книга учителя 4 класс. Spotlight 4 книга учителя. Тематическое планирование Поурочное планирование
 Скачать 2.25 Mb.
|
|
Ответы: 1 a 2 b 3 b 4 a 5 a 6 b 5. с. 128, упр. 2. Учитель обращает внимание детей на картинку, читает название песни и объясняет слова sunshine, to have a rest. Он спрашивает учащихся, какие слова они вспоминают, когда слышат слово holidays. Включается аудиозапись песни. Учащиеся слушают и следят за текстом песни. Затем они проговаривают слова песни за учите лем, слушают ее еще раз и поют все вмес те. Они надевают заранее приготовленные дома очки и держат в руках билеты, испол няя песню еще раз. 6. с. 129, упр. 3. Учитель спрашивает учащих ся, какие национальные костюмы они зна ют. Беседа может проходить на родном языке. Затем он обращает внимание уча щихся на картинки упражнения, читает вслух названия стран, учащиеся повторяют за ним и пытаются догадаться о значении новых слов Japan, Scotland, India. В случае затруднения учитель переводит их. Он так же предлагает детям описать некоторые костюмы. После этого учащиеся соотносят названия стран и картинки. Ответы: 1 C 2 D 3 A 4 E 5 F 6 B 7. с. 129, упр. 4. Учитель читает и объясняет задание. Учащимся предлагается дома на рисовать или найти картинку с изображени ем какогонибудь национального костюма и описать его. 96 Урок 16b (с. 128—129), Arthur & Rascal (с. 136) Конец урока 8. с. 120. Учитель просит учащихся прочи тать/разыграть по ролям эпизод 7. 9. с. 136, Arthur & Rascal. Прежде чем начать играть в настольную игру, учитель предла гает учащимся вспомнить героев комиксов, сказать, кто им больше всего нравится и по чему, назвать любимый эпизод. Затем уча щиеся играют двумя командами (или в па рах), бросая по очереди кубик и отвечая на вопрос, который им достался. Учитель под ходит к учащимся и следит за правиль ностью выполнения заданий. Ответы: Brutus (Учащиеся пропускают ход.) A dog (Учащиеся делают два хода назад.) sushi (Учащиеся пропускают ход.) Cookie’s owner (Учащиеся делают три хода вперед.) Scooby Doo (Учащиеся получают право еще раз бросить кубик.) Tricksy Rascal 10. Учитель может предложить учащимся напи сать прощальное письмо одному из героев по образцу, который он пишет на доске. Он напоминает детям, что после проверки письма нужно вложить в папку Языкового портфеля. Dear Arthur, I love you very much. You’re my favourite hero. You are so kind and clever. I had a great time with you, Rascal and Tricksy. I’ll miss you a lot. Love, Peter • Домашнее задание Учебник: с. 128, упр. 2. Рабочая тетрадь: с. 65, упр. 3, 4, 5. Задачи урока: развивать умения чтения, аудирования, говорения и письма. Активная лексика/структуры: mistake, be sorry. Лексика для рецептивного усвоения: cry, worry, remind, share, tune. Оснащение урока: игральные кубики. Ход урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учащиеся исполняют песню (с. 128, упр. 2). 3. Учитель проверяет домашнее задание из Рабочей тетради (с. 65, упр. 3, 4, 5). 4. Учитель просит учащихся открыть учебники на с. 114—115 и рассказать, что они видят на картинках. Включается аудиозапись эпи зода, учащиеся прослушивают его, а затем читают по ролям и исполняют песню. 5. с. 130—131. Учащиеся смотрят на картин ки, иллюстрирующие рассказ, и отвечают на вопросы учителя. Например: What’s Goldilocks doing now? What’s Baby bear saying? What does Goldilocks say to Baby bear? What are they all doing? Are they all happy now? What are they doing? 6. Учитель объясняет незнакомые слова — mis take, be sorry, cry, worry, remind, share, tune с помощью перевода. Включается аудиоза пись сказки. Учащиеся слушают и следят за текстом в книгах. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст. Затем он читает сказку по строчке. Учащиеся слушают, сле дят за текстом и повторяют хором и ин дивидуально. Они слушают аудиозапись столько раз, сколько учитель считает необ ходимым. После этого учащиеся читают сказку по ролям и исполняют песню. 7. с. 132, упр. 1. Учащиеся читают высказыва ния вслух и говорят, кому они принадлежат. Ответы: 1 Goldilocks 2 Baby bear 3 Narrator 4 Goldilocks 8. с. 132, упр. 2. Учащиеся переписывают письмоприглашение в тетрадь, вставляя пропущенные слова. To the Bear Family, Please come to my house. We can eat some cakes and drink some tea! Love, Goldie 9. с. 132, упр. 3. Учащиеся читают вопросы и отвечают на них, работая в парах. Учитель подходит к ним и помогает по мере необ ходимости. Затем он просит некоторых уча щихся ответить перед классом. Предполагаемые ответы: 1 We must always say we’re sorry when we make mistakes. 2 We need friends because we need to be with other people. We love them and we share things with them. 97 Урок Goldilocks and the Three Bears (с. 130—131) 3 My friend is kind and polite. He/She is also funny as he/she always makes me laugh. I love him/her a lot. 10. Рабочая тетрадь, с. 68—69. Настольная иг ра на закрепление пройденного материала. • Домашнее задание Учебник: с. 130—131. Учитель раздает проверенные проекты о памятных днях жизни учащихся (с. 148) и просит учащихся представить их клас су на следующем уроке. Задачи урока: познакомить учащихся с од ним из популярных мест отдыха американ цев — Флоридой; научить рассказывать о поездках и путешествиях; развивать умения чтения и говорения. Активная лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside. Лексика для рецептивного усвоения: sandy, wildlife, snow. Оснащение урока: плакат Spotlight on Englishspeaking countries. Ход урока 1. На доске плакат Spotlight on Englishspeaking countries. Показывая на картинки, учитель говорит, что на них изображено одно из популярных мест отдыха американцев — штат Флорида. Затем он просит учащихся сказать, чем, по их мнению, можно зани маться здесь на отдыхе. 2. с. 133, упр. 4 (второе издание — упр. 1). Учитель читает и объясняет задание и по могает учащимся догадаться о значении слов rest и sandy. Учащиеся читают текст брошюры про себя и выбирают из нее соответствующие подписи к картинкам. Ответы: 2 Water sports for all the family 3 Interesting wildlife 4 The world’s greatest fun park 3. с. 133, упр. 5 (второе издание — упр. 2). Учитель читает вопросы и спрашивает, по нятно ли учащимся задание. Они работают парами, задавая вопросы и отвечая на них. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. 4. с. 149, упр. 1. Учитель читает вступление к дневнику, объясняя значение слова diary. Затем учащиеся выполняют задание упраж нения — читают текст про себя, описывают фотографии и говорят, какое место им по нравилось больше всего. 5. с. 149, упр. 2. Учащиеся работают в парах, задавая друг другу вопросы и отвечая на них. Учитель напоминает порядок слов в вопросительном предложении: Where/what/ did you …? Затем некоторые учащиеся рас сказывают, что они узнали об отдыхе/путе шествии своего соседа по парте. 6. Учащиеся показывают свои проектные ра боты о памятных моментах своей жизни, и отдельные учащиеся выступают перед классом. Затем организуется их выставка в классе. Учитель напоминает учащимся, что после выставки проекты нужно вложить в папку Языкового портфеля. • Домашнее задание Рабочая тетрадь: с. 66—67, упр. 1, 2, 3, 4. Проектная работа: с. 133 (подготовить аналогичную брошюру c описанием одного из популярных мест отдыха в России). Цель урока: закрепление языкового матери ала модуля 8. Ход урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учитель проверяет домашнее задание из Рабочей тетради (с. 66—67, упр. 1, 2, 3, 4). Vocabulary 3. с. 134, упр. 1. Учащиеся читают дефини ции, подбирают к ним соответствующие картинки и записывают в тетрадях только номер и букву соответствующей картинки. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске. 98 Урок Spotlight on the USA — Florida is fun! (с. 133) Spotlight on Russia — Travelling is fun (с. 149) Урок Now I know (с. 134—135) Ответы: 1 c 2 a 3 e 4 b 5 f 6 d По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 4 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. Grammar 4. с. 134, упр. 2. Учащиеся читают про себя предложения, находят соответствия и пишут в тетрадях под номерами соответствующие буквы. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске. Ответы: 1 e 2 b 3 c 4 d 5 a По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 3 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. 5. с. 135, упр. 3. Учащиеся смотрят на картин ки и пишут в тетрадях предложения, ис пользуя образец. Ответы проверяются. Ответы: 1 It will be cold in Moscow tomorrow. 2 It will be cloudy in Rome tomorrow. 3 It will be rainy in Paris tomorrow. 4 It will be hot in Cairo tomorrow. По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 6 баллов за каждый пра вильный ответ. Подсчитав общее количест во баллов за упражнение, учащиеся записы вают сумму в своих тетрадях. Communication 6. с. 135, упр. 4. Учащиеся читают вопросы и выбирают правильный ответ. Ответы прове ряются: учитель пишет их на доске. Ответы: 1 C 2 D 3 A 4 B По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 3 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. Reading and Writing 7. с. 135, упр. 5. Учащиеся читают про себя текст и пишут в тетрадях ответ. Работы про веряются учителем после уроков по следу ющим критериям: • содержание • грамматика • орфография • пунктуация • аккуратность За каждый критерий дается максимум 5 баллов. 8. Когда учащиеся закончат работу над всеми заданиями, учитель просит их подсчитать общее количество баллов и записать сумму в тетрадях (кроме письменного задания). Он просит учащихся сказать, что нового они узнали в этом модуле, а также назвать уп ражнения, которые понравились им больше всего. 9. Учитель обращает внимание учащихся на таблицу Now I can и просит прочитать каж дое предложение. Затем он предлагает уча щимся сказать, научились ли они называть предметы и одежду для отдыха, рассказы вать о планах на каникулы, задавать вопро сы и отвечать на них, говорить о странах, писать письма о каникулах, беседовать о погоде. 10. Учитель раздает учащимся сделанные зара нее ксерокопии карточек Student’s Self Assessment Form (с. 108) модуля 8. Они должны заполнить их и вложить в папку Языкового портфеля. 11. Учитель раздает проверенные работы Portfolio, комментирует их и предлагает нес кольким учащимся представить их. Затем организуется выставка работ в классе. Учи тель напоминает учащимся, что после вы ставки работы нужно вложить в папку Язы кового портфеля. • Домашнее задание Повторить материал модуля 8 к тесту. Языковой портфель: с. 45, 47. Цель урока: провести итоговый контроль материала модуля 8. Оснащение урока: Сборник контрольных заданий. Ход урока 1. Учащиеся выполняют Modular Test 8. 2. Учитель собирает задания из Языкового портфеля с. 45, 47. 99 Урок Modular Test 8 Задачи урока: познакомить учащихся с не которыми особенностями празднования Но вого года в Великобритании; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Активная лексика/структуры: New Year’s resolution, pass, Happy New Year!, My New Year’s resolution is to ... Оснащение урока: шаблон праздничного колпака из раздела Craftwork Sheets Рабочей тетради, цветная бумага, клей, ножницы. Примечание. Работу с этим параграфом ре комендуется проводить в конце 2 четверти, т. е. перед Новым годом. Ход урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учитель читает заголовок урока Happy New Year! и объясняет (если необходимо, на родном языке), что Happy New Year! — это слова, которые говорят люди в англогово рящих странах, поздравляя друг друга с Новым годом. Затем учитель спрашивает учащихся, когда отмечается Новый год, что они обычно делают в этот день, какие подарки получают и т. д. 3. с. 138, упр. 1. Используя шаблон из разде ла Craftwork Sheets Рабочей тетради, учащи еся под руководством учителя изготавлива ют праздничный колпак (a party hat). Об разцом служит колпак, сделанный учителем заранее. Примечание. Чтобы сэкономить время, можно попросить детей вырезать шаблон колпака дома. 4. с. 139, упр. 2. Включается аудиозапись пес ни. Учащиеся слушают и следят по тексту. Затем они проговаривают за учителем сло ва песни по строчке. Дети надевают колпа ки (party hats). Аудиозапись включается еще раз. Учащиеся слушают и поют вместе с кас сетой. 5. с. 139, упр. 3. Учитель объясняет детям, что в Великобритании и взрослые, и дети нака нуне Нового года часто принимают решения изменить чтото в своей жизни. Эти решения называются New Year’s resolutions. Учащиеся читают, какое решение приняла Лулу, а за тем говорят, что бы они хотели изменить в своей жизни в новом году, заканчивая фра зу My New Year’s resolution is to … Учитель объясняет домашнее задание: дети записы вают свои обещания и оформляют свою работу так, как это сделала Лулу. 6. с. 139, упр. 4. Учащиеся садятся в круг. Учитель включает аудиозапись песни из упр. 2 Happy New Year!. Дети передают праздничный колпак по кругу. Затем учи тель нажимает на паузу, и тот, у кого кол пак оказался в руках, получает фант, т. е. он должен чтонибудь исполнить (куплет из песенки, стишок) и т. д. • Домашнее задание Записать и оформить свои новогодние обещания. Задачи урока: познакомить учащихся с тем, как отмечается первое апреля в некоторых странах; развивать умения говорения, чте ния, аудирования и письма. Активная лексика/структуры: April Fool’s Day, rest, play, tricks, celebrate. Лексика для рецептивного усвоения: chase away, joke, bad luck, France, back, India, throw. Примечание. Работу с этим параграфом ре комендуется проводить накануне первого апреля или непосредственно в этот день. Ход урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учитель пишет на доске 1st April, а затем April Fool’s Day!. Он спрашивает, является ли этот день особенным в нашей стране и что обычно в этот день происходит (беседа ведется на родном языке). Затем учитель поясняет, что на уроке ребята узнают, как отмечается этот день в некоторых других странах. 3. с. 140, упр. 1. Учащиеся смотрят на картин ки и отвечают на вопросы учителя, напри мер: Учитель (показывая на собачек на кар тинке 1): Who are they? Учащиеся: Arthur and Rascal ... Учитель (показывая на хвост на картин ке 1): What’s this? Учащиеся: A tail. Затем учащиеся слушают текст и следят по картинкам. Учитель объясняет значение 100 Урок Happy New Year! (с. 138—139) Урок April Fool’s Day! (с. 140—141) глагола chase away. Во время второго про слушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Учитель об ращает внимание на правильность произно шения и интонации. После этого отдельные учащиеся читают комикс по ролям. 4. с. 141, упр. 2. Учитель объясняет значение новых слов, а затем учащимся дается вре мя, чтобы прочитать текст про себя и соот нести картинки со страной. Ответы прове ряются. Ответы: 1 England 2 India 3 France Учитель может задать ряд вопросов, чтобы проверить, как учащиеся поняли текст. Hа пример: When do the English play jokes? (in the morn ing) What do the school children stick on each other’s backs? (a picture of a fish) What do they throw on one another in India? (paint) |