Холостова 2010 401 стр. Социальная работа
 Скачать 1.54 Mb.
|
|
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕЗАДАПТИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ § 1. Система работы с дезадаптированными детьми и подростками Поскольку социальная адаптация — это включение индиви- да или группы в социальную среду, приспособление их к соответ- ствующим правилам, системе норм и ценностей, практике и куль- туре организации, то социальная дезадаптация подростков — это нарушение процесса социального развития, социализации индивида. Признаки социальной дезадаптации — нарушение норм морали и права, асоциальные формы поведения и дефор- мация системы ценностных ориентации, утрата социальных свя- зей с семьей и школой, резкое ухудшение нервно-психического здоровья, увеличение ранней подростковой алкоголизации, склонность к суициду. В исследовательской литературе перечисляется несколько факторов, влияющих на процесс дезадаптации подростков: на- следственность (психофизическая, социальная, социокультур- ная), психолого-педагогический фактор (дефекты школьного и семейного воспитания), социальный фактор (социальные и социально-экономические условия функционирования обще- ства), социальная деятельность самого индивида, т. е. активно- избирательное отношение к нормам и ценностям своего окруже- ния, его воздействию, а также личные ценностные ориентации и способность к саморегулированию своего окружения. В исследовании природы дезадаптации особое внимание уделяется соотношению биологического и социального в поведе- нии индивида. Наиболее обоснована теоретически и подтвержде- на практически в первую очередь социальная обусловленность социальных отклонений, что отнюдь не исключает влияния индивидуальных свойств личности, которые так или иначе от- ражаются на процессе социализации. Дезадаптация может быть связана с половозрастными особенностями детей и подростков. К сожалению, современное состояние российского общества не только не способствует разрешению проблемы дезадаптации детей и подростков, но, наоборот, обостряет ее. За последние годы социально-экономические причины, обусловливающие рост числа несовершеннолетних, поведение которых является девиантным, не только не исчезли, а наоборот, получили даль- нейшее развитие. Социальное неблагополучие проявляется в распаде семейных и родственных связей, безнадзорности и бродяжничестве детей, совершении ими антиобщественных поступков и правонарушений, пьянстве и наркомании. Ранняя социальная дезадаптация приводит к формированию поколения, не умеющего трудиться, создавать семью. Можно выделить ряд следующих социально-экономических, политических и духовно- нравственных факторов, так или иначе влияющих на увеличение количества социально дезадаптированных подростков: — чрезмерная коммерциализация общества; распад цело- го ряда социальных институтов, ранее работающих на детство, социально-экономических условий функционирования семьи (низкий материальный уровень, плохие жилищные условия); — сложное экономическое нравственное положение, в кото- ром оказалось большинство семей; криминализация общества, возрастающее влияние культа силы; — потеря престижа образования и честного заработка. Эти и многие другие факторы привели к переоценке жизненных ценностей, возникновению нового идеала — так называемого “нового русского”, обладающего огромными доходами, но за- частую не имеющего образования, достигшего богатства со- циально не одобряемыми способами. Это приводит к тому, что у подростка возникает желание достичь успеха, не прилагая к этому серьезных усилий. 556 557 Постоянную тенденцию к увеличению имеет социальное сиротство, т. е. ситуация, при которой дети по вине родителей, не выполнивших предназначенных им функций, оказываются на улице и становятся бомжами, попрошайками, беспризорни- ками. Однако социальная дезадаптация — процесс обратимый, поэтому, по мнению многих ученых и практиков, можно не только предупреждать отклонения в социальном развитии детей и под- ростков, но и управлять процессом ресоциализации социально дезадаптированных детей и подростков. В силу того, что сложившаяся система социально-профи- лактической и коррекционной работы не соответствует сегод- няшней усложнившейся ситуации, актуальной задачей стало формирование новой социальной политики профилактики детской безнадзорности и социального сиротства, создание спе- циализированной системы учреждений для дезадаптированных детей и подростков, предназначенной для целенаправленной работы по их социальной реабилитации. Специализированные учреждения для несовершенно- летних, нуждающихся в социальной реабилитации, призваны оказывать помощь той категории детей и подростков, которая раньше не пользовалась вниманием властей. Брошенные семьей и школой, они в лучшем случае интересовали лишь органы пра- воохранения в связи с совершением противозаконных действий. В нарушение международных правовых норм дети и подростки, не совершившие правонарушений, нередко подолгу содержа- лись в приемниках-распределителях органов внутренних дел, ожидая направления в детские учреждения интернатного типа. Статистических данных о количестве и составе дезадаптиро- ванных подростков официально не существует, но различные пилотные исследования дают основание утверждать, что дет- ская беспризорность и безнадзорность по-прежнему является одной из острейших и трудноразрешимых проблем. Система специализированных учреждений для дезадаптированных детей и подростков в России начала создаваться с 1992 г. Благодаря усилиям федеральных и региональных органов социальной за- щиты количество таких учреждений возросло с 4 (в 1992 г.) до 550 (в 1996 г.); реабилитацию в них прошли более 75 тыс. несо- вершеннолетних. Задачами учреждений для дезадаптированных детей и подростков являются: • профилактика безнадзорности, бродяжничества, деза- даптации; • психолого-медицинская помощь детям, попавшим по вине родителей или в связи с экстремальной ситуацией (в том числе в связи с физическим и психическим насилием или с опасными для жизни и здоровья условиями проживания) в безвыходное положение; • формирование у детей и подростков положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми; • выполнение попечительских функций по отношению к тем, кто остался без родительского внимания и заботы, средств к существованию; • психологическая и педагогическая поддержка, способ- ствующая ликвидации кризисных состояний личности; • содействие возвращению в семью; • обеспечение возможности получить образование; • забота о дальнейшем благоустройстве, месте житель- ства. Иными словами, основная цель деятельности таких учреж- дений — социальная защита и поддержка нуждающихся в этом детей, их реабилитация и помощь в жизненном определении. Создание специализированного учреждения для детей и под- ростков предоставляет реальную возможность оказать им экс- тренную помощь. Специалисты подобных учреждений выделяют три основ- ных этапа в работе с детьми 1 : 1 См.: Хоменко М. Г. В поисках комплексного подхода к социаль- ной реабилитации несовершеннолетних // Первые итоги. Из опыта ра- боты специализированных учреждений по реабилитации социально- дезадаптированных детей и подростков. М.: НИИ семьи, 1997. С. 53–59. 558 559 • диагностическая работа; • реабилитация, программа которой основана на данных, полученных после всесторонней диагностики; • постреабилитационная защита ребенка. Прежде всего, в системе социально-реабилитационных служб для несовершеннолетних создаются социальные приюты для детей и подростков, каждый из которых отличается своео- бразием вследствие различий в уровне и глубине понимания специалистами стоящих перед ними задач, их профессио- нальной подготовленности, опыта работы с детьми (особенно с “трудными”). Различны и их материально-техническая база, возможности финансирования и осуществления контактов со всевозможными организациями. Состав несовершеннолетних в социальных детских приютах весьма сложен в социальном и педагогическом плане и отли- чается от такового в детских домах или школах-интернатах, поскольку: • подавляющее большинство детей уже приобщились к ку- рению, систематическому употреблению алкоголя; • подавляющее большинство детей находятся в кризис- ном или пограничном с ним состоянии вследствие социально- психологической депривации в семье, физического или сексу- ального насилия, школьной дезадаптации; • почти у всех детей выявлены различные хронические за- болевания; • многие дети нигде и никогда не учились, у них не сфор- мированы (или утрачены) элементарные социальные и бытовые навыки, не сформирован (или утрачен) опыт жизни в семье; • у многих детей отмечена задержка психического разви- тия. В специализированное учреждение для несовершеннолет- них, нуждающихся в социальной реабилитации, принимаются несовершеннолетние на основании: • личного обращения; • направления органов, осуществляющих социальную за- щиту населения; • постановления комиссий по делам несовершеннолетних; • заявления родителей, ходатайства органов образования, здравоохранения, опеки и попечительства, органов внутренних дел; • постановления или определения суда, прокурора или следственных органов, если родители или лица, их заменяющие, осуждены либо к ним в качестве меры пресечения применено заключение под стражу 1 Одной из главных задач приютов, в которых дети могут по- лучить кров и пищу, является восстановление широкого спектра их отношений с миром, обучение их общению со взрослыми, сверстниками, обретению чувства семьи, своей значимости. Индивидуальная программа реабилитации ребенка созда- ется на основе изучения его личности и анализа всей доступ- ной информации (состояние его физического и психического здоровья, степень образовательной подготовки и т. д.), которая обусловливает не только проведение общих оздоровительных мероприятий, но и лечение хронических заболеваний, которые имеются у ребенка на момент поступления в приют. Большое значение в реабилитации подростка имеют пси- хологическая диагностика и коррекция. Работникам приютов приходится сталкиваться с двумя главными психологическими проблемами: отставание ребенка в психическом развитии и преодоление последствий его психической депривации 2 Естественно, что социальные и психологические проблемы проявляются у детей в разной степени и в различных формах. Соответственно и реабилитация проводится индивидуально для каждого ребенка. Специалисты используют два способа психоло- гической реабилитации: групповой и индивидуальный. Участие ребенка в психокоррекционных группах способствует его личност- 1 См.: Порядок приема, содержания и выпуска лиц, находящихся в специализированном учреждении для несовершеннолетних, нуждаю- щихся в социальной реабилитации // Приложение к постановлению Ми- нистерства труда и социального развития РФ от 30 января 1997 г. № 4. 2 Психическая депривация — это недостаточное удовлетворение основных психических потребностей ребенка в течение долгого времени. 560 561 ному росту, самораскрытию, приобретению определенных знаний, умений, навыков, прежде всего умения общаться; индивидуальная же реабилитация прежде всего призвана снять у ребенка чувство тревоги и неуверенности, повысить его самооценку, помочь спра- виться со страхами, сформировать доверие к людям. Важнейший путь реабилитации детей, имеющих 100%-ную школьную дезадаптацию, — организация в условиях приюта систематического воспитательного и учебного процесса, устра- нение имеющейся педагогической запущенности, коррекция на- рушений поведения. Наиболее сложна реабилитация подростков. Если при работе с детьми младшего возраста необходимы вос- питание, возмещение дефицита тепла, навыков, знаний, которые они недополучили от своего окружения (родителей, родственни- ков и т. д.), то подростков приходится перевоспитывать, устра- нять уже приобретенную девиантность поведения, искаженные представления о взаимоотношениях между людьми. Подросток стремится быть самостоятельным и болезненно реагирует на попытки взрослых руководить его жизнью и воспитывать его, он претендует на роль взрослого, на уважительное отношение к себе. Существует несколько способов формирования у подрост- ков самоуважения и самосознания. Один из них — ориентация на образец, достойный подражания (родственник, знакомый, реаль- ный или вымышленный герой). Большую помощь в реабилитации подростка оказывает и индивидуальная психотерапия: беседы, разговоры, обсуждение различных проблем. Одна из трудностей при реабилитации подростка — его нежелание учиться. Многие подростки никогда не учились в школе или имеют перерыв в учебе от года до пяти лет, они в недостаточной степени владеют навыками мыслительной деятельности. Именно поэтому процесс обучения в детских социальных приютах должен быть орга- низован на строго индивидуальной основе. Подростки должны пройти этап, предшествующий возвращению в школу. Сегодня в приютах используются несколько вариантов обучения: общеоб- разовательные — дневная и вечерняя школа, ПТУ, классы вы- равнивания. В ряде приютов обучение осуществляется в рамках так называемой домашней школы, наиболее оптимальной для большинства приютских воспитанников; ее задача — снизить эмоционально-психическое напряжение, порожденное неблаго- получным опытом обучения в школе, восстановить и укрепить общеучебные навыки, восполнить пробелы в знаниях, придать подростку уверенность в своих силах; занятия здесь проводятся индивидуально или в микрогруппах (2–3 человека). Но даже самый хороший приют — это лишь временное место пребывания подростка, поэтому одна из главных задач социальной помощи подростку — устройство его дальнейшей судьбы. Идеальным вариантом является возвращение ребенка в родную семью, но это возможно лишь при соответствующей работе с родителями и детьми. Сотрудники приюта изучают условия жизни семьи, ее функ- циональные способности, возможность проживания ребенка в конкретных семейных условиях. Посещение семьи социальным работником дает возможность оценить перспективы возвраще- ния ребенка в семью. Однако очередной срыв со стороны роди- телей может вернуть ребенка в приют. Если возвращение ребенка в семью невозможно, исполь- зуются другие пути. До недавнего времени законодательство предусматривало только такие формы жизнеустройства детей, как усыновление, опека (попечительство) либо государственное сиротское учреждение, куда в основном и направлялись дети. Конечно, продуктивной формой семейного устройства является передача детей под опеку или на усыновление родственникам, однако последние зачастую не выражают желания сделать это в силу разных причин: наличие у подростка каких-либо заболева- ний, стесненные жилищные и материальные условия и т. д. Если возвращение в семью невозможно, многие приюты вынуждены передавать подростка в интернат. Но есть и другой способ социальной помощи дезадаптирован- ным подросткам, который практикуется сейчас многими учрежде- ниями, — создание семейных (воспитательных) групп 1 . 1 См.: Социальная реабилитация дезадаптированных детей и под- ростков в специализированных учреждениях: Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовер- шеннолетних. М., 1996. 562 563 Сначала о наличии таких детей оповещают через средства массовой информации или специальный банк данных. При на- личии семьи, желающей взять ребенка на воспитание, тщательно обследуются ее материально-бытовые условия, после чего за- ключается контракт на два месяца. Подросток в течение двух месяцев посещает по выходным дням попечительскую семью, а затем передается туда окончательно. Семейная группа рас- сматривается как структурное подразделение приюта, а один из родителей оформляется в приют в качестве воспитателя. Кроме того, психолог дает необходимые рекомендации каждой семье. Специалисты не без оснований считают, что в идеальном варианте каждый воспитанник приюта должен пройти через домашнюю группу, поскольку это один из реальных и эффек- тивных путей его реабилитации, при котором восстанавливаются утраченные им социальные, нравственные и духовные связи с окружающим миром. Находясь в домашней группе, ребенок остается под опекой государства до тех пор, пока семья оформ- ляет опекунство или усыновление, но даже если усыновление не состоится, жизнь в здоровой семейной обстановке в домашней группе становится для ребенка важным условием социальной реабилитации. Кроме того, во многих приютах пытаются моделировать отношения, похожие на домашние. Правда, это не так просто: сказывается отсутствие у воспитателей опыта работы с такой сложной категорией детей, как социально дезадаптированные подростки. Таким образом, деятельность приюта — это создание усло- вий, способствующих вовлечению детей в нормальный жизнен- ный процесс, выводу из кризисной ситуации, восстановлению нарушенных связей с семьей, решению вопросов их дальнейшего жизнеустройства. Рассмотрим технологию реабилитации дезадаптирован- ных детей и подростков на примере другого учреждения — социально-реабилитационного центра, основными направле- ниями деятельности которого являются: • профилактика безнадзорности несовершеннолетних, по- мощь в ликвидации трудной ситуации в семье ребенка; • обеспечение несовершеннолетним временного прожива- ния на полном государственном обеспечении до определения и осуществления совместно с органами опеки и попечительства оптимальных форм жизнеустройства; • обеспечение доступной и своевременной квалифицирован- ной социальной, правовой, психолого-медико-педагогической по- мощи детям, имеющим различные формы дезадаптации, на осно- ве индивидуальных программ социальной реабилитации, вклю- чающих профессионально-трудовой, учебно-познавательный, социокультурный, физкультурно-оздоровительный и иные компоненты. Центры рассчитаны на 5–10 тыс. детей и могут включать в себя следующие отделения: • приемное отделение; • отделение диагностики социальной дезадаптации; • отделение реализации программ социальной реабилита- ции; • отделение социально-правовой помощи; • семейная воспитательная группа. Структурным подразделением социально-реабилита- ционного центра может быть социальный приют для детей и подростков. В приемном отделении проводятся первичный медицинский осмотр и первичная санитарная обработка подростка, которого при необходимости направляют в стационарное медицинское учреждение. В отделении диагностики социальной дезадаптации выяв- ляют и анализируют факторы, обусловившие его социальную дезадаптацию, особенности личностного развития и поведения подростка; разрабатываются индивидуальные программы его социальной реабилитации. На основе этих данных создается индивидуальная программа реабилитации. Ее поэтапное осуществление осуществляется в отделении реализации программ социальной реабилитации. Проводится работа по восстановлению утраченных связей с семьей и внутри семьи, оздоровлению системы межличностных отношений не- 564 565 совершеннолетних, восстановлению их социального статуса в коллективе сверстников, содействию подросткам в получении образования, специальности и в профориентации. Индивидуальная программа реабилитации реализуется как в условиях дневного или круглосуточного стационара Центра, так и в семейной воспитательной группе. В отделении обра- зуются реабилитационные группы — дети в них могут быть разного возраста, но желательно объединять детей со сходным уровнем адаптации для наиболее эффективного использования групповых методик. Оптимальное количество детей для дневного стационара — от 5 до 10, а для круглосуточного — до 7. Отделение социально-правовой помощи осуществляет за- щиту прав и законных интересов воспитанников, в том числе находящихся в семейных воспитательных группах; оказывает содействие органам опеки и попечительства в дальнейшем жиз- неустройстве воспитанников; формирует банк данных о возмож- ных усыновителях, попечителях, опекунах, приемных семьях; организует психолого-педагогическую и правовую подготовку к приему в семью неродных детей и наблюдает за адаптацией несовершеннолетних к новой обстановке. И наконец, пожалуй, самое сложное направление деятельно- сти Центра — работа с семьей. Социальная реабилитация в Цен- тре непременно ориентирована на решение семейных проблем детей и подростков. Работа с конфликтными семьями основана на взаимодействии с психологом на уровне консультирования; работа с аморальными семьями ведется на уровне социального патронажа. После возвращения детей в семью продолжаются социаль- ный патронаж, прямые контакты с членами семей и консуль- тации специалистов (психологов, юристов, врачей-наркологов и др.). Из существующих в настоящее время типов социально- реабилитационных учреждений для детей и подростков Центр для несовершеннолетних, имеющий в качестве подразделения социальный приют, призван решать наиболее важные задачи по преодолению роста числа дезадаптированных подростков, устранять причины проявлений дезадаптации еще на начальном этапе, до разрыва подростка с семьей. Такое направление дея- тельности, безусловно, перспективно в общей системе социально- реабилитационных учреждений, так как на его базе можно целостно решать проблемы коррекционно-реабилитационной работы, ориентируя ее как на ребенка, оказавшегося в трудной ситуации, так и на его семью. Вместе с тем социальная реабилитация подростка значи- тельно облегчается, если она протекает на фоне эмоциональ- ного принятия им новых условий, правил жизни, новых людей. Поэтому первейшая задача всех социальных работников — ока- зать подростку, прибывшему в реабилитационное учреждение, максимальную поддержку в процессе освоения им новой жизни. Анализируя опыт, можно отметить такое несомненно перспек- тивное направление деятельности, как программы “Дети улицы”, осуществляющие работу с дезадаптированными подростками непосредственно в их привычной среде обитания — на улице. Это направление помогает на раннем этапе предотвратить раз- рушение связей подростка с семьей, осуществить профилактику правонарушений. Анализируя практику деятельности социально-реабили- тационных учреждений для безнадзорных подростков, следует отметить, что, несмотря на общие основания деятельности, в разных регионах России они имеют свои варианты. Так, в Саратовской области работает три реабилитацион- ных центра для несовершеннолетних с социальными приютами, кроме того, функционирует отдельно еще 2 социальных приюта для подростков. В 30 центрах социального обслуживания насе- ления работают отделения социальной помощи семье и детям, в штате которых есть специалисты по профилактике детской безнадзорности и работе с неблагополучными семьями. Среди них — специалисты по социальной работе, психологии, соци- альные педагоги, юристы. При всем многообразии работы этих учреждений особое внимание в них уделяется главным направлениям: 566 567 — создание в учреждениях семейной атмосферы и про- ведение всесторонней медико-социально-психологической реабилитации; — нормализация обстановки в семье и восстановление се- мейных связей; — координация деятельности всех организаций (образова- ния, здравоохранения, социальной защиты, ОВД, молодежных организаций и т. д.) для успешной социализации подростка. Интересная модель социальной реабилитации дезадап- тированных подростков сложилась в Нижегородской области. Ее особенностями является то, что наряду с государственными учреждениями в профилактике беспризорников активное уча- стие принимают разного рода инициативные объединения и организации. Это действующие в городе и области ассоциации, фонды, религиозные объединения. Так по инициативе церкви на базе православного Дивеев- ского монастыря действует приют по типу “дочки-матери” для несовершеннолетних матерей, в мусульманской мечети работает школа воскресного дня. Второй особенностью является комплексный подход к рабо- те с детьми в малых городах Нижегородской области. Например, в городе Арзамасе при комитете по делам семьи, женщин и детей успешно действуют общественные советы по работе с семьей, в которых одним из главных направлений является профилакти- ка безнадзорности с использованием собственного потенциала семей, поиска возможностей самопомощи и взаимопомощи. Один из аспектов деятельности совета — забота о соци- альном приюте, где за каждым направлением его деятельности закреплен определенный микрорайон города. Заслуживает внимания опыт работы социально-реабили- тационного центра для несовершеннолетних в г. Армавир Крас- нодарского края. Здесь сложилась система самых разнообразных видов социального патронажа семей с целью создания условий для возвращения ребенка в семью. В практике работы центра — проведение семейных праздников, культпоходов, спортивных соревнований, совместная организация труда взрослых и детей и т. д. Армавирский центр социального обслуживания “Улыбка” предназначен обеспечивать социальную реабилитацию несо- вершеннолетних с различными формами и степенью дезадап- тации, оказывать всемерную поддержку безнадзорным детям и подросткам. Основными его задачами являются: — выявление источников и причин социальной дезадапта- ции несовершеннолетних; — обеспечение временного проживания детей и подростков в нормальных бытовых условиях с предоставлением бесплатного питания, коммунальных услуг, медицинского обслуживания, соблюдения норм гигиены; — предоставление подросткам на период пребывания в центре возможности посещать образовательное учреждение или обучаться по индивидуальной программе; — оказание психологической, психокоррекционной и иной помощи по ликвидации кризисной ситуации в семье и содействие возвращению ребенка к родителям или лицам, их заменяющим, устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Центр предназначен для детей и подростков от 3 до 16 лет, добровольно в него обратившихся; подкинутых, заблудивших- ся, личность которых установлена; утративших семейные, родственные и другие социальные связи; отказавшихся жить в интернатном учреждении; оставшихся без попечения, постоян- ного места жительства, средств к существованию; подвергшихся любым формам физического или о психического насилия. Дети и подростки могут быть направлены в центр по ини- циативе органов по делам несовершеннолетних, внутренних дел, социальной защиты населения, образования, здравоохранения, в том числе органами опеки и попечительства. Сюда можно попасть также по личной просьбе нуждающегося в социальной защите и по представлению работников центра. Специалисты учреждений социальной реабилитации вы- деляют три основных этапа в работе с детьми 1 1 См.: Хоменко М. Г. Указ. соч. С. 53—59. 568 569 Первый — диагностическая работа, второй — реабилитация, программа которой основана на данных, полученных в результа- те диагностики, а третий — это постреабилитационная защита ребенка, причем это оказывается наиболее трудной и хуже всего реализуемой функцией. Условия социального окружения, мо- ральные и поведенческие установки взрослых людей, к которым должен вернуться реабилитированный ребенок, гораздо менее пластичны, подвержены позитивным изменениям, чем личность ребенка, тем более если в состоянии дезадаптации он пробыл сравнительно недолго. Специалисты реабилитационных центров с горечью рассказы- вают о том, как вылеченных, успокоенных, повеселевших и подо- бревших детей приходится выписывать по окончании срока пре- бывания в социальной службе все в те же нетерпимые социальные условия, которые вызвали их дезадаптацию. Поэтому социальная помощь таким детям будет всегда паллиативной до тех пор, пока сам социум не приобретет социально приемлемые черты. У специалистов социальных служб нет, к сожалению, значимых рычагов воздействия, с тем чтобы трансформиро- вать социальную микросреду ребенка в нужном направлении. Масштабы социального неблагополучия в обществе достаточно значительны, поэтому затруднена также опора на социальные ресурсы семейного и соседского окружения, местной общины, возрастных приятельских группировок или школы. Можно ска- зать, что одной из наиболее значительных перспектив института социальной реабилитации дезадаптированных несовершенно- летних является оздоровление социальной среды, микроокру- жения этих детей и подростков. В числе форм деятельности, определяющих содержание социальной реабилитации в социальных службах — организа- ция социального контроля, организация социальной поддержки, помощь в преодолении внутриличностного конфликта, психо- профилактика 1 1 См.: Гусев Г. А. Организация социально-педагогической поддержки несовершеннолетних с отклоняющимся поведением // Социальная педа- гогика. Свердловск, 1989. С. 104. Для каждого поступающего ребенка создается индивидуаль- ная программа реабилитации на основе изучения его личности и анализа всей доступной информации, которая по возможности должна включать не только индивидные, но также и семейные параметры характеристики ребенка. Важной является также организация не только воспита- тельного, но и образовательного процесса, устранение имею- щейся педагогической запущенности, коррекция нарушений поведения. Часто детей приходится уже перевоспитывать, устранять приобретенные негативные стереотипы поведения, искаженные представления о взаимоотношениях между людьми. Это тем более сложно, что в социальном опыте таких детей — неблагоприятные впечатления от общения с взрослыми членами собственной семьи, педагогами в школе, травмирующее вос- поминание о жизни на улице. Кроме того, подростки, в полном согласии со спецификой своего возрастного кризиса, вообще отличаются гиперкритициз- мом, стремлением оспаривать авторитет взрослых. Если же у них за плечами практика асоциальной или противоправной жизни, адаптации к нормам криминального или полукриминального уличного сообщества, специалисты центра испытывают особые трудности как в коммуникативном взаимодействии с ними, так и в коррекции их личности. В ряде случаев, когда социальный потенциал семьи сохранен, к этому процессу удается привлечь не только усилия социальной службы, но также в той или иной мере социальные ресурсы семьи. В то же время самым сложным направлением деятельности социального учреждения является работа с семьей дезадаптиро- ванного ребенка. Поскольку социальная реабилитация включает в себя решение семейных проблем детей и подростков, должна проводиться работа с конфликтными, аномальными семьями, консультирование родителей, их социальный патронаж, терапия отклоняющегося поведения. Ведется работа по избавлению от вредных привычек без лекарств. Наблюдение за семьей должно |