|
|
КСП_литература_8_класс_по_130_приказу. В. Распутина Уроки французского
Раздел долгосрочного плана: Любовь и честь.
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 8
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
М.Ю. Лермонтова. Я не унижусь пред тобою.
Она поэт- и звуки тают
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);
8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры.
|
Цели урока
|
анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);
сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры.
|
Критерии
оценивания
|
характеризует лирического героя, указывая средства создания образа.
сопоставляет произведения русской литературы.
сопоставляет произведения русской литературы, отмечая сходства и различия;
- аргументирует, ссылаясь на тексты;
- приводит примеры.
|
Языковые цели
|
Лексика: честь, достоинство, любовь, верность слову, самопожертвование, самоотдача.
|
Привитие ценностей
|
Материал и организация урока способствуют привитию учащимся интереса к литературе, искусству слова, воспитанию чести и достоинства, уважения к чувствам.
|
Межпредметные связи
|
История, русский язык, искусство.
|
Предварительные знания
|
Урок строится на знаниях и языковых навыках, которые были выработаны учащимися в 6-7 классах.
|
Ход урока
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 минут
|
Стадия вызова.
Каждое его слово –
он сам, вся его натура,
во всей глубине и целости своей.
Я с ним робок,
меня давят такие целостные натуры,
полные натуры,
я перед ними благоговею
и смиряюсь в сознании
своего ничтожества...
В.Г. Белинский
Высшие человеческие качества
отстаивал поэт и в жизни
и в своем творчестве.
В этом гигантское
воздействие поэзии
Лермонтова на современников
и последующие поколения
вплоть до нашего времени.
Это привлекает,
приковывает к нему наше внимание,
как к человеку и творцу!
Н.Н. Ге
- Что вам известно о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова?
- Какие произведения писателя вы читали?
- Прочтите мнения критиков о М.Ю. Лермонтове. Сделайте вывод о том, как он был принят в литературном обществе.
К, Ф
Объявление темы и целей урока.
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
33 минут
|
Учитель может рассказать учащимся об особенностях любовной лирики М.Ю. Лермонтова. (см. методические рекомендации).
Далее учащиеся будут работать с текстами.
Тексты стихотворений:
Нет, не тебя так пылко я люблю
Нет, не тебя так пылко я люблю,
Не для меня красы твоей блистанье:
Люблю в тебе я прошлое страданье
И молодость погибшую мою.
Когда порой я на тебя смотрю,
В твои глаза вникая долгим взором,
Таинственным я занят разговором,
Но не с тобой я сердцем говорю.
Я говорю с подругой юных дней,
В твоих чертах ищу черты другие,
В устах живых — уста давно немые,
В глазах — огонь угаснувших очей.
| Поцелуями прежде считал…
Поцелуями прежде считал
Я счастливую жизнь свою,
Но теперь я от счастья устал,
Но теперь никого не люблю.
И слезами когда-то считал
Я мятежную жизнь мою,
Но тогда я любил и желал –
А теперь никого не люблю!
И я счет своих лет потерял
И я крылья забвенья ловлю:
Как я сердце унесть бы им дал!
Как бы вечность им бросил мою!
| | |
|
|
Скачать 6.23 Mb.