Сборник научных работ студентов института психологии и педагогики тюмгу тюмень Тюменский государственный университет 2017
 Скачать 7.64 Mb.
|
|
Мотивационный Деятельностный чел. % чел. % чел. % Высокий Средний Низкий 15 30 13 26 20 39 30 Таким образом, можно увидеть, что абсолютная успеваемость выше практически на баллу детей с рефлексивным, поленезависимым и гибким когнитивными стилями. Идентичная картина по психологической составляющей успешности обучения - у младших школьников с рефлексивным, поленезависимым и гибким когнитивными стилями преобладает высокий уровень сформированности и когнитивного, и мотивационного, и деятельностного критериев. Табл. 2. Взаимосвязь между когнитивными стилями и успешностью обучения детей в школе Импульсивный, полезависимый (ПЗ) и ригидный когнитивные стили встречаются в экспериментальной группе намного чаще, но и педагогический и психологические критерии успешности обучения у этих детей сравнительно ниже. Таким образом, входе эмпирического исследования была выявлена взаимосвязь таких когнитивных стилей, как импульсивность, полезависимый тип восприятия и гибкость познавательного контроля с успешностью обучения младших школьников. Полученные результаты вызвали интерес к дальнейшему более детальному исследованию полученных закономерностей. Например, взаимосвязи когнитивных стилей с успеваемостью младших школьников по отдельным предметным областям. В перспективе планируется Когнитивные стили Показатели успешности обучения Педагогический (ср. балл успеваемости) Психологический (кво чел. в %) Когнитивный Мотивацио нный Деятельностный В С Н В С Н В С Н Рефлексивность 4,4 54 46 0 54 39 7 62 31 7 Импульсивность 3,6 11 48 41 22 37 41 11 44 44 ПЗ 3,5 15 51 34 15 55 30 7 51 42 ПНЗ 4,3 62 33 5 56 28 16 56 33 11 Ригидный 3,5 17 43 40 11 46 43 46 33 53 Гибкий 4,7 53 33 14 57 43 0 38 42 20 31 экспериментальная работа по формированию и развитию у младших школьников когнитивных стилей, обеспечивающих им успешность в обучении. Список литературы. Курапова ТЮ. Критерии успешности обучения учащихся общеобразовательных школ Текст // Психология в России и за рубежом материалы междунар. науч. конф. – СПб.: Реноме, 2011. С. 106-109.; 2. Майстренко А.В. Определение успешности обучения младших школьников как современная психолого–педагогическая проблема Текст // Царскосельские чтения. 2014. № 18. С. 194-195.; 3. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков психологическая природа и возрастная динамика Текст /А.М. Прихожан. – М «МОДЭК», 2000. 304 с 4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога учеб. пособие Текст /Е.И. Рогов. – е изд, перераб. и доп. – М ВЛАДОС, 1999. – 384 с 5. Холодная МА. Когнитивные стили о природе индивидуального ума Текст / МА. Холодная. - 2-ое изд. – СПб.: Питер, 2004. 384 с 6. Яшнова О.А. Успешность младшего школьника Текст / О.А. Яшнова. Акад. Проект, 2003.144 с. МОДА КАК СПЕЦИФИЧЕСКИЙ СПОСОБ КОРРЕКЦИИ ВЕРОЯТНОСТНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ РАССТРОЙСТВ ПОДРОСТКОВ РАЗЛИЧНЫХ МОЛОДЕЖНЫХ СУБКУЛЬТУР Бодерко А.А. студент гр направление – Психолого-педагогическое образование Научный руководитель Чикова ОМ, к. психол. н, доцент Институт психологии и педагогики ТюмГУ, г. Тюмень Подростковый возраст – один из самых сложных периодов в жизни человека (Д.Б.Эльконин, Э.Шпрангер, Ст.Холл, Э.Эриксон). Многие переживают данный переход во взрослую жизнь довольно сложно, часто сталкиваясь с непониманием со стороны родителей и сверстников. Часто ситуация связана не только с внешними социальными воздействиями, но и внутренними (психологическими) факторами. Психологические образования подростков могут иметь тенденцию к переходу в патологические, поэтому их называют вероятностными личностными расстройствами. 32 В качестве объективных факторов воздействия на психику подростка выступает микро и макросреда, те. подростковые субкультуры, являющиеся носителями ценностей, традиций, внешней атрибутики (мода, стиль одежды. Известно, что мода – это массовое психическое явление, оказывающее значительное влияние на состояние подростка, поэтому есть большая вероятность того, что такие явления, как мода и субкультуры можно использовать для коррекции вероятностных личностных расстройств подростков. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы позволил сделать вывод о том, что одна из главных функций моды – это поддержание собственного статуса, поэтому люди, имеющие проблемы с социализацией поддаются влиянию этого массового психического явления [1]. Люди, имеющие проблемы с социализацией и страдающие от одиночества [2]. Именно эти проблемы объединяют моду и субкультуру, тем самым привлекая подростков, которые переживают кризисный период жизни. Зачастую психологические проблемы переходного возраста провоцируют вероятностные расстройства, являющиеся следствием неблагоприятных социальных условий (проблема с социализацией, одиночество, буллинг). Анализ исследований и подходов взаимосвязи моды, субкультуры и вероятностных расстройств послужил фактором инициации разработки данной проблемы. Для подтверждения этой точки зрения была разработана диагностическая батарея, представленная методиками − Определение Типа личности и Вероятностных расстройств данного типа Дж.Олдхэма и Л. Морриса; − Определение принадлежности к субкультуре Моя субкультура О.М.Чикова и А.А.Бодерко; − Определение стиля одежды определенной субкультуры О моде в данной субкультуре О.М.Чикова, А.А.Бодерко, М.Л.Рифель. 33 База исследования НОУ Православной гимназии, г.Тюмень. В исследование приняло участие 39 учащихся, из них 20 мальчиков и 19 девочек, в возрасте 14-18 лет. Для исследования психологической сферы подростка была использована методика определения Типа личности и Вероятностных расстройств данного типа Дж.Олдхэма и Л. Морриса, которая позволила выделить из 14 факторов три доминирующих − Добросовестный тип. − Деятельный тип. − Авантюрный тип (Рис. Рис.1. Структура Типов личности выборки учащихся Православнойгимназии по методике Дж.Олдхэма и Л.Морриса Эти выраженные свойства легли в основу формирования трех экпериментальных подвыборок: − Подростки навязчиво-принудительного типа (ведущий фактор – добросовестный тип − Подростки с активностью на грани срыва (ведущий фактор – деятельный тип 34 − Ассоциальные подростки (ведущий фактор – авантюрный тип. Характеристика подростков навязчиво-принудительного типа На 2 этапе исследования мы изучили принадлежность к субкультуре с помощью методики Моя субкультура. В подвыборке с доминирующим фактором добросовестный тип 50% испытуемые не отдают предпочтения какой-либо субкультуре. Около 33% процентов испытуемых с преобладание данного типа выбирали такие субкультуры, как «веганство» и «реконструкторство». Данные субкультуры характеризуются конформным поведением, не выставляя себя напоказ. Представители этих субкультур предпочитают общение внутри своего сообщества, дистанцируются от других групп. Представители этих субкультур имеют низкую потребность в группировании. У подростков с доминирующим фактором добросовестный тип можно выделить такие особенности поведения, как положительное отношение к другими требование того же по отношению к себе, морализм [3]. Данные свойства представленного типа личности обеспечивают с нашей точки зрения тяготение к субкультурам «веганство», «реконструкторство». Характеристика подростков с типом активности на грани срыва В подвыборке с доминированием фактора деятельный тип по методике Моя субкультура выражена ориентация на субкультуры «флеш- моберов» (50%) и подгруппа «ролевиков» (40%). Подгруппу «ролевиков» составляют аниме, косплей, реконструкторы, ролевики. Такое название объясняется тем, что данные субкультуры делают акцент на примерку на себя персонажа определенной эпохи или представленного в определенных произведениях искусства/компьютерных играх/японской культуре. Флеш-моберы – субкультура, в традициях которой массовые акции по определенной теме. Таким людям свойственна активность, экспрессивность, экстравертированность характера. Представители этих субкультур практически не выделяется в повседневной жизни, однако они активно 35 проявляют себя при подготовке различных акций и мероприятий. Флеш- моберы часто являются волонтерами. Для деятельного типа характерно проявление интереса к межличностным отношениям, они инициативны и познавательно активны [3]. Подростки деятельного типа с одной стороны способны заражать своей энергией других, что важно для субкультуры флеш-моберы, ас другой – склонность к уходу от реальности, что актуально в субкультуре «ролевики. Характеристика подростков ассоциального типа В подвыборке с доминированием фактора авантюрный тип по методике Моя субкультура. У 60% испытуемых доминирует авантюрный тип, они тяготеют к субкультуре футбольные фанаты, остальные 40% тяготеют к субкультурам «райтеры», диггеры и «рэперы». Их отличает любовь к риску, наличие собственной, своеобразной системы ценностей, забота только о себе, проживание жизни в собственном мире [3]. Все эти тенденции обеспечивают психологические свойства авантюрного типа. На основании методики определения стиля одежды определенной субкультуры О моде в данной субкультуре (О.М.Чикова, А.А.Бодерко, М.Л.Рифель) было выявлено тяготение различных субкультур к конкретным стилям одежды. Субкультуры «веганство» и «реконструкторство», к которым тяготеет подростки навязчиво-принудительного типа отдают предпочтение деревенскому стилю, для которого характерны такие элементы, как грубая ткань, светлые оттенки, свободный крой одежды, использование природных материалов (соломенные шляпы, шерстяные шали и др. Кроме того, среди подростков женского пола доминирует стиль ампир, который характеризуется свободным кроем одежды, завышенной талией, наличием рукавов фонариков и длинных юбок, иногда шлейфов. В подвыборке с доминированием фактора деятельный тип из-за разделения предпочтительных субкультур отмечается доминирование 2 36 основных стилей – кэжуал у субкультуры «флеш-моберы» и авангарду подгруппы «ролевиков». Стиль кэжуал характеризуется практичностью и удобством, с доминированием неброских цветов, а также сочетанием элементов нескольких стилей, выбор которых полностью зависит от предпочтений человека. Авангардный стиль характеризуется сочетанием нестандартных элементов одежды, ярких цветов и принтов, а также использовании ассиметрии. Подростки ассоциального типа отдали предпочтение спортивному стилю одежды, где главным критерием является комфорт и удобство. К данному стилю относят различные типы футболок, брюк, шорт, кроссовок, мокасин и сникерсов. Исследование показало, что каждая субкультура вырабатывает и определяет свой стиль. На основании результатов исследования можно утверждать, что определенный тип личности подростков связан с определенной субкультурой, характеристики которой совпадают со способами проявления и характерологическими особенностями данного типа личности, и модой каждой субкультуры. Следовательно, через внешние экспрессивные воздействия (стиль моды) и психологический контекст субкультуры ритуалы, ценности) можно формировать маршруты сопровождения подростка для профилактики и коррекции вероятностных личностных расстройств. Список литературы 1. Килошенко МИ. Психология моды учебное пособие. – е изд, стереотип. – СПб: Питер, 2017. – 320 с 2. Патрикеева Э.Г., Кудакова О.В. Подростковые субкультуры синдром одиночества // Молодой ученый. — 2016. — №7. — С. 331-334.; 3. Узнай себя Автопортрет вашей личности Перс англ Джон Олдхэм, Луи Моррис/. - М.Я: РИПОЛ Классик, 1997. – 538 с 4. Бурченкова Л.Ш. Субкультуры как новая форма идентификации сточки зрения субъект-объектного подхода // Молодой ученый. — 2016. — №7. — С. 316-319. 37 СКЛОННОСТЬ К ОТКЛОНЯЮЩЕМУСЯ ПОВЕДЕНИЮ У ПОДРОСТКОВ, ЯВЛЯЮЩИХСЯ УЧАСТНИКАМИ НЕФОРМАЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ Егорова КН, студент гр.29ППО148 направление – Психолого-педагогическое образование Научный руководитель Брук Ж.Ю., к. пед. н, доцент Институт психологии и педагогики, г.Тюмень В обществе всегда существуют социальные нормы, которые приняты в данном обществе и общество всегда уделяет особое внимание поведению людей, которое выходят за рамки общепринятых и официально установленных социальных норм. В настоящее время проблема изучения отклоняющегося поведения подростков-неформалов становится всеболее актуальной, участились случаи самоповреждающего и саморазрушающего поведения подростков. Большое количество наркоманов, токсикоманов, алкоголиков, преступников именно среди несовершеннолетних представляют серьезную проблему для общества. В тоже время характер подростков очень пластичный, ведь подростковый возраст очень подвержен и внушению, и подражанию, и убеждению. Существующий социальный контроль за девиантным поведением молодежных объединений в современной России сводится к тому, что общество через свои институты задает определенные ценности и нормы, обеспечиваетих трансляцию и социализацию, поощряет соблюдение норм конформизм) или их допустимое, сточки зрения общества, реформирование упрекает (наказывает) за нарушение норм. Существуют две основные теоретические модели неформальный социальный контроль и улучшение социальных условий. В целом, основные тенденции современной политики социального контроля над девиантным поведением молодежных неформальных объединений в социокультурном контексте состоят в следующем признание несостоятельности репрессий (кризис наказания изменение стратегии социального контроля от борьбы и войны к 38 мирному сосуществованию поиск мер социального контроля, альтернативных репрессивным приоритет превенции. В современной психологии изучением отклоняющегося поведения у подростков занимались Алмазов Б.Н., Кон И.С., Москаленко В.Д., Леонтьев АН, Платонов К.К., Петровский А.В. и др. Неформальными движениями являются социально организованные общности людей, которые объединены общими интересами, целями и деятельностью. Под неформальной группой Н.В. Кофырин понимает определенный тип сообщества, возникшего и существующего ради удовлетворения потребностей и интересов его членов, чья деятельность не регламентирована правовыми документами и неподотчетна государственными общественным организациям, стр. На основании различных существующих классификаций неформальных подростково-молодежных объединений по различным признакам нами была разработана собственная классификация неформальных движений, которая представлена на рисунке 1. Рис. 1. Классификация неформальных движений Целью нашего исследования явилось изучение выраженности критериев отклоняющегося поведения у подростков-неформалов. В исследовании принимало участие 60 респондентов, 30 респондентов из 39 которых – подростки-неформалы (экспериментальная группа, 30 респондентов – учащиеся 8 классов МАОУ СОШ № 63 города Тюмени контрольная группа. В обеих группах было по 12 девушек и 18 юношей. В экспериментальную группу вошли представители следующих неформальных движений хиппи (2 девушки, 1 юноша, панки (1 девушка, 4 юноши, хип- хопперы (1 девушка, 2 юноши, зеленые радикалы (1 девушка, готы (1 девушка, 1 юноша, киноманы (5 девушек, 4 юноши, эмо (1 девушка, гопники (6 юношей. Для проведения исследования использовались методики Склонность к отклоняющемуся поведению (СОП)» Орела АН. В процессе анализа исследования склонности к отклоняющемуся поведению у подростков, являющихся участниками неформальных движений, и учащихся 8 классов нами были получены следующие показатели Рис, Рис. Рис. Сравнительный анализ результатов опроса девушек экспериментальной и контрольной групп, Склонность к отклоняющемуся поведению (СОП)» Орела АН. Выявлены следующие различия у девушек экспериментальной группы ярко выражена склонность к отрицанию общепринятых норм и ценностей, образцов поведения (шкала 2); девушки же контрольной группы демонстрируют конформные установки, склонность следовать общепринятым нормам поведения у девушек экспериментальной группы также ярко выражена готовность к аддиктивному поведению (шкала 3); тогда как у девушек из контрольной 40 группы эта тенденция не выражена, что свидетельствует о хорошем социальном контроле поведенческих реакций у девушек экспериментальной группы ярко выражена склонность к риску (шкала 4), потребность вострых ощущениях, тогда как девушки из контрольной группы отрицают поведение, которое могло бы им причинить боль девушки экспериментальной группы являются агрессивно направленными личностями во взаимоотношениях с другими людьми (шкала 5), девушки же контрольной группы контролируют свои поведенческие проявления у девушек экспериментальной группы слабо выражен волевой контроль эмоциональных реакций (шкала 6); девушки контрольной группы обладают жестким самоконтролем любых эмоциональных реакций и чувственных влечений у девушек экспериментальной группы сформирована и ярко выражена готовность к делинквентному поведению (шкала 7); уровень социально контроля слабо выражен, тогда как результаты девушек из контрольной группы свидетельствует о невыраженности этих тенденций. Рис. Сравнительный анализ результатов опроса юношей экспериментальной и контрольной групп, Склонность к отклоняющемуся поведению (СОП)» Орела АН. Выявлены следующие различия 41 у юношей экспериментальной группы ярко выражена склонность к отрицанию общепринятых норм и ценностей, образцов поведения (шкала 2); в то время как юноши контрольной группы демонстрируют конформные установки, склонность следовать общепринятым нормам поведения у юношей экспериментальной группы сформирована и ярко выражена готовность к аддиктивному поведению (шкала 3); тогда как у юношей из контрольной группы эта тенденция не выражена, что свидетельствует о хорошем социальном контроле поведенческих реакций у юношей экспериментальной группы слабо выражен волевой контроль эмоциональных реакций (шкалам 6); юноши контрольной группы обладают жестким самоконтролем любых поведенческих эмоциональных реакций и чувственных влечений у юношей экспериментальной группы сформирована и ярко выражена готовность к деликвентному поведению (шкала 7); уровень социально контроля слабо выражен, тогда как результаты юношей из контрольной группы свидетельствует о невыраженности этих тенденций. Несмотря на то, что разница средних показателей по шкалам между участниками экспериментальной и контрольной групп незначительна, тенденция склонности к отклоняющемуся поведению по шести из семи шкал более выражена у подростков – участников неформальных движений (Рис. Рис. Сравнительный анализ результатов опроса подростков экспериментальной и контрольной групп. Склонность к отклоняющемуся поведению (СОП)» Орела АН. 42 В целом, по результатам исследования экспериментальной и контрольной групп различия незначительные этот факт можно объяснить тем, что респонденты – участники неформальных движений – относятся к неагрессивным неформальным объединениям. Но тенденция склонности к отклоняющемуся поведению более выражена у подростков – участников неформальных движений, что хорошо демонстрирует 7 шкала, которая является показателем склонности к деликвентному поведению. Таким образом, что подростки-неформалы: привлекают к себе внимание демонстрируют эгоцентризм более импульсивны грубы, склонны к хамству и брани равнодушны к будущему, чаще живут настоящим. Большинство членов неформальных движений испытывают проблему, связанную с контролем своих эмоциональных реакций у большинства неформалов присутствует самоповреждающее поведение, что говорит о том, что они могут как умышленно, таки неумышленно наносить себе вред. Подростки-неформалы более подвержены влиянию, большинство из них имеют агрессивный характер, склонны к привлечению к себе внимания. Список литературы 1. Башкатов, И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. Мс. Девиантное поведение в вопросах и ответах : учеб.пособие для вузов. – М Московский психолого-социальный институт, 2003. – 288 с. 3. Запесоцкий, А, Файн, А. Эта непонятная молодежь Проблемы неформальных молодежных объединений. Мс. Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – е изд, / Е.В. Змановская. – М Издательский центр Академия, 2004. – 288 с. 5. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения Учебное пособие для вузов. – М ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001. – 160 с. 6. Клейберг, Ю.А. Социальная психология девиантного поведения учебное пособие для вузов / Ю. А. Клейберг. – Мс. Кудрявцев, В.Н. Социальные отклонения / Под ред. В.Н. Кудрявцева. - М Юрид. лит, 1999. – 537 с. 43 8. Мещеряков, Б. Большой психологический словарь / Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 560 с. 9. Неформальные объединения и девиантное поведение в молодежной культуре Электронный ресурс. – Режим доступа http://www.den-za- dnem.ru/page.php?article=128 10. Неформальные объединения молодёжи как социальное явление Электронный ресурс. – Режим доступа http://uchltel- lstoria.ucoz.org/publ/neformalnye_grupy_asocialnye_gruppy_asocialnaja_su bkultura_molodjozhi/1-1-0-321 11. Кофырин, Н.В. Проблемы изучения неформальных групп молодежи Электронный ресурс. – Режим доступа http://ecsocman.hse.ru/data/811/624/1231/010_kofyrin.pdf ОБРАЗ ИДЕАЛЬНОГО РОМАНТИЧЕСКОГО ПАРТНЕРА ЛЮДЕЙ С НЕТРАДИЦИОННОЙ СЕКСУАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИЕЙ Калабина К.И., студент гр.29П143 направление – Психология Научный руководитель Андреева ОС, к. психол. н, доцент Институт психологии и педагогики ТюмГУ, г. Тюмень Актуальность работы обусловлена тем, что такое явление, как нетрадиционная сексуальная ориентация, выходит из-под запрета и распространяется [9], однако исследований на эту тему недостаточное количество для того, чтобы можно было составить целостную картину положения в современном мире людей, представляющих данную категорию [2]. Проблема нашей работы заключается в отсутствии теорий о выборе идеального романтического партнера людьми с нетрадиционной сексуальной ориентацией. Цель исследование образа идеального романтического партнера людей с нетрадиционной сексуальной ориентацией. Объект люди с нетрадиционной сексуальной ориентацией. Предмет образ идеального романтического партнера. Теоретическая часть В структуре человеческих ценностей одно из главных мест занимает 44 такая категория, как близкие отношения. По мере взросления, потребность в простом общении перерастает в стремление построить романтические отношения [8]. Идеальный партнер в контексте романтических отношений людей с различными сексуальными ориентациями понимается как человек, к которому партнер испытывает эмоциональную привязанность, сексуальное влечение, с которым строятся долговременные отношения, о котором хочется заботиться и к которому проявляется уважение. В состав образа идеального партнера людей с разными сексуальными ориентациями включаются такие аспекты, как социальный, психологический, физический и гендерный [7]. Существует мнение, что образ идеального романтического партнера формируется в детском возрасте под влиянием родителей и значимых взрослых [5], однако другие исследователи [6] полагают, что образ формируется под действием социума и культуры, это в дальнейшем часто приводит к конфликту между образами идеального и реального партнера. Авторы описывают формирование образов идеальных партнеров мужчин и женщин без указания сексуальной ориентации, и мы полагаем, в связи с отсутствием информации о представителях интересующей нас группы людей, что у них формирование образа идет также под влиянием детско- родительских отношений и социума. Исследование образа идеального партнера людей с нетрадиционной сексуальной ориентацией Зависимая переменная представления об образе идеального романтического партнера. Независимая переменная сексуальная ориентация, ролевая позиция в отношениях. Гипотезы исследования − Характеристики образов идеальных романтических партнеров людей с бисексуальной ориентацией будут отличаться, в зависимости от пола предполагаемого партнера 45 − Характеристики образов идеальных романтических партнеров людей с бисексуальной ориентацией будут отличаться от характеристик образов идеальных романтических партнеров людей с гомосексуальной ориентацией − Существуют как общие характеристики образов идеальных романтических партнеров людей с нетрадиционной сексуальной ориентацией, таки специфические. Характеристики выборки Сексуальная ориентация Универсальная ролевая позиция в отношениях Активная ролевая позиция в отношениях Пассивная ролевая позиция в отношениях бисексуальная 20 1 0 гомосексуальная 14 1 2 Таблица 1. Характеристики выборки Условия проведения эксперимента испытуемым предлагается в электронном варианте пройти методику Незаконченные предложения. Оборудование и материалы методика Незаконченные предложения в электронном варианте, компьютер с интернетом. Обработка полученных данных начиналась с контент-анализа и частотного анализа. Были выявлены такие категории − Маскулинные черты − Феминные черты − Прощу партнеру − Общее − Отношение к нему − Навыки коммуникации − Не прощу − Внешность − Не ухоженность − Вредные привычки − Интеллектуальные способности. |