СЦЕНИЧЕСКАЯ (1). Учебник для студентов театральных учебных заведений
 Скачать 0.85 Mb.
|
|
во всей последующей работе необходимо вдох производить быстро, одновременно с подтягиванием нижне-брюшных мышц. Вдох в процессе тренировки делается всегда через нос, даже когда открыт рот. Вы- дох (кроме предварительного) должен происходить всегда без резких толчков, плавной длительной струей воздуха. Цифра выдоха устанавливается индивидуально, в зависимо- сти от физической подготовки учащегося и увеличивается только тогда, когда становится легко выполнять начальное задание и уже есть "запас" для более длинного выдоха. Совершенствование техники выдоха должно выявить в речевом голосе все лучшие его качества, не нарушить ритма дыхательных движений, не нарушить произношение звуков речи, не привести к одышке во время движения (ходьбы, бега и т. д.), помочь из- бежать перегрузки легких воздухом, а главное, положительно сказаться на речевом голо- сообразовании. Тренировка голоса укрепляет дыхательную мускулатуру и способствует профилактике заболеваний голоса. На групповых занятиях, при тренировке, необходимы задания, доступные всей груп- пе, с последующей индивидуальной проверкой правильности вдоха и выдоха. Увлекаться астрономическими цифрами выдоха не надо (больше 30 секунд не понадобится). При правильном вдохе не должно быть лишнего воздуха и изнурительного длинного выдоха, когда теряются и ясность дикции и звучность голоса. В процессе речи нужно уметь пользоваться логическими паузами для возобновления дыхания. Голос должен звучать и на тихом и на громком звуке одинаково, на опёртом дыхании. ТИПЫ ДЫХАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ Дыхательные упражнения условно делятся на четыре группы. 1. Дыхательные упражнения, которые выполняются лежа, сидя, стоя. Задача этих упражнений — освоение техники смешанно-диафрагматического дыхания с активиза- цией мышц брюшного пресса, сознательное регулирование ритма дыхания, а также пра- вильное соотношение вдоха и выдоха. 382 Эти первоначальные упражнения следует регулярно выполнять не только в классе, но и дома. Упражнения в положении лежа рекомендуется делать утром, еще в постели, и вечером, перед сном. 2. Дыхательные упражнения, связанные со специально подобранными физическими упражнениями, обеспечивающими и облегчающими выполнение правильного вдоха и вы- доха. Задача этих упражнений — закрепление навыков полного смешанно-диафрагмати- ческого дыхания с активизацией мышц брюшного пресса во время вдоха и выдоха при определенных движениях. 3. Тренировка дыхания в быту при ходьбе, подъеме по лестнице, при выполнении некоторых трудовых процессов. Задача такой тренировки — закрепление и использова- ние в жизни навыков, приобретенных на специальных занятиях по дыханию. 4. Использование навыков, приобретенных во время тренировки дыхания при чте- нии текста. Задача — умение распределять выдох на определенные части, диктуемые содержанием, логикой, синтаксисом авторского текста, пользуясь для вдоха логическими и грамматическими паузами. При составлении упражнений с движениями рук, ног, головы, туловища в положе- нии лежа, сидя, стоя, при ходьбе мы исходим из тех данных, которые нам известны по различным циклам оздоровительной и лечебной физкультуры и которые мы отобрали для укрепления мышц дыхательного аппарата при звучании. Таким образом, дыхательные упражнения с движением рук на уровне головы или выше активизируют дыхательную функцию в нижней части грудной клетки и диафраг- мы. Упражнения с руками на талии создают лучшие условия для вентиляции верхушек легких. Упражнения, при которых руки разводятся в стороны, а ладони поворачиваются вверх, помогают регулировать движение межреберных мышц при выдохе, содействуют плавному, медленному выдоху. Упражнения с движениями ног в положении сидя, лежа и стоя укрепляют мышцы живота, диафрагмы, поясничные мышцы, так же как и разнообразные движения тулови- ща: сгибание и разгибание, наклоны в стороны. "Значительное повышение внутрибрюш- ного давления, которое наблюдается при напряжении мышц живота, вызывает ответную реакцию со стороны диафрагмы", — пишет известный специалист по лечебной гимна- стике С. М. Иванов. Это, по существу, тренировка диафрагмы косвенным путем. Приседания, ходьба, бег на месте вовлекают в работу крупные мышцы ног. Актив- ные сокращения крупных мышц нижних конечностей привлекают большое количество крови и тем самым освобождают области, связанные с верхними дыхательными путями, от избытка скопившейся и застоявшейся крови. Действие этих физических упражнений напоминает действия горячих ножных ванн, которые применяют при воспалении слизи- стой оболочки носа. Эти движения способствуют укреплению полного дыхания и сво- бодного носового дыхания. Движения шеи — повороты головы, кружение ее — вовлекают в работу мышцы, расположенные вблизи верхних дыхательных путей. Они снимают излишнее напряжение окологортанной мускулатуры и улучшают кровоснабжение верхней части легких. 383 УПРАЖНЕНИЯ В ИСХОДНОМ ПОЛОЖЕНИИ СИДЯ Упражнение 1. Исходное положение — сидя на стуле. Ноги слегка расставлены, спина прямая, руки свободно лежат на коленях. При вдохе ноги сильнее упираются в пол, как будто для того, чтобы встать, таз слегка приподнимается, но не отрывается от сиденья ("хочу встать, но не могу"). Выдох фиксированный с мысленным счетом до 10. Постепенно по мере выдыхания принимается исходное положение, мышцы расслабляются, наступает пауза отдыха. Повторить упражнение 4—6 раз. Упражнение 2. Вдох — руки на бедрах, встать на носки. Фиксированный выдох с мысленным счетом до 10, постепенно опускаться на всю ступню, руки мягко ложатся на колени. Пауза отдыха. Повторить упражнение 4—6 раз. Упражнение 3. Исходное положение — ноги вместе, руки за спиной сцеплены паль- цами. На выдохе, поднимаясь на носки, прогнуться в пояснице, на фиксированном выдо- хе с мысленным счетом вернуться в исходное положение. Пауза отдыха. Повторить 4—6 раз. Упражнение 4. Исходное положение то же, что и в упражнении 1. На вдохе поло- жить руки на бедра, ноги поставить на носки, сделать легкий наклон вперед, спина пря- мая. На вдохе принять исходное положение. Выдох фиксированный, с мысленным сче- том до 12. Пауза. Отдых. Повторить упражнение 4—6 раз. Упражнение 5. Исходное положение — руки свободно опущены вдоль тела, ноги вместе. На выдохе отвести назад согнутые в локтевых суставах руки, на фиксированном выдохе с мысленным счетом до 12 мягко положить руки на колени. Повторить упражнение 4—6 раз, чередуя мысленный счет со счетом вслух. Упражнение 6. Ноги прямые, вытянуты вперед. На вдохе с полунаклоном вперед ру- ки заложить за голову, локти широко развести в стороны. На фиксированном выдохе с мысленным счетом до 12 вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 4—6 раз, чередуя мысленный счет на выдохе со счетом вслух. УПРАЖНЕНИЯ В ИСХОДНОМ ПОЛОЖЕНИИ СТОЯ Упражнение 7. Исходное положение стоя, ноги слегка расставлены, руки на бедрах. На вдохе делается небольшой наклон вперед, руки на бедрах, голова приподнята (смот- реть вперед), спина прямая. На выдохе (фиксированном, с мысленным счетом до 10, 12, 15) постепенно принимается исходное положение, мышцы расслабляются, пауза отдыха. Повторить упражнение 4—6 раз, чередуя мысленный счет со счетом вслух. Упражнение 8. Исходное положение, как в упражнении 7. На вдохе руки в сторо- ны, спина прямая, легкий наклон. На выдохе постепенно принимается исходное положе- ние. Выдох фиксированный на мысленном счете и вслух до 12, 15, 18. Повторить упражнение 4—6 раз. 384 Упражнение 9. Исходное положение, как в упражнении 7. На вдохе руки вверх, спи- на прямая, легкий наклон вперед. На выдохе постепенно принимается исходное положе- ние. Выдох фиксируется на мысленном счете и вслух до 12, 15, 18. Повторить упражнение 4—6 раз. Принять позу отдыха и, сидя или стоя, расслабить мышцы шеи, плеч, рук. Упражнение 10. Исходное положение, как в упражнении 7. На вдохе руки заклады- ваются за голову, спина прямая, легкий наклон. На выдохе руки через стороны опуска- ются. Выдох фиксированный с мысленным счетом и вслух на тех же цифрах, что и раньше. Повторить 4—6 раз. Отдохнуть. Упражнение 11. Исходное положение прежнее. На вдохе наклон туловища вперед до горизонтального положения, руки развести в стороны до предела, ощущая сближение лопаток, спина выпрямлена. При выпрямлении — выдох фиксированный на мысленном счете и вслух. Счет по мере усвоения увеличивается от 12 до 20. Повторить 4—6 раз. Отдохнуть (принять позу отдыха). ПРИМЕЧАНИЕ. Упражнения с полунаклонами при вдохе укрепляют мышцы пере- дней стенки брюшного пресса и спины, увеличивают подвижность позвоночника и улуч- шают деятельность органов брюшной полости. Оказывают благотворное воздействие на речеголосовой аппарат. При полунаклоне и прямой спине невозможно поднять плечи при вдохе, перебрать дыхание. Вдох берется всегда носом, выдох делается плавно, за- медленно. Упражнение 12. Руки на бедрах, пятки вместе, носки врозь. Взять предварительно вдох носом. На фиксированном выдохе медленно приседать, не разъединяя пяток и мыс- ленно считая до 10. При подъеме глубокий вдох носом. Повторить упражнение 4—6 раз. Принять позу отдыха. Упражнение 13. Похожее упражнение по движению мы предлагали в разделе воспи- тания носового дыхания. Ноги вместе, руки поднять вверх, сплести пальцы. На вдохе вывернуть руки ладонями вверх, встать на носки, вытянуться. Выдох фиксированный с медленным счетом до 12 и т. д. Руки на выдохе опускаются медленно через стороны. Повторить упражнение 4—6 раз. Принять позу отдыха. Упражнение 14. Ноги слегка расставлены. Руки свободно опущены вдоль тела. На вдохе присесть, протянув руки вперед. На выдохе медленно подняться, опуская руки, фиксируя внимание на струйке воздуха, выдыхаемого через сжатые губы. Мысленный счет до 12 и т. д. Опустив руки на паузе, проверить свободу мышц. Повторить упражнение 4—6 раз, принять позу отдыха. При повторении упражнения фиксированный (мысленный) выдох чередуется со счетом вслух. Упражнение 15. Упражнение, сходное с упражнением 14, только при приседании ру- ки разводятся в стороны при вдохе и через стороны же опускаются при выдохе, с мыс- ленным счетом и вслух. Повторить упражнение 4 —- 6 раз. Принять позу отдыха. Упражнение 16. Упражнение, сходное с предыдущим, только при вдохе на приседа- нии руки поднимаются вверх. На выдохе руки медленно опускаются через стороны с мысленным счетом и вслух. Повторить упражнение 4—6 раз, принять позу отдыха. 385 Упражнение 17. Упражнение, сходное с предыдущим, только при вдохе на приседа- нии руки закладываются за голову. На выдохе руки опускаются медленным движением через стороны. Фиксированный выдох на мысленном счете. Повторить упражнение 4—6 раз, принять позу отдыха. Упражнение 18. Исходное положение: ноги вместе, руки свободно опущены вдоль тела. На вдохе поднять руки ладонями внутрь, ногу отставить назад на носок (в дальней- шем то правую, то левую). Выдох фиксированный на мысленном счете. Руки опускаются медленно ладонями вверх. Повторить упражнение 4- —6 раз, принять позу отдыха. Упражнение 19. "Ходьба". Ноги вместе, руки свободно опущены вдоль тела. На вдо- хе поднять согнутую в колене ногу. На выдохе — ходьба на месте в заданном педагогом ритме (отмечается хлопками в ладоши) на фиксированном выдохе с мысленным счетом. После тренировки ходьбы с мысленным счетом на фиксированном выдохе посчитать вслух во время движения. Повторить упражнение 4—6 раз, принять позу отдыха. Все упражнения, в которых время выдоха определяется на счет, по мере тренировки могут удлиняться до 30 секунд. Счет может быть заменен текстами. На индивидуальных занятиях и при домашней тренировке после нескольких тренировочных упражнений можно прочитать вслух стихи или прозу, требующие длительного выдоха. УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ЛЕЖА Упражнение 20. Исходное положение лежа на спине (на диване или на полу без по- душки), руки лежат вдоль тела. Легким быстрым движением поднять прямые руки и за- кинуть их назад за голову, на вдохе. Выдох фиксированный с мысленным счетом до 10. Руки медленным плавным движением опускаются вдоль тела. Повторить упражнение 4—6 раз. Упражнение 21. На вдохе слегка прогнуть спину. Не отрывая таз и плечи от дивана, на выдохе вернуться в исходное положение, фиксируя внимание на узенькой струе воз- духа на губах, мысленно считая до 10, затем расслабить мышцы шеи и плеч, рук, ног и, подхватив дыхание носом, протянуть вслух сочетания гммм, гммм, гннн... Повторить упражнение 4—6 раз. Упражнение 22. На вдохе, опираясь на локти и ступни ног, прогнуть спину, оторвав таз от дивана, медленно вернуться в исходное положение, считая на фиксированном вы- дохе до 10, затем расслабить мышцы и, подхватив носом дыхание, протянуть вслух соче- тания гмм, гнн, зммм, зннн. Повторить упражнение 4—6 раз. Упражнение 23. На вдохе руки положить под голову. На выдохе медленным скользя- щим движением сгибать и расслаблять попеременно то одну, то другую ногу. Выдох фиксированный с мысленным счетом до 10 и т. д. Затем пауза отдыха, во время которой проверяется расслабление мышц шеи, плечевого пояса, рук, ног. Повторить упражнение 4—6 раз. Упражнение 24. Исходное положение как в предыдущих упражнениях (см. объясне- ние к упражнению 21). Предварительно взять вдох носом. На выдохе медленным, плав- ным движением поднять ноги вверх под прямым углом, затем согнуть их в коленях и 386 прижать к животу. Во время движения фиксированный выдох со счетом до 12—15 (не больше). Как только окончился заданный выдох, вдохнуть. Во время вдоха быстрым, но плавным движением поднять ноги вверх и опустить их в исходное положение, рассла- бить мышцы. Пауза отдыха. Повторить упражнение 4—6 раз. Упражнение 25. Исходное положение лежа на животе, руки согнуты в локтях и при- жаты к грудной клетке. На вдохе, не отрывая локтей, прогнуться в пояснице, откинув голову назад, затем медленно, с мысленным счетом до 5 на фиксированном выдохе при- нять исходное положение — положить голову набок, расслабить мышцы и на оставшем- ся дыхании протянуть вслух сочетания гмм, змм. Повторить упражнение 4—6 раз. (В этом и следующих упражнениях выдох должен продолжаться не дольше счета до 3-6, так как появляется напряжение окологортанной мускулатуры.) Упражнение 26. Сплести руки за спиной, на вдохе прогнуться в пояснице. На выдо- хе с мысленным счетом до 3—6 положить голову набок, освободить руки, расслабить мышцы и на оставшемся дыхании протянуть вслух сочетания согласных (гмм, жнн, бнн, бмм, дмм и т. д.). Повторить упражнение 4—6 раз. Упражнение 27. Исходное положение лежа на животе, руки вытянуты вперед, ноги вместе. При вдохе руки приподняты, голова слегка откидывается назад. Спина прогибается, ноги слегка приподнимаются вверх ("рыбка"). На выдохе (на счет 3) руки свободно по- ложить около головы, мышцы шеи, рук, плеч, ног, поясницы расслабить и на оставшем- ся дыхании протянуть вслух сочетания, указанные в предыдущих упражнениях. ПРИМЕЧАНИЕ. Упражнения лежа тренируют мышцы брюшного пресса, пояснич- ные мышцы, т. е. мышцы, участвующие в процессе воспитания полного, смешанно-диф- рагаатического дыхания. Упражнения лежа следует делать утром в постели, на диване или на коврике на полу. В классе во время индивидуальных занятий можно делать их на сдвинутых стульях, на столах, на гимнастических матах. Мы изложили основные упражнения, доступные всем при занятиях в классе и дома. Все упражнения по дыханию студенты осваивают в течение первого года занятий; посте- пенно присоединяются голосовые упражнения. Сначала это различные сочетания соглас- ных, которые тянутся на выдохе, затем — счет, который дается для выработки длинного, плавного выдоха на мысленном счете и на счете вслух. Затем это произнесение неболь- ших текстов. Сначала следует выбирать такие тексты, на которых звук лучше и правиль- нее формируется. Каждое упражнение требует определенного времени для усвоения. Тре- нироваться следует ежедневно по 10—-15 минут. Циклы упражнений лучше варьировать. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАСТРОЙКА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ПО ДЫХАНИЮ Чтобы самостоятельно работать над воспитанием правильных навыков дыхания в процессе развития речевого голоса, следует уметь психологически настраиваться на кон- троль за выполнением упражнений и активизацию физиологических процессов, сопутст- вующих им. 387 Перед выполнением упражнения следует внимательно продумать его. Доказано, что стоит себе представить движение, которое надо совершить, как происходит более точ- ное его выполнение. Такие положительные явления возникают, когда занимающийся точно представляет, что он будет делать. Не менее важно точно направить свою мысль и на сам процесс выполнения упражнения. Процесс работы над дыханием необходимо со- знательно осваивать, так как обеспечение правильного дыхания стимулирует согласован- ность между диафрагмой, глоточной трубой и гортанью, которые и обеспечивают звуча- ние речевого голоса. Каждое упражнение должно быть освоено под наблюдением педагога, а затем уже может быть включено в домашнюю, самостоятельную тренировку для закрепления. В результате систематической тренировки процесс дыхания автоматизируется, улуч- шается работоспособность. Комплексы упражнений по дыханию и резонированию обязательны для всех. Ос- ваиваются в течение 1-го года обучения и подкрепляются тренировкой на 2-м и 3-м кур- сах, постепенно усложняясь и дополняясь. САМОМАССАЖ МЫШЦ, УЧАСТВУЮЩИХ В ПРОЦЕССЕ ДЫХАНИЯ Массируя мышцы, участвующие в голосообразовании, мы "разогреваем" их, предуп- реждаем мышечные зажимы, которые мешают работе, и способствуем вольному, свобод- ному течению звука. Массаж резонаторных полостей помогает формированию звука, по- паданию его в резонаторы без какого-либо усилия "вытянуть", "направить" звук вперед, "к зубам", "в маску". Массаж с древних времен применяется не только как лечебная процедура, но и как активизация процесса кровообращения, обмена веществ. Многие циклы физических оз- доровительных упражнений, как известно, сопровождаются самомассажем. Согласно учению И. П. Павлова, положительное действие массажа связано с раздра- жением нервных окончаний в коже, в мышцах, стенках сосудов. Раздражение вызывает рефлекторную реакцию как со стороны отдельных органов, так и со стороны высших отделов головного мозга. Самомассаж в нашей дисциплине имеет цель — в последовательном порядке подго- товить и разогреть мышцы и органы, участвующие в речевом голосообразовании. Лечебный массаж имеет несколько приемов. Мы предлагаем в своей работе два ос- новных, полезных и доступных каждому: гигиенический, поглаживающий, и вибрацион- ный, постукивающий. При поглаживании активизируется работа нервных окончаний, расположенных близко к коже. При вибрационном массаже "разогреваются" и подготавливаются к дей- ствию нервные окончания, расположенные глубже. Кроме этого, самомассаж действует успокаивающе, снимает усталость мыщц, участвующих в голосообразовании, придает бодрость. Кроме поглаживаний и постукиваний, в нашей гимнастике мы предлагаем подклю- чение "звуковой волны": произнесение звонких щелевых согласных ж, з, в и сонорных м, н, л, р, т. е. тех звуков, которые можно тянуть непрерывно при выдохе. Звуковая вол- на изнутри струей воздуха массирует внутренние стенки голосового аппарата, воздейст- 388 вуя таким ооразом на гладкую мускулатуру оронхов, трахеи, носа, косвенным путем включает ее в работу. Гигиенический массаж (поглаживающий) следует проводить сначала беззвучно, по- том с включением на выдохе согласных, указанных выше. Начинать следует с гигиениче- ского массажа, а потом подключить и вибрационный. Вибрационный массаж проводится обязательно со звуком. После массажа необходи- мо проверять результат: освобождение мышц от зажимов, их рабочее состояние, качест- во звучания и ощущение легкости, "удобства" при произнесении какого-нибудь текста (поговорок, пословиц, небольших фраз, четверостиший). Для этой цели каждый ученик подбирает несколько текстов, которые произносит осмысленно, в то же время проверяя свободу мышц и находя удобное для себя звучание. Мы рекомендуем начинать занятия самомассажем сначала под наблюдением педаго- га, а затем самостоятельно проводить его каждый день по утрам. На старших курсах по- лезно проводить самомассаж за час до репетиций или спектакля. Если почему-либо воз- никают мышечные зажимы и наступает утомление во время спектакля или выступления, то следует сделать самомассаж, пользуясь перерывом. ОБЩИЕ ПРАВИЛА САМОМАССАЖА 1. Кожа массируемых частей тела и рук должна быть чистой. 2. Все движения массирующей руки должны быть направлены по ходу лимфатиче- ских и венозных сосудов. 3. Массируемые мышцы должны быть расслаблены. 4. Массаж делается медленно, плавно. ГИГИЕНИЧЕСКИЙ МАССАЖ Упражнение 1. Самомассаж лба. Поглаживать лоб кончиками пальцев обеих рук от середины лба к ушам. Повторить 4—6 раз (рис. 10). Рис. 10 Рис. 11 Рис. 12 Упражнение 2. Самомассаж верхней части лица. Кончиками пальцев обеих рук по- глаживать от середины лица (от спинки носа) к ушам. Повторить 4—6 раз (рис. 11). Упражнение 3. Самомассаж средней части лица. Кончиками пальцев обеих рук по- глаживать от середины верхнего надгубного пространства к ушам. Повторить 4—6 раз (рис. 12). 389 Упражнение 4. Самомассаж верхней и нижней губы. Натягивая то верхнюю, то ниж- нюю губу на зубы, массировать кончиками пальцев от середины губы к углам. Повторить 4—6 раз (рис. 13). Рис. 13 Рис. 14 Упражнение 5. Самомассаж нижней челюсти. Поглаживать от середины подбородка сначала тыльными сторонами кистей обеих рук до ушей, затем ладонями от ушей обрат- но — к середине подбородка. Повторить 4—6 раз (рис. 14). Упражнение 6. Самомассаж слизистой оболочки полости рта и десен. Губы сомкну- ты. Кончиком языка, энергично нажимая на десны, облизывать справа-налево и слева- направо верхние и нижние десны с наружной стороны. Повторить 4—6 раз. Упражнение 7. Самомассаж твердого неба. Губы полуоткрыты. Кончиком языка энергично провести по твердому небу от передних верхних зубов по направлению к глотке и обратно. Повторить 4—6 раз. Упражнение 8. Самомассаж шеи. 1. Поглаживать переднюю часть шеи (горло) то правой, то ле- вой рукой сверху вниз, захватывая при начале массирования под- бородок (но не поднимая его). Повторить 4—6 раз (рис. 15). Рис. 15 2. Поглаживать обеими руками затылочную область шеи от се- редины до подмышечных впадин. Повторить 4—6 раз (рис. 16). Рис. 16 3. Поглаживать боковую поверхность шеи, повертывая голову то вправо, то влево. Повторить 4—6 раз (рис. 17). Рис. 17 Рис. 18 390 Упражнение 9. Самомассаж живота. Поглаживать живот круговыми движениями обеих рук по направлению часовой стрелки, начиная с нижней части живота.затем вверх и кругом. Повторить 4—6 раз (рис. 18). Упражнение 10. Самомассаж межреберных мышц. Поглаживать обеими руками бо- ковые части грудной клетки движением от пояса вперед, затем вверх и кругом. Повто- рить 4—- 6 раз (рис. 19). Упражнение 11. Самомассаж спины. Поглаживать обеими руками (или поочередно, то одной, то другой рукой) область спины: по пояснице вверх к лопаткам и обратно (рис. 20). Рис. 19 Рис. 20 ВИБРАЦИОННЫЙ (ПОСТУКИВАЮЩИЙ) МАССАЖ СО ЗВУКОМ Упражнение 1. Постукивать лоб кончиками пальцев обеих рук от середины лба (там, где помещаются лобные пазухи) к ушам и одновременно "тянуть" вслух на выдохе со- норный согласный м. Повторить 4—6 раз. Упражнение 2. Постукивать кончиками пальцев обеих рук верхнюю часть лица от спинки носа (там, где помещаются гайморовы полости) к ушам и одновременно вслух "тянуть" на выдохе поочередно сонорные м или н с гласным у, НЕ РАСКРЫВАЯ ГУБ. Повторить 4—6 раз. (Напоминаем, что при произношении носовых согласных м и н полость рта остает- ся открытой для активного выдоха, а при произношении гласного у глотка расширена.) Упражнение 3. Постукивать кончиками пальцев одной руки верхнее надгубное про- странство и одновременно "тянуть" вслух на выдохе щелевой согласный в. Повторить 4—6 раз. (Напоминаем, что при произнесении согласного в воздушная струя невольно направляется вперед к верхним зубам.) Упражнение 4. Постукивать кончиками пальцев пространство под нижней губой и одновременно "тянуть" вслух на выдохе согласный з. Повторить 4—6 раз. (Напоминаем, что при произношении щелевого согласного з воздушная струя также направляется вперед, но уже к нижним зубам.) Упражнение 5. Постукивать кончиками пальцев одной или обеих рук по верхней ча- сти грудной клетки и одновременно "тянуть" вслух на выдохе щелевой согласный ж или сонорный м. Повторить 4—6 раз. 391 Упражнение 6. Постукивать ребрами ладоней обеих рук движением снизу вверх бо- ковую часть грудной клетки (от поясницы до подмышек) и одновременно "тянуть" вслух на выдохе сонорный м. Повторить 4—6 раз. Упражнение 7. Постукивать кончиками пальцев одной руки область нижнебрюшных мышц одновременно с постукиванием другой рукой области поясницы. Во время посту- кивания "тянуть" на выдохе сонорный м. Повторить 4—6 раз. Упражнение 8. Постукивать одновременно ладонями обеих рук (обхватывающим движением) область лопаток и задней части межреберных мышц (насколько позволяет длина рук). Во время постукивания "тянуть" на выдохе сонорный м. Повторить 4—6 раз. ВЛИЯНИЕ РАБОТЫ ГОРТАНИ И АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА НА ПРОЦЕСС ДЫХАНИЯ В РАЗВИТИИ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА Речеголосовая деятельность, как мы говорили выше, осуществляется координиро- ванной работой двигательного, голосового и артикуляционного аппаратов. Взаимодейст- вие и контроль за ними обеспечивается центральной нервной системой. Работа артикуляционного аппарата в речевом голосообразовании делится на внутри- глоточную и внешнюю артикуляцию. Правильная и координированная работа органов внугриглоточной полости (глотки, мягкого нёба, корня языка и др.) облегчает процесс дыхания. Поднятием мягкого неба достигается усиленный тонус диафрагмы и мышц брюшного пресса. Активное поднятие мягкого неба способствует лучшему смыканию голосовых складок, лучшему звучанию речевого голоса. Подобное воздействие координированной работы внугриглоточной полости осуще- ствляется при известном многим актерам и педагогам активном поднятии мягкого неба. Тогда напряжение мышц зева оказывает влияние на процесс дыхания, т.е. косвенным об- разом воздействует на тонус гладкой мускулатуры. Опущенное мягкое небо приводит к гнусавому голосу, хаотичности дыхательных движений, слабому тонусу диафрагмы и мышц брюшного пресса. Умение удерживать полость зева и глотки в активном состоянии является важней- шим звеном в развитии голоса актера. Раскрытие глотки формирует стенки ротоглоточ- ной полости путем воздействия на мягкое небо, язык и гортань. Раскрытие глотки сни- мает мышечное напряжение окологортанной мускулатуры. Кроме того, полость глотки вместе с полостью носа является резонатором звука. Давление, создаваемое воздухом в ротоглотке, называется импедансом, т. е. сопро- тивлением. Имеется в виду сопротивление, которое создается в ротоглоточном канале и обусловлено движением воздуха. Сопротивление в полости гортаноглотки величина переменная и зависит от работы внутриглоточной артикуляции. Следовательно, в глоточной полости, особенно в носо- глотке, путем специальных упражнений необходимо создавать особые условия акустиче- ским возможностям формирования речевого голоса. К работе внешней артикуляции относятся движения нижней челюсти, губ, языка. Внешняя артикуляция тесно связана с внутриглоточной артикуляцией, т. е. с движением хрящей гортани. Такая координированная работа оказывает правильное влияние на про- 392 цесс дыхания и звучания. Чрезмерная или вялая артикуляция губ вредно отражается на состоянии гортани. Она смещается либо резко вверх, либо резко вниз. При этом закре- пощается шейная мускулатура и нарушается дыхательная деятельность. Таким образом, формирование автоматических и сознательных движений как внут- риглоточной, так и внешней артикуляции влияет на работу гортани с голосовыми склад- ками и способствует правильной работе дыхания и звучания. РЕЗОНИРОВАНИЕ И АРТИКУЛЯЦИЯ В РАБОТЕ НАД ВОСПИТАНИЕМ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА Большое значение в звучании речевого голоса имеет гортань и голосовые складки, где возникает первоначальное звучание. В результате работы голосовых складок и дыха- ния в гортани возникают волны — голос. В гортани образуются основные качества рече- вого голоса: высота, сила, первичный тембр. В процессе развития речевого голоса суще- ствует тесная связь между работой гортани, внутриглоточной артикуляцией и резониро- ванием. Малейшее изменение надгортанных полостей вызывает изменение работы голо- совых складок. При координированной работе всех частей носоглоточного аппарата го- лос приобретает звонкость, собранность и полетность. В таком голосе выражены высо- кие и низкие частоты. Развить и воспитать речевой голос — это значит выявить все лучшие качества ре- чевого звука, свойственные данной индивидуальности, развить и приспособить их для профессионального звучания. Развитие и воспитание речевого голоса — взаимосвязанное воспитание слуховых и мышечных ощущений занимающегося. Основным методическим приемом воспитания и развития речевого голоса является принцип комплексного развития частей речевого аппарата и его деятельности. В процес- се воспитания речевого голоса должны сформироваться лучшие его качества — как еди- ный целостный процесс: — развитие речевого дыхания во взаимосвязи с деятельностью артикуляции; — развитие координированной работы частей внутриглоточной и внешней артику- ляции; — развитие ощущения резонирования при свободном положении артикуляционного аппарата; — развитие слуховых и мышечных ощущений. Изложение теоретического и практического материала каждой темы дается раздель- но, тогда как при практических занятиях учащиеся, по мере усложнения заданий, рабо- тают в комплексе, внимание сосредоточивается обычно на том новом, что еще не стало привычным, что еще требует сознательного управления. Воспитывая и развивая речевой голос, следует иметь представление об артикуляции и резонировании, об атаке звука, об опоре голоса, регистрах, диапазоне. Артикуляция — это деятельность внутриглоточной и внешней ротоглоточной сис- темы, связанной с произнесением звуков речи и различных их сочетаний, которые со- ставляют слоги и слова. 393 Резонирование — максимальная концентрация звуковых волн. К резонаторам отно- сятся: грудная клетка, трахея, бронхи, твердое небо, глотка, полость носа и придаточные его полости, зубы. В процессе речи все части резонаторно-артикуляционного аппарата находятся в тес- ной взаимосвязи, подчиняясь задаче воспроизведения необходимого звука, продиктован- ного слуховым представлением. Артикуляционный аппарат богат мышечным чувством, а импульсы, идущие от арти- куляционного аппарата в слуховую и зрительные зоны коры головного мозга, создают так называемую "обратную связь". Благодаря этой связи возможно организовать правиль- ное физиологическое развитие речевого голоса. Атака звука — момент его образования, или начало звука. Слово "атака" — италь- янское. В переводе означает "наступай", "нападай". Термин "атака" обозначает способ, которым пользуется говорящий, чтобы привести в действие, включить в работу голосо- вые складки. Атаку звука называют еще "взятием звука", "приступом звука", "голосона- чалом", поэтому умение владеть первоначальным образованием звука, т. е. первой атакой его, имеет большое значение в воспитании речевого голоса. В зависимости от способа различают следующие виды атаки звука: Твердая — голосовые складки плотно смыкаются до начала звука, затем выдыхае- мый воздух с усилием прорывается через голосовую щель. Для твердой атаки характерно перенапряжение голосовых складок, речевой голос носит резкий, зажатый характер. Придыхательная — выдыхаемый воздух начинает проходить через голосовую щель до смыкания голосовых складок, слышен шум трения о голосовые складки, затем голо- совые складки начинают смыкаться и вибрировать. Обычно речевой голос при использо- вании этого вида атаки теряет тембровую чистоту из-за шума от движения воздуха. Мягкая — начало прохождения воздуха совпадает с соприкосновением голосовых складок. Голосовые складки начинают работать одновременно с дыханием. В основе постановки голоса (речевого и вокального) лежит именно мягкая атака звука, хотя в отдельных случаях для активизации речевого аппарата, в целях борьбы с вялостью смыкания голосовых складок возможно применение твердой атаки*. Придыха- тельная атака при работе над голосом не применяется. Основное требование, предъявляемое к речевому голосу — это ровность его звуча- ния по всему диапазону, естественность, гибкость. Деление речевого голоса на регистры условно, так как нет точных границ, как это принято в пении. Ряд однородных звуков диапазона, воспроизводимых одним и тем же механизмом, называется регистром речевого голоса. В речевом голосе различают: Грудной, или нижний, регистр — состоит из однородных звуков и занимает ниж- нюю часть речевого голоса. В грудном (нижнем) регистре, естественно, преобладает грудное резонирование. Грудной голос богат обертонами. Голосовые складки плотно смыкаются. К грудному регистру относятся низкие тоны речевого голоса. Постоянное применение твердой атаки в упражнениях и в быту приводит к быстрому изнашиванию и заболеванию голосового аппарата. Твердая атака может применяться по разрешению врача и под наблюдением педагога. 394 Головной, или верхний, регистр — состоит из однородных звуков и занимает верх- нюю часть речевого голоса. В головном регистре, естественно, преобладает головное ре- зонирование. Головное звучание характерно вибрационным ощущением в области голо- вы и лица. Смешанный, или средний, регистр — состоит из звуков среднего звучания. В рече- вом голосе смешанный регистр называется еще "центральной" частью голоса. В связи с регистрами, особого внимания требует при голосообразовании вибрацион- ное, т. е. резонирующее, ощущение: головное и грудное. Резонирующие ощущения сигнализируют о правильном голосообразовании. Вибра- ционные раздражения подают сигналы в центральную нервную систему о работе резона- торов. Вибрации раздражают нервные окончания и таким образом поднимают тонус нер- вных центров, что рефлекторно делает голос более звонким и сильным. Изучая значение вибрационной чувствительности для голосообразования, В. П. Морозов нашел, что "под действием вибрационной связи происходит уточнение голосовой реакции" . Границы регистров речевого голоса очень разнообразны и во многом зависят от осо- бенностей каждого человека: от формы его резонаторных областей, от толщины и дли- ны голосовых складок и т. д. В зависимости от расположения органов артикуляции ротоглоточная полость пре- вращается в сложный резонирующий аппарат произношения звуков речи. В гортани образуется звук, не имеющий характера того или иного гласного. Свое оформление и звучание он получает благодаря совместной работе резонаторно-артику- ляционной деятельности. Каждый гласный звук содержит свои, характерные для него, усиленные обертоны, так называемые форманты гласных. Каждый звук (по данным разных ученых)** имеет две основные форманты, которые возникают: одна — в глоточной, другая — в ротовой полостях. Поэтому, для того чтобы в речи гласный звук был ясен, необходим точный ар- тикуляционный уклад для каждого гласного звука (см. главу "Дикция"). Исходя из этого, во время работы по воспитанию речевого голоса очень важно учесть, что каждый гласный звук требует вполне определенной как внутриглоточной, так и внешней артикуляции. Гласный звук а произносится при смещении языка кзади. При этом образуется ши- рокая полость во рту при наименьшей глоточной полости. Гласный звук о произносится при укладе языка выше, чем при а, ротовая полость округляется, глоточное пространство несколько шире. При произношении гласного звука э уклад языка повышается, рот приоткрывается, глоточная полость увеличивается. При произношении звука и язык смещается вперед и вверх, ротовая полость имеет наименьший объем, глоточная — наибольший. При произношении согласных звуков резонаторно-артикуляционный аппарат рабо- тает двояко. При произношении глухих согласных включается только работа артикуляционного аппарата, гортань и резонаторы не принимают участия. * Морозов В. П. Тайны вокальной речи. М., 1967. ** Л. Б. Дмитриев, Н. И. Жинкин, Г. Фант и др. 395 При призношении звонких и сонорных согласных в работу включаются гортань и резонаторы. В речи гласные звуки образуют ее мелодику и при правильной их организации со- действуют звучности речевого голоса. Каждый гласный отдельно, а также в сочетании с различными согласными имеет свое индивидуальное звучание. В процессе призношения гласных звуков, как это уже говорилось в главе "Дикция", не встречается препятствий в ротоглоточной полости, но каждый из них требует своего артикуляционного уклада, акустических приспособлений, выравнивания их звучания. В процессе произношения гласных звуков гортань то поднимается (и—э), то опуска- ется (о—у), то остается на среднем уровне (а). Следует отметить, что мягкое небо на всех гласных русского языка поднято. Звучное произношение гласного и приближает звук к носозубному резонированию. Это очень ценно для далекого, глухого, бестембрового голоса. Гласный э помогает наве- сти речевой голос на ощущение установки более высокой позиции резонирования звука-1 Гласные о и у способствуют собиранию речевого звука в позиции резонирования для ре- чевого голоса. Наиболее нейтральным в отношении акустических свойств является глас- ный а. Следует помнить, что гласные и—э содержат больше головного звучания, гласные о—у — грудного звучания, гласный а содержит в одинаковой степени как головное, так и грудное звучание. Установлено, что "при воспроизведении одних и тех же звуков у разных лиц голо- совые складки колеблются по-разному и часто движение одной складки отстает от дви- жения другой или при колебании одной другая остается неподвижной. Подобная несог- ласованность и хаотичность движений голосовых складок зависят от неоднородности ме- ханизма, поддерживающего внутрибронхиальное воздушное давление во время издавае- мого звука, а также от неравномерного напряжения мышц надставной трубы, особенно языка, нижней челюсти, губ, мягкого неба"*. Работа по воспитанию речевого голоса с использованием гласных звуков, а также работа с гласными звуками на уроках дикции требует определенной методики. Начинать следует с тех гласных звуков, которые в речевом голосе звучат лучше, а затем от них переходить на другие, не допуская акустического разнобоя в звучании, т. е. при соблюдении разных артикуляционных укладов воспитать единство звучания. При ра- боте с гласными звуками следует помнить, что они должны звучать чисто и полно, наи- лучшим тембром речевого голоса. Особенно следует обращать внимание во время разви- тия речевого голоса на "выравнивание звучания гласных". "Как неприятны пестрые голо- са, — писал К. С. Станиславский, — в которых звук а вылетает из живота, звук е — из голосовой щели, и протискивается из сдавленного горла, звук о гудит точно в бочке, а у, ы, ю попадают в такие места, из которых их никак не вытащить" . ' Рябченко А. Н. Функциональные нарушения голоса. М., 1964. С.75. Станиславский К. С. Работа актера над собой. // Собр. соч. М., 1955. Т. 3. Ч. 2. С. 67. 396 ЗНАЧЕНИЕ РАБОТЫ ВНУТРИГЛОТОЧНОЙ АРТИКУЛЯЦИИ В ВОСПИТАНИИ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА Работа полости зева в воспитании речевого голоса играет важную роль. Умение ко- ординировать работу полости зева или внутриглоточной полости (глотки, мягкого неба, отчасти корня языка) сказывается на работе дыхательного аппарата и качественной сто- роне звука. В воспитании голоса актера внутриглоточная полость играет первостепенную роль, так как является резонатором, в котором происходит образование гласных звуков. В воспитании внутриглоточной артикуляции большое значение имеет активная ра- бота мягкого неба, поднятием которого усиливается тонус диафрагмы, снимается носо- вое звучание и звук организуется в передней части рта. Полость зева и глотки может расширяться не только по вертикали, но и по гори- зонтали. При правильной работе внутриглоточной артикуляции активизируются мышцы глотки, мягкого неба. Этим самым освобождаются от напряжения язык, нижняя челюсть, губы. Правильная, ненапряженная работа корня языка также способствует правильной ра- боте внутриглоточной полости, так как при этом гортань остается в свободном положе- нии, необходимом для индивидуального звучания речевого голоса. Немаловажное значение в звучании речевого голоса имеют гортань и голосовые складки. Потому что в результате работы голосовых складок и дыхания в гортани возни- кают звуковые волны — голос. Следует учитывать, что в гортани образуются основные качества речевого голоса: высота, сила, первичный тембр. В воспитании начальных приемов развития речевого голоса серьезное внимание уде- ляется положению гортани. Ее работа связана с окружающей мускулатурой, поэтому большое значение имеют положение головы, нижней челюсти, работа затылочных мышц. От этого мышцы глотки могут менять свою конфигурацию и этим действовать на работу гортани и голосовых складок. Известно, что при напряжении мышцы глотки ре- флекторно способствуют лучшему натяжению голосовых складок. Возбуждение от нерв- ных окончаний, заложенных в мышцах глотки, передается в центральную нервную сис- тему и затем в центры головного мозга, которые управляют голосовыми складками и мышцами мягкого нёба. В процессе голосообразования существует тесная связь между глоткой и гортанью, между мягким небом и гортанью. По выражению Р. Юссона, мягкое нёбо — это "цент- ральный голосообразующий участок." Работа мышц мягкого неба рефлекторно влияет на состояние голосовой щели. Опытами установлено, что если мягкое небо и мышцы глот- ки не развиты, т. е. внутриглоточная артикуляция пассивна, речевой голос теряет тембр, звонкость, обертоны, актер быстро устает, не выносит речеголосовой нагрузки. К работе внешней артикуляции следует отнести: работу губ, языка (особенно пере- дней его части) и нижней челюсти. При правильной работе внешней артикуляции отно- сящиеся к ней части речевого аппарата освобождаются от напряжения, неподатливости и вялости, координированно работают мышцы внутриглоточной полости, способствуя полноте и глубине звука, правильному произношению. Выработка свободных и целенаправленных движений внешней артикуляции, подчи- ненных воле занимающегося, снимает мышечные зажимы, регулирует свободное положе- 397 ние гортани во время звучания голоса, способствует правильному ощущению звука в по- зиции резонаторного пространства. Правильная работа губ обеспечивает правильное произношение и влияет на форми- рование речевого голоса-звука. Неверная их работа может явиться преградой в развитии речевого голоса. Слишком энергичные движения губ, точно так же, как неповоротли- вость или неподвижность, являются ненормальным явлением и приводят к нарушению дикции и речевого голоса. Если губы инертны и неподвижны, следует проводить работу по их активизации и собранности. Если губы слишком активны, вплоть до вовлечения соседних групп мышц, надо снять излишнюю артикуляцию. Все тренировочные упражнения должны обязатель- но сопровождаться звуком. В начале занятий полезно заниматься перед зеркалом. Правильное положение языка обеспечивает не только внятное произношение, но и влияет на работу внутриглоточной полости. От этого зависит качественная сторона рече- вого звука, дикция. Если во время звучания речи язык неповоротлив, чрезмерно выдвинут или, наобо- рот, западает в полость глотки, асимметричен в движении или дрожит — все это являет- ся препятствием для развития речевого голоса. Правильная работа нижней челюсти обеспечивает нормальную артикуляцию рта, влияет на внутриглоточную артикуляцию, во многом она зависит от положения головы, движения губ и языка. Работа нижней челюсти во время речевого звукотечения должна быть мягкой. Неправильная или недостаточная работа органов артикуляционного аппарата приво- дит к неправильному звукопроизношению, или косноязычию, что всегда является поме- хой для выявления и воспитания лучших качеств речевого звука, причиной многих рас- стройств речевого голоса. Среди недостатков артикуляции следует различать неорганические и органические. Неорганические — результат дурной привычки, недостаточного, небрежного воспитания. Органические — это отклонения в анатомическом строении артикуляционного аппарата. К ним относятся недостатки в строении языка, челюстей, зубов, нёба. Итак, работа внешней артикуляции не должна мешать работе внутриглоточной по- лости, а, наоборот, должна быть результатом ее активной деятельности. Это способству- ет выявлению лучших качеств речевого звука. Недостатки в работе артикуляционного аппарата, так же как и недостатки дыхания, могут являться причиной недостатков рече- вого голоса. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ МЫШЕЧНЫХ ЗАЖИМОВ 1. Снятие зажима затылочных мышц. Исходное положение — голова прямо. Руки сплетены за головой, в области шеи. Произносите сочетание гласных ао с любыми со- гласными: бао, дао, гао, зао, мао и т. д. При произношении каждого звукосочетания от- кидывайте голову назад, в то же время создавая сопротивление руками. Затем опускайте руки и быстро произносите те же сочетания без движения головой. Повторить упражне- ние 4—6 раз. Послушайте, как освободилось звучание. 2. Снятие зажима нижней челюсти. 398 лоушной впадины), затем закрыть рот. После этого произнести вслух слово с ударным гласным а (арка, барка, мама). Снова опустить челюсть, закрыть рот, затем произнести вслух слово, проверяя на слух легкость звучания. (Проверочные слова и тексты следует взять из главы "Дикция".) Повторить упражнение 8—10 раз. Б. Правой рукой захватить нижнюю челюсть с подбородком, ладонь левой руки прижать к затылку, затем произносить слова с ударными гласными а, надавливая руки навстречу друг другу. После каждого слова руки опускать. Сразу же после этих движе- ний снять искусственное напряжение, создаваемое руками, и произнести вслух слова или тексты с ударными гласными а, проверяя на слух легкость звучания и ощущение мышеч- ной свободы. Повторить упражнение 8—10 раз. В. Сесть очень близко к столу. Локти поставить на стол, ладонь одной руки поло- жить на кисть другой и крепко к ним прижаться подбородком. Спина прямая. Быстро произносить те же сочетания согласных с гласными, что и в упражнении 1, "пытаясь" на мгновение как бы оторвать подбородок от рук, откидывая голову назад, но тут же воз- вращая ее в исходное положение. Затем снять искусственно созданное напряжение и произнести вслух текст с большим количеством слов с ударными а, повторяя каждое слово по 2—3 раза, внимательно прислушиваясь к слуховому и мышечному ощущению свободы. Повторить упражнение 4—6 раз. 3. Снятие зажима мышц языка. А. Расслабить язык, положить на нижнюю губу, произносить вполголоса таблицу гласных (и э а о у ы), не убирая расслабленного языка. Затем убрать язык и произнести ряд губных и переднеязычных согласных звуков (б, п, в, ф, д, ж, з, с) в сочетании с таб- лицей гласных. Сразу же после проделанного упражнения произнести слова или неболь- шие тексты с преобладанием перечисленых согласных звуков, проверяя слуховое и мы- шечное ощущение свободы. Повторить упражнение 4—6 раз. Б. Рот полуоткрыт. Кончик языка мягко прижать к верхней губе. Не отрывая его, произнести и—э—а несколько раз, затем освободить язык и произнести амба, амба, ам- ба, проверая слуховые и мышечные ощущения. Упражнение повторить 4—6 раз. 4. Упражнение для активизации работы губ. Произносить короткие фразы с большим количеством губно-губных согласных зву- ков (б, п) сначала при сильно сжатых зубах, затем нормально артикулируя (тексты см. в главе "Дикция"). Упражнение повторять 4—6 раз. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ МУСКУЛАТУРЫ ВНУТРИГЛОТОЧНОЙ ПОЛОСТИ, ДЛЯ ОЩУЩЕНИЯ ЗВУКА В РЕЗОНИРУЮЩИХ ПОЛОСТЯХ 1. Раскрытой ладонью (между большим и указательным пальцем) прикрыть полуотк- рытый рот. Прижав губами межпальцевую складку, произнести м один, два, три раза подряд, затем, отняв руку, проговорить вслух проверочный текст быстро и легко, при- слушиваясь к его звучанию. Упражнение повторить 3—4 раза. 2. Полуоткрытый рот закрыть плотно ладонью, стараться произнести текст с боль- шим количеством взрывных согласных, затем убрать ладонь и произнести вслух тот же 399 текст, проверяя свои слуховые и мышечные ощущения. (,ати упражнения создают ощу- щение грудного звучания.) 3. Закрыть раскрытой ладонью ноздри, оставляя небольшое отверстие для воздуха, протянуть звук н или м (выдыхаемый воздух щекочет нос), затем отнять руку и произне- сти проверочный текст. Повторить 3 —4 раза. 4. Закрыть ладонью рот, а пальцами ноздри, попытаться произнести звук м, затем убрать ладонь и пальцы и произнести вслух текст с большим количеством мин. Повто- рить 4—5 раз. (Эти упражнения создают ощущения головного звучания.) УПРАЖНЕНИЯ, СОЗДАЮЩИЕ ОЩУЩЕНИЯ СМЕШАННОГО ЗВУЧАНИЯ: ГОЛОВНОГО И ГРУДНОГО 5. Поставить раскрытую ладонь на нижнюю челюсть под нижнюю губу. Слегка на- давливая внутрь, произнести гм, гн, вн, ем, дм, дн, затем произнести проверочный текст. 6. Руки сплести на затылке, локти отвести в стороны и, легко откидывая голову на- зад, подхватывать дыхание носом при открытом рте; возвращаясь в исходное положение, произносить несколько раз подряд м и н. I. Одна рука на затылке, другая на темени, локти развернуты. Произносить пооче- редно мин, слегка нажимая при произнесении на затылок и на темя. 8. Руки сложены рупором, рот полуоткрыт, локти развернуты и приподняты. Произ- носить (тянуть) долгое н, затем руки убрать и произнести проверочный текст. 9. Рука на затылке, другая обхватывает нижнюю челюсть. Слегка надавливая встреч- ным движением, произносить сначала долгое м, а затем сочетания: амба, амба, амба... 10. Сделать из рук "шалашик" — средний и указательный пальцы сомкнуть на пере- носице, губы сомкнуты, локти разведены в стороны. Сначала тянуть долгие м и н, затем произнести проверочный текст. II. Взять короткий вдох, затем, закрывая поочередно ладонью то одну, то другую ноздрю, тянуть долгие мин, потом произнести проверочный текст. 12. Слегка нажимая на носовую перегородку, взять вдох, слегка приподнимая кон- чик носа, на выдохе тянуть поочередно долгие м, н, л, р. Отнимая палец, филировать каждый звук, постепенно затихая, но не меняя высоту и направление каждого звука. УПРАЖНЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ГОРТАННО-ГЛОТОЧНОЙ ПОЛОСТИ (для снятия зажатого гортанного звучания) 1. Рот полуоткрыт. Мягкий, широкий язык высунуть вперед и вниз, прижать его кончик к подбородочной области, произнести к и г, не меняя положения языка (ощуще- ние грудного звучания). Произнести проверочный текст. 2. Рот полуоткрыт, мягкий широкий язык загнут кверху. Прижимая кончик языка к надгубной области, произнести к и г, не меняя положения языка (ощущение головного звучания). Произнести проверочный текст. 400 ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ СНЯТИЯ НАПРЯЖЕНИЯ ОКОЛОГОРТАННОЙ МУСКУЛАТУРЫ 1. Поворот головы влево одновременно с глазами — вдох, в исходное положение — выдох. 2. Запрокинуть голову назад — вдох, одновременно глаза поднять вверх; опустить голову на грудь — выдох, одновременно глаза опустить вниз. 3. Положить голову на правое плечо — вдох, в исходное положение — выдох. То же движение головы в левую сторону. 4. Руки сложены на груди, полунаклон вперед (спина и голова прямые) — вдох, вернуться в исходное положение — выдох. 5. То же исходное положение, полунаклон корпуса назад (голова и спина пря- мые) — вдох, вернуться в исходное положение — выдох. Упражнения делаются сначала беззвучно, затем на тексте, при каждом движении слово текста. Все упражнения проделываются по 4—5 раз. После каждого упражнения произносится проверочный текст. Все внимание фиксируется на ощущении мышечной свободы и ощущении звука в резонаторах. ПОЗЫ ОТДЫХА (РАССЛАБЛЕНИЯ) 1. Сбросить тело вниз при наклоне — плечи, руки, шея свободны. 2. Стоя — поникшая голова, плечи опущены (поза усталости). 3. Развалиться, раскинуться на стуле, откинув голову, рот открыт. 4. Сидя, свесить голову вниз, руки мягко лежат на коленях. 5. Лежа на спине, расслабиться, проверить свободу плеч, шеи, рук, ног. 6. Стоя, голову мягко откинуть назад, рот полуоткрыт. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ВНУТРИГЛСТОЧНОЙ АРТИКУЛЯЦИИ ПРИ МЫСЛЕННОМ ЧТЕНИИ Задача упражнений — активизировать работу мышц мягкого неба и глотки, укре- пить их нервно-мышечную основу и освободить от мышечного зажима мышцы шеи и за- тылка. Упражнение 1. Произносить медленно вслух, негромко, несколько раз подряд взрывные согласные к—г, к—г, к—г, затем мысленно, медленно, на теплом выдохе произнести гласные а—э— о. Все внимание во время мысленного произнесения гласных сосредоточить на работе зева. Повторить А—6 раз. Упражнение 2. Повторить упражнение 1, произнеся мысленно а—э—о, стараясь шире раскрыть зев (а не рот). Во время мысленного произнесения гласных мягко опустить голову вниз до соприкосновения подбородка с грудиной, вернуться в исходное положение — голова прямо. Опять произнести вслух сочетания к—г, г—к, затем медленным движением слегка запрокинуть голову назад. Мысленно произнести гласные а—э—о, возвращаясь в исход- ное положение. Произнести вслух к—г, г—к. При мысленном произношении вышеука- 401 занных гласных наклонить голову к правому плечу и вернуться в исходное положение. То же самое с наклоном к левому плечу. Повторить 2—4 раза. Все эти движения за- крепляют правильную внутриглоточную артикуляцию в любом положении головы, шеи. Упражнение 3. Рассмотреть в зеркале полость зева, поднять мягкое небо и удержать его 5—6 се- кунд. Энергично произнести х... х... х.., рассматривая полость зева. Повторить 5 раз. Упражнение 4. 1. Слегка погладить рукой горло и верхнюю часть груди от подбородка вниз до се- редины груди, а затем похлопать кончиками пальцев движением сверху вниз боковую часть шеи и грудь. После этого медленно, беззвучно (мысленно) произнести а—э—о, ста- раясь шире раскрыть зев (а не рот). Повторить 4—6 раз. 2. После этого взять носом вдох и, мысленно произнося на теплом выдохе каждый из гласных в отдельности, на выдохе "полоскать" воздухом полость рта и горла. Повто- рить 2—4 раза. После проведенной гимнастики медленно, с закрытым ртом, но с приспущенной че- люстью протянуть вслух (не размыкая губ) согласный м с мысленным добавлением к этому согласному гласного у. Упражнение 5. Произнести сначала мысленно, а затем вслух гласные а—э—о—у в сочетании с со- гласными гик, при этом медленным движением запрокидывая голову назад, затем опу- ская ее до соприкосновения с грудиной: г'а, г'э, г'о, г'у — к 'а, к'э, к'о, к'у. Упражнение 6. Мягким свободным медленным движением производить круговые движения головой справа-налево и слева-направо, произнося вслух одно из сочетаний согласных гмн, змн, бмн, вмн, гнн, знн, бнн, внн с основной таблицей гласных (и э а о у ы). Повторить 4—6 раз. Упражнение 7. Раскрытой ладонью (между большим и указательным пальцем) прикрыть полураск- рытый рот, прижав губами межпальцевую складку, и произнести вслух м—м—м; мм— мм—мм; ммм—ммм—ммм 3—4 раза. Затем, отняв руку, произнести вслух любую посло- вицу или поговорку, прислушиваясь к звучанию. Повторить 5 раз. Упражнение 8. Высунув мягкий, широкий язык изо рта, произнести к-г, к-г, к-г, затем, убрав язык, произнести пословицу или поговорку. Повторить 5 раз. (При высунутом языке хорошо расширяется полость глотки.) Упражнение 9 (для снятия гнусавости). Взять дыхание носом, затем, зажав пальцами нос, произнести вслух фразу, в кото- рой часто встречаются сонорные м и н, стараясь еще больше гнусавить. Затем, разжав пальцы, произнести фразу вслух. Текст не должен быть длинным: два-три слова подряд с зажатым носом, затем на этом же дыхании освободить его. Это могут быть тексты таких скороговорок: Маланья-болтунья молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала. Наш Полкан из Байкала лакал. Полкан лакал, не мелел Байкал. 402 (Вертикальной чертой отделены части для тренировки.) Очень удобен и такой текст для дальнейшей тренировки: На мели мы лениво налима ловили. \ На мели мы ловили линя. |