Поурочные планы ПНШ 1 класс. русский язык 1 класс. Учебник русский язык
 Скачать 0.73 Mb.
|
|
I. Организационный момент. Прозвенел уже звонок, Начинается урок. В путешествие пойдем, В чудный город попадем. II. Чистописание.  Пальчиковая гимнастикаБУСЫ Крепкую нитку В иголку вдеваю. Имитация движений большими, указательными, средними пальцами обеих рук. Ягодку к ягодке Нанижу. Работа большими и указательными пальцами обеих рук. Кончики нитки Я в узел свяжу. Пальчики полусогнуты, слегка перебираем их – один за другим. Яркие, крупные И блестящие – Бусы из ягод Как настоящие. Кисти рук выставлены вперед ладошками вверх, сводим вместе и разводим – растягиваем нитку с бусами.  – Посмотрите на этот узор, подумайте, прочитайте слово. (Молодцы.) – Объясните, что надо было сделать, чтобы прочитать слово. – Какую букву мы будем писать, в чем её секрет? (Буква ь, не обозначает звука.) – Рассмотрите верхний узор с этой буквой, подберите слова, где встретим -ль-, -нь-. (Мальчик, крыльцо, деньки, окуньки и т. д.) – Рассмотрите нижний узор, подберите слова, в написании которых встречается мягкий знак 2 раза*. (Сельдь, женьшень и т. д.) Комментирование и запись узоров. III. Объявление темы и постановка целей. – Сегодня мы отправляемся в путешествие. А куда мы отправимся путешествовать? Внимательно послушайте стихотворение: В путешествие сегодня Отправляемся, друзья. В необычный город-сказку Под названьем Мягкий знак. – Куда мы отправимся путешествовать? На доске появляется карта города в виде мягкого знака. – Вспомните, пожалуйста, что вы знаете об этой букве? (Мягкий знак не обозначает звука, служит для обозначения мягкости согласных.) – В любом городе есть улицы, переулки, площади, проспекты. Первая улица города «Мягкий знак» – это Словарный переулок. Здесь живут слова из словарика, в написании которых есть ь. Давайте вспомним жителей этого переулка. Работа в тетради для самостоятельной работы – «Пиши правильно». Дети находят слова в словарике. После записи слов проводится проверка. Коньки, пальто, морковь, картофель. – Что заметили при записи слов? (Мягкий знак обозначает мягкость согласных звуков.) IV. Введение в тему. Чтение интриги. «А вот теперь другой случай! – сказала Волшебница». Будем мы всегда, где надо, Мягкий знак вставлять в слова. – Вставьте мягкий знак в слова, чтобы образовались новые слова. На доске: пенки (пеньки) ел (ель) семя (семья) мол (моль) – В этих словах спрятались буквы-близнецы. Имя одного вы уже знаете – мягкий знак. (Показ рисунка.) А вот имя второго – разделительный мягкий знак. (Показ рисунка.) Правда, похожи? Как же нам их различать? – Сегодня на уроке мы познакомимся с разделительным мягким знаком и его ролью в словах. Будем учиться разделять звуки в словах. V. Изучение нового материала. 1. Наблюдение «Роль ь разделительного». Запись на доске: пю – пью, лёт – льёт, чи – чьи, бёт – бьёт. – В чем особенность написания этих слов? (Они написаны с мягким знаком.) – А что случится со словами, если убрать ь? (Они превратятся в слоги.) – Какую роль ь играет в этих словах? (Разделяет согласную и гласную, чтобы они не стали слогом.) 2. Работа по учебнику. Личностные УУД: осуществлениесамоконтроля процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: общеучебные – формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умений соотносить эти обозначения в учебнике, осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Упражнение 36, с. 71. – Сравните написание слов в каждой паре. – Сравните произношение слов в каждой паре. 3. Чтение выводов (слова Асырк и Ворона, учебник, с. 71). 4. Коллективная работа по тетради (с. 38, по заданию). 5. Задания на внимание. Волшебница приглашает нас на ярмарку. Какая торговая площадь! Показ иллюстрации. А встречает нас на Торговой площади известный герой мультфильма. Кто он? Догадайтесь. О себе он говорит: Друзья, открою вам секрет: Мне без варенья жизни нет. Для здоровья и веселья Ем печенье, ем варенье. Кто же это? Показ картинки с изображением Карлсона. – А сейчас Карлсон желает проверить, кто был самым внимательным и запомнил все слова с разделительным ь, которые встретились в стихотворении. Запишите эти слова. Друзья, варенье, печенье, веселье, здоровье. – Сколько слов у вас получилось? – Какие слова записали? Прочитайте. – На Торговой площади много разных товаров, но в названии этих товаров пишется разделительный ь. Закройте глаза и представьте, что мы с вами идём по Торговой площади, а вокруг товары, в написании которых есть разделительный ь.  ФизкультминуткаУчащиеся выполняют упражнения за учителем. Солнечные зайчики Играют на стене. Поманю их пальчиком – Пусть бегут ко мне! Ну, лови, лови скорей – Вот, вот, вот – левей, левей! Прыг-скок, прыг-скок – Убежал на потолок! – Какие товары мы увидели на Торговой площади? (Платья, ульи, перья, оленьи рога, коровье молоко, колосья, стулья, кукурузные хлопья.) Познавательные УУД: общеучебные – обучение работе с информацией, представленной в графической форме; развитие умения применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; логические – подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему. – Волшебница предлагает нам в книжной лавке купить схему (учебник, с. 72). – Попробуйте ее объяснить. – Прилетела наша помощница Летучая Мышь. Прочитайте, что написано на плакате. VI. Обобщение изученного. 1. Самостоятельная работа. Упражнение 37, с. 72. 2. Работа по группам, составление таблицы. Сопоставление ь разделительного и ь – показателя мягкости. 1-я группа. Назовите слова, на конце которых слышится мягкий согласный звук. Как на письме обозначается мягкость согласного звука? (Соль, осень, окунь и др.) 2-я группа. Назовите слова с мягким согласным звуком в середине. Что показывает мягкий знак в этих словах? (Письмо, крылья, воробьи, безделье и др.) 3-я группа. Когда пишется мягкий знак, показывающий только мягкость согласного? А когда пишется разделительный мягкий знак? На доске:
VII. Закрепление изученного материала. – В каких женских именах пишется разделительный мягкий знак? (Ульяна, Татьяна, Софья, Дарья.) – Разгадайте кроссворд.  1) Снежная буря (вьюга). 2) Домики для пчел (ульи). 3) Мать, отец, дети (семья). 4) Животное (обезьяна). 5) Ягоды, сваренные в сахаре (варенье). VIII. Итог урока. Вот и закончилось наше путешествие по городу «Мягкий знак». Мы познакомились с двумя родными братьями. У каждого из них свой характер, своя работа. Младший брат – знак «смягчительный» – очень добрый. Он дружит с мягкими согласными и стоит в словах рядом с ними. Старший брат – знак разделительный – очень сварливый. Он постоянно ссорится с гласными и согласными, часто встревает между ними и не дает им дружить. – Какую роль выполняет каждый из «братьев» в словах? – Какую роль выполняет буква ь в слове «Ольга»? А в слове «Ульяна»? – Волшебница Анишит Йокоповна очень довольна вашей активной работой на уроке! Молодцы! Урок окончен! Урок 30 РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ъ И Ь Цели деятельности педагога: создать условия для формирования навыка правописания слов с мягким знаком в середине слова; способствовать развитию мыслительной деятельности: памяти, внимания, воображения. Планируемые результаты образования: предметные: научатся употреблять разделительный твердый знак в словах, писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания; метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий (УУД)): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные – понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и рабочей тетради; коммуникативные – принимают участие в работе парами; формулируют свою позицию и учитывают мнение партнера; личностные УУД: имеют представление о причинах успеха в учебе, проявляют интерес к новому учебному материалу. Образовательные ресурсы: музыкальный фрагмент; иллюстрации – персонажи из сказки «Белоснежка и семь гномов»; карточки. Сценарий урока I. Организационный момент. Каждый наш урок как происшествие, Нам на радость всем одно дано. Ждет нас ежедневно путешествие, Пусть же не кончается оно! II. Сообщение темы урока, постановка целей. – Ребята, нас ждут тайны русского языка. Будьте внимательны к словам родного языка и друг к другу. Вместе мы раскроем многие секреты. А помогать нам сегодня будут герои известной сказки. Угадайте, какой? Здравствуйте, детишки, Девчонки и мальчишки! Меня вы узнаете? Я − героиня книжки. Со мной всегда семь гномов, Вам, думаю, Знакомых. Ответьте-ка без спешки − Зовусь я … (Белоснежка). – Как называется сказка? («Белоснежка и семь гномов».) – На какую сказку она похожа? («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», А. С. Пушкин.) Звучит музыка. Белоснежка. За горами, за лесами, За широкими морями, В чудном домике своем Живут гномы всемером. III. Чистописание. Пальчиковая гимнастикаБУСЫ Крепкую нитку В иголку вдеваю. Имитация движений большими, указательными, средними пальцами обеих рук. Ягодку к ягодке Нанижу. Работа большими и указательными пальцами обеих рук. Кончики нитки Я в узел свяжу. Пальчики полусогнуты, слегка перебираем их – один за другим. Яркие, крупные И блестящие – Бусы из ягод Как настоящие. Кисти рук выставлены вперед ладошками вверх, сводим вместе и разводим – растягиваем нитку с бусами. Гном Пиши-Читай предлагает минутку чистописания. – Как мы пишем твердый знак (ъ)? – Твердый знак мы пишем так: Колесо и спичка, Позади косичка! А. Потапова Самостоятельное написание ъ в рабочих тетрадях. IV. Постановка цели урока. Учитель. Белоснежка учила гномов. Однажды они писали диктант. Гном Ворчун (старательно проговаривает). Сел кашу, пю воду; веду сёмку; забить коля. Белоснежка. Ой, ой, ой! Гном Ворчун. Что случилось? Белоснежка. Ничего-то ты не знаешь! (Обращается к ученикам.) Ребята, а вы можете объяснить, какие ошибки допустил Ворчун, каких помощников он потерял? (Ответы детей.) – В чем различие между разделительными твердым и мягким знаками? А что общего в их написании? (Пишутся после согласной буквы перед гласной.) Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с буквой ъ, которая указывает на раздельное произношение согласного и гласного звуков. Молчаливый твердый знак Не произносится никак! Но нужен многим он словам, Его учить придется вам. Хотите – не хотите, Стоит он в алфавите! А. Потапова V. Повторение изученного материала. Белоснежка. Мои гномы – шалунишки, Поиграть они хотят. Никогда им не встречалось Столько умненьких ребят! – Ребята, поиграем с гномами? Тогда отправляемся к Говоруну. Он приготовил для вас интересное задание. Гном Говорун очень много говорит, поэтому внимательно слушайте задание, которое он предлагает выполнить. Слуховой диктант. – Выпишите слова с мягким знаком. Целый день лежит тюлень, И лежать ему не лень. Жаль, тюленье прилежанье Не пример для подражанья. Б. Заходер – Вот бы тебе, заяц, да лисьи зубы! Вот бы тебе, заяц, да волчьи ноги! Вот бы тебе, косой, да рысьи когти! – Э-э, что мне клыки да когти: Душа-то у меня все равно заячья! По Н. Сладкову
Учащиеся рассказывают о правилах написания мягкого знака – разделительного и обозначающего мягкость. VI. Словарная работа. – Гном Мечтатель познакомит вас с новым словарным словом. Отгадайте загадку: Без крыльев летит, Без ног – бежит. Без паруса – плывет. (Облако.) Этимологическая справка. Облако. Слово заимствовано из старославянского языка, где образовано от глагола «обвалакати», соответствующего современному русскому глаголу «обволакивать». Таким образом, облако – то, что обволакивает небо. СКАЗКА Мальчик строил лодку. И построил лодку. И поплыл по речке В тихую погодку. Лодка острым носом Воду бороздила. Облако дорогу Ей загородило. Мальчик въехал в облако, В белое, густое. А за первым облаком – Облако второе, Облако пуховое, Облако из снега. А за третьим облаком Начиналось небо… Д. Самойлов Работа по тетради для самостоятельной работы (с. 39). Запись слова с выделением орфограммы. VII. Изучение нового материала. |
