не смута. Учебное пособие Е. В. Осипчукова а. В. Пономарев орг анизация р аботы с моло дежью введение в специальность
 Скачать 5.41 Mb.
|
|
Трудовые дей- ствия, умения и знания Содержание Трудовые действия – проведение мониторинговых исследований с вы- явлением проблем в сфере молодежной политики – проведение информационных кампаний в соци- альных средствах массовой информации – разработка методических рекомендации по орга- низации работы в сфере молодежной политики – осуществление документационного обеспечения организации мероприятий в сфере молодежной по- литики Трудовые умения – сбор, обобщение, анализ проблем в молодежной среде с целью выработки организационных решений – ведение блогов в социальных сетях, информаци- онное обобщение в интернет-сообществах, монито- ринг позитивного и негативного фона, оптимизация медиапространства – разработка стратегии продвижения сайта, реклам- ной интернет-компании, контроль репутации ком- пании в сети, создание и размещение качественного контента в информационно-телекоммуникационной сети интернет (социальные сети) – разработка информационно-рекламных мате- риалов, презентаций по организации мероприятий в сфере молодежной политики – анализ и самоанализ качества организации меро- приятий в сфере молодежной политики – соблюдение профессионально-этических требо- ваний 208 Глава 3. Профессиональная деятельность и компетентностная модель специалиста по работе с молодежью Трудовые дей- ствия, умения и знания Содержание Трудовые знания – нормативные правовые акты в сфере молодежной политики, а также методические и аналитические материалы по реализации государственной молодеж- ной политики – требования охраны труда и пожарной безопасности – российский и зарубежный опыт практической работы по реализации государственной молодежной политики – порядок оказания социальных услуг и услуг по орга- низации мероприятий в сфере молодежной политики – основные подходы и направления работы с моло- дежью и оказание услуг (работ) в сфере молодежной политики – компьютерная грамотность, базовые знания прин- ципов построения и наполнения сайтов, основы ин- тернет-маркетинговых инструментов (контекстная реклама, медийная реклама), работы в фото- и виде- оредакторах – основы деятельности социальных структур, обще- ственных институтов, молодежных и детских обще- ственных объединений по работе с молодежью и ока- занию услуг (работ) в сфере моложеной политики Как видим, реализация любого направления деятельности специалистов по работе с молодежью включает в себя инфор- мационное, научное, методическое обеспечение деятельности, причем с позиции действий самого специалиста, т. е. специа- лист умеет организовать данную деятельность, понимает си- стему ее организации. Рассмотрим реализацию каждой трудовой функции, входя- щей в обобщенную трудовую функцию «Реализация услуг (ра- бот) в сфере молодежной политики». 1. Трудовая функция «Организация мероприятий в сфере молодежной политики» В профессиональном стандарте обозначены направления, по которым специалист по работе с молодежью может выпол- нять трудовые действия в рамках данной трудовой функции: 209 3.3. Профессиональный стандарт специалиста по работе с молодежью: характеристика содержания − правовое просвещение; − духовно-нравственное воспитание; − воспитание семейной культуры; − популяризация в молодежной среде культурных и наци- ональных традиций; − популяризация научных знаний; − поддержка талантливой молодежи; − поддержка инициатив молодежи; − взаимодействие с общественными институтами; − содействие самореализации граждан; − развитие инновационной деятельности молодежи; − развитие предпринимательской деятельности моло- дежи; − развитие добровольческой деятельности молодежи; − помощь в профессиональном самоопределении; − развитие деятельности студенческих отрядов; − популяризация здорового образа жизни; − адресная помощь молодежи, оказавшейся в трудной жиз- ненной ситуации. Данные направления основаны на задачах, обозначенных в Основах государственной молодежной политики в направ- лениях молодежной политики, обозначенных в Федеральном законе № 489-ФЗ от 30.12.2020, таким образом мы видим пря- мую взаимосвязь политики государства и трудовой деятельно- сти специалиста по работе с молодежью на местах. Основное трудовое действие, которое специалист по рабо- те с молодежью выполняет для реализации трудовой функции «Организация мероприятий в сфере молодежной политики», — это организация мероприятий. Под этим коротким термином скрывается большой объем подготовительной работы, плани- рование, ресурсное обеспечение и анализ результатов. Специа- лист по работе с молодежью должен обладать высоким уровнем организаторских навыков, в современной бизнес-терминоло- гии — должен быть успешным event-менеджером. 210 Глава 3. Профессиональная деятельность и компетентностная модель специалиста по работе с молодежью За годы обучения по направлению организации работы с мо- лодежью студенту необходимо использовать возможности са- мореализации в разных ролях в составе команды (дирекции, оргкомитета мероприятия), чтобы самому понимать все сферы подготовки мероприятий и в дальнейшем суметь стать эффек- тивным руководителем команды по подготовке и проведению мероприятий. Сегодня в интернете множество ресурсов пред- лагает обучение, консультирование по вопросам подготовки и проведения мероприятий. Это обучение основано на опыте успешных и провальных мероприятий, на анализе мероприятий на 10 и 10 000 человек, анализе специфики мероприятий на науч- ные, патриотические, культурные и спортивные тематики. Од- нако в процессе данного обучения не рассматриваются вопросы особенностей целевой аудитории, умение ставить и анализиро- вать цель и итоги, а также воспитательного потенциала меро- приятия, что необходимо специалисту по работе с молодежью. Кратко охарактеризуем систему подготовки мероприятий. Основное внимание мы уделим мероприятиям, имеющим своей целью решение какой-либо проблемы, присутствующей в це- левой аудитории. 1 этап: концептуальный . Необходимо проанализировать ак- туальность, целевую аудиторию, опыт проведения подобных мероприятий, определить технологии, которые будут исполь- зованы, сформулировать цель и ожидаемые результаты. Важ- но, что концепция мероприятия должна стать объединяющим основополагающим началом для потенциальных участников, партнеров, заказчиков, которых необходимо привлечь к ее раз- работке. Привлечение может выражаться в серии круглых сто- лов, дискуссий, фокус-групп, которые позволят выявить мне- ния нескольких благополучателей. 2 этап: документированный . Необходимо подготовить ком- плекс документов, определяющих правила проведения меро- приятия, правила участия как для участников, так и для партне- ров, ответственность всех организаторов, а также сформировать 211 3.3. Профессиональный стандарт специалиста по работе с молодежью: характеристика содержания бюджет проекта и определить источники финансирования, принципы привлечения меценатов и спонсоров. 3 этап: планирование . Необходимо подготовить рабочие до- кументы для реализации направлений подготовки: − формирование и организация работы команды (дирек- ции, оргкомитета); − информационное обеспечение и продвижение, работа со СМИ; − работа с участниками; − работа с партнерами; − работа с жюри, экспертами, специально приглашенны- ми гостями; − техническое обеспечение площадок; − транспортное и логическое обеспечение; − организация питания и проживания; − работа с призовым фондом, атрибутикой и сувенирной продукцией; − анализ результатов; − реализация бюджета и финансовая отчетность; − работа с волонтерами. Указанные направления в рамках подготовки всегда идут параллельно друг другу, но внутри каждого направления могут быть взаимосвязанные процессы, поэтому значительную важ- ность имеет консолидация команды, ее обеспечение и моти- вация. Например, запуск компании по продвижению зависит от реализации бюджета, а он может зависеть от работы с пар- тнерами. Наиболее эффективно составление подробного плана подготовки с указанием дат работ по тому или иному направ- лению и ответственных лиц. 4 этап: проведение мероприятия . Этап включает непосред- ственное проведение на площадке, работу команды мероприя- тия, волонтеров, технического персонала. Успех данной стадии ключевым образом зависит от предыдущих трех: если какие-то процессы на предыдущих этапах не были сделаны или сделаны 212 Глава 3. Профессиональная деятельность и компетентностная модель специалиста по работе с молодежью некачественно, то в рамках мероприятия пробелы в организа- ции становятся видимы всем: участникам, команде и партне- рам. Стоит отметить, что искусство организатора заключает- ся не в том, чтобы решить возникшие проблемные ситуации, а в том, чтобы их не допустить, т. е. осуществить качественно все предыдущие этапы. 5 этап: анализ и завершение мероприятия : данным этапом ча- сто пренебрегают, считая окончание мероприятия окончанием работы по его проведению. Это в корне неверно, и команда (ди- рекция, оргкомитет) должны уделить серьезное внимание это- му этапу. Именно он способствует совершенствованию, повы- шению уровня организации последующих мероприятий, дает основания для дальнейшего роста членам команды, укрепляет сотрудничество с партнерами. Этот этап включает в себя: под- готовку текстового отчета, фотоотчета, видеоотчета, постре- лиза для СМИ, краткую информацию для партнеров, встречу с партнерами для получения от них обратной связи и вручение благодарностей, сувениров, анализ мнения участников, членов жюри, приглашенных гостей и экспертов, анализ всех получен- ных данных и итоговое обсуждение с командой мероприятия. На этом этапе проявляется психологическая основа взаимо- действия в команде организаторов и, если внимание к обеспе- чению, мотивации было недостаточным, качественного и эф- фективного обсуждения итогов может не получиться. На этом этапе, кроме итогов, требуется подготовка резюмирующего до- кумента с предложениями на будущее, а лучше — составление подробного плана подготовки для следующего подобного меро- приятия, в котором будут учтены все недостатки организации уже состоявшегося. Завершение работы по подготовке меро- приятия должно быть вдохновляющим на следующие совмест- ные проекты, эмоционально положительным, что будет способ- ствовать дальнейшей эффективной работе команды. Таким образом, специалисту по работе с молодежью необхо- димо на высоком содержательном и организационном уровне 213 3.3. Профессиональный стандарт специалиста по работе с молодежью: характеристика содержания осуществлять деятельность по организации мероприятия для молодежи по любому из направлений молодежной политики, обозначенному в федеральном законодательстве. 2. Трудовая функция «Организация досуга и отдыха детей, подростков и молодежи» Эта функция включает в себя, кроме ранее обозначенных унифицированных трудовых действий и умений, развитие кружковой, секционной деятельности, вовлечение молодых семей в совместное проведение досуга, организацию актив- ного, познавательного досуга и отдыха. В современной систе- ме ГМП и педагогики можно встретить такое понятие, как ин- теллектуальный досуг. Досуг — время свободное от дел, так его обозначают многие словари. Но в этот временной период че- ловек восстанавливает силы, отвлекается от трудовой деятель- ности, посвящает себя хобби, делам, не совпадающим с обыч- ной трудовой деятельностью и повседневными обязанностями. Проблема организации досуга — предмет изучения социоло- гии, психологии, педагогики и экономики, т. к. период отды- ха человек посвящает потреблению различных благ, приобре- тению товаров и услуг. Согласимся с А. В. Андреевой, которая считает, что досуг не есть безделие, а «определенный набор занятий, предназна- ченных для отдыха, развлечений, физического и духовного раз- вития человека» 1 . Будем рассматривать досуг как возможность для саморазвития человека. Н. В. Шарковская отмечает: «Осваивая различные социаль- ные роли, человек в процессе досуга приобретает возможность творческой самореализации на основе соизмерения личных и социальных потребностей, любительских и профессиональ- 1 Андреева А. В. Интеллектуальный досуг как сфера полусубъектного вза- имодействия // Философские науки. № 12 (50). 2014, ч. 3. С. 13–16. URL: https://www.gramota.net/articles/issn_1997–292X_2014_12-3_01.pdf (дата об- ращения: 03.08.2020). 214 Глава 3. Профессиональная деятельность и компетентностная модель специалиста по работе с молодежью ных интересов. В жизненном опыте человека происходит ста- новление внутренне формируемого им пространства досуга с учетом приобщения к мультикультурной среде» 1 Согласимся также в О. В. Ионовой, которая считает, что «до- суг предоставляет большие возможности для формирования нравственных ориентиров как отдельной личности, так и раз- личных социальных групп современного общества. Досуговая сфера активно влияет на общественное сознание, формируя в нем ценности, одобряемые обществом и, как правило, им же поощряемые; она располагает безграничными возможностями для реализации многообразных духовных потребностей обще- ства и каждой личности в отдельности. В современном досуге присутствуют моменты творчества, когда человек из субъекта потребления превращается в субъект созидания» 2 Основными функциями досуга являются отдых, релакса- ция, восстановление как физическое, так и эмоциональное, и развитие личности, просвещение, духовное и культурное раз- витие. Т. М. Ярошевич выделяет пять признаков для классифика- ции видов досуга 3 : Классификационный признак Виды Содержание культурно-потребительский творческий 1 Шарковская Н. В. Социально-культурные основы педагогики досу- га // Вестник МГУКИ. 2017. № 2 (76). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ sotsialno-kulturnye-osnovy-pedagogiki-dosuga (дата обращения: 04.08.2020). 2 Ионова О. В. Современные виды досуга студенческой молодежи // Из- вестия вузов. Поволжский регион. Общественные науки. 2015. № 3 (35). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-vidy-dosuga-studencheskoy- molodezhi (дата обращения: 04.08.2020). 3 Андреева А. В. Интеллектуальный досуг как сфера полусубъектного вза- имодействия // Философские науки. № 12 (50). 2014, ч. 3. С. 13–16. URL: https://www.gramota.net/articles/issn_1997-292X_2014_12-3_01.pdf (дата об- ращения: 03.08.2020). 215 3.3. Профессиональный стандарт специалиста по работе с молодежью: характеристика содержания Классификационный признак Виды Вид творчества художественный научный спортивный интеллектуальный Количество участников индивидуальный групповой массовый Время кратковременный периодический длительный Степень устойчивости воспитательно- го воздействия эпизодический стабильный Досуг имеет отличительные специфические характеристи- ки, среди которых А. Ф. Воловик и В. А. Воловик выделяют та- кие, как мотив, разнообразие, уровень нравственного и куль- турного развития человека, психологическая значимость для человека, целенаправленность 1 Потенциал досуговой деятельности заключается еще и в со- циализации, адаптации и развитии кросскультурных компетен- ций человека. В процессе совместной досуговой деятельности можно осуществить ознакомление человека с другими культу- рами, помочь приезжим освоиться в новой местности и новом сообществе, что важно в современном мире, когда молодежь активно мигрирует. Культурно-досуговая деятельность активно воздействует на ценностные ориентации молодежи, как отмечено в ряде ис- следований, — выполняет аксиологическую функцию. В этом отношении значительную роль играет содержание досуга мо- лодежи, наполнение познавательными, интеллектуальными формами, позволяющими человеку активизировать творческое мышление, проявить различные качества личности. 1 Воловик А. Ф., Воловик В. А., Педагогика досуга : учебник. М. : Флин- та, 1998. 240 с. 216 Глава 3. Профессиональная деятельность и компетентностная модель специалиста по работе с молодежью Т. А. Погрешаева выделила несколько принципов досуговой деятельности: всеобщности и доступности, самодеятельности, индивидуального подхода, систематичности и целенаправлен- ности. Реализация данных принципов позволит создать усло- вия для всестороннего развития человека, совершенствование его и, в то же время повышение производительности в профес- сиональной деятельности, так как осуществляется восстанов- ление физических и психических сил организма, повышается мотивация. В исследовании «Студент 1995–2016» выделяют следующие характеристики студенческого досуга: − «ярко выраженные физиологические, психологические и социальные аспекты; − добровольность при выборе рода занятий и степени ак- тивности; − регламентированная, свободная творческая деятельность; − формирование и развитие личности; − способность самовыражения, самоутверждения и самораз- вития личности через свободно выбранные действия; − стимуляция творческой инициативы; − сфера удовлетворения потребностей личности; − формирование ценностных ориентаций; − формирование позитивной «Я-концепции»; − обеспечение удовлетворения, веселого настроения и пер- сонального удовольствия; − самовоспитание личности» 1 Мониторинговые исследования досуга студенческой моло- дежи, выполняемые авторским коллективом под руководством проф. Ю. Р. Вишневского с 1999 года, позволили выявить ряд особенностей и характеристик студенческого досуга. В 1999 году 1 СТУДЕНТ 1995–2016 гг.: динамика социокультурного развития сту- денчества Среднего Урала : монография / Л. Н. Банникова [и др.] ; под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. Ю. Р. Вишневского. Екатеринбург : УрФУ, 2017. С. 592. 217 3.3. Профессиональный стандарт специалиста по работе с молодежью: характеристика содержания большинство студентов (52 %) не очень удовлетворены тем, как они проводят досуг, а тех, кто был полностью доволен органи- зацией своего досуга, было 35 %. С течением времени досуговая сфера развивалась, создавались новые возможности для моло- дежи и уже в 2003 году удовлетворен своим досугом был каждый второй респондент. Учеными исследована значимость факто- ров, мешающих проводить досуг: это материальные трудности, нехватка свободного времени, отсутствие подходящей компа- нии, неумение организовать свой досуг, работа, плохая орга- низация внеучебной работы вузе и плохая работа учреждений культуры города. Стоит отметить, что фактор материальных трудностей всегда был лидирующим, все шесть этапов иссле- дований (1999, 2003, 2007, 2009, 2012, 2016 годы). Но наиболь- шее значение этот фактор прибрел в 2016 году — его отметили 46 % респондентов 1 Досуговые предпочтения, которые обычно можно встретить в социологических исследованиях: хобби, любимое дело; выез- ды на природу, туризм; прослушивание музыки; занятие спор- том; посещение театров, кинотеатров и выставок; чтение; са- мообразование; романтические встречи, свидания; развлечения в социальных сетях; компьютерные игры; посещение вечеринок; занятие общественной работой; просмотр сайтов, интернет-сер- финг; посещение дискотек, клубов; научная деятельность; про- смотр телевидения; художественная самодеятельность 2 За годы исследования можно выделить следующие тенден- ции по массиву респондентов: − в 2016 году (43 %) почти в два раза возросло число увле- ченных хобби, по сравнению с 1999 годом (23 %); − чтением стало увлечено на 20 % меньше студентов в 2016 году, по сравнению с 1999 годом (51 %); 1 СТУДЕНТ 1995–2016 гг.: динамика социокультурного развития студен- чества Среднего Урала : монография / Л. Н. Банникова [и др.] ; под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. Ю. Р. Вишневского. Екатеринбург : УрФУ, 2017. 904 с. 2 Там же. 218 Глава 3. Профессиональная деятельность и компетентностная модель специалиста по работе с молодежью − более чем в четыре раза снизилось число студентов, про- водящих досуг за просмотром телевидения: в 1999 году — 40 %, в 2019 году — 9 %; − на 10 % снизилось количество студенческой молодежи, проводящей досуг за занятием спортом или прослушиванием музыки в 2016 году, по сравнению с 1999 годом. − на 15 % в 2016 году снизилось количество студенческой молодежи, проводящей досуг на природе, по сравнению с 1999 годом 1 Как видим, наблюдается перераспределение предпочтений студенческой молодежи по организации своего досуга. Специалист по работе с молодежью должен знать и понимать систему организации отдыха отдельных категорий граждан. Ре- ализация права детей на отдых регламентируется Федеральным законом от 27.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» 2 , где прописаны требования к организациям, предоставляющим услуги для отдыха, указа- на типология видов отдыха, разрешенных для участия детей. |