Выпускная квалификационная работа особенности педагогического сопровождения деятельности первичного отделения российсского движения школьников в современной школе подпись обучающегося
 Скачать 0.5 Mb.
|
2.3 Кейсы моделей педагогического сопровождения в первичных отделениях РДШ образовательных учреждений Санкт-ПетербургаВ ходе исследования было выявлено, что каждый куратор первичного отделения РДШ выстраивает собственную модель педагогического сопровождения исходя из индивидуальных характеристик сопровождаемого, потенциальных возможностей образовательного учреждения. Кейс №1. Представлен моделью педагогического сопровождения, где инициирует запрос на сопровождение непосредственно сам сопровождаемый, либо группа сопровождаемых. В данном кейсе педагогического сопровождения деятельности первичного отделения РДШ представлены следующие вариативные компоненты. Коллектив первичного отделения состоит в основном из учащихся 8-11 классов (13-18 лет) и базируется на гимназии (это важно отметить, поскольку подавляющее количество членов актива имеют гуманитарный склад ума, и тематика проектов ориентирована на это). В состав первичного отделения входит 27 человек, куратор – педагог психолог, который ведет работу по педагогическому сопровождению в рамках решения конкретных задач. Первичное отделение имеет следующее методическое оснащение — кабинет педагога-психолога, который оснащен всеми необходимыми методическими материалами. Согласно календарно-тематическому плану куратора ПО РДШ встречи актива проходят два раза в неделю, сбор Совета РДШ — раз в четверть, работа творческих групп проходит по запросу, график индивидуальных бесед, занятий с куратором ПО РДШ формируется в начале месяца. Запрос на педагогическое сопровождение исходит как от детей, так и от образовательного учреждения, конкретно от администрации гимназии. Члены первичного отделения РДШ входят в состав коллегиальных органов самоуправления, получается, что позиция подростка в детском общественной объединении и в рамках образовательного процесса способствует формированию определенных черт личности через выполнение соответствующей деятельности и ответственности, которая возлагается. Работа по педагогическому сопровождению представляет собой решение конкретных проблем или задач как в группе (если запрос на педагогическое сопровождение исходит от группы), так и в индивидуальной работе (индивидуальный запрос). Схема 1 В  ариант построения процесса педагогического сопровождения внутри ПО РДШНа Схеме 1 отображено как поэтапно проходит процесс педагогического сопровождения. Он состоит из четырех этапов — подготовительный, открытие обсуждения, обсуждения и завершения. После получения запроса на педагогическое сопровождение куратор первичного отделения приступает к подготовительному этапу, где происходит постановка проблемы, выбор цели и методов решения задачи. На открытии обсуждения куратор вместе с обучающимся (группой обучающихся) формулируют вопросы, на которые необходимо ответить, чтобы достигнуть цели, выявляют причинно-следственные связи и уже здесь определяют конкретные задачи по достижению цели. Далее на обсуждение выносится и анализируются пути решения проблемы и через метод кластеризации идей происходит поиск альтернативных путей решения проблемы. В конце куратор вместе с членом актива (группой активистов) подводят итоги, проговаривают принятое решение и далее приступают к действию. Кейс №2. Представляет собой модель педагогического сопровождения, где запрос на сопровождение исходит от родителей (законных представителей учащихся). Модель педагогического сопровождения деятельности первичного отделения РДШ имеет следующие вариативные компоненты. Коллектив актива первичного отделения РДШ состоит исключительно из учащихся параллели 5-ых классов, количество участников 25 человек. Инициатива и запрос на педагогическое сопровождение в большинстве случаев идет от родителей (работа Совета родителей), а не от детей в силу их возрастных особенностей. Куратор ПО РДШ — педагог-организатор и методическое сопровождение реализуется через внеурочную деятельности и программу духовно-нравственного развития. Члены актива РДШ в коллегиальные органы не входят. Масштаб проектов, в которых принимает участие первичное отделение — всероссийский. Схема 2 В  ариант педагогического сопровождения по развитию личности членов актива в рамках работы четырех направлений РДШ На Схеме 2 можно проследить, что куратор первичного отделения РДШ внедрил в педагогическое сопровождение направления программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся основного общего образования и согласовал их с четырьмя направлениями деятельности РДШ. Так, направление «Личностное развитие» соотнесено с Кейс №3. Интересен опыт ГБОУ Школа 509 Красносельского района разработала и внедрила комплексную программу сопровождения обучающихся в рамках организации деятельности Российского движения школьников. [23] Целью педагогического сопровождения в данной программе является целенаправленное развитие личности обучающихся. В основе сопровождения лежит сохранение максимума свободы и ответственности ребенка за выбор варианта решения проблемы. Имеется в виду сложный процесс взаимодействия, сопровождающего и сопровождаемого, результатом которого является решение и действие, ведущее к прогрессу в развитии сопровождаемого. Это процесс создания условий для достижения конкретного результата. Педагогическое сопровождение обучающихся в рамках организации деятельности РДШ в школе реализует следующие функции: информирование — обеспечение детей, их родителей и педагогов сведениями о существующих направлениях деятельности РДШ, их роли в социальном развитии; планирование — определение сферы интересов и потребностей участников РДШ в школе, прогнозирование совместной деятельности детей и взрослых; организация — реализация взаимодействия детей и взрослых в практической деятельности, помощь в решении организационных вопросов, а также обучение участников РДШ технологиям работы; координация — обеспечение взаимодействия с другими социальными институтами, такими, как школа, семья, средства массовой информации; развитие — реализация направленности деятельности и общения на позитивную динамику личности участников РДШ. Комплексная программа сопровождения обучающихся в рамках организации деятельности Российского движения школьников (далее — Программа) направлена на создание организационно-педагогических условий в школе для становления и развития детского общественного объединения, школьного самоуправления. Цель программы: интеграция воспитательных и образовательных программ; методик и технологий организации деятельности; детских объединений и проектных групп; методических объединений педагогов и родителей; объединений, оказывающих поддержку или непосредственно участвующих в воспитательных процессах для сопровождения детского общественного объединения, школьного самоуправления. Задачи программы: 1. Поиск школьных инициатив, поиск новых форм работы со школьниками, адекватных их жизненным запросам, вызовам времени и требованиям духовно-нравственного воспитания; 2. Проектирование и реализация модели школьного самоуправления; 3. Включение педагогических работников в деятельность РДШ, поиск новых форм работы с педагогами; 4. Создание единого социального пространства для саморазвития, самореализации и формирования личности на основе ценностной системы нашего общего и отношений равноправия, взаимоответственности и взаимоуважения в коллективе школы. Направления работы в рамках Программы: реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и программ внеурочной деятельности; подготовка обучающихся к участию в конкурсах, акциях, фестивалях; психолого-педагогическое сопровождение; повышение квалификации педагогов: подготовка тьюторов (вожатых) для РДШ; прохождение курсов; участие педагогов в работе конференций, педагогических советов, выездных смен организация тематических выездных смен в ДОЛ «Молодежный»; сопровождение деятельности школьного медиацентра, создание информационно-медийного пространства для освещения деятельности РДШ; сопровождение деятельности РДШ в образовательном учреждении в условиях дистанционного взаимодействия. |