обучения аудиальных и визуальных учеников.
|
|
Учебник
Интерактивная доска
|
3 мин
|
Выполнение практических заданий.
|
Учащиеся выполняют практические задания:
Определите, четной или нечетной яв- ляется сумма цифр заданного натураль- ного числа N. Если сумма является не- четным числом, то выведите на экран
«1», иначе – «2».
Дескрипторы:
Познакомятся с алгоритмом создания программы.
Выполнят код программы на компью- тере.
|
Оценивание по балльной сис- теме
2 балла
|
Компьютер, учебник
|
5 мин
|
Групповая ра- бота.
|
Проанализируйте программный код задачи, выполненной в практической работе.
Дайте разъяснение функции каждой строки программы и запишите в тетради.
k=N%2 – определить, являются ли эти числа четными;
s+=k – определить сумму четных чисел; s%2=1 – определить, является ли сумма чисел нечетной.
|
Оценивание по балльной сис- теме
2 балла
|
|
|
|
Дескрипторы:
Определяют функцию цикла while.
Определяют операторы, которые про- веряют, являются ли числа четными или нечетными.
|
|
|
5 мин
|
|
Задание №1.
Дано натуральное число N. Составьте блок-схему, которая находит произве- дение цифр этого числа. Напишите программный код задачи.
|
Оценивание по балльной сис- теме
6 баллов
|
|
|
|
Решение:
|
|
|
начало
75
5 мин
5 мин
|
|
i=s=0
|
|
|
|
ii=i+1
|
|
S=s*i
|
|
|
|
|
s
конец
Алгоритм записи программного ко- да:
Дескрипторы:
Находят код ввода цифр.
Находят умножение цифр.
Используют цикл While.
Проверяют код программы на компьютере.
Задание №2.
Дано натуральное число N. Составьте блок-схему, чтобы определить, сколько цифр в этом числе.
Дескрипторы:
Определяют код ввода нату- рального числа N.
Пишут код для определения сколькозначным является дан- ное число.
Используют цикл while в прог- рамме.
Проверяют код программы.
Задание №3.
Дано натуральное число N. Создайте блок-схему, которая находит наиболь- шую из цифр этого числа. Напишите программный код задачи.
Дескрипторы:
Пользуются блок-схемами.
Пишут код нахождения наи- большего числа.
Проверяют код программы на компьютере.
Задание №4.
Проанализируйте заданный программ- ный код. Каким будет результат на эк-
|
|
|
ране, когда программа выполнится? Посмотрите на результаты программы и определите условие задачи.
Дескриптор:
Определяют код ввода нату- рального числа.
Используют код проверки усло- вий.
Находят код записи обратного числа.
|
|
|
Конец урока
3 мин
2 мин
|
Размышление. Закрепление нового урока. Проведение мини-теста.
В зависимости от своего мас- терства учитель может подгото- вить тесты в программах plickers, kahoot.
Обратная связь: метод «Не- законченные слова».
|
Учащиеся отвечают на вопросы:
Что такое цикл условия?
Каковы основы работы оператора while?
В каком случае останавливается цикл условия?
Какие задачи, использующие цикл условия, вы можете привести в качестве примеров?
Учащиеся проводят взаимооценивание.
Я сегодня узнал...
Я сегодня почувствовал...
Я хочу узнать на следуюшем уроке... (дополняют предложения). Цели: опре- деление уровня знаний учащихся, оцен- ка их достижений.
|
|
Интерактивная доска
Активные ме- тоды обучения NIS. Астана 2013
|
Дифференциация – каким образом
|
Оценивание – как вы планируете проверить уровень усво-
|
Здоровье и со-
|
вы планируете оказать больше
|
ения материала учащимися?
|
блюдение тех-
|
поддержки? Какие задачи вы пла-
|
|
ники безопас-
|
нируете поставить перед более
|
|
ности
|
способными учащимися?
|
|
|
Освоение урока осуществляется с
|
Оценивание проводится с помощью баллов, всего 10 баллов,
|
Напоминание
|
помощью групповой коллективной и
|
формативное оценивание проводится устно и письменно.
|
правил техники
|
индивидуальной работы. Деление на
|
|
безопасности во
|
группы, используя метод «Смайли-
|
|
время работы с
|
ки», закрепление прошедшего урока
|
|
компьютером.
|
методом «Десять вопросов»,
|
|
|
«Мозговой штурм», метод «Думай,
|
|
|
объединяйся, делись», уровневые
|
|
|
задания, мини-тесты, проведение
|
|
|
обратной связи методом «Незакон-
|
|
|
ченное предложение».
|
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1.
2.
Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1.
2.
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо об- ратить внимание на последующих уроках?
| |
Скачать 1.17 Mb.