Учебника для студентов высших учебных заведений Рекомендовано Учебнометодическим центром
 Скачать 2.71 Mb.
|
|
Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????» I. Социология как наука 72 познания. В конечном виде все это нужно для получения полезных для деятельности человека результатов и внедрения их в общест- венную практику. Четкое выделение объекта способствует правильному определе- нию предмета социологического исследования — тех сторон и свойств объекта, которые в наиболее полном виде выражают иссле- дуемую проблему и подлежат всестороннему изучению в первую очередь. Отметим, что именно предмет социологического исследова- ния предстает как концентрированное выражение взаимосвязи ис- следуемой проблемы и объекта социологического исследования, именно в нем устанавливаются те самые познавательные границы, в пределах которых и изучается конкретный объект в данном со- циологическом исследовании. Но как увидеть те стороны и свойства объекта, которые в наи- более полном виде выражают исследуемую проблему и подлежат всестороннему изучению в первую очередь? Возможность только одна — через выявление главных сторон предмета исследования пу- тем интерпретации того социологического понятия, которое наибо- лее точно и полно выражает его сущность. Этот этап социологиче- ского исследования называется этапом интерпретации основного по- нятия исследования, и завершается он фиксацией того, по каким основным направлениям анализа предмета исследования должен осуществляться сбор первичной информации. Для реализации этой исследовательской задачи в социологии давно применяется другой этап — этап операционализации тех понятий, а фактически важней- ших сторон исследуемого предмета, на которые и раскладывается основное понятие. Этот этап — чрезвычайно важен для всего ис- следования — ведь именно на этом этапе исследователю нужно от- ветить на целый спектр важнейших вопросов: о чем следует соби- рать информацию? как и в какой форме надо подойти к ее сбору? В современной социологии часто используют еще один инстру- мент исследования — индикаторы. Ими в социологическом исследо- вании называют разнообразные предметы, события, признаки явле- ний и процессов, поведенческие акты, поступки, оценки и суждения людей, то есть все те факты, которые могут быть использованы для осуществления разнообразных социологических измерений. Эти индикаторы к тому же позволяют правильно сформулировать во- просы при составлении анкет, опросов и других видов форм социо- логических исследований, а также определить структуру ответов на них. Всем индикаторам присущи различные характеристики, кото- рые в инструментарии выступают в качестве вариантов ответов на поставленные вопросы. Если их определенным образом расположить, то они послужат социологу некоей шкалой для замеров степени Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????» 3. Методология, методика и техника социологических исследований 73 представленности этого индикатора в изучаемом предмете исследо- вания. В качестве примера можно выбрать такой индикатор, как образование. С его помощью можно построить шкалу образования, в которой уровень образования будет меняться от начального обра- зования (первой позиции шкалы образования) до высшего или оп- ределенного послевузовского уровня (последней позиции данной шкалы). Ясно, что с помощью подобных шкал индикаторов можно не только качественно описывать социальную реальность, но и ко- личественно замерять интенсивность тех или иных признаков, а значит, делать выводы на объективной основе о том или ином их присутствии в исследуемом предмете. Осуществленный в процессе логического анализа основных по- нятий выбор индикаторов и построение на их основе специальных шкал позволяют начать разработку социологического научного ин- струментария для непосредственного измерения сторон и свойств изучаемого явления. Следующий важный этап социологического исследования — формулировка гипотез исследования.Как правило, любое научное, в том числе и социологическое, исследование строится на предвари- тельных, явно или неявно выраженных предположениях о характере и причинах возникновения изучаемой проблемы. Все это находит свое выражение в форме гипотезы (гипотез), которую социолог предварительно и целенаправленно формулирует. В ней (в них) ис- следователь старается как бы предугадать основной результат своего исследования, и тогда само исследование в целом будет фактически некоей поисковой деятельностью, направленной на либо подтвер- ждение, либо опровержение изначально сформулированных гипо- тез. Фактически эти гипотезы еще и ориентир для сбора соответст- вующей исследовательской информации и методов ее получения. Очевидно, что формулирование гипотез исследования — занятие непростое, от них во многом зависит успех всего научного поиска, его качество и оперативность. Все гипотезы, используемые в иссле- довании, как правило, подразделяются на основные и дополни- тельные с соответствующими требованиями по важности к ним. От основных и дополнительных гипотез идет разделение задач социологического исследования — также на задачи основные, ориен- тированные на достижение исследовательского результата относи- тельно подтверждения справедливости основной гипотезы исследо- вания, и на задачи дополнительные — со своим набором требований и целей. Все этапы социологического исследования, которые до этого момента были нами рассмотрены, относятся к подготовке самого ученого и его научного инструментария. Но ведь в социологиче- Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????» I. Социология как наука 74 ском исследовании огромное значение имеет и другой участник на- учного поиска — та обследуемая совокупность респондентов, кото- рые должны особым образом быть подготовлены к исследованию, если мы хотим, чтобы результаты нашего исследования были обще- значимыми и достоверными. Поэтому проведение любого социоло- гического исследования требует особой и тщательной работы уче- ного-социолога со своей выборкой — обследуемой совокупностью опрашиваемых респондентов. Это уже вторая часть программы со- циологического исследования — методическая. Методическая часть Основные понятия Методика социологического исследования — это система операций, процедур, технических средств, обеспечи- вающих получение валидной, релевантной и репрезентативной со- циологической информации. Валидность — соответствие измерен- ного показателя тому, что измерялось, релевантность — отражение различия, репрезентативность — соответствие свойствам такой представительной выборки, которая необходима и достаточна. Каж- дая методика представляет собой совокупность методических реше- ний, которые являются результатом предварительного, специально проведенного теоретического и эмпирического обоснования их аде- кватности для конкретной исследовательской задачи, решаемой на конкретном предмете и объекте. Общесоциологические парадигмы и нормы научности реализуют- ся в методике социологических исследований в виде совокупности нормативных предписаний и критериев оценки качества конкретных видов исследовательских процедур и операций, необходимых для достижения поставленных познавательных целей. К примеру, в со- циологии используются такие понятия, как «методика телефонного опроса» (почтового, группового, аудиторного, прессового и т.д.), «методика изучения текучести кадров на предприятиях отрасли X», «методика обработки и анализа данных о бюджете времени населе- ния», «методика исследования эффективности среднего специаль- ного образования в России» и т.д. Воспроизводимость одних и тех же исследовательских результа- тов при многократных замерах называется устойчивостью. Дело в том, что меняться может не только характеристика объекта, но и сам измерительный инструмент. Он может быть точным и правиль- ным, но неустойчивым. В отличие от правильности устойчивость нарушается по причине случайных ошибок. Устойчивость обратно пропорциональна точности. Чем чувствительнее инструмент, тем больше вариация получаемых данных. В технике устойчивость из- Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????» 3. Методология, методика и техника социологических исследований 75 мерительного прибора в большинстве случаев можно уверенно кон- тролировать. В социологии же, особенно при измерении установок, вторичный замер соотносится уже не со «старым» признаком, а с тем, к которому уже было применено воздействие инструмента. Валидностьинструмента социологического исследования есть отношение между измерительным инструментом и результатами измерения. Понятие «валидность» соотносится с устойчивостью данных измерения: замеренные несколько раз значения признака с высокой вероятностью должны быть одними и теми же. Предпола- гается, что если инструмент валидный, то существуют определен- ные эмпирические отношения между результатами его применения и другими свойствами или переменными. Эти отношения лежат в основе предикативной валидности— корреляции между результа- тами измерения и внешними критериями. Например, можно вали- дизировать тест интеллектуального развития студентов с помощью системы баллов за решение задач, а затем измерить корреляцию этого признака с оценками студентов за год. Такого рода корреля- ции часто интерпретируются как мера валидности. Надо только быть уверенным, что измерение валидно и релевантно по отноше- нию к концепту. Объектами социологического исследования являются люди, в по- давляющем большинстве случаев речь идет о мнениях, установках, оценках и других личностных характеристиках, то есть о принципи- ально «человеческих измерениях». Но общности не могут быть све- дены к сумме составляющих их индивидов. Общности всегда при- суща определенная целостность, имеющая такие характеристики, как сплоченность, численность, плотность расселения, возраст, — это и есть та самая эмерджентность, о которой уже шла речь рань- ше в этом учебнике. Эти характеристики выходят за рамки арифме- тической совокупности элементов, составляющих данную общ- ность. Особый класс групповых признаков образуют личностные свойства, превращенные в свойства идеально типического плана. Точность измерения и переменная — еще два важных понятия, относящихся к методике социологического исследования.Количе- ство градаций переменной, которое может быть изменено в зависи- мости от задач исследования, — это точность измерения. Возраст принято исчислять годами, но для младших дошкольников разница в несколько месяцев не менее важна, чем разница в несколько лет для взрослых. Расстояние от дома до работы может быть подсчита- но с точностью до ста метров, однако такая точность вряд ли необ- ходима. Чем больше градаций, тем более точные данные получает исследователь. При этом вероятность отклонения результатов от истинных значений признака возрастает — надежность снижается. Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????» I. Социология как наука 76 Если укрупнить шкалу, надежность, очевидно, только повысится. Например, разделив возрастную шкалу на три класса — до 30 лет, 31—60, старше 60 лет, мы будем ожидать отклонений лишь в по- граничных зонах: 29 — 31, 59 — 61. Зато в один интервал попадут восемнадцатилетние и двадцатидевятилетние, которые значительно отличаются по возрасту. Переменная—это своего рода некая линейка — совокупность норм и операций, которые необходимы и достаточны для квалифи- кации события, свойства, отношения, словом, всего того, что при- нято понимать под социальными фактами. Переменная в социоло- гии может состоять из дихотомии каких-либо элементов, например «да» — «нет», «плюс» — «минус», «утверждение» — «отрицание» и т.д. Но чаще всего в этой науке используются так называемые трихотомии, поскольку в состав любой переменной загружена еще одна — третья градация типа «затрудняюсь ответить», «нет ответа» (или «нет данных»). Итак, переменная в социологии — это понятие, принимающее два и более значения. Например, социальный статус можно диффе- ренцировать в соответствии с двумя градациями (высокий и низ- кий), можно увеличить количество градаций. Аналогичным образом структурируются доход, образование, удовлетворенность и т.п. Переменная содержит т р и атрибутивно содержательных ком- понента: (1) концепцию измеряемого признака, например «стабильность семьи», «образование» «электоральные предпочтения» и т.п.; (2) шкалу — совокупность значений, задающих критерии клас- сификации объектов; (3) операциональное определение — совокупность инструкций, регламентирующих процесс идентификации объекта по ус- тановленной шкале значений. Наиболее часто применяемые социологические переменные: со- циальный статус, доход, пол, возраст, семейное положение, нацио- нальность. Построив пространство признаков, социолог выдвигает предположения о возможных вариациях, предполагая связь между классовым положением и политической активностью. В социологии применяются и относительные переменные, кото- рые формируются не как описания самих предметов исследований, а как описание отношений между двумя или большим количеством элементов совокупности: членов студенческой группы, населенных пунктов, государств и т.п. Еще один тип переменных — сравнительные; они устанавлива- ются для каждой отдельной единицы посредством сравнения значе- ния, которое она занимает на некотором континууме, со значения- Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????» 3. Методология, методика и техника социологических исследований 77 ми других единиц или группы в целом. Отличие сравнительных пе- ременных от относительных в том, что в первом случае в качестве объекта описания выступает некий предмет, а во втором — некое отношение. Типичный пример сравнительных переменных — рей- тинг. Место, занимаемое политическим лидером в ряду других по- хожих на него лидеров, не имеет смысла вне содержания и величи- ны ряда. Другой пример: рейтинг вуза имеет важное значение для понимания уровня образования, который дает этот вуз, и т.д. Как отмечалось, переменные представляют собой различного вида «линейки», которые «прикладываются» к объектам. В этих ли- нейках — различное число градаций, расстояния между градациями могут быть равными (и тогда мы имеем линейный тип шкалы), не- равными (в случае нелинейной шкалы) и вообще неизвестными. Кроме того, сами «линейки» могут претерпевать изменения под влиянием внешних обстоятельств. Словом, средства измерения мо- гут быть самыми различными, более или менее соответствующими целям социологического исследования. Все это создает в совокуп- ности проблему качества социологического инструментария. Инст- румент должен обязательно отвечать требованиям релевантности, валидности, надежности, точности и устойчивости. Процедура в социологическом исследованииестьпоследователь- ность всех операций, система действий и способов организации ис- следования. Это — наиболее общее, притом собирательное понятие, относимое к системе приемов сбора и обработки социологической информации. Техника исследования отличается от процедуры как специальная операция установления фактов или манипулирования с ними, вы- деленная из основной процедуры. Следуя этому различию, теперь можно определить п я т ь основных процедур, являющихся ча- стью методологии любой науки: (1) статистическую, (2) экспери- ментальную, (3) типологическую, (4) историческую и (5) выборочную процедуры. С другой стороны, очевидно существует неисчислимый ряд технических приемов, полученных из этих процедур путем их всевозможного комбинирования. Любое социологическое исследование, как правило, должно дать исследовательский результат, который можно считать досто- верным для всей генеральной совокупности респондентов. Напри- мер, если идет исследование выборки российских студентов на на- личие определенного признака (свойства), присущего этой выбор- ке, в принципе надо было бы опрашивать в социологическом исследовании абсолютно всех студентов. Но это принципиально не реально, а самое главное — вовсе и не нужно. Решить эту проблему можно совершенно по-другому — по особым и строгим правилам Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????» I. Социология как наука 78 отбирая для участия в исследовании такого определенного количе- ства людей, которого было бы вполне достаточно для полного представления свойств и качеств действительно всей генеральной выборки. Так, для того чтобы выборка участвующих в социологиче- ском исследовании по своим свойствам и качествам в полной мере несла информацию о всей генеральной совокупности (в нашем примере свойства и качества генеральной выборки студентов) рес- пондентов, необходимо, чтобы в исследовании была тщательно проведена операция выборки, реализующая всю совокупность дей- ствий социолога по подготовке проекта выборки (определение принципов выделения из общего объекта (генеральной совокупно- сти) той совокупности респондентов, с которой собственно и будет проведена исследовательская работа), а также обоснована техника проведения исследования, обозначены подходы к определению дос- товерности полученной информации, отражающей по социально- демографическим признакам и другим характеристикам структуру изучаемого объекта. Процесс конструирования выборки основан: (1) на взаимосвязи и взаимообусловленности качественных харак- теристик и признаков социальных объектов; (2) на правомерности выводов о целом на основании изучения его части при условии, что по своей структуре часть является некоей микромоделью этого це- лого. В проекте выборки должны быть отмечены как генеральная совокупность (объект исследования, который территориально, про- изводственно и во времени локализован), так и выборочная сово- купность (число элементов генеральной совокупности, отобранных по строго заданному правилу). Генеральная совокупность — это объект исследования, который «ло- кализован» территориально, производственно, во времени и на ко- торый распространяются выводы данного исследования. В социоло- гическом исследовании невозможно опросить всех людей, подпа- дающих под объект исследования, так как это могут быть тысячи, миллионы людей, поэтому оно носит не сплошной, а выборочный характер. Выборочная совокупность — это определенное количество элементов генеральной совокупности, отобранных по строго заданному прави- лу. Структура выборочной совокупности должна максимально сов- падать со структурой генеральной совокупности по основным изу- чаемым характеристикам и признакам. В данном случае выборка называется репрезентативной (представительной). Выборка — это: (1) совокупность способов отбора элементов объекта социоло- гического исследования, соответствующих единиц наблюде- ния и их изучения; |