комплексное планирование. Тематическое планирование организованной образовательной деятельности по образовательной области физическое развитие
 Скачать 299.02 Kb.
|
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.п. Светловодское РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» 2015-2016г. Пояснительная записка Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации физической культуры педагога. Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей физического развития детей дошкольного возраста педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с ФГОС. В условиях дошкольного образования и с учетом его специфики данная система (модель) представляет собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие становление общечеловеческих ценностей, базиса личностной культуры, социальную успешность ребенка дошкольного возраста. Составляющими этих условия являются: содержательные условия; организационные условия; технологические условия (принципы, методы, приемы); материально-технические условия (развивающая среда); социо - культурные условия (взаимодействие с родителями, социальными партнерами различных социо-культурных институтов); контрольно-диагностические условия. В данной рабочей программе представлено перспективное планирование, разработанное на основе значений о возрастных, индивидуальных и психофизиологических особенностях детей дошкольного возраста. Система оздоровительных мероприятий предусматривает: охрану и укрепление здоровья детей, полноценное физическое развитие ребенка, различную двигательную деятельность, привитие стойкого интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Структура физкультурных занятий общепринята: занятие состоит из вводной, основной и заключительной частей. Здоровьесберегающие технологии в образовательной области «Физическая культура» Медико-профилактические технологии; Физкультурно-оздоровительные технологии; Валеологического просвещения родителей. К ним относятся: Облегченная одежда детей; Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях по физической культуре; Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии; Учитываются возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития; Дыхательная гимнастика; Профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; Нетрадиционное оборудование для профилактики плоскостопия; Релаксация; Соблюдение мер по предупреждению травматизма; Климатические и погодные условия; Игровые упражнения малой интенсивности; Реализация системы познавательной деятельности с детьми по формированию культуры отношения к своему здоровью; Организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; Контроль под руководством медицинского персонала ДУО; Материально – технические (пространственные) условия организации физической культуры детей дошкольного возраста: Информационные папки; Физкультурный зал; Спортивные площадки, оснащенная спортивным инвентарем, оборудованием, участки детского сада оснащенные спортивным оборудованием. Технические средства обучения Магнитофон; Ноутбук CD и аудио материал Наглядно – образный материал Иллюстрации и репродукции (спортсмены, виды спорта); Наглядно - дидактический материал карточки «Виды спорта», «Я спортсмен»; Игровые атрибуты для подвижных игр; Картотека подвижныхигр Картотека упражнений на дыхание «Сказочные герои» (воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы); Организационные условия жизнедеятельности детей Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса: совместной деятельности взрослого и детей самостоятельной деятельности детей. Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.). Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности: игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, чтения художественной литературы или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы. Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.2660 – 10 (3-4 часа в день для всех возрастных групп). В общем объеме непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, учитываются следующие закаливающие мероприятия: утренняя гимнастика; подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности; физкультурные занятия (в помещении и на улице); физминутки Проведение других закаливающих мероприятий осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми. Цель физического развития: формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка.
| ||||||||||||||||||||||||