|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
К,
|
1. Наблюдение за гололедом [28, с. 179]. Цели: сформировать элементарное пред-
|
Заучивание с детьми
|
1. Чтение стихотворения А. Т. Твардовского «Опять зима».
|
1. Поисковая деятельность де-
|
|
ч,
|
ставление о гололеде как явлении природы;
|
|
2. Загадывание загадки:
|
тей: по флюгеру.
|
|
с,
|
учить устанавливать связь между температу-
|
|
Стекольщик хорош -
|
по направлению
|
|
Ф,
|
рой воздуха и агрегатным состоянием воды;
|
поговорок:
|
Стекло не пробьешь.
|
дыма, по движе-
|
|
222
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
3,
Б,
Т
|
уточнить представления о труде людей но борьбе с гололедом; воспитывать умение вести себя при гололеде; уважение к труду дворника.
Знакомство с приметой: снежная зима предвещает хороший рост трав; быстрая оттепель - долгий мороз.
Дидактическая игра «Как сказать по-другому?»
|
Февраль силен метелью, а март - капелью.
Февраль зиму выдувает, а март ломает.
Февраль воду подпустит, а март подберет
|
Стало тепло - стекло потекло.
(Лед.)
Подвижная игра «Кто сделает меньше шагов».
Труд на участке: наблюдение за работой дворника во время гололеда, посыпание песком дорожек, обсуждение, для чего это нужно.
5.
|
нию веток определение силы ветра и его направления.
Подвижная игра «Кто скорее до флажка».
3.
|
|
|
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
ч,
К,
с
|
Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Дюймовочка».
Беседа по в о п р о с а м : «Почему ласточки улетают в теплые края? Почему Дюймовочка захотела улететь на юг вместе с Ласточкой? Каким «правилам» следовала Ласточка, когда согласилась взять Дюймовочку с собой? Почему Дюймовочке было с кротом плохо?».
Игра «Сказочные клубочки».
Цели: развивать память, речь.
Краткое содержание: воспитатель дает задание: «Сколько сказок свернулось в клубок? Жили-были дед и баба, и была у них курочка Ряба. Раз снесла яичко курочка Ряба. Положила его баба на окошко студиться. А дед пошел тянуть репку. Тянет, тянет, а вытянуть не может». («Кхрочка Ряба», «Колобок», «Репка»)
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
к,
с,
Ч,
ф,
3,
Б,
т,
X
|
Развивающая образовательная ситуация «Дорога к письменности» [15. с. 34].
Цели : рассказать детям о происхождении славянского алфавита; расширить их представления о быте русского народа; дать представление о том, как учились раньше в школе; показать, как русский народ бережно относился к книгам, любовно и красочно оформлял их; воспитывать чувство гордости за свою Родину.
Краткое содержание: загадывание загадки «На странице букваря тридцать три богатыря. Мудрецов-богатырей знает каждый грамотей»; показ алфавита; знакомство с пословицей «Азбука - к мудрости ступенька»; рассказ воспитателя о происхождении славянского алфавита, о том, как учились раньше в школе; подвижная игра «Домовой»; рассматривание книг или иллюстраций; написание и украшение букв
|
Ремонт книг в «Книжном центре».
С южетно-ролевая игра «Библиотека».
3.
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
п,
Ф,
3,
|
1. Дидактическая игра «0 чем еще так говорят?».
Цели: закреплять и уточнять значение мно-
|
Упражнение в прыжках в длину детей
|
1. Знакомство с приметами: если зимой иней, летом роса; если зимою частые туманы и много инея, будет хороший урожай.
|
1. Наблюдение за гололедом [28, с. 179].
|
|
4
5
Игровое задание «Пробеги - не задень»
3.
Продолжение табл. 6
2
|
3
|
гозначных слов; воспитывать чуткое отношение к сочетаемости слов по смыслу.
Чтение стихотворения К. Назырова «Варежки на ветках».
Подвижная игра «Стоп».
4.
|
|
Загадывание загадки:
Чист, ясен, как алмаз. Но дорог не бывает, От матери рожден И сам ее рождает.
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
|
1. Развивающая образовательная ситуация
|
Дидактическая
|
1. Рассказ о происхождении магнитофона.
|
1. Исполнение
|
С,
|
«Путешествие в прошлое магнитофона» [5,
|
игра с лего-кон-
|
2. Рассматривание картинок с изображением
|
танцев по выбо-
|
ч,
|
с. 131].
|
структором «Где
|
граммофона, патефона.
|
ру детей.
|
П,
|
Цели: дать детям знания о назначении
|
больше?» [42,
|
3. Дидактическая игра «Собери картинку».
|
2. Игра «Натя-
|
м,
|
и функциях магнитофона; расширять знания
|
с. 29] с детьми
|
Цель: учить за определенный промежуток
|
нем струны» [37
|
3,
|
о многообразии музыкальной техники; вы-
|
|
времени (60 секунд) собирать разрезные кар-
|
с. 50].
|
Б,
|
звать интерес к ее прошлому.
|
|
тинки с изображением патефона, граммофо-
|
Цель: закре-
|
X
|
2. Загадывание загадки:
|
|
на, проигрывателя.
|
пить умение
|
|
Он большой и музыкальный,
|
|
4. Рассматривание современного магнитофона.
|
проводить пря-
|
|
Тихо, громко он играет.
|
|
5. Дидактическая игра «Подбери деталь».
|
мую линию
|
|
Много кнопочек, огней,
|
|
Цель: учить подбирать соответствующие
|
по точкам.
|
|
Ты включай его скорей!
|
|
изображения деталей к музыкальной технике.
|
3. Музыкально-
|
|
(Магнитофон.)
|
|
6.
|
дидактическая
|
|
3.
|
|
|
игра «Оркестр»
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 2.21 Mb.