Кузнецов, Риторика. Кузнецов Риторика. Учебное пособие Издательскоторговая корпорация Дашков и К
 Скачать 1.43 Mb.
|
|
5. ПОЛЕМИЧЕС ОЕ МАСТЕРСТВО В содержание понятия “полемическое мастерство” вклю чается знание предмета спора, понимание сущности публич ного спора и его разновидностей, соблюдение основных тре бований культуры спора, умение доказывать выдвинутое по ложение и опровергать мнение оппонента, использование полемических приемов, умение противостоять уловкам про тивника. 5.1. Содержание спора В “Словаре современного русского литературного языка” определены основные значения слова “спор”: 1. Словесное состязание, обсуждение чеголибо между двумя или несколькими лицами, при котором каждая из сто рон отстаивает свое мнение, свою правоту. Борьба мнений (обычно в печати) по различным вопросам науки, литерату ры, политики и т. п.; полемика. 2. Взаимное притязание на владение, обладание чемлибо, разрешаемое судом. 3. Перен. Поединок, битва, единоборство (преиму щественно в поэтической речи). Состязание, соперничество. Общим для всех значений слова спор является наличие разногласий, отсутствие единого мнения. Обычно под спором понимается всякое столкновение мнений, разногласие в точ ках зрения по какомулибо вопросу, предмету, борьба, при которой каждая из сторон отстаивает свою правоту. В русском языке есть и другие слова для обозначения дан ного явления: дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения. 332 Довольно часто они употребляются как синонимы к слову спор. В научных исследованиях, в публицистических и художествен ных произведениях эти слова нередко служат и наименовани ями отдельных разновидностей спора. Например, дискуссией (от лат. discussio — исследование, рассмотрение, разбор) называют такой публичный спор, це лью которого является выяснение и сопоставление разных точек зрения, поиск, выявление истинного мнения, нахож дение правильного решения спорного вопроса. Дискуссия счи тается эффективным способом убеждения, так как ее участ ники сами приходят к тому или иному выводу. Слово диспут (от лат. disputar — рассуждать, disputatio — прение) первоначально означало публичную защиту научного сочинения, написанного для получения ученой степени. В на стоящее время в этом значении слово диспут не употреб ляется. Этим словом называют публичный спор на научную и общественно важную тему. Полемика. (от греч. — polemikos “воинственный, враж дебный”) — это не просто спор, а такой, при котором имеет ся конфронтация, противостояние, противоборство сторон, идей и речей. Исходя из этого, полемику можно определить как борьбу принципиально противоположных мнений по тому или иному вопросу, публичный спор с целью защитить, от стоять свою точку зрения и опровергнуть мнение оппонента. Следовательно, полемика отличается от дискуссии, дис пута именно своей целевой направленностью. Участники дис куссии, диспута, сопоставляя противоречивые суждения, стремятся: • прийти к единому мнению; • найти общее решение; • установить истину. Полемика обычно преследует определенную цель — одер жать победу над противником, отстоять и утвердить собствен ную позицию. Полемика — это наука убеждать. Она учит подкреплять мысли убедительными и неоспоримыми доводами, научными 333 аргументами. Полемика особенно необходима, когда выраба тываются новые взгляды, отстаиваются общечеловеческие ценности, права человека, складывается общественное мне ние. Она служит воспитанию активной гражданской позиции. Слово дебаты — французского происхождения (debat — спор, прения). Прения — русское слово, зафиксированное в лексиконе XVII в. Толковый словарь определяет эти слова так: дебаты — прения, обмен мнениями по какимлибо воп росам, споры; прения — обсуждение какоголибо вопроса, публичный спор по какимлибо вопросам. Словами дебаты, прения, как правило, именуют споры, которые возникают при обсуждении докладов, сообщений, выступлений на собраниях, заседаниях, конференциях и т. п. КЛАССИФИКАЦИЯ СПОРОВ В научной и методической литературе делаются попыт ки систематизировать виды споров. В качестве оснований бе рутся самые различные признаки. Однако единая классифи кация споров отсутствует. К основным факторам, влияющим на характер спора и его особенности, относятся: • цель спора; • социальная значимость предмета спора; • количество участников; • форма проведения спора. Рассмотрим, какие виды споров можно выделить в зави симости от этих факторов. Цель спора Оппоненты, вступая в спор, преследуют далеко не оди наковые цели, руководствуются разными мотивами. По цели различают следующие виды споров: • спор изза истины; • для убеждения коголибо; 334 • для победы; • спор ради спора. Спор может служить средством для поиска истины, для проверки какойлибо мысли, идеи, для ее обоснования. Что бы найти правильное решение, полемисты сопоставляют са мые разные точки зрения на ту или иную проблему. В таком споре тщательно подбираются и анализируются доводы, взвешенно оцениваются позиции и взгляды проти воположной стороны, т. е., по существу, ведется совместное расследование истины. Конечно, такой спор возможен только между компетентными людьми, знающими данную проблему. Одной из задач спора может стать не проверка истины, а убеждение оппонента. Спорящий обычно убеждает противни ка в том, в чем сам глубоко убежден. Целью спора бывает не исследование, не убеждение, а победа. Одни убеждены в своей правоте и до конца остаются на принципиальных позициях. Другим победа нужна для самоутверждения. Поэтому им очень важны успех в споре, высокая оценка окружающих, признание своих интел лектуальных способностей, ораторских данных, слава непо бедимого полемиста. Третьи просто любят побеждать. Нередко встречается и спор ради спора. Для таких оппо нентов безразлично, о чем спорить, с кем спорить, зачем спорить. Приведенная классификация видов спора по цели носит в определенной мере условный характер. В жизни их не все гда удается четко разграничить. Актуальность проблемы Предметом спора бывают вопросы, отражающие обще человеческие интересы. В процессе спора могут затрагивать ся национальные интересы, интересы определенных соци альных слоев общества. Нередко приходится отстаивать групповые интересы, например, людей определенной профессии, коллективов 335 отдельных предприятий, учреждений, ведомств, представите лей неформальных объединений и т. п. В споре защищаются семейные, а также личные интере сы полемистов. В конкретном публичном споре эти интересы обычно вза имосвязаны и взаимообусловлены, тесно переплетаются. Важ но понимать социальную значимость предмета спора, чтобы в ходе обсуждения не палить из пушек по воробьям, не ра страчивать свои силы и энергию на решение вопросов несу щественных, имеющих второстепенное, третьестепенное зна чение. Число участников По этому признаку можно выделить три основные груп' пы: • спор'монолог (человек спорит сам с собой, это так на зываемый внутренний спор); • спор'диалог (полемизируют два лица); • спор'полилог (ведется несколькими или многими лицами). Спорполилог может иметь большое значение при реше нии важных вопросов общественнополитической, духовной, научной жизни. Чем больше знающих людей принимают уча стие в таком споре, тем результативнее он будет. Споры могут происходить при слушателях и без слуша телей. Присутствие слушателей, даже если они не выражают своего отношения к спору, действует на спорящих. Победа при слушателях приносит большее удовлетворение, льстит самолюбию, а поражение становится более досадным и не приятным. Поэтому участники спора при слушателях обязательно учитывают присутствующих, их реакцию, тщательно отби рают необходимые аргументы, чаще проявляют упорство во мнениях, порой излишнюю горячность. В общественной жизни нередко приходится встречаться и со спором для слушателей. Спор ведется не для того, чтобы вы 336 яснить истину, убедить друг друга, а чтобы привлечь внимание к проблеме, произвести на слушателей определенное впечат ление, повлиять необходимым образом. Форма проведения спора На процесс спора накладывает свой отпечаток и форма его ведения. Споры могут быть устными и письменными (печат ными). Устная форма предполагает непосредственное общение конкретных лиц друг с другом, письменная (печатная) фор ма — опосредованное общение. Устные споры, как правило, ограничены во времени и замкнуты в пространстве: они ведутся на занятиях, конфе ренциях, заседаниях, различного рода мероприятиях и т. д. Письменные (печатные) формы более продолжительны во времени, чем устные, так как связь между полемизирующими сторонами опосредованная. В устном споре, особенно если он ведется при слушате лях, важную роль играют внешние и психологические мо менты. Большое значение имеет манера уверенно держаться, быстрота реакции, живость мышления, остроумие. Робкий, застенчивый человек обычно проигрывает по сравнению с самоуверенным противником. Поэтому письмен ный спор бывает более пригоден для выяснения истины, чем устный. Однако у него есть свои недостатки. Он иногда тянет ся слишком долго, в течение нескольких лет. Читатели, да и сами участники спора успевают забыть отдельные положения и выводы, не имеют возможности вос становить их в памяти. Иногда спор ведется на страницах не скольких различных изданий, отчего трудно следить за его ходом. Споры организованные и неорганизованные Организованные споры планируются, готовятся, прово дятся под руководством специалистов. Полемисты имеют воз 337 можность заранее познакомиться с предметом спора, опреде лить свою позицию, подобрать необходимые аргументы, про думать ответы на возможные возражения оппонентов. Но спор может возникнуть и стихийно. Такое нередко случается в учебном процессе, на собра ниях и заседаниях, в бытовом общении. Неорганизованные, стихийные споры, как правило, менее продуктивны. В подоб ных спорах выступления участников бывают недостаточно аргументированными, порой приводятся случайные доводы, звучат не совсем зрелые высказывания. Успех спора, его конструктивный характер, плодо творность в решении вопросов в значительной степени зави сят от состава полемистов. Важное значение имеют уровень их культуры, эрудиция, компетентность, жизненный опыт, владение полемическими навыками и умениями, знание пра вил публичного спора. 5.2. Полемические приемы Искусство аргументации состоит не только в умении дока зать истинность своих суждений, но и в умении опровергнуть точку зрения оппонента, разоблачить неверные утвержде ния противника. Поэтому необходимо уметь пользоваться и такой логической операцией, как опровержение. Она заключается в установлении ложности либо необос нованности положения, выдвинутого в качестве тезиса, и направлена на разрушение ранее состоявшегося доказатель ства. Доказательство и опровержение выполняют противопо ложные функции. Для доказательства характерна конструк тивная роль обоснования какойлибо идеи, для опроверже ния — критическая. Опровержение осуществляется тремя способами: опро' вергается тезис, критикуются доводы, показывается несо' стоятельность демонстрации. Рассмотрим названные спо собы на конкретных примерах. 338 Опровержение ложного тезиса фактами Наиболее действенным методом считается опровержение лож ного тезиса фактами. К этому средству прибегают довольно часто в публичных лекциях, выступлениях на митингах и собраниях, в от крытых диспутах и дискуссиях. Реальные события, явления, ста тистические данные, результаты экспериментальных исследова ний, свидетельские показания, противоречащие тезису, несокру шимо разоблачают опровергаемые суждения. Критика доводов оппонента Менее эффективным способом опровержения является критика доводов оппонента. Показывая ложность или необос нованность аргументов, полемист приводит слушателя к мыс ли, что выдвинутый тезис не доказан. Опровержение демонстрации Важную роль в полемике играет и такой испытанный метод, как опровержение демонстрации, т. е. выявление того, что тезис противоположной стороны логически не вытекает из аргументов. Проанализированные способы критики — опровержение доводов и опровержение демонстрации — разрушают струк туру доказательства, показывают необоснованность тезиса, однако самого тезиса не опровергают. Опытные ораторы, как правило, используют в споре од новременно несколько способов опровержения. Критика тези са может сочетаться с опровержением аргументов, показом несостоятельности демонстрации и т. д. Чтобы защитить свою точку зрения и опровергнуть мне ние оппонента, участники спора используют различные по' лемические приемы. Юмор, ирония, сарказм Они являются обязательными элементами публичного выступления. Эти средства усиливают полемический тон речи, 339 ее эмоциональное воздействие на слушателей, помогают раз рядить напряженную обстановку, создают определенный на строй при обсуждении острых вопросов, помогают полемис там добиться успеха в споре. “Довод к человеку” Иногда вместо обсуждения по существу того или иного положения начинают оценивать достоинства и недостатки человека, его выдвинувшего. “Довод к человеку” как полеми ческий прием должен применяться в сочетании с другими достоверными и обоснованными аргументами. Как самостоя тельное доказательство он считается логической ошибкой, со стоящей в подмене самого тезиса ссылками на личные каче ства того, кто его выдвинул. ИСКУССТВО ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ Способность выступающих правильно формулировать вопросы и умело отвечать на них во многом определяет эф' фективность публичного спора. Правильно поставленный вопрос дает возможность уточнить точку зрения оппонента, получить от него дополнительные сведения, понять его отно шение к обсуждаемой проблеме. Удачный ответ укрепляет собственную позицию полемиста, усиливает аргументацию выдвинутого тезиса. Вопрос представляет собой одну из логических форм. Опирается он, как правило, на определенную систему зна ний. Всякий вопрос включает в себя прежде всего исходную информацию, которая называется базисом или предпосыл кой вопроса. Кроме того, в вопросе есть указание на ее недостаточ ность и необходимость дальнейшего дополнения и расшире ния знаний. Чтобы задать вопрос, необходимо иметь уже ка което представление о предмете обсуждения. Чтобы отве тить на вопрос, тоже нужны знания, способность правильно оценить содержание и характер вопроса. 340 В настоящее время в научной, учебной и методической ли тературе существуют разные классификации вопросов и от' ветов. Классификация вопросов Уточняющие и восполняющие вопросы Уточняющие (закрытые) вопросы направлены на выясне ние истинности или ложности выраженного в них суждения. Ответ на такие вопросы, как правило, ограничен словами: да или нет. Восполняющие (открытые) вопросы связаны с выяснени ем новых знаний относительно событий, явлений, предме тов, интересующих слушателя. Грамматическими признака ми таких вопросов являются вопросительные слова: кто, что, где, когда, как, почему и др. Простые и сложные вопросы Простые вопросы не могут быть расчленены, они не вклю чают в себя другие вопросы. Сложные вопросы можно раз бить на два или несколько простых. Корректные и некорректные вопросы Вопросы различаются и по форме. Если их базисом, предпосылками являются истинные суждения, то вопросы считаются логически корректными (правильно поставлен ными). Логически некорректными (неправильно поставленными) называются вопросы, в основе которых лежат ложные или неопределенные суждения. Благожелательные и неблагожелательные вопросы По характеру вопросы бывают нейтральными, благоже' лательными и неблагожелательными, враждебными, прово' кационными. 341 Поэтому необходимо по формулировке вопроса, по тону го лоса определить характер вопроса, чтобы правильно выработать тактику поведения. На нейтральные и благожелательные воп росы следует отвечать спокойно, стремясь как можно яснее объяснить то или иное высказанное положение. Отвечая на неблагожелательные вопросы, следует выя вить их провокационную суть, обнажить позицию оппонента и дать открытый бой. Острые вопросы В ходе обсуждения проблем нередко ставятся острые воп росы, т. е. вопросы актуальные, жизненно важные, принци пиальные. Ответ на такие вопросы требует от оратора опре деленной выдержки и соответствующей психологической под готовки. Рекомендуется не смазывать поставленные вопросы, не уклоняться от них, необходимо давать правдивый и чест ный ответ. Классификация ответов Например, по содержанию различают правильные и неJ правильные ответы. Если в ответе содержатся суждения истинные и логически связанные с вопросом, то он считается правильным. К неправильным, ошибочным относят ответы, связанные с вопросом, но по существу неверно отражающие действительность. Если ответ не связан с вопросом, он расце нивается как “ответ не по существу” и не рассматривается. Кроме того, выделяют ответы позитивные (содержа щие стремление разобраться в поставленных вопросах) и неJ гативные (выражающие отказ отвечать на тот или иной воп рос). Мотивом для отказа может быть недостаточная компе тентность выступающего по затронутым проблемам, слабое знание обсуждаемого предмета. Независимо от вида и характера вопроса рекомендуется строго придерживаться основного принципа — отвечать на вопрос лишь в том случае, когда до конца ясна его суть, ког |