Руководство Пособие для учителей 5 классов общеобразовательных школ
 Скачать 2.99 Mb.
|
|
актуализация На этом этапе можно использовать прием “Задай вопрос”, который на- правлен на повышение интереса к теме урока и формирует умение содер- жательно формулировать вопросы. Учитель просит задать по теме урока как можно больше вопросов (или указывает конкретное число вопросов). Постановка цели. Упражнение 453. Цель: учащиеся будут учиться: 5.4.4.1 — использовать знаки препинания при однородных членах предложения. Учащиеся составляют предложения по предложенным словосочетаниям на близкую им тему — занятия спортом. Для некоторых учащихся можно усложнить задание, предложив им составить по данным словосочетаниям связный текст. При выполнении упражнения учащиеся вспомнят мате- риалы прошлого урока, актуализируют свои знания. образец выполнения Словосочетания закалять характер “делать характер более выносливым, способным к преодолению трудностей, невзгод, лишений” , вера в свои силы “глубокая уверенность в своих силах, твердое убеждение в возмож- ности преодолеть трудности своими силами”. 297 Продолжение открытие нового. Упражнение 454. Цель: учащиеся будут учиться: 5.1.6.1 — оценивать звучащую речь с позиции “правильно / неправильно”, аргументируя свою позицию. В упражнении дан текст о двух видах спорта (сноубординг, плавание). Предлагается анализ лексического значения слов, роли и путей воз- никновения заимствованных слов в русском языке, комментирование орфограмм. Учащиеся задают вопросы друг другу и оценивают ответы. В задании Г используется прием “ТОНКИЕ” И “ТОЛСТЫЕ” ВОПРОСЫ” (описание приема и методики его применения см. в “Каталоге методи- ческих приемов”). образец выполнения Синонимы к словам: почувствовать — ощутить (текст 3), распространенный — популярный (текст 3), прием — трюк(текст 1). “Тонкие” вопросы “Толстые” вопросы Какой трюк в скейтбординге является базовым? Почему скейтбординг является видом спорта? Когда сноуборд стал олимпийским видом спорта? Почему сноуборд заслуживает быть в числе олимпийских видов спорта? Какой вид спорта является одним из самых популярных? Что делает тот или иной вид спорта при- влекательным для человека? Упражнение 455. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.2.1 — определять основную мысль текста на основе его содержания и композиции; 5.4.4.1 — использовать знаки препинания в предложениях с прямой речью. В упражнении учащимся предлагается выразительное чтение стихотворе- ния Г.В. Сапгира, направленное на определение “значения” предложений, различных по интонации (в них выражается презрение, неодобрение (1-, 2-е предл.), равнодушие (3-е предл.), восхищение, восторг (4-е предл.)). образец выполнения Футбол Сказала тетя: “Фи, футбол!” Сказала мама: “Фу, футбол! Он очень приелся!” Сказала сестра: “Ну, футбол!” А я сказал: “Во, футбол!” (Г. В. Сапгир) Упражнение 456. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.2.1 — опре- делять основную мысль текста на основе его содержания и компо- зиции; понимать слова в переносном значении. Упражнение демонстрирует важность понимания значений многозначных слов ( болеть “1) быть больным; 2) остро переживать успехи и неудачи спортивной команды или отдельного спортсмена”), из-за разночтения которых могут возникать недопонимание и анекдотичные ситуации. Можно предложить учащимся прочитать текст по ролям. 298 Продолжение Упражнение 457. Цель: учащиеся будут учиться писать текст-описание о преимуществах того или иного вида спорта (футбол, сноубординг, пла- вание, теннис, гимнастика и др.). Учащимся предлагается рассказать о виде спорта, который они хотят порекомендовать другу / подруге, о собственных достижениях, привести примеры, поделиться опытом. При выполнении задания следует обра- щать внимание учащихся на правильность речи, использование в ней выразительных средств. Рефлексия Упражнение 459. Учащимся предлагается обобщить полученные знания с помощью игры “Снежный ком” (особенности использования приема “СнеЖный КоМ” см. в “Каталоге методических приемов”). В конце необходимо обратить внимание обучающихся на эпиграф “ У меня занятия разнообразны; перемена занятий есть отдых”. (Н. Г. Черны- шевский) (описание особенностей работы с ЭПИГРАФОМ см. в Глоссарии) Рекомендованное домашнее задание Упражнение 458. Цель: учащиеся будут учиться писать сценарий празд- ника. В упражнении предлагается составить сценарий праздника, посвящен- ного окончанию учебного года. Составление сценария должно пройти таким образом, чтобы все члены класса принимали участие (описание особенностей работы по составлению СЦЕНАРИЯ см. в Глоссарии). Методические указания к теме 33 “Каникулы с пользой. Знаки препинания в предложениях с однородными членами” главы VII “Каникулы и отдых. Синтаксис и пунктуация” Цели изуче ния главы Учащиеся будут учиться: 5.1.6.1 — оценивать звучащую речь с позиции “нравится / не нравится”, “правильно / неправильно”, аргументируя свою позицию; 5.2.2.1 — определять основную мысль текста на основе его содержания и композиции; 5.2.3.1 — понимать применение синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей; 5.3.5.1 — писать эссе-повествование, эссе-рассуждение; 5.3.7.1 — корректировать текст, исправляя орфографиче- ские ошибки с помощью словаря, редактируя предложения; 5.4.4.1 — использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами. 299 Продолжение Результаты изучения темы все учащиеся будут: знать туристические маршруты в Казахстане; как можно провести каникулы с пользой; уметь описывать по фотографиям туристические места Ка- захстана, составлять проект “Фотоотчет о зимних канику- лах”, составлять план текста о волонтерском лагере, план эссе-повествования или эссе-рассуждения, писать эссе-по- вествование или эссе-рассуждение на предложенную тему, составлять монолог о том, как сделать бумажного голубя своими руками, составлять рассказ о достопримечатель- ностях городов Казахстана, определять стилистическую принадлежность просмотренного видеосюжета, составлять туристический проспект по своему родному краю, оцени- вать звучащую речь с позиции “нравится / не нравится”, “правильно / неправильно”, аргументируя свою позицию; использовать знаки препинания в предложениях с прямой речью, с однородными членами. Многие учащиеся будут: знать принципы описания туристических достопримеча- тельностей, особенности составления подобных текстов; специфику составления рекламного текста для буклета; информацию о достопримечательностях Казахстана; уметь обосновывать мое мнение о прочитанном; рекламиро- вать туристические маршруты родного края; составлять рас- суждение и повествование на заданную тему, аргументируя свое мнение, сопровождая примерами из дополнительных источников и личного опыта; анализировать чужой текст и оценивать его с точки зрения правильности, а также соот- ветствия темы данному заданию; составлять разные виды проектов, работая индивидуально и в группе, используя большое количество источников информации; использовать полученные знания при составлении соб- ственных текстов на тему урока, а также любую другую заданную тему. некоторые учащиеся будут: уметь писать проект “Фотоотчет о каникулах”; при работе в группе распределять обязанности и ответственность между всеми членами; составляя вопросы по тексту, учитывать уровень отвечающих и их личностные особенности; при составлении проектов использовать большое количество раз- ных источников, комбинируя их с собственными знаниями и примерами из опыта; использовать полученные знания на других дисциплинах в устной и письменной речи. 300 Продолжение Языковые цели Предметная лексика: каникулы с пользой, уникальный памятник, “жемчужина” Казахстана, летние курсы, во- лонтер, активный отдых, фотоотчет о каникулах, ту- ристический проспект. Терминология: текст, основная мысль текста, эссе-пове- ствование, эссе-рассуждение, словосочетание, грамматиче- ская основа предложения, однородные члены предложения. Полезные фразы для диалога / письма: Данные словосоче- тания объединяются мыслью о том …; Город мира — это такой город, в котором …; Я думаю, что на этих курсах можно научиться …; Я думаю, можно сделать вывод о том, что …; Название этого места обозначает…; Словосочета- ние обозначает …, поэтому может быть использовано …; Речь … кажется мне правильной, поскольку …; Я считаю его речь неправильной, потому что …; Мне понравилось … . обсуждение: рассказ о случаях из жизни и ситуациях, про- исходящих в кино или книгах, ответы на поставленные вопросы, обсуждение прочитанного, обсуждение видеоф- рагмента, формулирование выводов после прочитанного, определение темы текста и его основной мысли, описание изображений. обоснование собственного мнения: анализ лексического значения слов, их внутренней формы и обобщение резуль- татов анализа, выражение своего мнения при ответе на по- ставленные вопросы. Письмо: согласование именных частей речи, составление текстов со словами в прямом и переносном значении, со- ставление проекта. Предше ствующие знания См. в методических указаниях к теме 32. Ресурсы См. в методических указаниях к теме 1. План урока 1 по теме 33 “Каникулы с пользой. Знаки препинания в предложениях с однородными членами” Методический комментарий и запланированная деятельность Мотивация обсуждение эпиграфа к уроку “ Человек всегда найдет время для всего, что он действительно хочет” (Ф. М. Достоевский), беседа по вопро- сам: Какие туристические маршруты по родному краю ты знаешь? Совершал(а) ли ты экскурсии по ним? Можно предложить учащимся 301 Продолжение фотографии достопримечательностей и туристических мест родного края, чтобы им было легче составлять описание. актуализация Можно использовать прием “Я горжусь этим”. Предложить заполнить таблицу: напротив названия городов и местности Казахстана написать, чем они славятся, почему мы гордимся ими. Желательно использовать фотографии городов и полуострова Мангышлак. Город, местность Я горжусь этим Астана Алматы Кокшетау Мангышлак Актобе открытие нового Упражнение 460. Цель: учащиеся будут учиться: выражать ассоциации к словосочетанию “Каникулы с пользой”. В упражнении предлагается заполнить схему “Каникулы с пользой” (особенности использования приема “АССОЦИАЦИИ” см. в “Каталоге методических приемов”). Обучающиеся должны записать сюда разные виды деятельности, которыми можно заняться на каникулах. Упражнение 461. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.2.1 — определять основную мысль текста на основе содержания и композиции; 5.1.6.1 — оценивать звучащую речь с позиции “правильно / неправильно”, аргу- ментируя свою позицию. В упражнении предлагается прочитать тексты о достопримечательностях Казахстана. При выполнении упражнения следует особое внимание уде- лить составлению вопросов по текстам и правилам их оценки. образец выполнения Значения словосочетаний: отдать дань уважения памяти (“оказывать должное внимание, уважение и т. п. кому-либо за какие-либо заслуги, оценивать кого-либо что-либо по достоинству”), Список всемирного на- следия ЮНЕСКО (“список природных и созданных человеком объектов, которые необходимо сохранять и популяризировать в силу их особой культурной, исторической, экологической значимости”). Значения слов: подарок (истории) (“что-то приятное, ценное”), жемчужина (“сокровище, лучшее украшение, выделяющееся среди других своими достоинствами”). Упражнение 462. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.3.1 — понимать применение синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей. 302 Продолжение В упражнении даны слова, которые нужно объединить в словосочета- ния. Определяя объединяющую словосочетания тему, учащиеся должны аргументировать свой ответ. Они также могут рассказать об объектах, которые обозначают эти словосочетания. В процессе выполнения упраж- нения учащиеся должны сформулировать цель урока. образец выполнения Словосочетания: уникальный памятник природы, возможности для активного отдыха, памятники старины, удивительный природный заповедник, богатый животный мир, обилие лесов, озер и рек. Упражнение 463. Цель: учащиеся будут учиться писать текст-описание; 5.2.3.1 — понимать применение синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей. В задании даны фотографии казахстанских достопримечательностей (особенности работы с РиСУнКаМи, ФоТоГРаФиЯМи на уроке см. в Глоссарии). При выполнении упражнения следует обратить внимание на употребление данных словосочетаний, так как это поможет закрепить новые знания, к тому же станет дополнительной информацией для соз- дания текста. Упражнение 464. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.2.1 — определять основную мысль текста на основе содержания и композиции; 5.2.3.1 — понимать применение синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей. В упражнении предлагается прочитать небольшие тексты о достопримеча- тельностях Казахстана. Особое внимание следует обратить на выделенные синтаксические конструкции (словосочетания) в тексте. образец выполнения начения слов и словосочетаний: высокогорный “расположенный, обитаю- щий высоко в горах”, пресноводный “содержащий пресную воду; живу- щий, обитающий в пресной воде”, национальный парк “территория или акватория, на которой охраняются ландшафты и уникальные природные объекты”, уровень моря “условная исходная точка для определения вы- сот на Земли, показывающая, на каком уровне относительно принятого за ноль уровня моря находится тот или иной объект”. Упражнение 465. Цель: учащиеся будут учиться: 5.4.4.1 — тире между подлежащим и сказуемым в предложении. В упражнении учащимся необходимо переписать предложения про сто- лицу Казахстана Астану и прокомментировать знаки препинания. При выполнении стоит особое внимание обращать на важность Астаны как визитной карточки Казахстана, города мира. Выполняя упражнение, учащиеся должны вспомнить известную им информацию об Астане, актуализировать знания о достопримечательностях столицы. В продол- жение предложений рекомендуется просмотреть видеосюжет “Астана вошла во Всемирную федерацию туристических городов” (текст можно найти в видеотеке). 303 Продолжение образец выполнения Город мира — это популярные среди туристов города. Города мира: Нью- Йорк, Париж, Милан, Лондон, Прага и др. Дополнительная информация Визитная карточка — данные, контактная информация о человеке, организации. В переносном значении — “отличительный, характерный признак, однозначно указывающий на его обладателя, принесший ему широкую известность или популярность”. Рефлексия В качестве рефлексии можно предложить учащимся рассказать о своем любимом городе в виде 2 — 3 предложений, что позволит обобщить изу- ченный материал, узнать отношение к теме, проверить навыки сверты- вания текста. Рекомендованное домашнее задание Упражнение 466. Цель: учащиеся будут учиться писать туристический проспект по родному краю . Составление туристического проспекта позволит продемонстрировать умение создавать текст, опираясь на разные источники. Учащиеся в процессе его выполнения могут узнать новые факты из истории родного края, обычаи и традиции, связанные с достопримечательностями, тури- стические маршруты, интересные и уникальные места, людей, которыми гордится край. Желательно, чтобы они использовали картинки, фото- графии. Данное задание можно выполнить в группах. План урока 2 по теме 33 “Каникулы с пользой. Знаки препинания в предложениях с однородными членами” Методический комментарий и запланированная деятельность Мотивация Для повышения мотивации можно начать урок с обсуждения словосоче- тания город мира, предложив учащимся самостоятельно дать определение этому понятию. Можно провести задание в игровой форме, с мячиком. актуализация Можно использовать прием “Я беру это с собой”. Учитель загадывает понятие “Астана” и называет один из его признаков. Ученики пытают- ся угадать понятие и по очереди называют его признаки и проявления. Учитель отвечает, берет он этот объект или нет. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из учеников не определит, что это за признак. Постановка цели. Упражнение 467. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.2.1 — определять основную мысль текста — объявления, описывать свои идеальные ка- 304 Продолжение никулы. Упражнение позволяет раскрыть тему урока “Каникулы с поль- зой”. Учащимся предлагается описать свои идеальные каникулы, во время которых можно заниматься полезными делами: на курсах английского языка, технического творчества, обработки видео и монтажа, веб-дизайна, керамики, танцев, на курсах по народной кукле, оригами и др. открытие нового Упражнение 468. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.2.1 — определять основную мысль текста на основе его содержания и композиции; 5.3.7.1 — корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения; 5.1.6.1 — оценивать звучащую речь с позиции “правильно / неправильно”, аргументируя свою позицию. В упражнении предлагается проанализировать объявления, сформули- ровать вопросы, которые помогут выяснить, чему учат на курсах. Не- обходимо исправить ошибки в объявлении. |