|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация.
(Ф) Овощами называют сочные части возделываемых растений. Это могут быть листья, кочаны, корни, клубни, луковицы, соцветия и плоды. Сами же растения получили название овощных культур.
Где растут овощи? (в огороде на грядках)
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Участие в беседе.
|
Учебник.
|
4-6
|
Актуализация.
(Ф) Предлагает выполнить задание 1.
8кг
12кг
|
Выполняют задание 1.
Беседуют по картинке о том, как выросли помидоры и огурцы на огороде. Какой урожай был собран. Сколько килограммов помидоров, сколько огурцов собрано.
Рассматривают схему краткой записи, составляют задачу.
12 + 8 = 20 (кг)
Составляют обратную задачу. 20–8 = 12 (кг)
|
Может составить задачу по рисунку и схеме краткой записи, анализирует решение задачи.
|
Учебник. Тетрадь.
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(И) Предлагает выполнить задание 3.
|
Выполняют задание 3. Решают. Составляют четверки взаимосвязанных примеров.
12 + 4 = 16
4 + 12 = 16
16 – 4 = 12
16 – 12 = 4
|
Составляет взаимосвязанные выражения.
|
Учебник, тетрадь.
|
12-20
|
Работа над ранее изученным материалом.
(Г) Выполняют задание 2.
На огороде посадили 15 кустов помидоров и 5 кустов огурцов. Сколько всего кустов посадили?
|
Читают условие задачи.
Чертят в тетради схему и заполняют ее данными условия задачи.
Решают задачу на основе зависимости между целым и его частями. Выясняют, что известны обе части целого: 15 кустов помидоров и 5 кустов огурцов.
Количество посаженных кустов всего – неизвестное целое.
Вспоминают правило: чтобы найти неизвестное целое, нужно сложить известные части его.
Составляют выражение по задаче и вычисляют его значение:
15 + 5 = 20 (к)
Найденное значение выражения является ответом на вопрос задачи. Записывают ответ
Ответ: всего 20 кустов.
Составляют обратную задачу, чтобы она решалась вычитанием. Для этого нужно, чтобы известны были целое и одна часть его. Неизвестна другая часть целого. Такие задачи можно составить две. Известно, сколько всего кустов посадили (20 к.), сколько из них кустов
|
Анализирует текст задачи. Составляет краткую запись. Выполняет решение.
Записывает ответ.
|
Учебник, тетрадь.
|
21-27
|
(П) Предлагает задание 4 выполнить в парах.
Предлагает выполнить задание 5.
|
помидоров (15 к.). Необходимо найти, сколько кустов огурцов посадили.
Чертят схему к задаче, отмечают на ней данные из условия задачи.
В этом случае выражение по задаче: 20 – 15 (Разность чисел 20 и 15) Вычисленное значение выражения будет ответом на вопрос задачи.
20–15 = 5 (к.)
Ответ: 5 кустов огурцов посадили.
Выписывают в первый столбик суммы (числовые выражения со знаком «+»), во второй – разности (числовые выражения со знаком « –
») .
2 + 5 17 – 5
12 + 5 7 – 5
Представляют, как можно разложить три разных помидора в ряд по разному. Рисуют разные варианты. Вместо помидоров рисуют круги в тетради. Для того,чтобы записать все возможные варианты, необходимо придерживаться правила. Ученики объясняют, как составить все возможные ряды расположения помидоров трех цветов.
КЖЗ, КЗЖ, ЖЗК, ЖКЗ, ЗЖК, ЗКЖ
|
Различает понятия «сумма» и «разность», правильно делит выражения на группы.
Может решить логическую задачу.
Выполняет упорядоченный перебор.
|
|
|
|
|
|
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задания 1, 2, 3 в тетради с печатной основой.
|
Выполняют задание1.
Заполняют пропуски в схемах состава чисел, в примерах на сумму и разность чисел.
Выполняют задание 2. Заполняют таблицы, вычисляя и вписывая компоненты действий.
Выполняют задание 3. Прописывают цифры по образцу.
|
Знает состав чисел, может дополнить схему состава числа.
Знает правило нахождения неизвестного компонента.
Прописывает цифру по образцу, с соблюдением
|
Тетрадь с печатной основой.
|
|
|
|
каллиграфических норм.
|
|
Рефлексия
35-40
|
Рефлексия усвоения изученного Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:
Поделитесь приемом устного сложения и вычитания без перехода через десяток: чисел в пределах 20.
Придумайте примеры на устное сложение и вычитание без перехода через десяток чисел в пределах 20.
Предложите соседу по парте решить эти примеры.
В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным. Учитель хвалит детей.
|
Дети формулируют вопросы.
В тетради дети закрашивают кружок.
|
Проводит самооценку по предложенным учителем критериям.
Вовлекается в работу по составлению вопросов.
|
Лесенка успеха.
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок108. Счетгруппамипо2 до20 /Ягоды(темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
4А – Вычисления в повседневной жизни. Еда и напитки
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Счет группами по 2 до 20 / Ягоды
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.1.1.5 Считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 2 до 20.
1.4.3.1 **Составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100.
1.5.1.6 Обосновывать выбор действий и объяснять способ решения задачи на сложение и вычитание.
|
Цели урока
|
Ты научишься считать по 2 до 20.
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.