Философия. Учебнометодическое пособие ЙошкарОла, 2017
 Скачать 1.85 Mb.
|
|
Т ЕМАТИКА РЕФЕРАТИВНЫХ РАБОТ Научное познание как деятельность. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм как типы осмысления науки в си- стеме мировоззренческой ориентации. Традиции и новации в науке. Научные и ненаучные формы мышления. Влияние науки на религиозное восприятие мира. Стиль научного мышления и его эволюция. Объяснение и понимание в научном познании. Синергетическая парадигма: многообразие поисков и подходов. Творческая природа научного познания. Социальные и психологические координаты научного творчества. Природа фундаментальных научных открытий. Интуиция и логика в науке. Самоорганизация и наука: опыт философского осмысления. Научная деятельность с точки зрения этической ответственности. Современная картина мира: формирование новой парадигмы. Особенности рационалистического идеала научного знания. Социокультурные предпосылки зарождения теоретического мыш- ления в Древней Греции. Значение Галилея для формирования эмпирического естество- знания. Проблема метода в философии Р. Декарта. Понятие парадигмы в философии науки Т. Куна. Особенности развития науки в философии методологического анархизма П. Фейерабенда. Фаллибилизм и гипотетизм как основание критического рацио- нализма К. Поппера. Структура исследовательских программ в концепции развития знания И. Лакатоса. 210 П ЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Каковы основные подходы к анализу научного знания? В чем их отличия? Какие задачи ставит перед собой философия при анализе науки? Каковы основные этапы развития истории и методологии науки? В чем основные достижения античной архаической науки? Перечислите социокультурные основания зарождения научно- теоретического способа мышления. Какова роль философии в становлении науки Нового времени? Какую роль сыграл кризис в физике конца XIX в. в развитии науки XX в.? Как изменилось место науки в развитии общества в результате научно-технической революции? Что такое сциентизм и антисциентизм? Как соотносятся научно-технический прогресс и развитие общества? Какова роль личности в научном познании? Каковы основные характеристики рационализма и эмпиризма как идеалов научного знания? В чем заключается принцип верифицируемости как критерия научного знания? Каково основание деления наук на науки о природе и науки о культуре? Назовите основные уровни научного исследования. Что такое научный факт? Каковы основные познавательные функции науки? Что такое методология научного исследования? Назовите основные методологические программы XX в. Каковы основные методы научного познания? Что такое кумулятивистская концепция развития науки и каковы ее основные представители? В чем состоит концепция роста научного знания К. Поппера? Каковы основные характеристики развития науки в концепции Т. Куна? Как понимается истина в классической науке? 211 Сформулируйте основные концепции истины неклассической фи- лософии науки. Каковы основные тенденции формирования науки будущего? Каковы характеристики основных типов научных сообществ? Каковы взаимоотношения науки и образования? П РИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ НАУЧНЫХ ПРОБЛЕМ И НАПРАВЛЕНИЙ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Моральные нормы и ценности научной деятельности. Основные принципы классической социологии знания. Проблема воспроизводства научных кадров. Античная наука: социально-исторические условия и особенности. Идеализация как основной способ конструирования теоретиче- ских объектов. Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого. Стратегия научного сообщества в соотношениях с общественны- ми движениями. Научная политика в современном обществе. Основные механизмы этического регулирования биомедицинских исследований. Логико-математический, естественно-научный и гуманитарный типы научной рациональности. Методы философского анализа науки. Миф, преднаука, наука. Научная рациональность, ее основные характеристики. Неклассическая наука и ее особенности. Основные тенденции формирования науки будущего. В ОПРОСЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ Наука как социокультурный феномен. Возникновение науки. Наука и практика. Классификация наук и проблема периодизации истории науки. Понятие научной рациональности, научной картины мира, науч- ной парадигмы. 212 Исторические типы научной рациональности: общая характери- стика. Основные модели динамики научного знания (кумулятивизм и антикумулятивизм, интернализм и экстернализм). Научное знание как система, его особенности и структура. Проблема возникновения науки. Основные этапы развития науки. Античная наука: социально-исторические условия и особенности. Социально-исторические предпосылки и специфические черты средневековой науки. Рождение экспериментального естествознания в Новое время. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Сущностные черты классической науки. Неклассическая наука и ее особенности. Постнеклассическая наука. Основные тенденции формирования науки будущего. Концепция науки в «первом» позитивизме Неопозитивистские представления о научном знании: общая ха- рактеристика. Концепция науки и ее развития в работах К. Поппера. Модель науки в книге Т. Куна «Структура научных революций». Концепция методологии научно-исследовательских программ И. Лакатоса. Концепция «неявного знания» М. Полани. «Методологический анархизм» П. Фейерабенда. Современные проблемы теории научного познания. Основные уровни научного знания. Сущность и структура эмпирического уровня знания. Сущность и структура теоретического уровня знания. Метатеоретический уровень научного знания и его структура. Философские основания науки и их виды. Предмет и структура методологии науки. Классификация методов. Методы эмпирического познания. Методы теоретического познания. Научная теория и ее структура. Научные законы и их классификация. 213 Гипотеза как форма развития научного знания. Эксперимент, его виды и функции в научном познании. Индукция как метод научного познания. Индукция и вероятность. Дедукция как метод науки и его функции. Моделирование как метод научного познания. Метод математи- ческой гипотезы. Интерпретация как метод научного познания. Ее функции и виды. Системный метод познания в науке. Требования системного метода. Этические проблемы науки. Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого. Преемственность в развитии научного знания. Продуктивное воображение и когнитивное творчество в науке. Научная картина мира и ее эволюция. Современная научная картина мира. Наука и глобальные проблемы современного человечества. Наука как основа инновационной системы современного общества. 214 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная литература 1. История и философия науки: учебник для вузов / под ред. А. С. Мамзина, Е. Ю. Сиверцева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2013. – 360 с. 2. Кун Т. Структура научных революций. – М.: АСТ, 2002. – 608 c. 3. Лебедев С. А. Философия науки: учебное пособие для магистров. – М.: Юрайт, 2013. – 288 с. 4. Микешина Л. А. Философия познания. Полемические главы. – М.: Про- гресс-Традиция, 2002. – 624 с. 5. Нарский И. С. Пол Фейерабенд и кризис «постпозитивистской» методоло- гии // Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М.: Прогресс, 1986. – С. 5–28. 6. Новиков А. С. Структурный анализ науки: проблемы, поиски, открытия. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: ЛЕНАНД, 2015. – 480 с. 7. Порус В. Н. От методологического плюрализма к дисциплинарному орга- низму: случай психологии // Эпистемология и философия науки. – 2015. – № 1. – С. 5–18. 8. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с приро- дой. – М.: Прогресс, 1986. – 432 с. 9. Смит Дж. Псевдонаука и паранормальные явления: критический взгляд. – М.: Альпина нон-фикшн, 2011. – 566 с. 10. Сокал А., Брикмон Ж. Интеллектуальные уловки. Критика современной философии постмодерна / пер. с англ.: А. Костиковой и Д. Кралечкина. – М.: Дом интеллектуальной книги, 2002. – 248 с. 11. Стёпин В. Научные и вненаучные формы мышления [Электронный ресурс] URL: gumer.info http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/nau_anti/01.php (дата обращения: 26.07.2016). 12. Фейерабенд П. Против метода. Очерк анархистской теории познания / пер. с анг. А. Л. Никифорова. – М.: Изд-во АСТ: ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 413 с. 13. Хорган Дж. Конец науки: пер. с англ. – М. Жуковой. СПб.: Амфора, 2001. – 479 с. Дополнительная литература 1. Берков В. Ф. Философия и методология науки. – М., 2004. 2. Гайденко П. П. Научная рациональность и философский разум. – М., 2003. 3. Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная философия. – СПб., 2004. 4. Ищенко Е. И. Современная эпистемология и гуманитарное познание. – Воронеж, 2003. 5. Канке В. А. Основные философские направления и концепции науки. – М., 2004. 215 6. Бессонов Б. Н История и философия науки: учебное пособие. – М., 2009. 7. Булдаков С. К. История и философия науки: учебное пособие для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.: Высшее образование, 2008. 8. Введение в историю и философию науки: Общая история науки; Взаимо- связь философии и науки; Структура и развитие научного знания и др.: учебное пособие для вузов / под ред. С. А. Лебедева. – Изд. 2-е, испр., доп. – М., 2007. 9. Войтов А. Г. История и философия науки: учебное пособие для аспиран- тов. – М., 2008. 10. Исаев И. А. Бучило Н. Ф. История и философия науки: учебное пособие. – М., 2010. 11. История и философия науки: учебное пособие для вузов / под ред. С. А. Ле- бедева. – М., 2007. 12. Степин В. С. Философия науки. – М., 2008. 13. Ушаков Е. В. Введение в философию и методологию науки: учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2008. 14. Философия науки: учебное пособие / под ред. С. А. Лебедева. – М., 2007. 3. Философия науки: учебное пособие для вузов / под ред. А. И. Липкина. – М., 2007. 16. Философия науки: учебное пособие для аспирантов и соискателей / под ред. Т. П. Матяш. – М., 2007. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. http://window.edu.ru/window – Единое окно доступа к образовательным ре- сурсам. 2. Интегральный каталог образовательных интернет-ресурсов. 3. Электронная учебно-методическая библиотека для общего и профессио- нального образования. 4. Ресурсы системы федеральных образовательных порталов. 5. http://filosof.historic.ru/ – Цифровая библиотека по философии. 6. http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php – библиотека «Гумер» по философии. 7. http://www.philosoff.ru/ – Философия студенту, аспиранту, философу. 8. http://www.filosofa.net/ – все о философии. 9. www.kulichki.rambler.ru 10. http://www.countries.ru/library/civilis/civw.htm 11. http://www.countries.ru/library/civilis/civterm.htm 12. http://www.countries.ru/library/civilis/civp.htm 13. http://www.countries.ru/library/civilis/civt.htm 14. http://www.worldhist.ru/qual/ref/Mamontova.rtf 15. http://www.hse.ru/science/igiti/thesis4/4_3_3Medick.pdf 16. http://history.tuad.nsk.ru/Author/Engl/B/BraudelF/dinkap/index.html 17. http://abuss.narod.ru/Biblio/braudel.htm 18. Поисковые системы Yahoo, Vista, Yandex, Rambler, сайты библиотек Моск- вы, Санкт-Петербурга, зарубежных стран. 19. Электронная библиотека «Лань». 216 СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ А А БСТРАГИРОВАНИЕ – мысленное отвлечение от каких-то черт и свойств конкретного, выделение в изучаемом объекте отдельных, особо интересующих исследователя черт. А КСИОЛОГИЯ – философское учение о природе ценностей, их ме- сте в реальности и структуре ценностного мира. А КСИОМАТИЧЕСКИЙ МЕТОД – способ построения научной теории, при котором в основу кладутся некоторые исходные постулаты (ак- сиомы). А НАЛИЗ – логический прием мысленного расчленения явления или процесса (предмета) на части (признаки, отношения, свойства). А НАЛОГИЯ – сходство предметов (явлений, процессов) в каких- либо свойствах. А НТИСЦИЕНТИЗМ – оппозиция сциентизму в мировоззренческой оценке познавательных возможностей науки и ее роли в жизни об- щества. А НТРОПОЛОГИЯ – учение о сущности человека, который является исходной точкой и объектом рассмотрения. А НТРОПОЛОГИЗМ – концепция предмета философии как общей теории Человека, его сущности, способов и смысла существования. Б Б ИФУРКАЦИЯ – точки ответвления процесса, порождающие но- вую линию эволюции. В В ОСХОЖДЕНИЕ ОТ АБСТРАКТНОГО К КОНКРЕТНОМУ – общенаучный метод познания, позволяющий перейти от ограниченного знания, полу- ченного посредством восхождения от конкретного к абстрактному, к более полному, конкретному теоретическому знанию. Г Г ЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД – способ задания содержания и сущности ис- следуемого предмета не путем конвенции, идеализации или логического 217 вывода, а с помощью изучения его происхождения (опираясь на изуче- ние причин, приведших к его возникновению, механизм становления). Г ЕРМЕНЕВТИКА – искусство и теория истолкования текстов исхо- дя из содержания а не из их объяснения через контекст. Г ИПОТЕЗА – система умозаключений, посредством которой на ос- нове ряда фактов делается вывод о существовании объекта. Связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать абсолютно достоверным. Г ИПОТЕТИКО - ДЕДУКТИВНЫЙ МЕТОД – способ научного познания наблюдаемых явлений, состоящий в выдвижении (конструировании) таких объясняющих их гипотез, из которых описывающие эти явле- ния высказывания следовали бы чисто логически (дедуктивно) в ка- честве их следствий. Г НОСЕОЛОГИЯ – общая теория познания, один из важнейших раз- делов философии. Г УМАНИЗМ – направление в философии, идеологии и социальном познании, считающее главной ценностью человеческого существования его реальную, земную жизнь, создание в обществе условий, обеспечи- вающих достойную человека материальную и духовную жизнь, макси- мальное раскрытие творческого потенциала каждой личности. Д Д ЕДУКЦИЯ – один из основных способов рассуждения, умозаклю- чения и методов исследования. В широком смысле под дедукцией понимается любой вывод вообще, в наиболее употребительном смыс- ле – доказательство или выведение утверждения (следствия) из од- ного или нескольких других утверждений на основе законов логики, носящее достоверный характер. Д ЕТЕРМИНИЗМ – философско-научная концепция о самодостаточ- ности природы и регулировании всех отношений в мире объектов одно- значными причинно-следственными и функциональными законами. Д ИАЛЕКТИКА – категория философии, имеющая два основных зна- чения: 1) искусство обсуждения проблем, взвешивания аргументов pro и contra в защиту или опровержение предлагаемых решений и вынесение на этом основании итогового суждения. Это понимание «диалектики» родилось в Древней Греции и рассматривалось как оппо- зиция, с одной стороны, догматическому мнению, а с другой – логиче- скому доказательству; 2) философское учение о всеобщем характере 218 развития, его основных закономерностях и их проявлении в различ- ных сферах (мышлении, природе, обществе, духе). Д ИАХРОННЫЙ АНАЛИЗ – метод познания, состоящий в расчлене- нии процесса эволюции изучаемого предмета (объекта) на ряд по- следовательно сменяющих друг друга в реальном историческом времени этапов и последующем сравнении этих временных состоя- ний объекта по определенным признакам их структуры. Д ИАХРОННЫЙ МЕТОД – способ научного исследования, построе- ние во времени разнообразных по природе процессов. Д ИСКУРС (рассуждение, довод) – понятие современной лингвистики. Семиотики и философии, получившее широкое распространение в англо- и франкоязычных странах. Дискурс – это речь, наделенная социокультурным измерением, или язык, преобразованный говорящим субъектом и включенный в конкретный социокультурный контекст. З З АКОН – существенная, повторяющаяся, устойчивая связь между различного рода материальными и идеальными предметами (при- родными, социальными, психическими, мыслительными). З НАНИЕ – кодифицированная и благодаря этому идентифицируе- мая информация любого рода. В зависимости от средств кодифика- ции сознанием информации различают перцептивное и понятийное знание, дискурсное и интуитивное, явное и неявное (латентное), эм- пирическое и теоретическое, научное и вне-научное и др. И И ДЕАЛИЗАЦИЯ – общенаучный метод познания, при помощи ко- торого свойства и признаки объекта исследования доводятся до крайнего предела; применяется с целью более полного и глубокого проникновения в сущность изучаемых процессов и явлений. И ДЕОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД – метод, состоящий в описании индиви- дуальных особенностей исторических фактов на основе «отнесения к ценности» (т. е. действительно «существенным» событиям и явлениям). И ДЕОЛОГИЯ – система идей, выражающая мировоззрение, интересы, идеалы того или иного класса. Общества или социального движения. И НДУКТИВИЗМ – один из вариантов эмпиристской парадигмы в философии науки, основанный на чрезмерном подчеркивании роли индукции в научном познании. 219 И НДУКЦИЯ – один из типов умозаключения и метод исследова- ния. В качестве метода исследования индукция понимается как путь опытного изучения явлений, в ходе которого от отдельных фактов совершается переход к общим положениям. И НТЕРПРЕТАЦИЯ – толкование, попытка сделать непонятное по- нятным. И СТОРИЗМ – принцип подхода к действительности как изменяю- щейся и развивающейся во времени. И СТОРИКО - ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД – способ изучения историче- ских явлений в процессе их развития от зарождения до гибели или современного состояния. И СТОРИКО - СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МЕТОД – метод сопоставления исто- рических объектов в пространстве и времени и выявление сходства и различия между ними. И СТОРИКО - ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД – средство выявления общих черт в пространственных группах исторических событий и явлений или выделения однородных стадий в их непрерывно-временном развитии. И СТОРИОСОФИЯ – философия истории, осмысление истории, тео- ретическое знание об истории. |