Руководство Пособие для учителей 5 классов общеобразовательных школ
 Скачать 2.99 Mb.
|
|
Мотивация На этапе мотивации предлагается использовать метод “КоРЗина иДей” (особенности приема см. в “Каталоге методических приемов”). актуализация Можно использовать прием “Да — неТ”, который ставит учащихся в активную позицию. Учитель загадывает понятие “звезда”, учащиеся пытаются найти ответ, задавая вопросы, на которые учитель может от- ветить только словами: “да”, “нет”, “и да, и нет”. открытие нового Упражнение 476. Цель: учащиеся будут учиться: 5.4.1.1 — правильно писать окончания в разных частях речи. В упражнении предлагается дописать окончания существительных и обозначить их окончания. образец выполнения 1 . Прийти к подруге, к дедушке (Д. п., 1-е скл.). 2 . Мечтать о полете на Марс, о небе (П. п., (2-е скл.). 3 . Говорить о созвездии, о Солнечной системе, о мифе, о Семее, об астро- номии (П. п.). 4. Говорить матери, Лидии (1-е скл.), девочке (1-е скл.), дочери (3-е скл., Д. п.). 5. Быть в космосе (2-е скл.), в Таразе (2-е скл.), в России (1-е скл.), на Северном полушарии (2-е скл.), на экскурсии (1-е скл.) (П.). 6. Рассыпались по улице (1-е скл.), по аллее (1-е скл., Д. п.). Упражнение 477. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.2.1 — определять основную мысль текста на основе содержания и композиции; 5.4.1.1 — правильно писать окончания в разных частях речи. В упражнении предлагаются существительные трех склонений, которые нужно записать в форме родительного, дательного, предложного падежей единственного числа. В каждом ряду представлены существительные разных склонений, необходимо обратить внимание обучающихся на окончания в одном и том же падеже, но в разных склонениях. образец выполнения I. Области, скорости, Марии, линии. II. Планете, туче, капле, радуге, опасности, поверхности. III. о Музее, о Юрии, о явлении, об объявлении, о Николае, о названии. Упражнение 478. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.2.1 — определять основную мысль текста на основе содержания и композиции; 5.4.1.1 — правильно писать окончания в разных частях речи. В упражнении предлагается прочитать текст. Особое внимание следует обратить на устойчивые выражения ( праздничный парад, все до одной, 313 Продолжение от мала до велика), правильное использование которых позволяет повы- сить выразительность речи. Анализ антонимов, использованных в тексте, позволит закрепить умение писать тексты разных типов. При работе над текстом необходимо обратиться к толковому словарю учебника. образец выполнения Скопление звезд похоже на праздничный парад (“праздничное убран- ство, наряд; празднество; торжественный выход”). Ср.: Парад планет (спец.) — такое расположение большей части планет, когда они предстают видимыми по одному направлению от Солнца. Значение выражений в тексте: некуда пальцем ткнуть (“о чрезвычайной тесноте где-либо, о большом скоплении людей, тесноте”, синонимы яблоку негде упасть, шагу негде ступить), от мала до велика (“абсолютно все без различия размера, величины”). Антонимы: мал — велик, крупные — мелкие. Выделенные глаголы ( звезды) вышли, шевелили (своими лучами), ку- пались употреблены в переносном значении. Художественный прием использования слов — сравнение: крупные, с гусиное яйцо (звезды). Упражнение 479. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.2.1 — определять основную мысль текста на основе содержания и композиции; 5.3.6.1 — писать творческие работы (65—85 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт. Учащимся предлагается проанализировать отрывок из стихотворения С. А. Есенина, в котором поэт обращается к звездам. Необходимо за- полнить таблицу, найдя в каждой строчке указанные изобразительно- выразительные средства. Прежде чем выполнять задание, можно кратко напомнить учащимся о каждом из названных средств (дополнительно можно привести примеры). Упражнение 480. Цель: учащиеся будут повторять пройденные орфо- граммы. В упражнении даны предложения с пропущенными буквами и знаками препинания, задача обучающихся заполнить пропуски и объяснить свой выбор. образец выполнения 1. В небе тихонько пошевеливались звезды. (И. Ильф, Е. Петров) 2. А звезды, с высоты глядя на нас, так явно мигают не стыдясь. (А. А. Фет) 3. Увидала звездочка с неба плачущую девочку, еще ярче засветила в окошко, точно желала утешить ее. (Л. А. Чарская) 4. Смотрите, нежно так сердце ласкаете, звезды небесные, звезды далекие! (С. А. Есенин) 5. Только две звездочки, как два спасительных маяка сверкали на небе. Рефлексия На этапе рефлексии можно предложить учащимся по цепочке высказаться о значимых для них моментах урока: Я узнал(а) ...; Я научился(ась) ...; Я понял(а), что могу ...; Мне понравилось ...; Для меня стало новым ...; Меня удивило ...; У меня получилось ...; Меня воодушевило ... . 314 Продолжение Рекомендованное домашнее задание Упражнение 481. Предлагается написать письмо звезде, рассказав о своих наблюдениях за звездным небом. План урока 3 по теме 34 “Звездное небо. Правописание окончаний существительных и прилагательных” Методический комментарий и запланированная деятельность Мотивация Предлагается проверить домашнее задание, выслушать аргументацию обучающихся при выборе знаков препинания и орфограмм. актуализация Можно использовать прием “Живые вещи”, который развивает фантазию учеников. Учитель предлагает подумать и сказать, на какое животное или растение похожа звезда. Нужно обратить внимание на то, чтобы они старались “вписать” ее в естественные формы животного, растения (сколько ему лет, какой у него характер, что он любит, о чем мечтает). открытие нового Упражнение 482. Цель: учащиеся будут учиться: 5.3.7.1 — корректи- ровать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения. В упражнении учащимся предлагается отредактировать предложения. Понимание многозначности слова звезда, звездочка позволяет учащимся активизировать лексический запас. образец выполнения 1 . Рассыпались по траве розовые звездочки маргариток. 2. У старшей дочери глаза — звездочки небесные, так и искрятся. (Л. А. Чарская) 3. Звездочка моя, ясная, как ты далека от меня. (О. Фокина) 4. Это очень талантливая девочка, настоящая звезда. 5. А королевна так и сияет звездочками — очами. (Л. А. Чарская) Упражнение 484. Цель: учащиеся будут учиться обобщать изученный теоретический материал, формулируя собственные выводы. образец выполнения Падеж 1-е склонение 2-е склонение 3-е склонение Р. п. звезды линии — созвездия ночи Д. п. звезде линии — созвездию ночи П. п. о звезде о линии о созвездии ночи Рефлексия Упражнение 485. Цель: учащиеся должны подводить итоги проделанной работы, называя свои ассоциации по изученной лексической теме. 315 Продолжение В заключение урока можно проанализировать эпиграф “ Звезды откры- вать, тайны узнавать готов каждый из нас” (М. Пляцковский). Дополнительная информация Михаил Спартакович Пляцковский — русский советский поэт-песенник, драматург. Автор слов многочисленных шлягеров советской и российской эстрады и детских песен. Рекомендованное домашнее задание Упражнение 483. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.2.1 — определять ос- новную мысль текста на основе его содержания и композиции; сравнивать темы и композиции различных текстов (рекламный текст, объявление); 5.1.7.1 — строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой. Школьники должны прочитать рекламу школы телевидения, рас- сказать о ней по вопросам: Какая это школа? Кто может пойти в нее? Чем можно там заниматься? Чему можно научиться? Ты бы выбрал(а) эту школу? Какие фотографии для рекламы этой школы ты бы предложил(а)? Методические указания к теме 35 “ В мире созвездий. Местоимение. Правописание не с отрицательными местоимениями” главы VIII “астрономия: звезды и созвездия. Морфология и орфография” Цели изуче ния главы Учащиеся будут учиться: 5.1.5.1 — участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию “говорящий” на “слушающий” и учитывая возрастные осо- бенности исполняемой роли; 5.1.7.1 — строить высказывание определенного типа по- следовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы; 5.2.2.1 — определять основную мысль текста на основе его содержания и композиции; 5.2.8.1 — сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление); 5.3.6.1 — писать творческие работы (65-85 слов), представ- ляя себя на месте героя, используя жизненный опыт; 5.3.7.1 — корректировать текст, исправляя орфографиче- ские ошибки с помощью словаря, редактируя предложения; 5.4.1.1 — правильно писать гласные и согласные в корне слова, не с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окон- чания в разных частях речи. все учащиеся будут: знать лексические и грамматические признаки местоиме- ния; как созвездия помогают людям 316 Продолжение уметь определять основную мысль текста, видеосюжета на основе его содержания и композиции; сравнивать цели и композицию текстов — описание и повествование, строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; составлять диалог о полярной звезде; составлять визитную карточку полярной звезды; корректировать текст, восстанавливая по предложенному плану порядок абзацев, предложений в нем; писать правильно гласные и согласные в корне слова, не с именами существительными, прилагательными, отрица- тельными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи. Многие учащиеся будут: знать как созвездия помогают людям; ключевые понятия урока, умея находить между ними логическую связь, ар- гументируя ответ; уметь восстанавливать текст по плану; создавать фильм о “жизни” звезды; составлять рассуждение, повествование и описание на заданную тему, аргументируя свое мнение, сопровождая примерами из дополнительных источников и личного опыта; работать в группе, распределяя роли и обобщая результаты работы; анализировать тексты, состав- ленные одноклассниками; использовать полученные знания при составлении соб- ственных текстов на тему урока, а также любую другую заданную тему. некоторые учащиеся будут: уметь составлять тексты различных стилей на тему урока, используя изученный материал, цитаты, информацию из дополнительных источников; при групповой работе рас- пределять обязанности между членами группы, оценивать их работу, аргументируя ответ; при ответах на вопросы по текстам составлять свою речь грамотно, используя изо- бразительно-выразительные средства, устойчивые словосо- четания; использовать полученные знания на других дисциплинах в устной и письменной речи. Языковые цели Предметная лексика: звезда, созвездие, созвездие Персей, звездный дождь, падающая звезда, аллея звезд, Кассиопея. Терминология: текст, повествование, самостоятельная часть речи, местоимение, отрицательное местоимение, правописание не и ни с местоимениями. Полезные фразы для диалога / письма: Основная мысль текста в том, что …; Падающую звезду можно считать 317 Продолжение чудом, потому что …; На аллее звезд я бы написал(а) имя …;Я считаю…, Мне кажется …, Я думаю …; Слово… обо- значает…; Здесь изображены / описаны …; Этот текст является повествованием / описанием, так как …; Эти изобразительно-выразительные средства создают образ …; Я согласен(на) / не согласен(на) с тем, что ...; Слово ... образовалось от слов(а) ... при помощи ...; В этом тексте использованы глаголы, так как ...; Небо / звезды сравни- ваются с ...; Человек сравнивается со звездой, так как ... . виды речевой и мыслитель ной дея тельности учащихся в главе обсуждение: рассказ о случаях из жизни и ситуациях, про- исходящих в вымышленном мире, ответы на поставленные вопросы, обсуждение прочитанного, обсуждение видеоф- рагмента, формулирование выводов после прочитанного, определение темы текста и его основной мысли. обоснование собственного мнения: анализ лексического значения слов, их внутренней формы и обобщение резуль- татов анализа, выражение своего мнения при ответе на по- ставленные вопросы. Письмо: согласование именных частей речи, составление текстов со словами в прямом и переносном значении, со- ставление визитной карточки. Предше ствующие знания См. в методических указаниях к теме 34. Ресурсы См. в методических указаниях к теме 1. План урока 1 по теме 35 “в мире созвездий. в мире созвездий. Место имение. Правописание не с отрицательными местоимениями” Методический комментарий и запланированная деятельность Мотивация Обсуждение эпиграфа к уроку “ У нас чарует звезд убранство в лице туманностей, галактик и комет” (Б. Кудряшов) (описание особенностей работы с ЭПИГРАФОМ см. в Глоссарии). Можно предложить учащимся угадать по вопросам тему урока. Они должны прийти к выводу о том, что тема очень важна для расширения их кругозора, что при изучении темы они смогут отработать навыки составления текста, усовершенствуют свою устную и письменную речь. актуализация Можно использовать прием “Шаг за шагом”, который используется для активизации полученных ранее знаний. Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного материала. 318 Продолжение Постановка цели Упражнение 486. Цель: учащиеся будут учиться: 5.4.1.1 — правильно писать гласные и согласные в корне слова, окончания в разных частях речи. Упражнение, в котором дан текст о созвездиях. При его выполнении следует обращать внимание на то, чтобы учащиеся знали орфограммы, это позволит актуализировать имеющиеся грамматические знания. образец выполнения Если посмотришь на звезды внимательно, то обязательно увидишь от- дельные группы звезд — созвездия. С давних времен созвездия были для людей ориентирами на небе. Созвездиям присваивали разные имена. Это были имена героев мифов, названия птиц, рыб, животных. открытие нового Упражнение 487. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.2.1 — определять основную мысль текста на основе его содержания и композиции; 5.4.1.1 — правильно писать гласные и согласные в корне слова, окончания в разных частях речи. В упражнении предлагается прочитать текст Аркадия Хайта. Отвечая на вопросы ( По-твоему, звезды совсем близко? Согласен(на) ли ты, что за звезды можно ухватиться?), учащиеся высказывают свое мнение. Зада- ние знакомит учащихся с новой темой. Прежде чем говорить о местоиме- нии и читать запись в рамке, необходимо ответить на вопросы, которые обратят внимание обучающихся на лексические признаки местоимения. Ответы на вопросы помогут сформулировать определение местоимения, что и должны сделать учащиеся. Далее идет чтение правила и сравнение составленных определений. образец выполнения Созвездия сравниваются с гроздьями винограда, потому что созвездия также висят на небе, скопившись водном месте. Выделенные слова указывают на лицо, но не называют конкретно. Это значимая часть речи. И входит она в группу именных слов. Калька из латинского — “prоnоmen”. Дословный перевод — “вместо имени”. То есть, местоимение “заняло место значимого слова”. Дополнительная информация Хайт Аркадий Иосифович — советский и российский писатель-сатирик, драматург, сценарист. Автор юмористической программы “Радионяня”, многочисленных эстрадных миниатюр А. Райкина, Г. Хазанова, В. Вино- кура, А. Миронова, Е. Петросяна и других актеров. Выступал на эстраде с сатирическими монологами. Упражнение 488. Цель: учащиеся будут учиться: 5.4.1.1 — правильно писать не с отрицательными местоимениями. Данное упражнение направлено на изучение орфограммы “Правописание не и ни с местоимениями”. Для начала необходимо прочитать по два 319 Продолжение предложения, затем ответить на вопросы, далее сделать вывод о право- писании не с местоимением. Заключительный этап — чтение записи в рамке и сравнение с выводами, которые учащиеся сделали сами. Упражнение 489. Цель: учащиеся будут учиться: 5.4.1.1 — правильно писать не с отрицательными местоимениями. В упражнении предлагается ответить на вопросы, используя отрицатель- ные местоимения. Таким образом обучающиеся изучают орфограммы “Правописание не и ни с местоимениями”. Образец выполнения 1. Кто видел когда-нибудь созвездие Ориона? — Никто не видел его. 2 . А какое созвездие находится около Полярной звезды? — Никакого созвездия там нет. 3 . У кого ты спросил об этом? — Ни у кого не спрашивал. 4 . Тебе есть у кого спросить? — Не у кого спросить. 5 . Ей есть с кем обсудить это? — Не с кем обсудить. |