Основы языкознания. Теоретическая и прикладная лингвистика направления Лингвистика и новые информационные технологии Ульяновск 2006 2
 Скачать 1.6 Mb.
|
|
мыс- леформирующая,которая условно делится накогнитивную от лат. cognitio – познание, при которой язык выступает как элемент мышления и участвует в формировании мысли, в выражении деятельности сознания и на познавательную, служащую средством познания окружающего мира.Имея ввиду мысле- формирующую функцию, крупнейший языковед XIX века, немецкий лингвист Вильгельм фон Гумбольдт (1767– 1835) писал Язык есть орган – образующий мысль [6, с. 75]. Коммуникативная функция языка подразделяется наряд более частных констатирующую служить для простого нейтрального сообщения о факте, вопросительную служить для запроса о факте, апеллятивную служить средством призыва, побуждения к действию, контактоустанавливающую служить для создания и поддержания контакта между собеседниками, конатив- ную служить для усвоения информации адресатом, связанную с сопереживанием, волюнтативную (служить для воздействия, связанную с волеизъявлением говорящего. Кроме основных функций языка, выделяют метаязыковую функцию быть средством исследования и описания языка в терминах самого языка, экспрессивную функцию(выражать подбором словили интонацией настроение и эмоции говорящего, эстетическую функцию эстетического воздействия. В конкретных высказываниях частные функции языка обычно выступают в разнообразных сочетаниях друг с другом. Высказывание, как правило, многофункционально. Органичное единство двух центральных функций языка и непрерывность его существования в обществе делают язык хранителем и сокровищницей об- щественно-исторического опыта поколений. Языки речь Разграничение понятий языки речь впервые было выдвинуто и обосновано швейцарским учёным Фердинандом де Соссюром (1857 – 1913), крупнейшим теоретиком в области общего языкознания и одним из зачинателей современного этапа в развитии нашей науки. Затем понятия языки «речь»были глубже разработаны другими учёными, в нашей стране в частности Л. В. Щер- бой (1880 – 1944) и его учениками. Заметим, что под речью современное языкознание понимает не только устную речь, но также и речь письменную. В широком смысле слова в понятие «речь»включается итак называемая внутренняя речь, те. мышление с помощью языковых средств словит. д, осуществляемое про себя, без произнесения вслух. Отдельный акт речи, речевой акт, в нормальных случаях представляет собой двусторонний процесс, охватывающий говорение и протекающие параллельно и одновременно слуховое восприятие и понимание услышанного. При письменном общении речевой акт охватывает писание и чтение (зрительное восприятие и понимание) написанного, причём участники общения могут быть отдалены друг от друга во времени и пространстве. Речевой акт есть проявление речевой деятельности. Речевой акт как психофизический процесс есть связь между говорящим (адресантом) и слушателем адресатом, предполагающий три компонента говорение (писание, восприятие и понимание речи (текста. Речевая деятельность предполагает общественных говорящих, знающих единый язык общения, общую культуру. Соотношение языка и речи и их отдельных аспектов иллюстрирует следующий рисунок Речь речевая деятельность) Язык языковая система) акт говорения акт понимания Инвентарь + грамматика текст (высказывания) (система единиц) (система правил) Языки речь различаются также, как правила грамматики и фразы, в которых использовано это правило, или слово в словаре и бесчисленные случаи употребления этого слова в различных текстах. Речь есть форма существования языка. Язык функционирует в речи. Нов отвлечении от речи, от речевых актов и текстов всякий язык есть абстрактная сущность. Более удачным является разграничение языка и речи путем бинарных (двучленных) противопоставлений их отличительных признаков см. 2, с. 28]: Язык – это средство общения, речь – это воплощение и реализация языка, который через речь выполняет свою коммуникативную функцию. Язык стабилен, пассивен и статичен, речь же активна и динамична, для нее характерна высокая вариативность. Язык является достоянием общества, в нем отражается картина мира говорящего на нем народа, тогда как речь индивидуальна, она отражает лишь опыт индивидуума. Языки речь имеют разную организацию для языка характерна уровневая организация, для речи – линейная, речь представляет собой последовательность слов, связанных в потоке, язык же вносит в эту последовательность иерархические отношения. Язык независим от ситуации и обстановки общения, речь же контекстно и ситуативно обусловлена, в речи (особенно поэтической) единицы языка могут приобретать ситуативные значения, которых в языке у них нет. Рекомендуемая литература Основная 1. Алефиренко Н. Ф. Теория языка. Вводный курс Учеб. Пособие для студ. филол. спец. высш. учеб. заведений. – М Издательский центр Академия С. 18-56. 2. Вендина Т. И Введение в языкознание. Учеб. пособие для педагогических вузов. – М Высшая школа, 2001. – С. 27-28. 3. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. – Л, 1974. –214 с. Дополнительная 4. Будагов Р. А Язык – реальность – язык. – МС. 5. Выготский Л. С. Мысль и слово / Выготский Л.С. Психология. – М Изд- во ЭКСМО-Пресс, 2000. – Раздел второй, Глава седьмая, С. 462-509. 6. Гумбольдт В. фон. О различии строя человеческих языков и его влияние на духовное развитие человечества // Избранные труды по языкознанию Перс нем. / Общ. Ред. Г.В. Рамишвили; Послесл. А.В. Гулыги и В.А. Звегинцева. – М ОАО ИГ Прогресс, 2001. – С. 37-298. 7. Звегинцев В. А. Предложение и его отношение к языку и речи. – М Изд- во МГУ, 1976 – С. 7-20. 8. Ломтев Т. П Языки речь // Общее и русское языкознание. Избранные работы. – М Наука, 1976. – С. 54-60. 9. Соссюр Ф Курс общей лингвистики // Труды по языкознанию. – М Прогресс С. 9-273. Домашнее задание Нарисуйте схему речевого акта и прокомментируйте ее. Изложите концепции Ф. Соссюра и Л. В. Щербы к проблеме языки речь. Вопросы для подготовки к экзаменам Какова сущность языка Каковы функции языка Чем различаются понятия языки речь Кто из лингвистов подробно рассматривал эту проблему Темы рефератов Невербальные компоненты в общении. Формы речевого общения. Понятие языки речь в работе Л. В. Щербы Языковая система и речевая деятельность. Тема ЯЗЫКИ СОЗНАНИЕ. ЯЗЫКИ МЫШЛЕНИЕ Содержание Разграничение терминов сознание и мышление. Взаимоотношение языка и сознания. Взаимосвязь и взаимообусловленность языка и мышления. Психолингвистика. Разграничение терминов сознание и мышление Будучи орудием обмена мыслями и закрепления их для потомства, язык как форма национальной культуры, непосредственно связан с сознанием и с мышлением. Термины мысль, сознание и мышление очень часто употребляют синонимично, обозначая ими духовную деятельность человека, которая состоит в отражении объективной действительности в сознании. Однако термин «сознание»употребляется более специально. Сознанием в этом случае обозначают, во-первых, совокупность психической деятельности, включая интеллект, чувства и волю человека во-вторых, результат теоретической и практической деятельности, осознание человеком общества, народа, своего бытия и отношения к обществу. В последнем случае используют специальные термины мировоззрение, идеология, народное самосознание. Условимся сознание употреблять в первом значении, те. называть им весь процесс отображения действительности нервно-мозговой системой человека. Мышлением будем называть процесс отображения действительности в формах понятий, суждений и умозаключений. При таком определении терминов мышление составляет часть сознания, включающего в свой состав, помимо мышления, отображение действительности в иных формах – эмоциональных, эстетических, волевых, конкретно-чувственных. Объектом сознания может выступать не только действительность, но и язык. В сознании отражается звуковая сторона языка, категории языка и языковые значения. Кроме того, сознание выполняет и посредническую функцию, соотнося языковую действительность с реальной действительностью. В этом смысле сознание занимает промежуточную позицию между языком и действительностью, с. В соответствии с функциональными особенностями сознания АИ. Фе- филов предлагает различать а) концептуальное сознание, отражающее и воспринимающее объективную действительность, (б) языковое сознание, отражающее и воспринимающее структуру и содержание языка, (в) координатив- ное сознание, осуществляющее связь языкового и концептуального сознаний. Концептуальное сознание обеспечивает ориентацию человека в материальном и духовном мире, а также его самопознание. Деятельное концептуальное сознание представляет собой процесс мышления. В процессе мышления действительность соотносится с концептуальным образом мира, сформировавшимся в сознании человека. Она соизмеряется с ним, в результате чего в сознании не только актуализируются и обновляются старые, но и создаются новые концептуальные образы мира [2, с. 16]. Мысль – есть конкретный результат мышления. Мышление – есть функция человеческого мозга. Это способность мыслить и рассуждать, делать умозаключения и давать оценки. Мышление – это главная составная часть, но все же лишь часть сознания. Также как и общение, мышление может быть вербальными невербальным. Невербальное мышление осуществляется с помощью наглядно-чувственных образов, возникающих в результате восприятия впечатлений действительности, затем сохраняемых памятью и воссоздаваемых воображением. Невербальное мышление представлено в той или иной степени уже у некоторых животных. Высокоразвитые формы невербального мышления в сочетании с мышлением вербальным) находим у человека. Вербальное мышление оперирует понятиями, закрепленными в словах, суждениями, умозаключениями, анализирует, обобщает, строит гипотезы и теории. Оно протекает в формах, установившихся в языке, те. осуществляется в процессах внутренней или внешней речи. Вербальное, речевое, мышление является лишь одним из компонентов человеческого мышления, хотя и важнейшим. Мышление может быть образным, техническими логическим. Образное мышление предполагает живость восприятия, единство представления, понятия и оценки. Оно находит свое выражение в поэтической речи, в художественных произведениях, живописи, музыке, архитектуре, в кинофильмах и телефильмах. Техническое мышление соединяет образ и понятие с техническим их воплощением. Логическое мышление построено на строгом соблюдении правил употребления понятий и построения суждения. Взаимоотношение языка и сознания Прежде всего, язык – орудие формирования самих актов сознания. Затем язык – это средство выражения действительности сознания, позволяющее мое сознание сделать доступным другим людям (а тем самыми мне самому. Далее язык – это условие и средство речевого моделирования актов работающего сознания. Тем самым язык позволяет контролировать деятельность сознания, сопоставляя его речевую модель с моделируемым явлением действительности. Сознание по отношению к языку оказывается одним из главных условий, вызывающих перемены в лексико-семантической системе языка, условием и основной причиной речевого функционирования языка. Взаимосвязь и взаимообусловленность языка и мышления Язык является средством и орудием всех видов мышления. Он материализует и выражает сознание, прежде всего, словарным составом. Слова обращены к миру вещей и к миру понятий. Слова называют предметы и выражают знания. Роль языка как орудия мышления проявляется, прежде всего, в формировании и выражении мыслей. Язык – это орудие для выражения мыслей. Мысль только тогда становится мыслью, когда она высказана в речи, когда она выходит наружу посредством языка, когда она опосредствована и объективировалась для других. Единицы языка связаны с единицами логического мышления слово с понятием, предложение с суждением. Слово и понятие отражают отличительные признаки предметов и явлений объективного мира. Предложение и суждение организуют мысль как утверждение или отрицание. Языки мышление отличаются друг от друга по назначению и строению своих единиц. Первое различие состоит в том, что целью мышления является получение новых знаний и их систематизация, тогда как язык всего лишь обслуживает познавательную деятельность, помогая оформить мысли и закрепить знания, передать их. Иначе говоря, мы мыслим, чтобы узнать и понять, говорим же для того, чтобы передать наши мысли, чувства, пожелания. Второе различие состоит в строении их единиц, в различии языковой и логической формы. Основу мышления составляет логический строй мысли, правила оперирования понятиями и суждениями для достижения истины. Основу языка составляют его грамматический строй, правила словоизменения, словообразования и построения предложения для того, чтобы точно выразить и ясно передать мысль. Грамматический строй, его форма весьма разнообразны в языках мира. Более того, в пределах одного итого же языка можно использовать различные синонимические средства для выражения одной и той же мысли. Диалектика единства языка и мышления проявляется в том, что мысль непосредственно связана с языком, ноне с языком вообще, ас конкретным языком, который используется как средство общения. Языки мышление взаимосвязаны между собой, это части единого целого, образно их единство можно уподобить связи между художником и кистью. Мышление, как художник, даёт отображение мира, а речь служит кистью, которая рисует всеобщее родство вещей. Языковые термины и фразы являются базой возникновения и существования мыслей. Язык служит основным универсальным, ноне единственным средством выражения мыслей. Кроме него мысли появляются также в поступках людей, в их делах. Они могут быть выражены средствами музыкальных звуков, рисунков, красок, скульптурных форм, компьютерных комбинаций. Характер связи между мышлением и языком обнаруживается уже при анализе слова. Каждое слово имеет два плана с одной стороны, оно имеет звуковое выражение, ас другой стороны, оно является носителем определённого смысла, значения. Смысловое значение имеется в каждом слове языка как его обязательная сторона. В этой семантической стороне слова находится область непосредственной связи звуков речи с содержанием мысли, область их стыка. В семантике имеет первостепенное значение лексика каждого языка. Применение звуков определяется потребностями выражения и передачи мысли. Соответственно, область применения звуковых комплексов должна обязательно совпадать сих смысловым значением. Таким образом, слово теснейшим образом входит в сам процесс мышления. Мысли становятся доступными для восприятия и понимания только тогда, когда они выражаются в словах. Точными приборами установлено, что, когда человек думает про себя, его язык, губы, нёбо, голосовые связки и гортань находятся в движении, производя неслышно звуки речи. Воздействие слова на мысль предполагает не только знание его значения, но и умение его произносить. Пользование языком основано на существовании ассоциативной связи между звуковым комплексом, речедвигательным аппаратом, способом воспроизводить этот комплекс зрительными, осязательными, обонятельными и другими восприятиями, соответствующими воспринимаемому предмету. Без умения воспринимать, воспроизводить и правильно применять то или иное слово нельзя владеть его значением. Поэтому у животного если и можно выработать рефлекс на слово, то обозначаемый им предмет вовсе не переводится в сферу словесного мышления. Мышление выступает как наиболее подвижная сторона в системе духовных связей людей. Именно мышление, как содержательная сторона этих связей, обусловливает движение языка каких формы. Мышление вне языка не существует, но по сравнению с языком, мышление, как правило, богаче и тоньше, подвижнее и активнее. Языки мышление как лингвистическая проблема до сих пор вызывает много споров. Высказывания некоторых авторитетных ученых можно считать классическими. В качестве базового знания принимаются утверждения Л. С. Выготского [3, с. 462-509], которые сегодня разделяются всеми Известная часть процессов речи и мышления совпадают. Это так называемая сфера речевого мышления. Но это речевое мышление не исчерпывает ни всех форм мысли, ни всех форм речи. 2) Мысль не выражается, но совершается в слове. Из этих высказываний очевидно, что мыслим мы необязательно с помощью слов, что не за каждым словом стоит мысль, и что путь от мысли к слову не выглядит как одевание голого смысла в готовые речевые одежды. Обобщая, можно сказать, что проводятся исследования, суть которых сводится к следующим тезисам Мышление невозможно без опоры на некоторую символическую систему, она является необходимым каркасом мышления. Эта символическая система необязательно совпадает с естественным языком. Символическая система не задана биологически, она возникает лишь в социуме, в ответ на потребность в коммуникации. Нормальное мышление формируется социумом. Нарушение связи с социумом ведёт к мышлению, когда нарушаются коммуникативные процессы. Такой тип мышления характерен для людей с патологией для глухих и шизофреников. Психолингвистика Проблему соотношения языка и мышления в настоящее время изучает современная наука психолингвистика. Термин психолингвистика впервые употребил Н. Пронко в статье Языки психолингвистика, которая была опубликована в США в 1946 г. Нов научный обиход этот термин вошел лишь в 1953 г. на межуниверситетском исследовательском семинаре в городе Блуминг- тоне (штат Индиана, США. Годом позже в США была опубликована коллективная монография под этим названием, и термин психолингвистика, получив определенное содержание, стал обозначать формировавшуюся новую научную дисциплину. Термин состоит из двух частей психо – общая часть со словом психология (psyche – по-гречески душа) и лингвистика (от латинского lingua – язык. В настоящее время существует достаточно много определений психолингвистики. Самое первое определение дал в 1954 г. основатель американской психолингвистики Ч. Осгуд. Согласно этому определению, психолингвистика имеет дело с процессами кодирования и декодирования, поскольку они соотносят состояние сообщений с состоянием участников коммуникации. При этом подходе предметом психолингвистики могут быть процессы производства и восприятия речи в их соотнесенности с физиологическими психическим состоянием участников коммуникации. Тут предполагается процессы речи соотносить нес системой языка, ас человеком, сего психикой. С. Эрвин-Трипп и Д. Слобин кратко определили психолингвистику как науку об усвоении и использовании структуры языка см. 1, с. 10]. Европейские исследователи дают сходные определения. Основателю отечественной психолингвистики А. А. Леонтьеву принадлежит несколько определений этой науки. Первое из них обобщало понимание психолингвистики другими учеными, где психолингвистика определяется как наука, предметом которой является отношение между системой языка и языковой способностью. В другом определении указывается, что предметом психолингвистики является речевая деятельность. Именно поэтому в отечественной науке в качестве синонима термина психолингвистика нередко употребляется теория речевой деятельности. К числу более поздних определений предмета психолингвистики А. А. Леонтьевым относится следующее Предметом психолингвистики является соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком как главной образующей образа мира человека – с другой [Леонтьев А. А, цитата пос. В этом определении психолингвистики постулируется, что психолингвистика должна изучать человеческое измерение языка и речи, а также роль языка в структура- ции мира. Круг проблем, которыми занимается эта дисциплина, достаточно широк, что объяснятся междисциплинарностью психолингвистики. В частности, пси- холингвисты рассматривают речевой механизм человека и особенности его становления и функционирования. Речь понимается как процесс, подчиняющийся языковым правилам, вытекающим из системности языка. Поэтому пси- холингвистов интересуют языковые отношения, направляющие эти процессы. Это интеллектуальные процессы соотношения языка и мышления, языка и сознания, становления человеческого сознания в онтогенезе (в сознании отдельного человека) ив филогенезе (происхождения языка в обществе. Особенно актуальны они в психолингвистике по мере компьютеризации мировой науки ив связи с активизацией исследования в области компьютерного моделирования интеллектуальных систем, поэтому проблема соотношения между работой мозга и работой компьютера является одной из интереснейших проблем психолингвистики. Современной психолингвистикой решаются также следующие проблемы Проблема овладения языком и функционирование языка при производстве и понимании речи. Круг проблем, связанных с общечеловеческими механизмами пользования языком. Проблема специфических особенностей применения языка привоз- действии комплекса внешних и внутренних факторов. На развитие современной психолингвистики большое влияние оказала американская психолингвистика, которая в своем развитии прошла четыре главных периода психолингвистика формирования, лингвистическая, когнитивная и когнитивно-междисциплинарная. Лингвистический период в психолингвистике связан с возникновением и бурным развитием трансформационно-генеративной, или порождающей, грамматики Ноама Хомского. Считая, что язык – это множество предложений, каждое из которых имеет конечную длину и построено из конечного множества элементов, Хомский полагал, что каждое предложение может быть представлено в форме конечной последовательности фонем (или букв. В его грамматике существуют особого рода правила или операции (трансформационные, прилагаемые к синтаксической конструкции предложения как к единому целому [15]. Работы Хомского дали толчок для большого количества исследований в американской психолингвистике. Н. Хомский различает языковую способность (linguistic competence), которая считается областью лингвистики, и языковую активность (linguistic per- formance) [15], относимую к области психологии. Языковая способность означает, по его мнению, способность говорить на данном языке, а языковая активность высказывания, которые производит носитель языка. Хомский выдвинул тезис о врожденности языковых структур, предположив, что способность человека к освоению языка является врожденной. Следуя главному положению трансформационно-генеративной грамматики о том, что в центре лингвистической теории должна находиться языковая способность, а не речевая деятельность, психолингвисты сконцентрировали усилия на изучении понимания языка. Исследованиям по производству речи не уделялось внимания. Современный период развития психолингвистики совпадает с развитием когнитивных наук. Психолингвистика стала частью этих когнитивных дисциплин. Когнитивный период развития психолингвистики характеризуется постепенным отходом от примата лингвистической теории и попыткой определить место языка среди прочих фундаментальных психических процессов. Отечественная психолингвистика, ив частности московская психолингвистическая школа, ориентируется, прежде всего, на описание процессов преобразования смысловой информации – рассматриваются процессы производства речи, ее понимания и интерпретации. Кроме того, большое внимание уделяется анализу процессов становления и функционирования языкового сознания, под которым понимается система образов действительности, получающих свое языковое овнешнение (термин Е. Ф. Тарасова) в речевой деятельности человека как носителя сознания. [1, с. 30-32]. В последнее время данные психолингвистических исследований находят все более широкое практическое применение. Психолингвистика используется в судебной психологии для определения правдивости высказываний и для идентификации личностных особенностей и пола автора анонимного текста. Большую роль психолингвистика играет при построении систем автоматического распознавания текста и голоса, а также для создания систем искусственного интеллекта. Прикладные аспекты психолингвистики имеют большие перспективы. Рекомендуемая литература Основная 1. Белянин В. П. Психолингвистика Учебник. – М Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2003. – Темы 1, 2. С. 8-33. 2. Фефилов АИ. Морфотемный анализ единиц языка и речи. – Ульяновск УлГУ, 1997. – С. 14-26. Дополнительная 3. Буслаев ФИ. О связи языка и мышления // Историческая грамматика русского языка. – Мс. 4. Бибихин В. В. Язык философии. – Мс. 5. Выготский Л. С. Мысль и слово / Выготский Л.С. Психология. – М Изд- во ЭКСМО-Пресс, 2000. – Раздел второй, Глава седьмая, С. 462-509. 6. Гумбольдт В. фон. О различии строя человеческих языков и его влияние на духовное развитие человечества // Избранные труды по языкознанию Перс нем. / Общ. Ред. Г.В. Рамишвили. – М ОАО ИГ Прогресс, 2001. – С. 37-298. 7. Леонтьев А. А. Психолингвистика. – Мс. 8. Леонтьев АН. Деятельность. Сознание. Личность. – Мс. 9. Лурия АР. Языки сознание. – Мс. Розанов В.В. О понимании. – Мс. 11. Панфилов В.З. Философские проблемы языкознания. – М, 1977. Глава 1. – 345 с. 12. Панфилов В. З. Язык, мышление, культура // Вопросы языкознания. – 1975. – №3. – С. 3-12. 13. Потебня А. А. Мысль и язык. – Харьков, 1982. – 324 с. 14. Серебренников БАК проблеме отражения развития человеческого мышления в структуре языка // Вопросы языкознания. – 1970. – №2. – С. 29-49. 15. Слобин Д, Грин Д. Психолингвистика. – Мс. 16. Хайдеггер М. Время и бытие. – Мс 17. Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса Перс англ. – Мс. 18. Фефилов АИ. Язык – Сознание – Действительность (лингво- философская интерпретация. – Ульяновск УлГУ, 2002. – 100 с. 19. Шахнарович A. M. Проблемы психолингвистики. – Мс. Домашнее задание Письменно изложите тезисы ответов наследующие проблемы Существует несколько научных подходов в осмыслении проблемы языки мышление. Проанализируйте различные концепции и выразите свое оценочное отношение к ним. Человеческое сознание и процесс понимания языкового выражения мысли. Каким образом отражается в языке процесс понимания Феномен непонимания причины и следствия. Приведите примеры непонимания из-за неясности словесного выражения. Приведите примеры осуществления мышления нес помощью языка, а лишь с помощью наглядно-чувственных образов. Вопросы для подготовки к экзаменам Что мы понимаем под терминами сознание и мышление Какова сущность мышления Почему язык является органом, формирующим мысль (В. Гумбольдт)? В чем проявляется неразрывная связь языка и мышления В чем проявляются особенности человеческого мышления Как проявляется процесс понимания В чем состоит предмет психолингвистики В чем различие между лингвистикой и психолингвистикой Почему психолингвистика является междисциплинарной сферой знаний Темы рефератов Культура мышления – культура слова. Основные концепции отечественной и зарубежной лингвистической мысли в области языка и мышления. Слово – орудие мысли. 28 Объект и предмет психолингвистики. Анализ основных направлений зарубежной психолингвистики. Роль языка в психологическом, социальном и профессиональном становлении личности. Тема ЯЗЫКИ ОБЩЕСТВО Содержание Языки общественное сознание. Языки культура. Неогум- больдтианство. Гипотеза Сепира-Уорфа, или Теория лингвистической относительности. Социальная дифференциация языка. Билингвизм и диглоссия. Социолингвистика. Языки общественное сознание Язык, будучи орудием общения и мышления, связан не только смысли- тельной и познавательной деятельностью отдельного человека, но и с производственной и духовной деятельностью людей, с базисом и надстройкой, то есть с общественным бытием и общественным сознанием. Их отношение является существенным для философского изучения общества, его структуры и исторического развития. Философское рассмотрение связи языка с обществом и доказательство этой связи служит основанием для развития идеалистических и материалистических взглядов на язык. Идеалистическое понимание общественной природы языка состоит в том, что язык обособляется от общества, рассматривается как имманентная структура, изучаемая сама в себе и для себя, как внутриязыковая система отношений языка. При таком подходе язык не является ни орудием общения, ни орудием мышления. Диалектический и исторический материализм не отрицают влияния общественного сознания на развитие общества, на самую познавательную деятельность людей, которая порождается общественной практикой и корректирует ее, так как практика есть источники критерий истины. Те знания, которые закрепились в словах и конструкциях языка, есть результат мышления многих людей. Будучи закрепленными в языке, они используются как инструмент дальнейшего познания. Общественное сознание выражается в различных формах, они включают в себя политические, правовые, нравственные, религиозные, художественные, философские и иные общественные взгляды и научные знания. Форма общественного сознания, как и сфера использования языка, оказывает влияние на язык, порождая терминологию, стилистические особенности языка. Однако язык остается единым для всех форм общественного сознания, для всех сфер его использования. Впрочем, религия и наука нередко избирают своим языком не язык народа, а чужой язык. Так, в России для этих нужд использовался церковнославянский язык (для религии) и латинский язык (для науки. В философских системах проблема связи языка и общества всегда занимала и занимает важное место. Языки культура В истории и современном языкознании выделяется проблема связи языка и культуры, учение о языке как форме культуры. Культура – это совокупность достижений человеческого общества в производственной, общественной иду- ховной жизни. Различают культуру материальную и духовную. Чаще термин культура относится к духовной жизни народа. Говорят об античной культуре, о буржуазной культуре и т. д. Отдельный человек различно представляет культуру своего народа. Она проявляется в культуре труда и быта, в культуре поведения, речи. Язык связан, прежде всего, с духовной культурой, с художественной и научной жизнью общества, с философией и другими формами общественной надстройки. Более того, язык сам по себе является частью духовной культуры народа. В языке как форме национальной культуры отражается интернациональное и национальное, общественное и классовое. Необходимо также отметить двусторонний характер связей между языком и другими компонентами культуры. Известно, что на формирование литературного языка оказывает влияние ряд экономических, политических и куль- турно-исторических факторов. Американские и некоторые западноевропейские лингвисты разделяют гипотезу Сепира-Уорфа, согласно которой специфика языка обусловливает специфику духовной культуры данного общества, определяет структуру мышления и способ познания внешнего мира. |