Методика обучения РЯ как иностранному. Крючкова Практ методика обуч рус яз как иностр 2009. Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентовфилологов и лингвистов, специализирующихся по рки. Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М флинта Наука, 2009
 Скачать 1.49 Mb.
|
|
ж – Жена на мужа похожа, его уважают, её тоже. Можно жить дружно? Нужно! Саша на даче решала задачи. Слушайте. Повторите последнее слово каждого прослушанного предложения. Упражнение акцентирует внимание учащихся на том, что при отсутствии пауз между словами союз и сливается с последующим словом и произносится как [ы]. Карандаш и ручка. Стол и стул. Роман и повесть. Друг и враг. Я и ты. Типы упражнений, вырабатывающие интонационный слух Упражнения демонстрируют функционирование в речи основных типов интонационных конструкций, учат определять их на слух. 1. Прослушайте тексты, определите количество предложений. Для прослушивания предлагаются разного типа тексты, чтобы развить у учащихся слух. Вчера в Центральном Доме художника открылась выставка Айвазовского. Последние годы жизни художник жил в Феодосии. В этом городе есть дом-музей. Лучшие картины из этого музея теперь на выставке в Москве. Нужно для счастья порою немного Шофёру – прямая дорога Лётчику - ясное небо Пекарю – запах душистого хлеба. 2. Слушайте, определите количество вопросительных предложений- Чей ты, чей, лесной ручей- Ничей - А откуда ты, ручей- Из ключей- Чья берёзка у ручья- Ничья- А ты, девочка-лапушка? - Я мамина, папина, бабушкина. 3. Слушайте, повторяйте только вопросительные предложения. В упражнения целесообразно включать материал, связанный с лексическими темами. Содержательный материал может звучать в записи- Скажите, где регистрация на рейс 91? - У стойки номер 1. - А посадка уже объявлена- Сейчас объявят- Яне опоздаю- Идите быстрее. 4. Слушайте и скажите, чем отличаются эти предложения. У вас есть эта книга. У вас есть эта книга У вас есть эта книга. Слушайте. В паузе ответьте на вопрос по образцу. Выделены слова, на которые падает фразовое ударение Образец: - Вам надо прочитать эту статью – Нет, не эту. / Да, эту. Ты вчера был в библиотеке?Ты вчера был в библиотеке Ты вчера был в библиотеке Ты вчера был в библиотеке? 6. Слушайте. В тексте ставьте точку, вопросительный или восклицательный знак. Распределите реплики диалога между говорящими Тыне знаешь, в честь кого названа эта улица В честь Сергея Ивановича Вавилова Ты никогда не слышала этого имени Да что ты Не может быть Ты же физик Он известный учёный, лауреат Нобелевской премии Он основал новое направление - микрооптику Вспомнил. Прослушайте шутку. Постарайтесь понять е. Повторите с правильной интонацией. Содержание шутки при пересказе может передаваться не дословно, а близко к тексту. Почему ты так изменился- Степан Давно не виделись Как живёшь? Чем занимается твой сын Петя Согласилась ли твоя жена Нина отпустить тебя снами на рыбалку Подожди, а почему ты так изменился Ты плохо себя чувствуешь А почему ты побрился У тебя же были прекрасные чёрные усы Как Ты и покрасился И постригся Ведь у тебя были длинные чёрные волосы Тебя зовут не Степаном Как Ты и имя изменил. Слушайте повествовательные предложения. В паузы произнесите эти предложения с вопросительной интонацией. Укажите варианты. Библиотека открыта. В пятницу мы сдаём зачёт. Антон работает над статьёй. В этой аудитории идёт экзамен. Слушайте ответ. В паузы вставьте вопрос- … ? - В библиотеку- … ? - С подругой- … ? - В четыре- … ? - Ничего. Упражнения, развивающие слуховую память Упражнения развивают оперативную и долговременную память, учат на протяжении определённого времени удерживать слова и словосочетания, необходимые для того, чтобы осмыслить высказывание. Слушайте, повторяйте в интервалах. Варианты: - Повторите только предпоследнее предложение- Запишите последнее предложение по памяти (предложение, в котором больше 10 слов, превышает объём оперативной памяти). Александр приехал в Москву. Александр приехал в Москву учиться. Александр приехал в Москву учиться в университете. Первого сентября Александр приехал в Москву учиться в университете. Первого сентября этого года Александр приехал в Москву учиться в университете. Первого сентября этого года Александр приехал в Москву учиться в университете на физическом факультете. Прослушайте слова и найдите их в напечатанном тексте. В сильных группах можно предложить похожие слова 3. Слушайте слова, повторите те, которые вы можете использовать, когда будете говорить о спорте. Метро, стадион, светофор, судья, кроссовки, сапоги, футбол. Слушайте начало предложения. Повторите начало, придумайте конец предложения. В холодную снежную зиму нам надо … . По утрам после зарядки студенты . 4. Прослушайте предложения. Повторите их, объединив два предложения водно. На лекции о космосе я увидел друга. Он пригласил меня в кафе. 2. Шёл дождь. Мы не поехали на экскурсию. 5. Слушайте, восстановите окончания существительных, которые были вам плохо слышны. Упражнение записывается на плёнку. Окончания существительных заглушены. Слушайте предложения. Отметьте номер того предложения, в котором есть существительное родительного падежа единственного числа. В центре Москвы, недалеко от Кремля стоит памятник Пушкину. 2. Александр Сергеевич Пушкин – великий русский поэт, живший в 19 веке. 3. Площадь, на которой стоит памятник, называется Пушкинской. 4. Посреди площади – красивый фонтан. 5. Около памятника Пушкину назначают свидания влюблённые. 7. Слушайте. Пишите номер слова, которое стоит в родительном падеже единственного числа. Упражнение демонстрирует подвижность ударения и его роль в различении грамматических форм. учителя 2. учителя 3. адреса 4. адреса 5. паспорта 6. паспорта 7. стороны 8. стороны 9. руки 10. руки 11. письма 12. письма. 8. Слушайте. Обозначьте цифрами последовательность произнесённых сочетаний. Упражнение учит различать случаи употребления отрицательных местоимений, отделённых от не и ни предлогами ударение падает на отрицание не, а частица ни всегда остаётся, безударной. Не у кого, нес кем, ни у кого, ник кому, ни с кем, не к кому. 9. Слушайте диалог. Повторите его. Упражнение отрабатывается в парах- Скажите, пожалуйста, в Большой театр есть билеты- Есть на воскресенье- В воскресенье я уже улетаю домой. А других нет- На пятницу вас устроит - А что идёт? - Лебединое озеро Чайковского- А какие места- В партере только откидные, но есть хорошие места в амфитеатре- Дайте, пожалуйста, два билета в амфитеатр. Сколько я вам должна - Цена указана на билете. Прослушайте рекламу. Скажите, где находится фирма. Работа для вас Фирма производит дополнительный набор энергичных сотрудников. Возраст – от 25 до 60 лет. Заработок высокий. Адрес фирмы метро Динамо, улица Широкая, дом 3 (рядом со школой. Мы ждём вас. а) Слушайте. Записывайте цифры, которые есть в тексте. б) Вспомните, в связи с чем были названы эти цифры. В 2000 году в Москве было 1286 государственных бесплатных школ и 178 частных платных школ. В частных школах занималось около 2% всех детей. За учёбу в частной школе нужно было платить 150 долларов в месяц. Школьники учатся 5 дней в неделю и получают за это время около 40 учебных часов. В старших классах изучают 11-13 обязательных предметов. Прослушайте предложения, запишите даты. Повторите предложения. 1. 12 апреля 1961 года первый человек Юрий Гагарин полетел в космос. 2. 6 июня 1799 года родился русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. Слушайте текста) Отмечайте в таблице имена собственные, которые вы услышали. б) Произнесите имена вслух. Для иностранных учащихся большую трудность представляют имена собственные, поэтому такого рода упражнения целесообразны не только на начальном этапе обучения. В тексте могут быть названы имена не полностью, нов таблице лучше давать полные имена, отчества и фамилии. Деятели русской культуры многое сделали для победы России в войне 1941-1945 годов. Сражались на фронте и не вернулись с войны Аркадий Гайдар, Павел Коган, Иосиф Уткин. Работали во фронтовых газетах и нередко брали оружие в руки Константин Симонов, Александр Твардовский и другие. Публицистические очерки и статьи Ильи Эренбурга, Алексея Толстого, Михаила Шолохова, симфонии Дмитрия Шостаковича и Сергея Прокофьева, песни композиторов помогали преодолеть тяжёлые годы войны. Александр Сергеевич Пушкин, Аркадий Петрович Гайдар, Николай Васильевич Гоголь, Михаил Александрович Шолохов, Павел Давыдович Коган, Юрий Иосифович Коваль, Константин Михайлович Симонов, Александр Трифонович Твардовский, Александр Исаевич Солженицын, Сергей Сергеевич Прокофьев, Илья Григорьевич Эренбург, Алексей Николаевич Толстой, Татьяна Никитична Толстая, Иосиф Павлович Уткин, Лев Николаевич Толстой, Дмитрий Дмитриевич Шостакович. 14. Прослушайте анекдот. Повторите его. Милиционер спрашивает девочку - Девочка, ты потерялась Скажи, на какой улице ты живёшь? Девочка обиделась - Я живу не на улице, а дома. Прослушайте предложения. Запишите их в тетради. Проверьте, правильно ли вы их записали. Упражнение готовит к слушанию лекций. Предложения произносятся в быстром темпе. Упражнения, формирующие умения перерабатывать услышанное Упражнения учат осмысливать услышанное, перекодировать принятое речевое сообщение. Прослушайте два предложения. Определите, что добавлено во второе предложение. Меценат Третьяков собирал произведения искусства. Меценат Третьяков собирал произведения изобразительного искусства. Прослушайте предложения. Преобразуйте их по образцу. Образец: - Он составляет программы для компьютеров. – Если он составляет программы для компьютеров, значит, он программист. Он пишет сценарии для фильмов. 2. Он читает лекции студентам. 3. Он водит экскурсии. 4. Он судит спортивные соревнования. 3. Прослушайте предложения. Трансформируйте их, объединив два предложения в одно. Образец: Я давно не видел друга. Он живёт в другом городе. – Я давно не видел друга, который живёт в другом городе. Нам надо прочитать статью. Она напечатана в последнем номере журнала. 2. Завтра мы пойдём на концерт. Он будет проходить в Консерватории. 4. Прослушайте диалог. Перескажите его в монологической форме. -Катя, приходи ко мне в гости в воскресенье- Спасибо, Марта. Ноя, сожалению, не могу- Как жаль - Мне тоже жалко. Ноя должна закончить реферата Прослушайте предложение. Запишите прозвучавшие цифры. б) Задайте вопрос студенту, с которым вы занимаетесь водной группе, изменились ли цифры во второй части фразы, назовите их. При выполнении упражнения учащиеся должны произвести несколько действий вычленить из звукового ряда цифры, записать их, произвести необходимый подсчёт, задать вопрос, ответить на вопрос. Образец В прошлом году в городе построили 25 домов, а в этом на 20 домов больше. – Сколько домов построили в этом году - 45 домов. В конце первой мировой войны на нашей планете численность населения составляла 2 млрд. человека сейчас на 4 млрд. больше 2. По мнению учёных, в 2010 году численность населения будет составлять 7 млрд. человека в 2100 году на 3 млрд. больше. 3. Поданным Министерства экономики, на 1 июля прошлого года зарегистрировано 353 предприятия с иностранными инвестициями, а в июле этого года на 215 предприятий больше. Слушайте, скажите, сколько лет жили писатели/поэты? Образец Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841). - Михаил Юрьевич Лермонтов жил 27 лет. После прослушивания повторите фразу, заменив прямую речь косвенной. На табличке написано Магазин работает безвыходных. В ремонтной мастерской мне сказали Приходите через три дня за своими часами. 3. Корреспондент спросил учёного: Вы довольны результатами эксперимента. Замените сложноподчинённые предложения двумя простыми, не изменяя содержания 1. Александр Николаевич Радищев – русский писатель и философ, который жил в 18 веке. 2. Об этом философе написано в статье, которая была опубликована в журнале Мир русского слова. 3. К студентам, которые собрались в аудитории, обратился ректор. 9. Узнайте у товарища, кто автор называемых произведений. Образец: Роман Евгений Онегин» – Тыне знаешь, кто написал роман Евгений Онегин»? 10. Слушайте. Повторите предложение, поставив его в прошедшее время. Саша сдаст экзамен хорошо. 2. Научный руководитель – профессор Архангельский. 3. Мы рады видеть вас Прослушайте предложения. Передайте их содержание по- другому. Помните, что употребление двух частиц "не" в предложении не обозначает отрицания, а наоборот, усиливает утверждение. Образец:История народа, его культура не могут не найти отражения в языке. – История народа, его культура находят отражение в языке. а) Прослушайте диалог. б) Как выдумаете, чем закончился диалог в) Перескажите его от лица одного из участников диалога. г) Выскажите своё мнение. Диалог лучше предъявлять в записи на плёнку. Необходимо, чтобы один голос был женский, а другой мужской. Маша: - Петя, ты почему такой грустный Что случилось? Петя: - Да ничего особенного. Просто опять был серьёзный разговор с отцом. Я хочу купить машину, а отец считает, что сейчас, когда я учусь в университете, машина будет отвлекать меня от занятий. Буду возить девушек в горы, в леса времени для учёбы не будет. Любимые слова отца "Ты должен стать образованным человеком!" Маша: - Может, отец прав? Петя: - Ноя не считаю, что образованный человек - это тот, кто закончил университет. Маша: - Яне совсем тебя понимаю. Объясни, что ты имеешь ввиду Петя - Да вот что образованный человек - это тот, кто имеет знания, нужные ему для работы, которой он занимается. Маша: - Если я тебя правильно поняла, университетское образование для образованного человека необязательно Петя - Да, именно так. Маша: - Ах, вот оно что! Петя: - Чтобы делать свой бизнес, необязательно иметь университетское образование. Я знаю многих образованных людей, не кончавших университет. Маша: – А я думаю, что образованный человек должен иметь не только специальные знания, но и быть культурным, то есть хорошо знать отечественную и мировую литературу, философию, музыку, живопись и многое другое. Петя: - Давай уточним Ты считаешь, что всем нужны только гуманитарные знания? Маша:- Уточняю. Одного гуманитарного образования мало. Для современного человека нужны и технические знания. Петя- Теперь ясно, что для тебя образованный человек - это почти энциклопедист. Нов реальной жизни мы называем необразованным того, кто, например, не читал Сервантеса. И мне всё равно, знает этот человек теорию относительности или нет. Маша: - Кстати, Альберт Эйнштейн был широко образованным человеком. Он хорошо разбирался в искусстве, играл на скрипке. Петя: - Ну и что из этого следует? Оля: - Учёный считал, что искусство помогало ему отойти от стереотипов в физике. Поэтому они создал теорию относительности, такую необычную для своего времени. Петя: - Спасибо за разъяснение Значит, человек, который хорошо знает музыку, литературу, живопись и регулярно читает научно-популярные журналы, автоматически превращается в образованного человека? Упражнения, вырабатывающие навык прогнозирования Упражнения развивают навыки вероятностного прогнозирования слов, словосочетаний и предложений на основе предыдущего речевого опыта учащегося. В процессе работы учащиеся обращаются к долговременной памяти, в которой удерживаются полученные ранее знания. 1. Слушайте. Предположите, какие существительные могут быть после этих прилагательных. Родная, русский, старшая. 2. Слушайте, попытайтесь догадаться по контексту, какие слова в нем пропущены. Вариант упражнения последние слова могут произноситься на фоне шума 1. Извините, ноя не закончил перевод статьи. Я только вчера начале. Завтра у нас экзамен, и я должен готовиться к … . 3. Зима будет … 4. Саша завтра будет … 5. А вчера Саша был Прослушайте слова. Определите корень слова. Догадайтесь, что они обозначают. Библиотечный, перешагнуть. 4. Прослушайте предложение. Постарайтесь определить значение глагола из контекста. Река впадает в море. 5. Слушайте. Скажите, когда лектор говорит эти фразы. Сегодня я остановлюсь наследующих проблемах. 2. Если вопросов нетто на этом мы закончим. Слушайте. Закончите предложение в соответствии с ситуацией- Машенька, ты вышла замуж Поздравляю Жаль, что я не знаю твоего мужа. У тебя есть его …? 7. Слушайте. Постарайтесь понять ситуацию общения. Закончите высказывание- Алло Маша Привет- Добрый вечер, Петя- Что делаешь Не пойти ли нам в дискотеку Там сегодня будет интересно- … 8. Слушайте последнюю реплику диалога. Предположите, что было сказано до этого- … - А меня зовут Иван Петрович. Будем знакомы. Слушайте вопросы. Догадайтесь, в какой ситуации они могут прозвучать. Дайте ответы в соответствии с ситуациями- Скажи, пожалуйста, где я смогу остановиться- ... - А где это находится - ... - Это место далеко от моря- ... - А где я могу обедать- ... - Это близко от дома- ... - Куда ты мне советуешь пойти на экскурсию- ... - А где мне стоит побывать вечером- ... - Откуда можно посмотреть на ваш город сверху. Прослушайте названия сообщений. Как выдумаете, о чём в них может идти речь. У географической карты России. 2. Зима придёт позднее. 3. Учись учиться. Прослушайте начало лекции. Предположите, о чём будет рассказывать лектор. В прошлый раз мы говорили о различных гипотезах по поводу образования Вселенной. Сегодня мне хотелось остановиться на одной из основных современных теорий - теории большого взрыва. Прослушайте текст. Попробуйте догадаться, кто этот |